（教育经济与管理专业论文）高等教育专业的硕士学位论文研究方法的调查与思考——以湖南师范大学、湖南大学、中南大学为例.pdf

摘要 本论文以湖南省三所重点高校( 湖南师范大学，湖南大学，中南大 学) 高等教育专业的优秀硕士论文为研究对象，通过对文本分析，考 察该三所高校高等教育专业硕士研究生2 0 0 7 2 0 0 9 年间中国知网刊 载的全部论文，并分析它们所使用的研究方法，以此了解近四年湖南 高等教育专业硕士论文中研究方法的现状。2 0 0 7 2 0 0 9 年间，中国知 网共刊载了2 6 4 篇高等教育专业优秀硕士论文文章，它们是本研究的 有效样本。文本分析是本文的主要研究方法，并通过统计及文献分析 等方法描述各研究方法的应用情况。从收集资料、分析资料所使用的 研究方法等方面展开，通过分析发现硕士论文在研究方法应用上存在 的问题并思考解决的对策。全文总共分四部分。第一部分，结合当前 国内外有关教育科学研究方法已有的研究，了解当前教育科学研究方 法的背景，并概述本文的研究意义及相关概念界定。当前，教育科学 研究方法作为硕士研究生论文写作中必不可少的部分，在研究中作 用越来越突显，研究生能正确有效地运用科学研究方法，不仅可以提 升论文质量，也能让研究生真正掌握研究方法。第二部分，从高等教 育专业的硕士学位论文的收集资料与分析资料时所用的方法分析，总 结高等教育专业的硕士学位论文研究方法应用情况的现状。第三部分， 通过分析湖南省三所高校高等教育专业硕士论文的文本，得出相关结 论，以及教育科学研究方法在高等教育专业的硕士学位论文中的应用 中所存在的不足之处。探索研究在论文中研究方法运用存在的具体问 题，并对其进行原因分析。当前，大部分硕士研究生在论文写作过程 不注意选用合适的研究方法，或选用正确的方法但使用过程中也不够 充分。第四部分，在对全部有效样本的研究方法进行了分析后，针对 现有的问题，从学生本身学习兴趣与主动性的提高，教师的研究生课堂 教学，制度上的促进以及社会给予支持四方面提出一些建议。 关键词：高等教育硕士论文教育科学研究方法 a b s t r a c t t h ea u t h o rc h o o s e st h ee x c e l l e n tm a s t e r st h e s i so f h i g h e r e d u c a t i o np r o f e s s i o ni nt h ek e yu n i v e r s i t i e si nh u n a np r o v i n c e ( h u n a n n o r m a lu n i v e r s i t y , h u n a nu n i v e r s i t ya n dc e n t r a ls o u t hu n i v e r s i t y ) a s t h er e s e a r c ho b j e c t s t h r o u g ha n a l y z i n gt h em a t e r i a l ，t h ea u t h o re x a m i n e s a l lt h ep a p e r si nc n k if r o m2 0 0 7t o2 0 0 9p u b l i s h e db yp o s t g r a d u a t e s t u d e n t s ，m a jo r i n gi nh i g h e re d u c a t i o ni nt h e s e t h r e eu n i v e r s i t i e s t h e a u t h o ra n a l y z e st h er e s e a r c hm e t h o d sa d o p t e ds oa st ou n d e r s t a n dt h e f r e q u e n c yo fd i f f e r e n tr e s e a r c hm e t h o d si nt h e s eh i g h e re d u c a t i o n m a s t e r st h e s i si nt h ep a s tf o u ry e a r s f r o m2 0 0 7t o2 0 0 9 ，t h ec n k i c a r r i e dat o t a lo f2 6 4o u t s t a n d i n gm a s t e r st h e s i sa n dt h e ya r et h e e f f e c t i v es a m p l e so ft h i ss t u d y t h ea u t h o r a n a l y s i z e st h em a i nr e s e a r c h m e t h o d so ft h e s ea r t i c l e s ，d e s c r i b i n gt h ea p p l i c a t i o no fv a r i o u sr e s e a r c h m e t h o d st h