（教育经济与管理专业论文）构建大学生学习指导基层系统之研究——基于N大学L学院学生学习及指导现状的分析.pdf

中文摘要 随着教育改革的不断深入，创新型人才培养模式的实行，高校素质教育从理 论到实践已全面展开。如何培养大学生学会学习，已成为当前高等教育的核心课 题之一。新的大学生学习环境，如完全学分制的推行、“按学科大类培养”的新 培养模式的实行、学生思想教育与日常管理工作依然主要由辅导员和班主任担任 的学生管理旧模式、以及教师重科研、轻教学的不平衡现状，使得大部分学生不 能尽快适应大学生活，而出现这样或那样的学习问题。 本研究通过对n 大学l 学院学生的学习环境、学习及学习指导的现状调查与 分析，发现l 学院的学生主要存在学习观念功利性强、自主学习能力差、学习意 志力弱和存有专业兴趣危机等学习问题。学习指导作为学习改革的基本方式，是 进行教学改革的有效途径。而通过对l 学院师生和管理人员访谈结果的分析，却 发现l 学院学习指导的开展也存在诸多问题。首先学院师生对开展学习指导重要 性、必要性的认识亟待提高；其次在学习指导的实践方面也存在如指导形式单一、 指导内容不全面、指导不够深入细致、指导缺乏个性化和制度建设不完善等不足。 因此，构建出一套完整、全面、切实可行的大学生学习指导基层系统，是非常必 要和迫切的。 大学生学习指导基层系统，是立足于校院两级管理体制下的二级学院，结合 学院培养目标与模式、课程设置、师资力量、生源等实际状况的基础上，构建的 一个包含目标体系、操作体系和保障体系等基本要素的有机整体。目标体系指的 是在开展大学生学习指导时应达到的目标：操作体系解决的是如何开展大学生学 习指导的问题，具体包括明确大学生学习指导的内容和开展的指导形式；保障体 系是为了使大学生学习指导基层系统有效、可持续运行，采取的关于人员、经费、 政策和制度保障等方面的一系列措施。 构建大学生学习指导基层系统的基本步骤包括目标体系、操作体系和保障体 系的建构。全面、明确的大学生学习指导目标体系是构建大学生学习指导基层系 统的基本组成部分，也是构建系统的出发点和归宿点。根据“统一性和多样性相 结合 、“连贯性和阶段性相结合 、“全面推进和重点突破相结合”的目标建构基 本要求，使学生成为真正“愿学、乐学、会学、善学 的学习者。 操作体系是为达到目标而体现在指导学生学习中的具体内容和方式，它回答 了“指导什么和“如何指导”的问题。指导内容包括大学生学习观念、学习策 略、学习动机、专业意识、学习情绪、学业规划和科研创新能力提高等七个方面 的指导。而指导方式则主要可采取如开设大学生学习导论课、实行大学生专 业导师制、建立大学生学习指导中心和建设大学生学习指导网站等。 保障体系是为了深入有效丌展学习指导，在人力、经费、政策和制度建设等 方面采取的一系列保障措施。首先，为得到指导人员质与量上的保障，一方面通 过加强教师培训，来不断扩充导师队伍；另一方面通过实施“导师 与“学导 相结合的指导模式，将优秀的高年级本科生和研究生吸收到学习指导队伍中来， 以扩张学习指导的主体。其次，通过盘整现有的各种资源，建立学院学习指导专 用基金的方法，得到经费上的保障。再次，制定切实可行的教师、学生激励措施， 得到学院政策上的保障。最后，制定一套科学的管理制度并予以实施，如确定学 院学生学习指导中心的职责和具体工作、制定本科生导师管理办法等，促使学习 指导基层系统有效、可持续运行。 通过本研究，为校院两级管理体制下的二级学院构画出了一个合理有序的大 学生学习指导基层系统，以有利于提高大学生的学习素养，适应学习化社会的要 求，提高高校的教学质量，推动我国高校教育事业的健康发展。 关键词：大学生学习指导基层系统构建 2 a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to fe d u c a t i o n a lr e f o r r na n dt h ei m p l e m e n t a t i o n o fi n n o v a t i v ep e r s o n n e lt r a i n i n gm o d e ，q u a l i t ye d u c a t i o nh a sd e v e l o p e di n ac o m p r e h e n s i v ew a yi nu n i v e r s i t i e sf r o mt h e o r yt op r a c t i c e a tp r e s e n t ， h o wt oc u l t i v a t es t u d e n t s l e a r n i n gs k i l l sh a sb e c o m eo n eo ft h ei m p o r t a n t i s s u e si nh i g h e re d u c a t i o n t h en e wl e a m i n ge n v i r o n m e n to fu n i v e r s i t y s t u d e n t s ，s u c ha st h ei m p l e m e n t a t i o no ft h ec r e d i ts y s t e m ，t h en e w t r a i n i n gm o d eo f t r a i n i n gb ys u b j e c tc a t e g o r i e s ，t h eo l dm o d e lo f s t u d e n t sm a n a g e m e n tw o r ki ss t i l lr u n n i n g ，a n dt e a c h e r s i m b a l a n c e b e t w e e nt h e i rs c i e n t i f i cr e s e a r c h e sa n dt h e i rt e a c h i n gs k i l l s ，m a k em o s t s t u d e n t sc a nn o ta d a p tt ou n i v e r s i t yl i f es o o n ，t h e na p p e a rt h i so rt h a tk i n d o fl e a r n i n gp r o b l e m s b a s e do nt h ei n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i si nl e a r n i n ge n v i r o n m e n t ， l e a r n i n gs i t u a t i o n ，a n dl e a r n i n gg u i d a n c es i t u a t i o no fnu n i v e r s i t yl f a c u l t ys t u d e n t s ，w ef i n dt h a tt h em a i nl e a r n i n gp r o b l e m so flf a c u l t y s t u d e n t sa r es t r o n gu t i l i t a r i a no fl e a r n i n gc o n c e p t ，w e a ks e l f - l e a m i n g a b i l i t ya n dt h el e a r n i n gw i l l p o w e r , a n de x i s t e n c et h e c r i s i si nm a jo r i n t e r e s t s l e a r n i n gg u i d a n c e ，a sab a s i cf o r mo fl e a r n i n gr e f o r m s ，i sa n e f f e c t i v ew a yi nt h et e a c h i n gr e f o r m s b u tw ef i n dt h a tt h e r ea r em a n y r o b l e m s 。 e a r n i n gr u i d a n c eo flf a c u l tb ya n a l y s i so ft h eintervieworoblems i nl e a r n i n gg u i d a n c eo t t a c u l t ya n a l y s i s0 1 ：t i l ei n t e r v l e w r e s u l t so flf a c u l t yt e a c h e r s ，s t u d e n t sa n dm a n a g e m e n t s f i r s t l y , c o l l e g e t e a c h e r sa n ds t u d e n t sn e e dt or a i s et h e i ra w a r e n e s so ft h ei m p o r t a n c e a b o u tc a r r y i n go u tt h el e a m i n gg u i d a n c e ；s e c o n d l y , t h e r ea r em a n y p r o b l e m si nt h ep r a c t i c a la s p e c t so fl e a r n i n gg u i d a n c e ，s u c ha st h es i n g l e g u i d a n c ef o r m ，t h ei n c o m p l e t eg u i d a n c e ，t h e i n s u f f i c i e n td e t a i l e d g u i d a n c e ，t h el a c ko fp e r s o n a l i z a t i o ni ng u i d a n c e ，t h ei m p e r f e c ts y s t e m b u i l d i n ga n d s oo n t h e r e f o r e ，i t sv e r yn e c e s s a r ya n du r g e n tt ob u i l do u t