（教育经济与管理专业论文）高等学校人力资源分析——以S市为例.pdf

论文题目：高校人力资源分析以s 市为例 学科专业：教育经济与管理 学位申请人：黄思平 指导教师：高耀明教授 摘要 高校人力资源是高校发展的推动力，是高校最重要的资源。随着我国高等教 育规模的迅速扩张，高校学生数量急剧增加。分析高校人力资源结构现状，改进 人力资源的开发与管理，优化高校人力资源结构，己成为高校人力资源管理部门 迫切需要解决的重要课题。 本研究以s 市8 所公立高校中的教学研究人员和管理人员为研究对象。这8 所高校分为4 类，每类2 所：一为研究型大学两所教育部直属全国重点大 学( 9 8 5 大学和2 1 1 大学各一所) ；二为教学研究型大学两所拥有硕士和博 士学位授权点的s 市地方重点大学；三为教学型高校两所2 0 世纪9 0 年代以 后新升格的，以本、专科教学为主的s 市地方本科院校；四为高职高专两所 s 市属高等专科学校。研究者选取了年龄、性别、学历和职务四个变量，对这8 所高校人力资源的结构特征进行了分析。 分析发现，年龄结构上，高校教学研究人员平均年龄为4 1 5 岁，管理人员平 均年龄为4 4 6 9 岁，高校人力资源的年轻化趋势明显。性别结构上，教学研究人 员中，男性总体多于女性，但比例已经非常接近，男性占5 4 2 2 ，女性为4 5 7 8 ； 管理人员中，男性比例稍多，男性占总体的5 6 6 6 ，女性为4 3 3 4 。学历结构上， 教学研究人员中，研究生学历己占半数，为5 0 6 4 ，本科学历占3 3 2 4 ，其余为 专科和专科以下；管理人员的学历) f d x q - 较低，本科为总体的3 9 7 0 ，研究生为 2 1 1 7 ，专科为2 0 ，专科以下1 6 1 4 。职务结构上，教学研究人员中，j f 高职 务者为11 5 4 ，副高职务为2 7 8 5 ，其余为中级和初级职务，高校教学研究人员 的职务等级偏低；管理人员中，正高职务占6 8 5 ，副高职务占1 5 4 9 ，其余为 中级和初级职务。如果和美国高校人力资源结构相比，我国高校教学研究人员和 管理人员年龄结构比较年轻，性别结构中女性比例较高，学历结构中学历层次偏 低，职务结构中正高职务者比例较少。 针对高校人力资源的年龄、性别、学历和职务结构特征，本研究提出了若干 高校人力资源开发与管理的政策建议：健全高校人力资源丌发与管理制度；完善 高校人力资源的年龄结构；推进高校人力资源的性别平等；提高高校人力资源的 学历层次；优化高校人力资源的职称结构。 本研究主要是分析了高校人力资源的“硬结构”，只是从一个侧面揭示了高 校人力资源的基本特征。如何对高校人力资源的“软结构”，如知识、能力、素 质等进行分析，还有待于我们做进一步的探索。 关键词 ：高校人力资源；性别；年龄；学历；职务 研究类型 ：研究报告 【i t i t l e ：a na n a l y s i so nh u m a nr e s o u r c es t r u c t u r ei nt h ei n s t i t u t i o n so f h i g h e re d u c a t i o n s e tsc i t ya sa ne x a m p l e m a j o r ：e d u c a t i o n a le c o n o m ya n dm a n a g e m e n t n a m e ：h u a n gs i p i n g s u p e r v i s o r ：p r e f e s s o rg a oy a o m i n g a b s t r a c t h u m a nr e s o u r c ei nt h ei n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o ni st h ed r i v i n gf o r c ea n d t h em o s ti m p o r t a n tr e s o u r c et ot h ed e v e l o p m e n to fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s w i t ht h e r a p i de n l a r g e m e n to fh i g h e re d u c a t i o ns c a l e ，t h en u m b e ro fc o l l e g ea n du n i v e r s i t y s t u d e n t si n c r e a s e sr a p i d l y t h e r e f o r e ，t h eh u m a nr e s o u r c es t r u c t u r ea n a l y z ei nt h e i n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o