r o u g hs t a t i s t i c a l a n a l y s i sm e t h o da n dl i t e r a t u r ea n a l y s i s m e t h o d t h r o u g ht h ec o l l e c t i o no fi n f o r m a t i o n ，a n a l y z i n gt h er e s e a r c h m e t h o d su s e di ns u c ha r e a s ，t h ea u t h o rf i n d st h ee x i s t i n gp r o b l e m so ft h e r e s e a r c hm e t h o d sa p p l i e di nt h em a s t e r st h e s i sa n d s u g g e s t ss o m e e f f e c t i v em e a s u r e s t h ef u l lt e x tc o n s i s t so ff o u r p a n s p a r to n e ： c o m b i n e dw i t hc u r r e n ts t u d ya b o u tt h ee d u c a t i o n a ls c i e n t i f i cr e s e a r c ha t h o m ea n da b o a r d ，t h ea u t h o rk n o w st h ee d u c a t i o n a lr e s e a r c hb a c k g r o u n d o ft h ec u r r e n tm e t h o d sa n ds u m su pt h er e s e a r c hp u r p o s eo ft h i st e x t ， d e f i n e st h em e a n i n go fr e l a t e dc o n c e p t s a tp r e s e n t ，a sa ne s s e n t i a lp a r to f e d u c a t i o n a lm a s t e r sg r a d u a t et h e s i sw r i t i n g ，m e t h o d so fe d u c a t i o n a l s c i e n t i f i cr e s e a r c hb e c o m e si n c r e a s i n g l yh i g h l i g h t e di nt h es t u d y i ft h e p o s t g r a d u a t es t u d e n t s c a nu s et h es c i e n t i f i cm e t h o d s c o r r e c t l ya n d i i e f f e c t i v e l y , i tw i l ln o to n l yi m p r o v et h eq u a l i t yo fp a p e r s ，b u ta l s oa l l o w p o s t g r a d u a t es t u d e n t st om a s t e rt h er e s e a r c hm e t h o d st r u l y p a r tt w o ：t h e a u t h o rs u m m a r i z e st h ea p p l y i n gc o n d i t i o no ft h er e s e a r c hm e t h o d si nt h e m a s t e r se s s a y sm a j o r i n gi nh i g h e re d u c a t i o n ，b a s e do na n a l y s i n gt h e m e t h o d su s e di nt h ep r o c e s so fc o l l e c t i n ga n da n a l y s i n gt h ei n f o r m a t i o n p a r tt h r e e ：b ya n a l y z i n gt h et e x t so fp r o f e s s i o n a lm a s t e r st h e s i so ft h r e e h i g h e re d u c a t i o nu n i v e r s i t i e si nh u n a np r o v i n c e ，t h ea u t h o rg e t sa c o n c l u s i o na n dp o i n t so u tt h ew e a k e n e s s e so ft h ea p p l yo fs t u d ym e t h o d s i