ac o m p l e t e ，c o m p r e h e n s i v ea n dp r a c t i c a ls t u d e n t sl e a m i n gg u i d a n c e g r a s s - r o o t ss y s t e m t h es t u d e n t sl e a r n i n gg u i d a n c eg r a s s r o o t ss y s t e mi sc o n s t r u c t e d u n d e rt h es e c o n dc o l l e g e so ft w o t i e rm a n a g e m e n ts y s t e mu n i v e r s i t y , a n d b a s e do nt h ea c t u a ls i t u a t i o no ft h ep a t t e r no fc o l l e g et r a i n i n go b je c t i v e s ， c u r r i c u l u m ，t e a c h e r s ，s t u d e n t sa n ds oo n t h i ss y s t e mc o n t a i n st h eb a s i c e l e m e n t sa st a r g e t ，o p e r a t i o n ，a n ds e c u r i t ys y s t e m t h et a r g e ts y s t e m r e f e r st h eo b j e c t i v e st ob ea c h i e v e di nc a r r y i n go u tt h el e a r n i n gg u i d a n c e t h eo p e r a t i n gs y s t e mr e f e r st oh o wt og u i d es t u d e n t st os t u d y , i n c l u d i n g c l e a rt h ec o n t e n t sa n df o r m so ft h es t u d e n t sl e a r n i n gg u i d a n c e s e c u r i t y s y s t e mi si no r d e rt oe n a b l et h es t u d e n t sl e a m i n gg u i d a n c eg r a s s - r o o t s s y s t e me f f e c t i v e ，s u s t a i n a b l eo p e r a t i o n ，t a k i n gas e r i e so fm e a s u r e so nt h e s t a f f , f u n d i n g ，p o l i c ya n di n s t i t u t i o n a la s p e c t so ft h ep r o t e c t i o n t h eb a s i cs t e p st oc o n s t r u c tt h es t u d e n t sl e a r n i n gg u i d i n g g r a s s - r o o t s s y s t e mi n c l u d e db u i l d i n gt h et a r g e ts y s t e m ，o p e r a t i n gs y s t e ma n ds e c u r i t y s y s t e m ac o m p r e h e n s i v e a n dc l e a r t a r g e ts y s t e m i st h eb a s i c c o m p o n e n t s ， w h i c hi sa l s ot h es t a r t i n gp o i n ta n dd e s t i n a t i o np o i n to ft h e l e a r n i n gg u i d a n c es y s t e m a c c o r d i n gt ot h eb a s i cc o n d i t i o n sw h i c h c o n t a i n s t h ec o m b i n a t i o no fu n i t ya n dd i v e r s i t y ，t h ec o m b i n a t i o no f c o h e r e n c ea n dp h a s e ， t h ec o m b i n a t i o no fc o m p r e h e n s i v ep r o m o t e a n dk e yb r e a k t h r o u g h ，t h e ne n a b l es t u d e n t st ob e c o m et h el e a r n e rw