n ，h o wt oi m p r o v et h eh u m a nr e s o u r c ee x p l o r a t i o na n d m a n a g e m e n t ，a n dh o w t oo p t i m i z et h eh u m a nr e s o u r c es t r u c t u r e ，t h e s eq u e s t i o n sh a v e b e c o m et h ei m p o r t a n ti s s u e sf o rh u m a nr e s o u r c em a n a g e m e n td e p a r t m e n to ft h e i n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o nt or e s o l v eu r g e n t l y t h i st h e s i sh a ss e l e c t e dt h et e a c h i n g r e s e a r c hp e r s o na n da d m i n i s t r a t o r sw h o w o r ki ne i g h ti n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o nw h i c ha r er u n n i n gu n d e rg o v e r n m e n t c o n t r o li nsc i t ya st h et a r g e t s t h ee i g h ti n s t i t u t i o n sa r ec l a s s i f i e di n t of o u rk i n d s ， e a c hk i n di n c l u d et w oi n s t i t u t i o n s ：o n ek i n di sr e s e a r c hu n i v e r s i t y - - t w ok e y u n i v e r s i t i e sc h a r g e db ym i n i s t r yo fe d u c a t i o n ( o n eo ft h e “9 8 5 ”p r o j e c tu n i v e r s i t ya n d o n eo ft h e “2 1 1 ”p r o j e c tu n i v e r s i t y ) ；t h es e c o n dk i n di st e a c h i n g 。r e s e a r c h u n i v e r s i t y - - t w ok e yu n i v e r s i t i e sw h i c ho w nt h er i g h t st oa w a r dm a s t e rd e g r e ea n d d o c t o rd e g r e ei nsc i t y ；t h et h i r dk i n di st h et e a c h i n g o r i e n t e du n i v e r s i t y - - t w o i n s t i t u t i o n so fu n d e r g r a d u a t ec o u r s ew h i c hw e r eu p g r a d e di nt h e1 9 9 0 s ；t h ef o r t hk i n d i i i i n c l u d et w ov o c a t i o n a la n dt e c h n i c a lc o l l e g e si nsc i t y t h ea u t h o rc h o s ef o u r v a r i a b l e s ：a g e ，g e n d e r , a c a d e m i cd e g r e ea n dp r o f e s s i o n a lt i t l et oa n a l y z et h eh u m a n r e s o u r c es t r u c t u r ei nt h ee i g h ti n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o n t h ea n a l y z er e s u l t ss h o w st h a t ：t h eh u m a nr e s o u r c e a g es t r u c t u r ei n t h e i n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o