（教育经济与管理专业论文）研究型大学跨学科组织的运行管理研究.pdf

i i ii i ii i il ui ii ii iiil y 1713 3 9 4 浙江大学研究生学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果，也不包含为获得堑江苤堂或其他教育机构的学位或 证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文 中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名。次 叨 签字嗍神年 ；月岁日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解逝垄盘堂 有权保留并向国家有关部门或机 构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权逝望盘堂 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 箬冈 签字日期：弘卜年6 月乡日 ：弘岔 ， 签字日期：矽f 汐年6 7 月j 日 致谢 随着本论文的完成，我在浙江大学玉泉校区两年的学 - - j 生涯即将宣告结束。 这期间在老师和同学的帮助下，我学到了很多东西，度过了两年美好的学 - - j 时光， 更留下了人生中难得的回忆。 首先我要衷心感谢我的导师陈大柔教授对我的关怀、鼓励、指导和帮助。 陈老师在学术上严谨治学、诲人不倦的精神；在工作上求真务实、忘我敬业的态 度；在生活上诚恳朴实、平易近人的作风都对我的学 - - j 和生活产生了深远的影响， 使我受益匪浅。本论文在选题、收集材料、篇章结构以及后期修改等环节中都得 到了陈老师悉心的指导，陈老师要求甚为严格，提出了许多宝贵的意见和建议。 同时陈老师在日常生活中对我无微不至的关怀和帮助，也让我深深感动! 在本论文的写作过程中，浙江大学科技发展战略研究中心的王沛民教授、朱 凌教授、陈汉聪老师都给予我极大的关心和指导，本人在此表示诚挚的感谢。科 教中心的老师们为我们提供了良好的学 - - j 和科研条件，并在学习、生活和工作等 各个方面都对我们进行了无微不至的关怀，在此一并表示感谢。同时还要感谢我 亲爱的师兄师姐和同学们为我的论文写作提供了素材并多次跟我进行探讨，感谢 我其他的朋友们对我的关心和帮助。 最后要感谢我的父母，他们辛勤工作供我读书，并一直给予我莫大的关怀、 支持和鼓励! 吴凤天风 二零一零年三月于浙大玉泉 摘要 进入2 1 世纪，跨学科成为科技发展与学科创新的主导范式，跨学科的发展 和创新成为能够解决全球问题的最有力的武器。世界各国都在制定政策和制度推 动本国跨学科研究，美、日等发达国家的大学则进行了大量的探索和改革，尤其 是一流研究型大学中的跨学科组织做出了很多开创性的研究工作并取得了令人 瞩目的成绩。 研究型大学是我国高等教育的主力军和知识创新的主体，承担着培养高素质 复合型人才、创造高水平科研成果和促进社会进步与发展的重担。我国现有的研 究型大学跨学科组织大都是在学校原有学科和院系的基础上成立起来的，在具体 组织和运作过程中尚存在很多困难和障碍。本论文从分析跨学科、跨学科组织和 研究型大学跨学科组织的内涵出发，通过考量当前我国研究型大学跨学科组织的 发展历程和管理现状，研析出跨学科组织在运行管理中所存在的突出问题。随后 以问题为导向，对m i t 、东京大学、慕尼黑工业大学这三所国外一流研究型大学 展开案例研究，在分析其跨学科组织运行的政策和制度环境的基础上，针对跨学 科组织的结构和模式、平台构建、激励机制等方面进行探讨，得出相关启示。论 文在问题分析和案例启示的基础上，提出了构建多种跨学科组织模式、建立较为 全面的激励体系等完善我国研究型大学跨学科组织运行管理的具体对策。 关键词：研究型大学跨学科组织运行管理激励体系 n a b s t r a c t i n21s tc e n t u r y , i n t e r d i s c i p l i n a r yh a sb e c o m et h ed o m i n a n tp a r a d i g mo ft h e t e c h n o l o g yd e v e l o p m e n ta n ds u b j e c ti n n o v a t i o n i n t e r d i s c i p l i n a r yd e v e l o p m e n ta n d i n n o v a t i o nh a sb e c o m et h em o s tp o w e r f u lw e a p o nt os o l v et h eg l o b a lp r o b l e m s n a t i o n so ft h ew o r l dh a v em a d es y s t e m sa n dp o l i c i e st op r o m o t et h ei n t e r d i s c i p l i n a r y r e s e a r c h t h eu n i v e r s i t i e si nd e v e l o p e dc o u n t r i e ss u c ha st h eu n i t e ds t a t e s ，j a p a na n d s oo n ，h a v ed o n eal o to fe x p l o r