h o m w i l lt ol e a r n ，b eh a p p yt ol e a r n ，a b l et ol e a r na n db eg o o da tl e a r n o p e r a t i n gs y s t e mi st oa c h i e v et h eo b je c t i v e s ，w h i c hi sr e s p o n d e dt o “g u i d ew h a t a n d h o wt og u i d e ”i s s u e s g u i d a n c ei n c l u d e ss e v e na s p e c t s ： t h ec o n c e p to fc o l l e g es t u d e n t s ，l e a r n i n gs t r a t e g i e s ，l e a r n i n gm o t i v a t i o n ， m a j o ra w a r e n e s s ，l e a r n i n ge m o t i o n a l ，a c a d e m i cp l a n n i n ga n di n n o v a t i o n o fr e s e a r c hc a p a c i t y t h em a i ng u i d i n gm e a n sc a nb et a k e nt os e tu pt h e i n t r o d u c t i o nc o u r s eo fu n i v e r s i t ys t u d e n t s l e a r n i n g ” a n dt h e i m p l e m e n t a t i o no fp r o f e s s i o n a lm e n t o r i n g ，t h ee s t a b l i s h m e n to fu n i v e r s i t y s t u d e n t sl e a r n i n gc e n t e r ，a n dt h ec o n s t r u c t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s l e a r n i n gw e b s i t e ，e t c s e c u r i t ys y s t e m i st oe n a b l et h es t u d e n t s l e a m i n gg u i d a n c e g r a s s - r o o t ss y s t e me f f e c t i v e ，s u s t a i n a b l eo p e r a t i o n ，t a k e n as e r i e so f m e a s u r e so nt h es t a f f , f u n d i n g ，p o l i c ya n di n s t i t u t i o n a la s p e c t so ft h e p r o t e c t i o n f i r s to fa l l ，i no r d e rt oe n s u r et h eq u a l i t ya n dq u a n t i t yo ft h e g u i d a n c es t a i f , o nt h eo n eh a n d ，b ys t r e n g t h e n i n gt e a c h e rt r a i n i n g ，t o 4 e x p a n d t h er a n k so fi n s t r u c t o r s ；o nt h eo t h e rh a n d ，t h r o u g ht h e c o m b i n a t i o no f t h eg u i d i n gm o d eo f t r a i n a n d ”g u i d e ，i n c o r p o r a t i n gt h e e x c e l l e n th i g h - g r a d eu n d e r g r a d u a t ea n dg r a d u a t es t u d e n t si n t ot h eg u i d e t e a mt oe x p a n dt h em a i nb o d yo fl e a r n i n gg u i d es t a f f s e c o n d l y , t h r o u g h t h ec o n s o l i d a t i o no fe x i s t i n gr e s o u r c e sa n de s t a b l i s h i n ga d e d i c a t e df u n dt op r o t e c tt h ef u n d i n g t h i r d l y , m a k i n gt h ep r a c t i c a la n