ni s ：t h ea v e r a g ea g eo ft e a c h i n g r e s e a r c hp e o p l ei s4 1 5 y e a r so l d ，t h ea v e r a g ea g eo fa d m i n i s t r a t o ri s4 4 6 9y e a r so l d o u rc o u n t r y sh u m a n r e s o u r c es t r u c t u r ei nt h ei n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o nh a st h et r e n do fr e j u v e r a t i o n t h eg e n d e rs t r u c t u r ei s ：f e m a l ei sm o r et h a nm a l ea m o n gt h et e a c h i n g - r e s e a r c h p e o p l e ，a n dt h er a t ei sv e r yc l o s e ：m a l ea c c o u n tf o r5 4 2 2 ，f e m a l ea c c o u n tf o r 4 5 7 8 a m o n ga d m i n i s t r a t o r s ，m a l ei sal i t t l em o r et h a nf e m a l e ，m a l ea c c o u n tf o r 5 6 6 6 ，f e m a l ea c c o u n tf o r4 3 3 4 t h ea c a d e m i cd e g r e e s t r u c t u r ei s ：a m o n g t e a c h i n g - r e s e a r c hp e o p l e ，m a s t e rd e g r e ea c c o u n tf o r5 0 6 4 ，b a c h o l e rd e g r e ea c c o u n t f o r3 3 2 4 ，t h er e m a i n d e r sa r ea s s o c i a t ed i p l o m ao rb e l o w a d m i n i s t r a t o r s a c a d e m i c d e g r e e sa r er e l a t i v e l yl o w ，b a c h o l e rd e g r e ea c c o u n tf o r3 9 7 ，m a s t e rd e g r e ea c c o u n t f o r2 1 1 7 ，a s s o c i a t ed i p l o m aa c c o u n tf o r2 0 ，b e l o wa s s o c i a t ed i p l o m aa c c o u n tf o r 1 6 1 4 t h ep r o f e s s i o n a lt i t l es t r u c t u r ei s ：a m o n gt e a c h i n g - r e s e a r c hp e o p l e ，s e n i o r p r o f e s s i o n a lt i t l ea c c o u n tf o r11 5 4 ，v i c e - s e n i o rp r o f e s s i n a lt i t l ea c c o u n tf o r2 7 8 5 ， t h er e m a i n d e r sa r em i d d l e l e v e ro re n t r yl e v e l t h ep r o f e s s i o n a lt i t l e so ft e a c h i n g r e s e a r c hp e o p l ea r er e l a t i v e l yl o w a m o n ga d m i n i s t r a t o r s ，s e n i o rp r o f e s s i o n a lt i t l e a c c o u n tf o r6 8 5 ，v i c e - s e n i o rp r o f e s s i n a lt i t l ea c c o u n tf o r1 5 4 9 ，t h er e m a i n d e r s a r em i d d l e l e v e ro re n t r y l e v e l c o m p a r e dw i t ha m e r i c a nh u m a nr e s o u r c ea g e s t r u