a t i o na n dr e f o r m e s p e c i a l l yt h ei n t e r d i s c i p l i n a r y o r g a n i z a t i o n si nt h ef i t - s t c l a s sr e s e a r c hu n i v e r s i t i e s ，d i dal o to fp i o n e e r i n gr e s e a r c h w o r ka n dm a d er e m a r k a b l ea c h i e v e m e n t s r e s e a r c hu n i v e r s i t i e sa r et h em a i nf o r c eo fc h i n a sh i g h e re d u c a t i o na n d k n o w l e d g ei n n o v a t i o n ，a n dt h e yu n d e r t a k et h er e s p o n s i b i l i t y o fc u l t i v a t i n gt h e h i g h - q u a l i t yc o m p r e h e n s i v et a l e n t s ，c r e a t i n gh i g h - l e v e l r e s e a r c hr e s u l t sa n d p r o m o t i n gs o c i a lp r o g r e s sa n dd e v e l o p m e n t m o s to fo u re x i s t i n gi n t e r d i s c i p l i n a r y o r g a n i z a t i o n si nt h er e s e a r c hu n i v e r s i t i e sa r ee s t a b l i s h e do nt h eb a s i so ft h eo r i g i n a l d i s c i p l i n e sa n df a c u l t i e s ，s ot h e r es t i l la r em a n yd i f f i c u l t i e sa n do b s t a c l e s i nt h e p r o c e s so ft h eo r g a n i z a t i o na n do p e r a t i o n f i r s t ，t h ep a p e ra n a l y s e st h ed e v e l o p m e n t h i s t o r ya n dt h em a n a g e m e n ts i t u a t i o no f o u re x i s t i n gi n t e r d i s c i p l i n a r yo r g a n i z a t i o n si n t h er e s e a r c hu n i v e r s i t i e s ，a n ds u m su pt h em o s tp r o m i n e n ti s s u e s s e c o n d ，t h i sp a p e r s t a a sc a s es t u d i e so nm i t , t o k y ou n i v e r s i t y , t e c h n i c a lu n i v e r s i t yo fm u n i c h ，b y a n a l y z i n gt h ep o l i c ya n di n s t i t u t i o n a le n v i r o n m e n ta n dr e s e a r c h i n gt h es t r u c t u r ea n d p a r e r n s ，t h ep l a t f o r mc o n s t r u c t i n ga n d t h em o t i v a t i o ns y s t e mo ft h ei n t e r d i s c i p l i n a r y o r g a n i z a t i o n s ，a n dt h e ng e t st h er e l e v a n ti n s p i r a t i o n a tl a s t ，o nt h ef o u n d a t i o no ft h e p r o b l e ma n a l y s i sa n dt h ei n s p i r a t i o n si n d u c e df r o mt h ec a s es t u d y , t h ea u t h o r p r o p o s e s c o u n t e r m e a s u r e st o i m p r o v e t h e o p e r a t i o n sm a n a g e m e n t o ft h e i n t e r d i s c i p l i n a r yo r g a n i z a t i o n si n c h i n a sr e s e a r c hu n i v e r s i t i e