d i n c e n t i v ep o l i c i e st ot e a c h e r sa n ds t u d e n t s ，a n dh a v i n gt h ec o l l e g e s p o l i c ys a f e g u a r d f i n a l l y , f o r m u l a t i n gas c i e n t i f i cm a n a g e m e n ts y s t e m a n db e i n gi m p l e m e n t e d ，s u c ha sm a k i n gs u r et h er e s p o n s i b i l i t i e sa n dt h e s p e c i f i c w o r ko fs t u d e n t sg u i d a n c ec e n t e r , t h ed e v e l o p m e n to ft h e m a n a g e m e n tp r a c t i c e s o ft h ei n s t r u c t o r s ，t h e n l e a r n i n gg u i d a n c e g r a s s - r o o t ss y s t e mc a nb eo p e r a t e de f f e c t i v e l ya n d s u s t a i n a b l e t h r o u g ht h i ss t u d y , w ed r a wa r e a s o n a b l ea n do r d e r l ys t u d e n t s l e a r n i n gg u i d a n c eg r a s s r o o t ss y s t e mf o rt h es e c o n dc o l l e g e so ft w o t i e r m a n a g e m e n ts y s t e mu n i v e r s i t y a n di th e l p sc o l l e g es t u d e n t st oi m p r o v e t h eq u a l i t i e so fl i t e r a c yl e a r n i n g ，t oa d a p tt ot h er e q u i r e m e n t so fs o c i e t y a n di ta l s oi m p r o v e sc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st h eq u a l i t yo ft e a c h i n g ，a n d p r o m o t et h eh i g h e re d u c a t i o nh e a l t h yd e v e l o p i n gi nc h i n a k e y w o r d s ：u n i v e r s i t ys t u d e n t s ；l e a r n i n gg u i d a n c e ；g r a s s r o o t ss y s t e m ； c o n s t r u c t i o n 5 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及 取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者张雄 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 学位论文作者签名：弓记铆主 ， i 引言 在我国高等教育大众化进程中，许多教育问题也随之呈现，有人认为高等教 育质量下降，大学生素质普遍降低。除了扩招所带来的资源问题影响外，高校新 的培养模式、学生管理模式和教师教学科研投入不平衡的现状，也给大学生带来 了各种学习问题。要解决大学生在学习动机、学习态度、学习策略和学习情绪上 存在的问题，众多的教育工作者从不同的角度进行了研究与实践。但笔者认为， 加强对大学生的学习指导是解决其学习困惑的有效途径。我国各高校虽然也进行 了各种学习指导的实践探索，但始终没有形成制度化和系统化，影响了学习指导 的效率和效果。鉴于此，本文的写作宗旨是在前人研究的基础上，结合n 大学l 学院的调查分析，建立一个目标明确、内容全面、形式多样和操作性强的大学生 学习指导基层系统。需要指出的是，本文中的基层是指在校院两级管理体制下的 二级学院。在引言部分，笔者试图回答以下几个方面的问题：一是为什么要进行 构建大学生学习指导基层系统的研究；二是研究构建大学生学习指导基层系统的 意义何在；三是在本研究中的大学生学习指导基层系统的含义是什么；四是国内 外已开展的在大学生学习指导及学习指导系统构建方面的研究与实践有哪些；五 是研究的基本思路与方法是什么。 一、问题的提出 构建大学生学习指导基层系统的提出并不是空旋来风，而是在分析n 大学l 学院的学生学习环境，解决大学生学习困难的现实选择，和反思我国现有大学生 学习指导研究与实践之不足的基础上提出的。