na b o v et h e s i s t h ea u t h o re x p l o r e sa n ds t u d i e st h ee x i s t i n gs p e c i f i c p r o b l e m so f r e s e a r c hm e t h o d su s e di nt h ep a p e r sa n dt h er e a s o n sr e s u l ti n t h e s e sp r o b l e m s a tp r e s e n t ，t h em a j o r i t yo fp o s t g r a d u a t e sd o n tp a y a t t e n t i o nt oa d o p tt h ea p p r o p r i a t er e s e a r c hm e t h o d si nt h ew r i t i n gp r o c e s s o ft h e s i s ，o rt oc h o o s et h ec o r r e c ta p p r o a c hb u tt h ep r o c e s so fu s i n gi s i n a d e q u a t e p a r tf o u r ：a f t e ra n a l y z i n gt h er e s e a r c hm e t h o d so fa l lv a l i d s a m p l e si nt h es t u d y , b a s e do nt h ee x i s t i n gp r o b l e m s ，t h ea u t h o ro f f e r s s o m e s u g g e s t i o n s i nf o u ra r e a s ：t h ei m c r e a s eo fs t u d e n t s l e a r n i n g i n t e r e s t sa n di n i t i a t i v e so ft h e i r o w n ，t h ec l a s s r o o mt e a c h i n go f p o s t g r a d u a t es t u d e n t s t e a c h e r s ，a n dt h ei m p r o v e m e n to ft h e s o c i a l s u p p o r t s k e yw o r d s ：h i g h e re d u c a t i o n ；m a s t e r st h e s i s ；e d u c a t i o n a ls c i e n t i f i c r e s e a r c hm e t h o d s i i i 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：间三五二一 矽p 年 霸弓) 日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。同 意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允 许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全 部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描 等复制手段保存和汇编本学位论文。 2 、不保密i ，、( 请在以上相应方框内打“ ) 鬣：2 瑟臻嚣辜；拂 高等教育专业的硕士学位论文研究方法的调奄与思考 一以湖南师范大学、湖南人学、中南大学为例 第一章前言 第一节选题背景 在知识经济已初露端倪，科学技术迅速发展，全球经济一体化进 程加快的今天，随着整个社会经济的持续快速发展，社会对人才需求 的重心上移，我国的学位与研究生的教育都面临着前所未有的发展机 遇。然而硕士学位论文的撰写与答辩，在整个硕士培养过程中都占有 很重要的地位，它不仅是对硕士进行科学研究或者是承担专门技术工 作进行全面训练的主要环节，也是其科学研究能力和学术水平的集中 体现。 随着研究生招生规模的扩大，硕士研究生人数迅速增加，如何保证 并提高硕士研究生的学位论文质量，已成为一个日益关注的问题。硕士 研究生要完成一篇高水平的学位论文，必须采取适当的方法，运用合 理的手段进行科学研究。任何科学研究都不离不开方法。探索、发现、 揭示研究对象本质属性和规律的研究过程本身，必须借助一定的方法 才能得以实现。高等教育硕士学位论文作为研究生教育的重要组成部 分和研究生教育的总结性成果，其质量综合反映了高等教育研究生教育 的水平和质量。而高等教育研究方法是其取得良好成效的前提，是进 行高等教育研究必需的工具，被广泛应用于资料收集及数据分析等方 面。教育科学研究方法对于教育科学研究取得成效以及成效的大小有 着决定性的作用。对于高等教育硕士生而言，正确应用研究方法对有 效开展科研和提高高等教育学硕士论文的质量有着极其重要的意义。 