c t u r ei nt h ei n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o n ，o u rt e a c h i n g r e s e a r c hp e o p l ea n d a d m i n i s t r a t o r si nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa r ey o u n g e r ；a st oa g es t r u c t u r e ，f e m a l e a c c o u n tf o rah i g h e rr a t e ；a c a d e m i cd e g r e e sa r el o w e r ；a st op r o f e s s i o n a lt i t l es t r u c t u r e ， t h es e n i o rp r o f e s s i o n a lt i t l ea c c o u n tf o ral o w e rr a t e i nc o n n e c t i o nw i t ht h eh u m a nr e s o u r c es t r u c t u r ec h a r a c t e r i s t i c so fa g e ，g e n d e r , a c a d e m i cd e g r e ea n dp r o f e s s i o n a lt i t l e ，t h i st h e s i sp r o p o s e ds o m ep o l i c ys u g g e s t i o n s i v t oh u m a nr e s o u r c ed e v e l o p m e n ta n dm a n a g e m e n t ：e s t a b l i s h i n gas o u n ds y s t e mo f h u m a nr e s o u r c ee x p l o r a t i o na n dm a n a g e m e n ti nt h ei n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o n ； v ： p e r f e c tt h eh u m a nr e s o u r c ea g es t r u c t u r e ，i m p e lt h eh u m a n r e s o u r c eg e n d e re q u l i t y ； u p g r a d et h ea c a d e m i cd e g r e el e v e l ，o p t i m i z et h eh u m a nr e s o u r c ep r o f e s s i o n a lt i t l e s t r u c t u r e t h i st h e s i sc e n t e r so na n a l y z eo ft h e “h a r ds t r u c t u r e i nt h ei n s t i t u t i o n so fh i g h e r e d u c a t i o n ，a n do n l ys h o wt h eb a s i cc h a r a c t e r i s t i c so fh u m a nr e s o u r c es t r u c t u r ei nt h e i n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o n h o wt oa n a l y z et h e s o f ts t r u c t u r e ”a sk n o w l e d g e ， a b i l i t ya n di n n e rq u a l i t ys t r u c t u r eo fh u m a nr e s o u r c ei nt h ei n s t i t u t i o n s o fh i g h e r e d u c a t i o na r et h ef u r t h e rr e s e a r c ha r e a sf o rf u t u r er e s e a r c h k e yw o r d s ：h u m a nr e s o u r c ei nt h ei n s t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o n ；a g e ；g e n d e r ； a c a d e m i cd e g r e e ；p r o f e s s i o n a lt i t l e r e s e a r c ht y p e ：r e s e a r c hr e p o r t v 图表目录 表目录 表3 - 12 0 0 6 年s 市8 所高校教学研究人员和管理人员的人数与性别分布1 9 表4 1 教学研究人员年龄分布一2 3 表4 2 教学研究人员年龄与性别分布2 4 表4 3 教学研究人员年龄与学历分布2 5 表4 4 教学研究人员年龄与职务分布2 7 表4 5 管理人员年龄分布3 0 表4 - 6 管理人员年龄与性别分布一3 1 表4 7 管理人员年龄与学历分布一3 2 表4 8 管理人员年龄与职务分布一3 4 表4 - 92 0 0 6 年美国高校专职教师年龄分布。