希望通过笔者的研究，能为n 大 学l 学院的领导提供一套有效解决学生学习问题，促进学院学风和教风建设， 形成良好教学氛围，具有实践意义的参考性方案。 ( 一) 构建大学生学习指导基层系统是学生学习环境的需要 2 1 世纪的人才是能够迎接全球竞争与合作，参与新技术革命挑战，主动适 应甚至引导社会变革的新人。为此，高等教育要推行以尊重个性发展为宗旨，培 养“宽口径、厚基础 ，具有科学创新能力的人才为目标的全面素质教育。n 大 学在“知识经济与“学习化社会 大环境对高等教育培养目标的新要求下，提 出构建创新人才培养体系的战略部署。然而当前实行的学生管理模式和教师教学 现状，却不能满足学生解决学习问题的需要。因此，新的大学学习环境需要教师 对他们在学习观念、学习态度、学习策略、学习情绪和学业规划上进行引导和指 导。 1 n 大学l 学院创新型人才的新培养模式 n 大学在人才培养模式上不断创新，提出了“把成才的选择权交给学生”的 教育理念，这无疑是紧随时代潮流的。然而，由于受到中小学应试教育的一贯影 响，当代大学生并不能适应大学这突如其来的自由和选择的权利，绝大多数学生 都无法独立地设计出适合自身发展的学习方案，更不可能对自己的学习生涯进行 系统的规划，而是盲目沉浸在大学的自由中，学习漫无目的，浪费大好年华。另 一部分学生，虽然学习能力强，能够轻松通过课程考试，顺利毕业，但由于缺少 教师的引导，有能力却也没有取得更好的发展。 首先，n 大学在教学上已经对本科生采用了学分制，学生只要根据专业培养 方案修满规定的毕业学分要求，就可以毕业，不受年级的限制。并且，n 大学还 实行了“按学分收费”的缴费政策，即学生每学年除了交一定的专业注册费外， 根据其个人所选课程的总学分，按照7 5 元学分的标准收取学分学费。这些制度 的实施己呈现了如下特征：一是学习内容具有选择性。现行的培养方案在一定程 度上允许学生选择自己认为必要而且感兴趣的课程和专业，有很大的灵活性；从 教学内容看，可让学生广泛地接触各个领域，为宽口径的专业教育做准备，以便 学生能结合自己的兴趣有重新选择专业方向的余地，体现了对学生的尊重，这正 是学分制的精髓所在。二是承认学生的个体差异性。学生个体差异较大，学分制 则有利于因材施教。三是课程考查具有变通性，对于所修课程考试不及格者，均 可重新选课、考试，直到及格取得等值学分为止。这种允许学生在一定限度内根 据自身发展进行自我调整的做法，既体现了对学分的重视，又有利于学生形成社 会需要的才能。四是学制的弹性。本科标准学制为四年，在学分制实施过程中， 学习期限可放宽为三至六年。回 然而，正是由于学分制给予了学生很大的选择性和自主权，其与生俱来的不 昭5 丽学分制的发展历程及对我们的启示【j 】中国高等教育，1 9 9 9 ，c 2 0 ) ：2 8 - 3 0 2 足同样不可避免。第一，学习的计划性无法保障，包括教学计划和学习计划。学 生一方面未对自己的专业方向进行透彻分析，所选课程大多是凭一时兴趣，缺乏 针对性与连续性；另一方面，学生不能有计划地对某一专业课程进行系统学习， 课程学习质量不易保证，从而使得学习的计划性也可能受到一定的影响。第二， 易形成“凑学分”现象。有的学生在选课时，仅仅是为了“容易拿学分 ，可能就 易避难，导致“凑学分”现象。第三，约束性较小。由于学分制对学生的学习过 程缺乏约束力，学习过程全靠自觉，容易使学生放松学习，纪律无法保证。 学分制作为一种“以学生为本的新型教学管理模式，在很大程度上适应了 不同学生的特点，有利于因材施教，发展学生个性，充分发挥学生潜能，为优秀 人才的脱颖而出创造了条件。但由于学分制存在与生俱来的不足，学生们迫切需 要有一些富有教育经验，懂教育规律，具有较高水平的专业知识和合理的知识结 构，具有专业学习指导能力的老师给予其学习上的指导，否则，再好的教学模式 也会破产。 其次，n 大学实行了“按学科大类培养”的新培养模式。本科教学培养方案 是学校人才培养的纲领性文件，是学校组织与管理教学工作的主要依据，n 大学 按照学校构建创新人才培养体系的战略部署，于2 0 0 7 年开始实行了“按学科大 类培养 的新培养模式。新培养方案将n 大学的所有专业分成经济与管理类、法 政文史类、外语类、基础教育类、自然科学类、工程技术类、建筑规划类、海洋 生物工程类、医学类、航海类、艺术类、体育类等共1 2 个学科大类。学生按大 类招生入学后，第一学年按学科大类培养，在所属的学科大类中学习。为贯彻“把 成才的选择权交给学生 的教育理念，学生在校期间可以通过学科大类、专业、 专业方向模块以及课程、教师、学习进程的选择来确定自己的培养路径。 第一，专业的选择。第一学期结束后，学生在一定条件下可以申请转学科大 类。第一学年结束后，根据“志愿+ 考核”的原则，学生在本学科大类范围内进 行专业选择。第三至五学期进行专业教育平台的课程学习。期间，学生亦可在一 定条件下，申请转专业。 第二，专业方向模块的选择。第五学期末，学生在本专业内进行专业方向模 块的选择，第六学期起进入模块课程的学习。 第三，课程的选择。各专业所有平台的课程，均设有若干可供选择的选修课 程，学生可在学校提供的选修课中，根据自己的需要和课程的先修后续关系，选 国路海萍我国大学生职业生涯规划与高校人才培养模式改革的思考【j 】理论界，2 0 0 7 ，( 5 ) ；1 2 2 1 2 4 择规定学分的课程。 