教育研究的方法论问题是教育学研究的最基本、也是最重要的课 题之一，因为它关系到对教育研究的科学性的证明，进而关系到教育 学的学科地位和发展前途，因而也是教育学的最前沿的课题之一。教 育科学研究方法对于教育科学研究是否取得成效以及其成效的大小， 具有决定性的作用，对于高等教育硕士生而言，正确应用研究方法对 有效开展科研和提高高等教育学硕士论文的质量有着极其重要的意 硕+ 学位论文 义。 在高等教育硕士论文文本分析的基础上，从研究方法使用状况、 收集资料与分析资料的角度分析、总结高等教育硕士学位论文研究方 法论的现状，探索高等教育研究方法理论联系实践的途径。为丰富高 等教育研究方法理论做一些尝试。 第二节文献综述 弟一节又献碌1 丕 一、国外有关教育科学研究方法的研究 美国学者对教育科学研究方法的研究重视调查与分析教育专业期 刊中文章的方法论的特征，从而掌握教育科学研究方法的现状。因此 有不少的美国学者从不同角度，对不同的教育学术期刊进行了文献调 查，并获得了许多有意义的结论。 英国的马尔科姆泰特对2 0 0 0 年出版的十七种英文高等教育研究 的期刊以及一些主流出版商在2 0 0 0 所出版的著作( 要说明的是：他所 指的主流出版商是指专门或是主要从事与高等教育相关的著作出版的 出版商，这其中不包括在2 0 0 0 年出版此类著作不到五种的出版商) 中 使用的研究方法进行了分析。对所有的文章和著作分析后，他得出了 八类研究方法：文献分析、比较分析、访谈法、调查和多变量分析、 概念分析、现象学法、女权主义视角分析方法以及传记研究和观察研 究。其中他对2 0 0 0 年出版的十七种英文高等教育期刊分析后， 马尔科姆泰特，侯定凯译高等教育研究进展与方法【m 】北京：北京大学出版社，2 0 0 7 ：1 1 高等教育专业的硕+ 学位论文研究方法的调奁与思考 一以湖南师范大学、湖南大学、中南人学为例 表l 十七种英文期刊名 1高等教育中主动学习( a c t i v el e a r n i n gi nh i g h e re d u c a t i o n ，a l h e ) ，高等教育评估和评价( a s s e s s m e n ta n de u a l u a t i o ni nh i g h e re d u c a t i o n ， z a e h e ) 3 欧洲教育杂志( e u r o p e a nj o u r n a lo f e d u c a t i o n ，e j e ) 4 高等教育( h i g h e re d u c a t i o n ，h e ) 5 欧洲高等教育( h i g h e re d u c a t i o ni ne u r o p e ，h e e ) 6 高等教育管理( h i g h t e re d u c a t i o nm a n a g e m e n t ，h e m ) 7 高等教育政策( h i g h e re d u c a t i o np o f i c y ，h e p ) 8 高等教育季刊( h i g h e re d u c a t i o nq u a r t e r l y , h e q ) 9 高等教育研究和发展( h i g h e re d u c a t i o nr e s e a r c ha n dd e v e l o p m e n t ，h e r d ) 1 0 高等教育评论( h i g h e re d u c a t i o nr e v i e w , h e r ) 1 l 国际学术发展杂志( i n t e r n t i o n a lj o u r n a lf o ra c a d e m i cd e v e l o p m e n t i j a d ) 1 2 大学地理杂志( j o u r n a lo f g e o g r a p h yi nh i g h e rd u c a t i o n j g h e ) ，高等教育政策和管理杂志( j o u r n a lo fh i g h e re d u c a t i o np o l i c y a n d m a n a g e m e n t ，j h e p m ) 1 4 高等教育质量( q u a l i t yi nh i g h e re d u c a t i o n ，q h e ) 15 高等教育研究( s t u d i e si nh i g h e re d u c a t i o n ，s h e ) 16 大学教学( t e a c h i n gi nh i g h e re d u c a t i o n ，t h e ) 1 7 第三级教育及管理( t e r t i a r ye d u c a t i o na n dm a n a g e m e n t ，t e a m 据表一他指出占主导的只有三类研究方法，它们分别是文献分析、多 变量分析以及访谈；传记、比较和概念分析就比较少。