一3 5 表5 - 1 教学研究人员性别分布3 7 表5 2 教学研究人员性别与学历分布一3 8 表5 3 教学研究人员性别与职务分布一4 0 表5 4 管理人员性别分布4 1 表5 5 管理人员性别与学历分布4 2 表5 6 管理人员性别与职务分布一4 3 表5 72 0 0 6 年秋季美国高校专职教师性别分布4 4 表6 - 1 教学研究人员学历分布4 6 表6 2 教学研究人员学历与性别分布一4 8 表6 3 教学研究人员学历与职务分布一4 8 表6 4 管理人员学历分布5 0 表6 5 管理人员学历与性别分布一5 1 表6 - 6 管理人员学历与职务分布5 2 表6 72 0 0 6 年秋季美国高校专职教师学历分布5 3 表7 - 1 教学研究人员职务分布一5 5 表7 2 教学研究人员职务与性别分布5 7 表7 3 教学研究人员职务与学历分布5 8 表7 4 管理人员职务分布一6 0 表7 - 5 管理人员职务与性别分布6 1 表7 - 6 管理人员职务与学历分布一6 2 表7 72 0 0 6 年秋季美国高校专职教师职务分布6 3 v i i 图目录 图3 1 分析框架2 0 图4 1 教学研究人员年龄总体分布2 3 图4 - 2 管理人员年龄总体分布一3 0 图5 1教学研究人员性别总体分布3 8 图5 2 管理人员性别总体分布4 1 图6 1 教学研究人员学历总体分布4 7 图6 2 管理人员学历总体分布5 0 图7 1 教学研究人员职务总体分布5 6 图7 2 管理人员职务总体分布6 0 v i i i 上海师范人学硕+ 学位论文论文独创性声明、论文使用授权声明 论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除 了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究 成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表 示了谢意。 作者躲蚩君，午眦 论文使用授权声明 刎睥酮g 司 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部 分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此 规定。 作者签名煮黑子导师签 跳珈尹辜占，习川l 7 5 f ：海师范人学硕十学位论文第一章绪论 第一章绪论 1 1 研究背景 1 1 1 高校人力资源是重要的战略资源 高等学校是培养各类人才的摇篮和主要学术机构，是生产和传播新知识、新 思想的重要基地，肩负着社会发展的重要使命。人力资源是高校发展的重要战略 性资源。“现代管理科学普遍认为，经营好高校需要四大资源：人力资源、经济 资源、物质资源、信息资源。在这四大资源中，人力资源是最重要的资源。它是 生产活动中最活跃的因素，也是一切资源中最重要的资源，被经济学家称为第一 资源。”1 高校人力资源状况直接关系到高层次人才培养的质量，关系到高校的实 力与发展潜力。优化配置的高校人力资源结构才能适应高等学校发展的需要，充 分发挥高校人力资源的优势，发挥高校人力资源的整体作用，促进我国高校不断 适应时代的发展要求。 中国教育和改革发展纲要指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的 希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍， 是教育改革和发展的大计。 2 为适应国际竞争，适应w t o 对人才的要求，就必 须对高校人力资源进行科学合理地配置，这是实现创新教育的关键和根本，也是 实现高等学校跨越式发展，完成为国家培养大批人才任务的一个重要环节。 1 1 2 规模扩展要求加快高校人力资源开发 随着高等教育发展步伐的加快，特别是自1 9 9 8 年高校扩招以来，我国高校在 校生规模不断扩大。2 0 0 6 年全国各类高等教育总规模超过2 5 0 0 万人，高等教育毛 1 邓寿群高校教师人力资源管理模式研究 d i 福建师范人学硕i j 学位论文，2 0 0 7 ：6 中共中央、国务院e i j 发中国教育改革和发展纲要【e b 0 l j h t t p ：w w w m o e 。