第四，教师的选择。同一课程在人数允许的情况下，开课学院要以平行班的 形式开课，学生可在此类课程中，选择自己喜欢的任课教师。 第血，学习进程的选择。原则上，全校所有必修课、选修课均在春季、秋季 或短学期，每学年滚动开出，有条件的课程鼓励其在春季、秋季每学期滚动开设。 学生可在不违背课程先修后续关系的条件下，根据自己的意愿在学习年限内选择 学习进程。 凸现“把成才的选择权交给学生 的教育理念，是为了坚持以学生为本，尊 重学生的个性发展，因材施教，培养学生自主选择能力。但若缺少教师的引导与 指导，学生是否能正确利用自己手中的选择权呢? 对于大部分学生来说，答案是 否定的。 2 n 大学l 学院现行的学生管理模式 现阶段，学生思想教育与日常管理工作依旧主要由辅导员和班主任担任。一 方面，高校辅导员队伍普遍存在年轻人居多、本校毕业留校者较多的“两多现 象。他们中的许多人对自身的人生规划，对问题的理解、分析、解决，都还处在 需要长者引导的阶段，去引导那些与他们年龄相仿的大学生，缺乏经验与能力。 而且，有些辅导员对学生的所学专业了解不深，专业指导性不强，学生迫切需要 有专业导师指引他们正确的学习方向。另外，班主任发挥的只是一般表面化的班 级管理职能，而在培养学生如何做人、做事，如何学习、规划等方面存在许多不 足。因此，建立一支高素质大学生学习指导专业队伍，配以科学的管理体制，形 成一个完善、高效运作的大学生学习指导体系，已迫在眉睫。 3 n 大学l 学院当前的教师教学状况 科学创造知识，教学传播知识，两者对于高校而言同等重要。因此，任何一 个大学对教师的评价及激励机制都不可避免地会涉及到教学和科研这两个方面。 然而，我们的评价与激励机制存在很多客观存在的问题，教学活动相对受到轻视， “重科研、轻教学 的现象普遍存在于我国各个高校。虽然学校通过多种方式开 展对教师教学能力的评价，并把教师教学能力作为衡量教师素质的一项重要指标， 但学术的硬性指标依旧是教师个人发展中的一根“指挥棒”，学术的过分量化和 体制化以及职称晋升的压力，导致了学术活动日趋功利化和标准化，现已严重影 响了教师在教学活动中的投入，进而影响了教学质量。 。陈学胜高校教师科研与教学激励机制的权衡分析川山西财经大学学报，2 0 0 7 ，( 3 ) ：8 2 4 在n 大学l 学院，同样存在上述现象，学校的教学任务布置不下去，教授、 副教授忙着搞科研，不愿多承担或承担本科教学任务，繁重的教学任务只能压在 那些没有丰富教学经验的年青教师身上。而年青教师更有自我发展、提升的需求， 也需要有科研成果，根本没有足够的精力在教学上投入大心思，对教学敷衍了事， 只求不要出什么教学事故就可以了。更不用说，在课后加强与学生的沟通，过问 学生的思想、学习、生活问题，体现“教书育人”的教师职能。 联合国教科文组织的报告学会生存一教育世界的今天和明天指出：“教 师的职责现在己经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式 职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛 盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精力去从事那些有效果 的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。 大学应该教什么? 怎样才是一堂“好的课? 华东师范大学胡东芳博士认为 一堂“好”的课应该具有以下四个特征：m u s i c ，就是老师上课要有激情，有高 昂亦有低吟，有激烈亦有舒缓，做到有张有弛；a h a ，就是在上课过程中，要让 学生感到惊讶，出乎学生的意料，哪怕只有一次；s m i l e s ，就是在上课过程中， 要让学生感到快乐与愉悦；d i a l o g u e ，就是在上课过程中，师生之间要有交流， 不但在言语上，更是要有眼神的交流，思想的碰撞，心灵的感应。而且，现在大 部分老师所讲的“不学不知，一学便知”的授课内容，并不是我们所追求的好课 的内容，因为大学的任务不仅要传承知识，更要创造知识。 然而部分教师素质不高，投入教学的精力不够，自身既缺乏精深扎实的专业 知识，又不具备驾驭课堂的能力，对学生缺乏吸引力；有些教师上课形式死板， 课堂气氛沉闷，学生变成了抄笔记的机器，大大束缚了学生主动性、积极性和创 造性的发挥，阻碍了学生独立思考能力的提高，致使学生上课时感到“没意思 ； 有的教师上课照本宣科，毫无新意，学生感到上课收益太少，还不如自己看书， 教科书又太陈旧，觉得学习“没劲”。 在这样的教学环境下，通过什么桥梁与途径，加强教师与学生的沟通，形成 良好的教书育人氛围? 一方面培养学生的创新能力和个性发展，同时，也能促进 教师在教学和科研上的发展，形成“互利 的模式，值得我们深思。 。联合国教科文组织教育丛书学会生存一教育世界的今天和明天【m 】北京：教育科学出版社，1 9 9 6 1 0 8 5 ( 二) 构建大学生学习指导基层系统是l 学院学生学习现状的需要 n 大学是一所文、理、工交叉的地方综合性大学，其学生特色融合了各类单 科性院校的特点。