据表2 表2 按主题和方泽对2 0 0 0 年出版文章的分类 主题和问题 方法方法论 数课程 学生质系统院校 学术 知 总 学设计经验 且 政策管理工作识计里 传记 1 93251 5 13 5 批判 2114 现象学法 2l14 概念分析 3 71l211 5 多变量分析 42 32 871 991 221 0 4 访谈 l o95511 737 1 比较 2 1 341 72 4 文献分析 23 451 45 42 61 221 4 9 总计 2 2 9 74 53 39 84 25 91 04 0 6 这十七种期刊在研究方法和方法论上表现出更多的是相似性而非差异 马尔科姆泰特，侯定凯译高等教育研究进展与方法 m 】北京：北京大学出版社，2 0 0 7 ：i i 马尔科姆泰特，侯定凯译高等教育研究进展与方法【m 】北京：北京大学出版社，2 0 0 7 ：2 8 马尔科姆泰特，侯定凯译高等教育研究进展与方法f m 】北京：北京大学出版社，2 0 0 7 ：2 5 硕士学位论文 性，在论文中所使用的研究方法也各具有特色，三种期刊的文章主要 采用的是文献分析或以访谈为基础的研究方法，两种期刊主要采用文 献分析的研究方法，有五种期刊在研究路径上显得比较开放。 表3 以方法论和出版商为角度对2 0 0 0 年发行著作分类 方法方法论 文献分 多 概 现 析法 比 访 变 念 象 批 传 总出版商里 分记( 指南 较谈 分学 论 计 类其中法法析 法 法 法 行动) 析 法 法 开放大学出版社 7 4 ( 2 1 )31 651 31 1 l 科根培基出版社 5 8 ( 2 4 ) 326 3 杰西卡金斯利出版社 1 61 96 7 l 4 9 泰勒和佛朗士出版社 1 9 ( 9 )1l3112 6 埃希葛特出版社 7221 l 艾尔斯维出版社 1911 l 加寨尔出版社 527 牛津大学出版社 51 6 总计1 8 ( 5 4 ) 3 22 81 81 70l32 8 4 如表3 显示：在8 家出版商中，有六家出版商以文献分析为主要方法。 其中杰西卡金斯利和艾尔斯维所出版的著作主要是采用比较分析法， 采用访谈法与概念分析法的比重主要集中开放大学出版社出版的著作 中。在这8 家出版商中，只有3 家出版了行动指南的著作。在调查有 关高等教育研究著作中使用的研究方法的应用情况后，他认为由于学 术的写作一般信赖对现有文献综述，因此文献分析方法为主导的研究 方法，据他统计在已发表的著作中有1 8 5 种占总量的6 5 主要采用文 献分析法；比较分析法的应用仅次于文献分析法，与期刊比较，这种 方法在著作中的使用更是广泛；还有相当多的著作主要采用访谈法、 多变量分析以及概念分析，但是访谈法和多变量分析在著作中的应用 远不及在期刊中那么广泛；而概念分析和比较分析一样比较适合著作 。马尔科姆泰特，侯定凯译高等教育研究进展与方法【m 】北京：北京大学出版社，2 0 0 7 ：2 8 函马尔科姆泰特，侯定凯译高等教育研究进展与方法【m 】北京：北京大学出版社，2 0 0 7 ：5 3 。马尔科姆泰特，侯定凯译高等教育研究进展与方法【m 】北京：北京大学出版社，2 0 0 7 ：s o 一5 5 高等教育专业的硕七学位论文研究方法的调杏与思考 一以湖南师范人学、湖南人学、中南人学为例 采用，传记分析、批判分析以及现象学法的应用不是很充分。另外， 他对高等教育研究中的8 个主题：教育与学研究、课程设计研究、大 学生经验研究、质量研究、系统政策研究、院校管理研究、学术工作 研究与知识研究中使用的研究方法的进行了分析。最后，他根据克罗迪 的理论视角、德沃斯的研究设计、科恩的教育研究方式以及他自己阐 述的高等教育研究中的八种主要研究方法具体列举了一个表： 表4 社会研究的相关概念：方式、设计、理论视角和方法方法论 教育研究方式( c o h e n 等2 0 0 0 ) 自然和人种学研究 历史研究 调查、历史纵向、典型事例和趋势研究 相关性研究 后溯( e xp o s tf a c t o ) 研究 理论视角( c r o t t y1 9 9 8 ) 实证主义 建构主义 解释主义 批判性研究 女权主义 后现代主义 研究设计( d ev a u s2 0 0 1 ) 实验设计 历史纵向设计 典型事例设计( c r o s s s e c t i o n a ld e s i g n ) 案例分析设计 方法方法论( 本书) 文献分析 比较分析 访谈法 调查和多变量分析 概念分析 现象学研究 批判和女权主义视角 自传传记和观察研究 并对高等教育研究最主要的八种研究方法具体的应用进行分析。虽然 别的研究者所介绍的高等教育研究方法更简单或更详细，但是他们大 多停留在理论层面，主要是介绍，而马尔科姆泰特是侧重于关于方 法与方法论应用的分析。 此外，也有学者研究了数理统计相关知识在教育研究中的就用程 度。西方国家还重视反思研究方法。反思研究方法是西方教育研究中 的重要组成部分，也是教育科学研究的重要基础。