g o v c n e d o a s w e b s i t e l 8 i n f 0 3 3 3 4 。h i m 上海师范人学硕十学位论文第一章绪论 入学率达到2 2 。3 这表明我国现已成为高等教育大国，目前正处于从高等教育 大国向高等教育强国的发展阶段。为了应刘。激烈的国际竞争，迫切需要提高我国 高校的教育质量，提升各高校的研究实力。同时我国高校也迫切需要拓展国际交 流，改善社会服务，而能否实现这一切取决于高等学校人力资源的数量、质量及 配置状况。高校人力资源的数量、质量及配置状况决定了高校的发展水平和竞争 活力。 高校学生数量的增加要求高校人力资源结构进行相应调整。高校人力资源队 伍建设相应进人了一个新的发展阶段。高校人力资源面临着来自各方面的压力和 挑战：首先，各高校该招聘多少人员才能与高等教育规模发展相适应? 在数量足 够的前提下，如何保证高校人力资源的质量? 其次，在保证了数量和质量的前提 下，如何实现高校人力资源结构的优化配置? 这是关系到高校深化管理体制改革 的重要问题。再者，如何建立一套完善的高校人力资源的管理机制，使高校办学 水平不断提高，这在很大程度上影响到高校改革的进程与深度，也是分析我国高 校人力资源结构的目的所在。 1 2 1 理论意义 1 2 研究意义 高校人力资源优化配置系统是一个复杂的系统，存在的问题也是多层次、多 方面的问题。本文试图分析我国高校人力资源的结构，寻求优化配置高校人力资 源的对策，认识和理解人力资源理论、资源配置理论，及相关管理科学理论，为 高校人力资源建设提供理论依据和理论基础，丰富和完善我国高等教育人力资源 管理理论，为高校管理从传统的人事管理向人力资源管理转变提供理论依据。 3 为什么说人力资源足第一资源? e b o l h t t p ：n e w s x i n h u a n e t c o r n f o r t u n e 2 0 0 3 - 1 2 0 5 c o n t e n t _ 1 2 1 4 8 7 6 h l m 2 上海师范人学硕十学位论文第一章绪论 1 2 2 实践意义 我国高校对教职员工的管理还处于传统的“以事为中心 的人事管理阶段， 即将组织目标与个人目标割裂或对立起来，教师是被管理对象，教师个人行为必 须完全服从组织目标的要求，其直接后果就是制约了教师个人主观能动性的发 挥，从而导致效率低下。本文依据相关的人力资源理论，分析我国高等学校教学 研究人员和管理人员的年龄、性别、学历和职务结构，参照发达国家高等学校人 力资源结构，对我国高校人力资源的管理提出相关政策建议。这对于实现高校从 传统的人事管理向战略性人力资源管理转变、把教师的个人发展目标和学校发展 战略目标结合起来，逐步实现真正意义上的高校人力资源管理具有重要意义。 高校的特殊性质和战略地位决定了对高校的人力资源分析的重要性。对高等 学校人力资源中最重要和核心部分的教学研究人员和管理人员的结构进行分析， 可以为政府和高校制定高校人力资源政策提供科学依据，从而有利于构建一支结 构合理的高校教师队伍，也有利于建立套完善的高校人力资源的管理机制，对 高校建立与保持持久的竞争优势、促进高校的蓬勃发展具有重要的现实意义。 1 3 1 研究目的 1 3 研究目的与问题陈述 通过分析高等学校人力资源中最重要和核心部分的教学研究人员和管理人 员结构，了解我国高等学校人力资源的年龄结构是否合理? 各年龄段的人员分布 是否存在数量上的显著差异? 高等学校人力资源的性别结构是否均衡? 学历结 构是否合理? 职务结构如何? 通过分析我国高等学校人力资源结构中性别结构、 年龄结构、学历结构和职务结构及对它们进行交叉分析，了解我国高校人力资源 的现状，目的是为我国高校人力资源管理实现从传统的人事管理向高校人力资源 管理战略型转变，为我国高校人力资源管理部门和相关高校制定高等教育人力资 源政策提供现实依据，为深化高校人力资源管理体制改革和建立一套完善的高校 3 上海师范人学硕_ f ：学位论文第一章绪论 人力资源管理机制提供现实的参考依据。 1 3 2 研究的问题 本研究主要探讨我国高校人力资源结构的现状，了解我国高校教学研究人员 和管理人员的性别结构、年龄结构、学历结构和职务结构。 本研究所探讨的具体问题是： 1 、高等学校现有人力资源的年龄结构特征是什么? 2 、高等学校现有人力资源的性别结构特征是什么? 3 、高等学校现有人力资源的学历结构特征足什么? 4 、高等学校现有人力资源的职务结构特征是什么? 5 、改进我国高校人力资源开发与管理需要采取哪些相应的政策? 4 1 4 论文的结构 本研究共分为九章： 第一章“绪论”：阐述研究的背景、研究的意义，明确研究的目的，陈 述研究的问题，并介绍论文的结构。 第二章“文献综述”：围绕“人力资源”，“高校人力资源”，“高校 人力资源结构”的概念界定，对以往研究高校人力资源的性别结构，年龄 结构，学历结构和职务结构的文献进行综述。