n 大学l 学院现有物理、数学两个学科组成，设有物理学、应 用物理学、科学教育、数学与应用数学、信息与计算科学、数学与应用数学( 师 范) 等专业。现有在校本科生1 0 0 0 人左右，近6 5 的学生是通过专业调剂录取 的，加上是基础性学科，就业率偏低，因此，学生学习积极性不高，对专业没有 兴趣。近三年的毕业率分别是：8 5 7 、8 6 4 和8 3 8 ；学位获得率分别是： 7 7 2 、7 8 3 和9 9 0 ( 其中2 0 0 8 年学校开始取消通过全国大学英语四级与 学士学位授予挂钩的规定) ；每学期的退学警示人数约为1 5 人。通过对问卷调 查结果的分析，n 大学l 学院的学生在学习上主要存在学习观功利性强、学习意 志力薄弱、学习自主能力差和专业满意度低等方面的问题。 因此，全方位、多形式地对学生开展学习指导，有助于优化大学生的学习素 养，使其养成终身受益的良好学习习惯，激发其学习动力，增强其学习信心，提 高其学习效率和综合素质，为其今后的发展奠定坚实的基础。 ( 三) 构建大学生学习指导基层系统是l 学院开展学习指导现状的需要 在大学生学习指导的实践方面，国外的一些大学对学生的学习指导已经形成 了一种比较规范的制度和体系，如美国高校的学术顾问指导制度、英国高校的导 师制和德国高校的学习指导系统等。虽然国内很多大学在学习指导方面也已有一 定的探索与实践，但还存在如开展大学生学习指导形式单一、指导内容不全面、 指导效果不明显等问题。目前，对于大学生的学习指导，一般由学科教师在课堂 教学中利用教学过程来完成，有的高校则结合“课程论 教学来讲授学习方法指 导，也有一些院校开设学习指导课程，但这些都只注重了学习方法的指导，指导 内容、形式单一，且没有形成制度化、系统化。当前，也有部分高校实行了导师 制，但总的来说，我国的大学生学习指导系统的实践研究还处于摸索阶段。并且， 有关大学生学习指导的研究没有一个是立足于校院两级管理体制下的二级学院 开展的，而这正是本研究的突破口。 n 大学l 学院虽然历来重视学生学习指导的相关工作，并陆续出台了诸如“设 立班级导师”、“设立正副班主任 、“l 学院考研工作推进方案 等文件，其目的 。数据由笔者根据n 大学l 学院教务办提供的相关数据统计。 童详见奉彤f 究第一章的分析。 6 主要是希望建立起种新型的师生关系。从文件内容看，如2 0 0 3 年出台的“设 立班级导师 措施，班级导师主要是协助和配合班主任更好地做好学生选课和学 习的指导、良好学风的形成、学生科研和考研的指导等方面的工作。文件虽规定 了班级导师职责，但没有对导师的聘任、工作评价和薪酬发放等方面做出相关规 定。实施一年后，就因为班导师与班主任职责不明、班导师精力投入不够、指导 效果不理想等原因而被取消。 随后l 学院又陆续实施了学长学导制、正副班主任制等措施，但均未取得 明显效果。究其原因，一方面是学习指导形式比较单一，主要通过开设“新生入 学讲座”、“实施班导师”等形式开展；指导内容也主要集中在学生考研指导上， 对学生在学习内容、学业规划等其它方面的内容涉及较少；另外，也没有形成一 套相对规范完整的管理制度。 鉴于国内外对于学习指导开展的理论和实践研究现状，有必要在借鉴国内外 大学生学习指导成功经验的基础上，结合n 大学l 学院在开展学习指导中存在 的问题和今后的发展方向，探讨构建一套适合l 学院的大学生学习指导基层系 统。对学院而言，通过开展对大学生学习指导的研究与实践，促进教学管理、学 生管理中的教学改革，摆脱了学院在学生教育培养中的困境，并形成良好的“教 书育人和“教学相长 的教学氛围，促进教师与学生之间的交流，有利于增强 学院生存和发展的实力，提高学院竞争力。 二、文献综述 在阅读了大量相关文献资料的基础上，依据研究目的及研究需要，对学习指 导的历史发展和国内外大学生学习指导开展现状的原有研究观点进行归类讨论 是非常有必要的。 ( 一) 学习指导的历史发展 学习指导的观点起源于2 0 世纪五六十年代，美国心理学家哈鲁从动物实验 中得出结论认为，我们在学习的过程中可以学会学习；布鲁纳等人又从认知策略 的角度来解释“学会学习，认为“学会学习的实质是发展有效解决问题的策 略。2 0 世纪5 0 年代以来，学习指导成为教育理论研究中的重要内容。国外众多 研究者对学习指导做了许多有益的探索，俄罗斯和美国等国家的研究比较有代表 。详见本研究第一章的分析。 7 性。 俄罗斯苏霍姆林斯基的学习指导思想是他智育理论的主要部分，他认为“在 教学面临的任务中，首要任务是教会学生学习。 可见其对开展学习指导的重视。 他还强调学生学习时的情绪状态和学习兴趣，说“如果教师不想方设法使学生产 生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人 产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。 此外，他还重视学生 健康对于学习的意义，重视打好知识基础的重要性。俄罗斯的其他研究者如赞 科夫、巴班斯基及斯卡特金等也对学习指导做了大量研究。 美国著名教育家杜威对教育与学习提出了精辟的见解，其思想是一种立足于 学习和人类自身发展的教育思想。他非常强调