有不少的教育家对 教育科学研究方法进行了反思，如l w o e h l k e 和i m o r e 分别于1 9 5 5 ， 马尔科姆泰特，侯定凯译高等教育研究进展与方法【m 】北京：北京大学出版社，2 0 0 7 ： 2 0 2 - 2 2 1 马尔科姆泰特，侯定凯译高等教育研究进展与方法【m 】北京：北京大学出版社，2 0 0 7 ：2 0 5 s h a v e ，j p ，& n o r t o n ，r s ( 1 9 8 0 ) r a n d o m n e s sa n dr e p l i c a t i o ni nt e ny e a r so ft h ea m e r i c a n e d u c a t i o n a lr e s e a r c hj o u r n a l e d u c a t i o n a lr e s e a r c h , 9 ( 1 ) 9 15 硕十学位论文 1 9 9 6 ，1 9 9 5 年进行了研究。 二、国内有关教育科学研究方法的研究 ( 美) 维尔斯曼( w i e r s m aw - ) 袁振国主译教育研究方法导论 详细介绍了教育研究的基本过程以及具体的研究方法。 郑金洲主编的研究方法的新进展，从教师作为教育研究者的角 度，着重选取中小学教师常用的研究方法为研究的对象，分别探讨了 课堂观察、质的研究、行动研究、问卷编制、案例研究、样本研究、 研究设计、资料的分析以及研究报告的撰写。 杨晓萍主编的教育科学研究方法着重地介绍了观察法、调查 法、内容分析法、教育实验法、个案研究法、行动研究法、文献法等7 种常见的研究方法。 郑金洲主编的统计分析指导、行动研究指导、研究设计指 导、实验研究指导、课堂观察指导、问卷编制指导、校本研 究指导等一系列有关中小学教育研究方法的著作，都是从教师研究 教育的角度分析教育研究方法。 李秉德主编的教育科学研究方法就几种常用的研究方法分章 而写。 袁振国主编的教育研究方法从研究教育的基本过程出发，并 具体分析定量研究和定性研究以及几种常的教育研究方法。 田学红主编的教育科学研究方法指导从在职教育硕士的角度 旨在促进其专业发展和职业成长，分别介绍了文献法、观察法、访谈 法、问卷调查法、教育实验法、教育行动研究以及教育科研论文的写 作。 卓挺亚主编的教育科学研究方法探讨了教育研究的一般知识、 教育研究的基本过程以及教育研究的几种具体方法。 华国栋主编的教育研究方法从小学教师开展研究工作的需要 出发，按照教育研究工作的实际顺序探讨了现代教育研究的一些观点 孙戌星美国教育研究方法的内容分析一一以美国教育研究杂志为例【d 】华东师范大 学，2 0 0 7 ：8 高等教育专业的硕七学位论文研究方法的调奄与思考 一以湖南师范人学、湖南人学、中南大学为例 和方法，对教育实验有新的认识，并着重介绍了教育研究的一些具体 操作方法。 杨小微主编的教育研究方法从教育硕士开展研究工作的需要 出发，介绍了教育理论，又介绍了研究教育实际中的重大理论问题。 杨丽珠主编的教育科学研究方法从小学教育专业自学考试的 角度，探讨我国小学教师参与教育研究中的具体操作方法以及研究过 程。 李方主编的现代教育科学研究方法按照研究教育实际过程分 析了教育研究方法的一些理论，并着重介绍了几种具体操作方法。 潘懋元主编的高等教育研究方法是针对高等教育研究生培养 工作，从高等教育的研究的角度分析了教育研究方法的分类及基本过 程。 总之，目前大多学者都是注重从以下几个方面来阐述教育研究方 法： ( 一) 教育科学研究的基本过程 在教育科学研究中，对研究的基本过程没有固定的程式和方法， 因为也是创造性研究的一个重要方面。研究是为达到一定的目的而收 集与分析信息的过程，它是一个系统的过程。至于教育研究包括哪些 基本过程，不同的学者有着不同的看法。如潘懋元认为教育研究过程 包括：提出问题、查阅文献、研究设计、收集资料、分析资料、解释 结果与撰写报告。杨小微认为教育研究过程有：发现研究问题、检索 相关文献、确立课题、设计研究方案、实施研究、整理分析资料、形 成研究成果。田学红把教育研究过程分为：确定科研选题、提出研究 假设、设计研究方案、研究的实施、整理研究资料、研究结果的表述。 李秉德则认为教育科学研究的步骤是：选题、查阅文献，初步调查了 杨丽珠教育科学研究方法【m 】大连：辽宁师范大学出版社，1 9 9 5 ( 1 0 ) ：3 - 5 潘懋元高等教育研究方法【m 】北京：高等教育出版社，2 0 0 8 ：6 8 - 6 9 杨小微教育研究方法【m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 5 ：5 8 - 7 0 田学红教育科学研究方法指导【m 】杭州：浙江大学出版社，2 0 0 6 ：1 2 2 - 1 2 5 硕士学位论文 解、制订研究工作计划、搜集并整理资料、分析研究、撰写报告。华 国栋把教育研究过程分为：确定研究问题、查阅文献资料、研究的设 计、计划和实施、收集资料、分析资料、最后得出结论。李方将科学 研究步骤分为：选择问题、提出假设、设计方法、收集资料、分析资 料、作出结论。( 美) 维尔斯曼( w i e r s m aw ) 将研究过程分为：确 定研究问题、查阅文献、收集资料、分析、总结结果和得出结论。杨 丽珠将教育科学研究的基本过程分为：设计研究方案、收集资料、结 果的整理、分析与呈现。 经过上述文献资料的分析可以看出，研究过程大致可以分为以下 几个步骤： 准备阶段、执行阶段、总结阶段。