最后对文献综述作简要总结。 第三章“研究设计”：在文献研究、高等学校人力资源分析理论研究的 基础上，阐述本研究的理论基础。随后介绍了研究的对象、研究的方法，并 构建本研究的分析框架，随后剖析了研究方法的优势与不足。 第四章至第七章为研究分析结果，其中第四章主要介绍了高校人力资源 结构中教学研究人员和管理人员的年龄结构，并对年龄结构和性别结构、学 历结构和职务结构进行相关分析，并进行了简要总结。 第五章主要介绍了高校人力资源结构中教学研究人员和管理人员的性 别结构，并对性别结构和学历结构、职务结构进行相关分析，随后进行了简 上海师范人学硕十学位论文第一章绪论 要总结。 第六章主要介绍了高校人力资源结构中教学研究人员和管理人员的学 历结构，并对学历结构和性别结构、职务结构进行相关分析，并进行了简要 总结。 第七章主要介绍了高校人力资源结构中教学研究人员和管理人员的职 务结构，并对职务结构和性别结构、学历结构进行相关分析，最后进行简要 总结。 第八章针对分析发现，提出了高校人力资源丌发与管理的相关政策建 议。 第九章为研究结论，回答本研究提出的问题并讨论了研究的不足和后续 研究方向。 5 一卜海师范人学硕十学位论文 第二章文献综述 第二章文献综述 本章主要是对“人力资源”、“高校人力资源”、“高校人力资源结构”的 概念进行界定，并围绕这些概念界定，对商校人力资源结构分析的国内外研究进 行文献综述。 2 1 1 关于“人力资源 2 1 基本概念 1 9 5 4 年，著名管理学家德鲁克( p e t e r ed r u k e r ) 在管理的实践一书中首先 提出了“人力资源”的概念，他认为“入力资源”是指“一定时期内组织中的人 所捐j 有的能够被企业所用，且对价值创造起贡献作用的知识、能力、技能、经验、 体力等的总和。”4 “广义的人力资源( h u m a nr e s o u r s e s ) 指定时间、地点范 围内，人口总体所具有的劳动能力的总和。狭义的人力资源( h u m a nr e s o u r s e s ) 则是指一个人现有的知识、阅历、技能、思维、应变的表现力和潜在力。”5 邹 敏认为：人力资源又称劳动力资源或劳动资源，指一定范围内人口总体所蕴涵的 劳动能力的总和。它包括一切具有为社会创造物质财富和精神财富，为社会提供 服务的人。6 郑赤建认为，所谓人力资源，是与自然资源、物质资源或信息资源 相对应的概念，有广义和狭义之分。广义的人力资源，是指以人的生命为载体的 社会资源，凡是智力萨常的人都是人力资源。狭义的人力资源，是指智力和体力 劳动能力的总称，也可以理解为创造社会物质文化财富的人。7 人力资源，按照 现代经济学家的观点，从广义上说，是指智力正常的人。狭义上说，它是指能够 推动国民经济和社会发展的、具有智力劳动和体力劳动能力的人们的总和，它包 括数量和质量两个方面。8 - 也有学者认为：人力资源是指在一定范围内能够推动 整个社会和经济发展的具有智力与体力劳动能力的人的总和，是在劳动力资源的 4 饯振波人，j 资源管理：理论政策实践【m 】北京：清f 仁人学版社，2 0 0 4 ：4 5 英汉入力资源管理核心词汇手册i z 】广州：广东经济版，2 0 0 0 ：3 0 2 6 邹敏高校人力资源研究【m 1 西安：两安交通人学版利，2 0 0 4 ：1 7 郑赤建高校人力资源管理研究【m 】长沙：湖南人民j h 版 ：，2 0 0 7 ：1 8 李燕拌人力资源管膛 m 武汉：武汉人学i l j 版社，2 0 0 2 ：3 6 上海师范大学硕+ 学位论文 第二章文献综述 基础上，能够发挥创造性劳动的群体。9 参照以上对“人力资源”的定义，对“人力资源”概念的界定可以归纳为： “一定时期一定范围内，人口总体所拥有的能够为社会创造物质财富和精神财 富、推动国民经济和社会发展的所有劳动能力的总和。” 2 1 2 关于“高校人力资源 高校人力资源，“广义是指高校中具有劳动能力的人的总称。包括在职的、 部分离退休人员和失业或待业人员。狭义的高校人力资源，是指能够推动高等教 育事业发展，培养专门人才而作用于经济和社会发展的具有智力劳动能力和体力 劳动能力并处于劳动中的人们的总称。”0 章跃认为，狭义地讲，高校人力资源是 指高校所拥有的具有一定数量和一定教学科研或管理水平的教学科研人员，教辅 人员和教育行政管理人员，在高校实行社会化改革以后，高校后勤的工勤服务人 员不包括在高校人力资源之中：广义地讲，高校人力资源不仅包括一定数量和一 定质量的教育工作者，还包括定数量和质量的求学者，即大学生和研究生。 蔡华认为，高校人力资源是指高校范围内具有劳动能力的在岗职工和较强研究能 力、创造能力和管理能力的人爿的总称。1 2 也有人认为，高校人力资源概念有两层含义：第一层是指具有劳动能力的在 岗职工的总称；第二层是指具有较强的研究能力、创造能力和管理能力的人才总 称。高校人力资源主要由三支队伍构成：教学科研人员、管理人员和后勤服务人 员。知h l j r - 、, 型员工是高校人力资源的核心，管理人员是关键，服务人员与离退休人 员是补充。