其中准备阶段包括：确定研究 问题、文献检索、提出假设与设计研究方案；总结阶段又包括：整理 与分析研究资料、撰写研究报告。 ( 二) 教育科学研究方法的分类 关于对教育研究的的具体操作方法的分类非常多，目前也没有形 成统一的分类方法。众多学者在自己的著作或文章中都会介绍几种常 用的具体操作方法，这其中有调查法、观察法、实验法、个案研究法、 比较法、行动研究法等，人们对研究方法的分类主要是根据其基本的 研究取向而进行的。由此便形成了当前较为普遍接受的两种基本分类 方式： 1 定量研究 我国的陈波就认为：“量的研究就是对事物的量的方面的分析和研 究。 事物的量就是事物存在和发展的规模、速度、程度以及构成事 物的共同成分在空间上的排列等可以用数量表示的规定性，教育科学 李秉德教育科学研究方法【m 】北京：人民教育出版社，1 9 8 6 ( 1 0 ) ：2 3 - 2 5 华国栋教育研究方法【m 】南京：南京大学出版社，2 0 0 0 ：5 0 - 5 2 李方现代教育科学研究方法【m 】广州：广东高等教育出版社，1 9 9 7 ( 9 ) ：8 1 0 ( 美) 维尔斯曼( w i e r s m aw ) 袁振国主译教育研究方法导论【m 1 北京：教育科学出版 社，1 9 9 7 ：7 杨丽珠教育科学研究方法【m 】大连：辽宁师范大学出版社，1 9 9 5 ( 1 0 ) ：1 6 - 1 8 陈波社会科学方法论 m 】北京：中国人民大学出版社，1 9 8 9 ：1 2 1 高等教育专业的硕士学位论文研究方法的调杳与思考 一以湖南师范人学、湖南人学、中南人学为例 研究中的定量研究主要是采用自然科学中标志性的方法，以取得实证 性的结果，主要采取的方法有可以进行定量分析的问卷调查、实验研 究与有结构观察等。定量的研究方法强调教育现象的独立性和客观性， 要求研究对象必须具有可测性，并能以量化反映客观属性。如调查法、 实验法和统计法。定量研究的方法论基础是实证主义式的，在形成研 究思路时，要求研究者事先设计并对实施过程进行严格地控制，并重 视采用标准的量化检测手段，在处理资料时要求研究者观测预定变量 并检验假设。在定量研究中主要的具体操作方法有：教育实验法、问 卷调查法、定量观察法、内容分析研究法以及教育测量法等。 2 定性研究 定性研究是与定量研究相对的研究方法，是对教育研究对象的本 质可测性表示怀疑，这是一种内省的方法，也是一种逻辑推理的方法， 还是一种思辨的方法。它是不需要通过测量的方式，而是通过抽象的 概念与其他的语言符号的方式，提示事物内在的本质属性。哲学上， 定性研究来源于“理念论”主张。定性研究与定量研究分别属于两种 不同的研究范式，定量研究属于实证研究范式，定性研究则是属于前 实证研究范式与后实证研究范式。前实证研究范式是一种完全思辩的 研究方法，它是在实证研究范式出现前，人们常用的研究方法。后实 证研究范式是在实证研究范式出现后，人们提出对实证研究范式提出 批判后兴起的。后实证研究方法主要是批判实证研究范式把定量研究 方法唯一化的主张。目前，许多学者有提到“质性研究”就是后实证 研究范式的一种，它借鉴了实证研究强调事实资料资料收集的优点， 它是一种不同于传统的思辩的研究方法，它既不主张完全的量化，也 不主张排斥价值。思辩研究中人们常用的具体操作方法有：语义分析 方法、历史研究法、比较研究方法、文献研究法。质性研究法常用的 具体操作方法：参与性观察、深度访谈、叙事研究与口述史、行动研 究、个案研究与文本分析等。此外，还有学者提出民族志研究也是质 潘懋元高等教育研究方法【m 】北京：高等教育出版社，2 0 0 8 ：1 3 9 - 1 4 0 硕十学位论文 性研究的一种方法。如潘懋无就提出：“民族志研究以田野研究为基 础，非常强调实地考察即田野研究。 同时，他也对扎根理论研究进 行详细的分析，并指出：“扎根理论研究是针对当时美国社会学界所 流行的缺乏充足经验性数据的巨型理论及只有变量分析的经验性研究 所做的一种反映。这两种理论加剧了理论研究与经验研究的鸿沟，扎 根理论志在填平这一鸿沟 。 此外还有学者研究了“三论”与教育科学研究，如李秉德认为： 在教育上可以运用控制论和反馈法去研究人的心理活动、教学过程与 学校管理以达到检查、提高教育质量的目的；在教育管理工作中，也 可以运用信息法进行研究。如上级的指示是信息输入，向下级人同宣 布和布置工作是在传递信息，了解各方面的执行情况是信息反馈，如 果没有畅通的信息渠道，信息反馈失灵；按照系统论的观点，教育系 统是社会系统中的子系统，学校内部也分为多个子系统。 再如李方提 出教育的控制论研究法、信息论研究法与系统论研究法。此外，我国 一些学者还就与教育研究方法的方法论和哲学基础进行了研究。如肖 凤翔在其论文中提出要坚持实事求是的方法论原则。也有学者对教育 研究领域所使用的具体操作方法进行研究。如访谈在教育研究中的应 用，教育行动研究的原理及其应用、多无聚合方法在教育科学研究中 的应用、论混合方法在高等教育研究中的具体应用、论行动研究在高 等师范院校的实施等。 ( 三) 教育研究方法应用情况的研究 学者郭秋勋在分析1 9 6 5 年至1 9 8 3 年出版的e a q 论文后指出，在 1 6 7 篇教育管理研究论文中，以量化资料为主的研究是这期间最主要的 研究方法。这样的趋势直到1 9 9 0 年的e a q 论文提出后才有了明显的 改变。通过搜索1 9 9 0 年到1 9 9 6 年的论文可以发现，只有2 篇研究型 论文是属于量化研究。这说明教育行政研究已经采取多元向度来探讨 潘懋元高等教育研究方法【m 】北京：高等教育出版社，2 0 0 8 ：2 4 3 胡亚兰美国教育管理研究的文献分析f d 】湖南师范大学，2 0 0 9 ：4 高等教育专业的硕十学位论文研究方法的调奄与思考 一以湖南师范人学、湖南人学、中南大学为例 问题。 学者张伟远在开放教育研究的杂志上发表的一篇文章，就对中、 英、美三国教育研究方法的应用情况做了横向比较，他选取中国电大 教育、开放教育研究和现代远距离教育，并对比同时期的英国 与美国的开放学习和国远程教育。他认为：我国教育研究方 法总体上比较单一，主要是以描述加讨论为主，所占比重为( 7 5 8 ) ， 而在英国与美国的教育研究中，比重只有2 3 左右。而经验总结与实 地考察是应用其次的方法。 胡娅兰在其硕士论文中，对2 0 0 3 年到2 0 0 7 年的e a q 论文研究方 法进行了分析后，她指出实证研究在2 0 0 3 到2 0 0 7 年的e a q 论文大约 占了6 5 2 7 ( n = 1 0 9 ) ，与1 9 9 8 2 0 0 2 年e a q 所刊论文相比，有了进 一步的提升。使用定性的研究方法的论文数目却从2 0 0 4 年开始呈现 每年递减的趋势，而定量的研究方法则呈现微弱的递增趋势。两种方 法都使用的论文大约占了3 2 3 4 ( n = 5 4 ) 。2 0 0 7 年的e a q 论文中，使 用质的研究方法的论文占了大约有6 4 6 7 ( n = 6 6 ) ，使用量的研究方法 的论文占了大约有3 2 9 3 ( n = 3 4 ) ，另外使用这两种方法的论文占了大 约有2 4 0 ( n - 2 ) 。 按照这种研究发展的趋势，研究者己经开始形成使 用一种以上的方法的习惯。有不少的研究也不只是使用量化的问卷调 查，而是既使用质的研究又使用量的研究。因此就形成同时采用质的 研究和量的研究的多元范式的发展趋势。 田虎伟对中美两国的一些高等教育期刊中所使用的研究方法进行 了文献调查与分析后，他发现两国在高等教育研究中使用的研究方法 还存在着较大的差异，高等教育专业博士研究生所受的研究方法训练 胡亚兰美国教育管理研究的文献分析【d 】湖南师范大学，2 0 0 9 ：4 孙戌星美国教育研究方法的内容分析一一以美国教育研究杂志为例 d 】华东师范大 学，2 0 0 7 ：6 孙戍星美国教育研究方法的内容分析一一以 美国教育研究杂志为例 d 】华东师范大 学，2 0 0 7 ：7 胡亚兰美国教育管理研究的文献分析 d 】湖南师范大学，2 0 0 9 ：3 3 - 3 6 胡亚兰美国教育管理研究的文献分析【d 】湖南师范大学，2 0 0 9 ：3 3 - 3 6 胡亚兰美国教育管理研究的文献分析【d 】湖南师范大学，2 0 0 9 ：3 3 - 3 6 胡亚兰美国教育管理研究的文献分析【d 】湖南师范大学，2 0 0 9 ：3 3 - 3 6 硕十学位论文 较之美国也严重不足。 刘晶波、丰新娜对华东师范大学、南京师范大学以及北京师范大 学三所高校学前教育专业1 9 9 6 年到2 0 0 6 年的硕士与博士学位论文中 研究方法使用状况进行分析，结果显示：“在2 7 3 篇硕士、博士学位论 文中，运用比例最高的三种研究方法是：混合方法、质的方法、量的方 法。”他们按照教育技术学的研究把研究方法分为六大类：思辩法、文 献法、质的方法、量的方法、行动研究法以及混合方法。他们最后认 为：“同级别的学位论文、不同校别、不同的研究选题在运用研究方法 时都有着明显差异。” 别敦荣，彭阳红对近十年来高等教育研究中的学术论文进行行文本 分析，并选取理论思辩、历史研究、调查研究、质的研究、个案研究、 数学分析、比较研究以及经验总结等八种方法为主要研究方法进行统 计，依结果显示理论思辩的方法受广大学者的青睐，经验总结的方法 应用范围也比较广泛，历史研究、质的研究、个案研究的应用比例比 较小。 笔者认为，教育研究方法就是人们在探讨教育的过程中所采用的方 式方法总称，高等教育研究方法就是人们在探讨高等教育过程中所采 用的方式方法总称。而当前已有的研究大都是对教育科学教育研究方 法的界定，对教育科学研究方法的分类，对各种具体研究方法的介绍， 中小学教师与教育硕士在研究过程中方法的应用，以及一些期刊与著 作中研究方法使用状况的分析，而国内关于教育研究方法在硕士论文 中实际运用的研究文献比较少。但要使教育研究方法理论得到切实的 提升，还须从硕士研究生具体应用方面进行突破，必须树立研究方法 意识、提高研究者的研究方法理论素养，加强对研究者的训练等。 田虎伟中美两国高等教育研究方法现状的比较分析【j 】中国高教研究2 0 0 8 ( 4 ) j2 8 - 3 2 刘晶波、丰新娜1 9 9 6 - - 2 0 0 6 年我国学前教育领域研究方法的运用状况与分