教师的学术劳动是主体。旧贺启印等人与之看法类似：认为高校人力 资源包括教师队伍、管理队伍和后勤队伍，其中教学科研人员是主体，管理人员 是关键，后勤队伍是补充。高校人力资源主要由四部分组成：教学科研人员( 含 7 高校人力资源现状、开发及优化配置 e b i o l j h t t p ：h w w w 1 u n w c o m 2 0 0 4 1 2 2 0 7 1 5 0 2 5 3 4 3 6 5 5 h t m m 郑赤建- 岛校人力资源管理研究f m l 长沙：湖南人民版 l ：，2 0 0 7 ：1 0 章跃我国高校优化资源配置提高办学经济效益研究i d l _ 可海大学博：l j 学位论文，2 0 0 1 ：2 7 。1 蔡 j 高校人才资源开发与管理研究i d 河海人学烦i 。学位论爻。2 0 0 7 ：1 3 邹敏高校人力资源研究【m 1 西安：两安交通大学出版社，2 0 0 4 ：1 贺启e i j ，夏青等高校人力资源的合理配置 j 技术经济，2 0 0 4 ，( 3 ) 7 上海师范大学硕十学位论文 第二章文献综述 实验辅助人员) 、党政管理人员、后勤服务人员及校办产业人员和离退休人员。1 5 陈春萍也认为，我国高校人力资源构成基本有四个部分。即，管理人员、教学人 员、科研人员和服务吠损其中，一教学、科研人员是主体，管理人员是关键，服 务人员和离退休人员是补充。埔肖鸣政则认为目前我国高校人力资源由管理人员、 教研人员、服务人员、附属部门工作人员及离退休人员五个部分组成。其中，教 研人员是主体，管理人员是关键，服务人员和离退休人员是补充。1 7 综合以上高校人力资源的定义，这些定义之间有一致性，都认为高校中的教 学研究人员和管理人员是高校人力资源结构中的重要组成部分。鉴于此，本研究 中的“高校人力资源”特指高等学校中的的教学研究人员和管理人员。 2 1 3 关于“高校人力资源结构” 教育大辞典对教师结构的定义是：教师队伍的构成状况，包括教师的专业构 成、教育程度构成、学历构成、职称构成和年龄构成、性别构成等。薛凤德认为： 所谓教师队伍结构，是指高等院校从事教学和科研工作的各种职称教师的组合和 搭配，从组成类别来看，包括教师职称结构、年龄结构、学历结构和师生比例关 系等等。憎曹乐则认为：教师队伍结构是指构成教师队伍的各种层次及它们的相 互关系，主要包括职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构等，它们在很大程 度上决定着教师队伍的性能。旧“教师队伍的结构是指教师的整体构成的素质。 教师队伍的结构是否合理，直接影响着大学的教学与科研的整体的质量。”2 0 也 有人认为：高等学校教师队伍的结构，是指教师队伍内部在学术水平、职称、年 龄、学历、经历、专长等方面的构成状况。教师队伍的结构状况，在一定程度上 反应了一所学校教师队伍的质量和所适于承担的任务，对这所学校的教育能力和 水平有直接的影响。高等学校教师队伍结构主要有：职称结构、年龄结构、学历 刘晓峰高校人力资源管理! j 开发现状分析及对策研究【d 1 合肥- t 业大学顾十学位论文，2 0 0 2 ：1 4 ”陈备萍论高校人力资源管理的道德是础f j l 湖南社会科学，2 0 0 3 ，( 6 ) ”肖呜政2 1 世纪高校人j 资源开发f j l 中国人力资源开发，2 p a ) i ，( 3 ) ”薛风德奉高等学校教师队伍结构与晋级制度国外高等学校教师聘任及晋级制度 m i ：海：华东师 范人学版社，1 9 8 4 ：2 0 7 ”暂乐高等学校人力资源利用效率的实证分析与理十牛思考【d 1 青岛大学硕士学位论文，2 0 0 7 ：2 1 “潘懋死新编高等教育学 m 】北京：北京师范大学f f ；版社，1 9 9 6 ：1 8 4 8 上海师范人学硕+ 学位论文第一二章文献综述 结构、专业结构、来源结构。2 。入力资源结构通常指各类人力资源的数量与比例。 “人力资源结构可分为“硬结构”和“软结构”。“硬结构”是指年龄、学历、 职称、专业知识、学缘等结构；“软结构”，是指知识、能力、素质结构。”船 综上所述，以上概念都认为高校人力资源结构基本包括性别结构、年龄结构、 学历结构和职务结构。本文中“高校人力资源结构”特指高等学校中教学研究人 员、管理人员的年龄结构、性别结构、学历结构、职务结构。这些构成状况在很 大程度上决定着高校入力资源的性能。 2 2 高校人力资源结构分析 围绕高校高校人力资源结构的概念界定，可以把国内外对高校人力资源结构 分析的文献综述归为以下四类： ( 一) 有关高校人力资源年龄结构的分析 对高校人力资源年龄结构的分析，可分为对国内高校人力资源年龄结构的分 析和对国外高校年龄结构的分析，国内研究部分包括个人的研究成果和团队的研 究成果；按研究对象的范围也可分为把整个高校人力资源队伍作为研究对象和仅 以某个院系作为研究对象。 把国内高校人力资源整体作为研究对象的个人成果主要散见于一些学位论 文