s ，s u c ha s s t r u c t u r i n ga v a r i e t yo fp a t t e r n so fi n t e r d i s c i p l i n a r yo r g a n i z a t i o n sa n de s t a b l i s h i n gr e l a t i v e l y c o m p r e h e n s i v ei n c e n t i v es y s t e m s k e y w o r d s ：r e s e a r c hu n i v e r s i t y o p e r a t i o n sm a n a g e m e n t i n t e r d i s c i p l i n a r yo r g a n i z a t i o n m o t i v a t i o ns y s t e m 目录 致谢i 摘要 a b s t r a c t 】i 插图和附表清单 l 导论1 1 1 问题的提出1 1 1 1 研究背景1 1 1 2研究意义2 1 2国内外研究现状综述3 1 2 1国外研究综述3 1 2 2 国内研究综述5 1 3 研究的目的、方法和思路7 1 3 1研究目的7 1 3 2研究方法8 1 3 3 研究的思路和框架8 2研究型大学跨学科组织的相关概念和理论1 1 2 1相关概念1 1 2 1 1跨学科1 l 2 1 2 跨学科组织1 2 2 1 3研究型大学1 4 2 2相关理论1 5 2 2 1研究型大学跨学科组织的内涵1 5 2 2 2 相关的组织与管理理论1 6 2 - 2 3激励理论18 2 3 本章小结2 1 3研究型大学跨学科组织运行现状与管理问题2 2 3 1研究型大学跨学科组织的发展历程2 2 3 1 1 国外研究型大学跨学科组织的发展历程2 2 3 1 2 国内研究型大学跨学科组织的发展历程2 4 3 2 研究型大学跨学科组织的运行现状2 6 3 3研究型大学跨学科组织管理中存在的问题2 6 3 3 1学科与专业设置不科学2 6 3 3 2组织结构不合理、模式单一2 7 3 3 3 政策扶持力度不够2 8 i v 3 3 4资源投入及考核评价机制不健全2 8 3 3 5缺乏激励机制2 9 3 4本章小结2 9 4国外研究型大学跨学科组织运行管理的实践与启示3 0 4 1美国m i t 跨学科组织的运行管理实践3 0 4 1 1美国促进跨学科研究的制度和政策3 0 4 1 2 m i t 的跨学科特色3 2 4 1 3 虚拟跨学科组织c s b i 3 3 4 1 4跨校合作模式h s t 3 6 4 2 日本东京大学跨学科组织的运行管理实践一3 7 4 2 1日本促进跨学科研究的制度和政策3 7 4 2 2 东京大学的跨学科特色4 0 4 2 3跨学科的研究生院g s f s 4 1 4 3 德国慕尼黑工业大学跨学科组织的运行管理实践4 3 4 3 1德国促进跨学科研究的制度和政策4 3 4 3 2慕尼黑工业大学的跨学科特色4 4 4 3 3国际科学与工程研究生院( i g s s e ) 4 6 4 3 4慕尼黑工业大学高级研究院( t u m i a s ) 4 7 4 4 启看；4 8 5 完善研究型大学跨学科组织运行管理的对策5 l 5 1 加大政府政策支持力度5 1 5 2设置专门的交叉学科门类5 2 5 3 构建多种跨学科组织模式5 3 5 4建立资源共享的信息化平台5 5 5 5促进跨学科研究与教育相结合5 5 5 6建立较为全面的激励体系5 7 5 6 1成就激励5 8 5 6 2能力激励5 9 5 6 3物质激励6 0 5 6 4环境激励6 l 5 7 本章小结6 2 6结论与展望6 4 6 1 论文总结6 4 6 2 今后研究的展望。6 6 参考文献。6 7 v 图1 1 图2 1 图2 2 图4 1 图4 2 图4 3 图4 4 图4 5 图4 7 图4 8 图5 1 表1 1 表2 1 表3 1 插图和附表清单 本论文的逻辑框架10 综合激励模型2 0 玛汉坦姆仆的知识型员工的激励因素结构图2 l 促进交叉学科研究目录3 1 c s b i 的虚拟学科组织结构3 4 c s b i 的组织结构图3 5 c s b i 的管理结构图3 6 日本全球化c o e 计划4 0 t u m “四叶苜蓿”的校徽一4 5 2 0 0 5 年t u m 的经费来源5 0 研究型大学跨学科组织的激励体系5 8 诺贝尔自然科学奖中交叉研究成果在不同时段奖项中所占的比例l 知识型员工与非知识型员工的区别2 2 国内外研究型大学跨学科组织的发展历程2 2 v l 浙江大学硕士学位论文 导论 1 导论 1 1 问题的提出 1 1 1 研究背景 进入2 1 世纪，随着科学技术水平的提高，人们的经济物质水平也大幅度提 高，社会现实问题日益复杂。任何重大的社会、经济和科技问题，尤其是全球性 问题，几乎都涉及所有学科的系统性知识，任何一f - j _ q 独学科都无法胜任，只有 依靠跨学科才最有可能解决。以诺贝尔自然科学奖为例，近1 1 0 年来获得诺贝尔 自然科学奖的3 5 6 项成果中，半数以上的项目属于交叉学科的研究结果( 陈其荣， 2 0 0 9 ) ，如表1 1 所示 表1 1 诺贝尔自然科学奖中交叉研究成果在不同时段奖项中所占的比例 颁奖年代 1 9 0 1 1 9 2 01 9 2 1 1 9 4 01 9 4 1 1 9 6 01 9 6 1 1 9 8 01 9 8 1 2 0 0 02 0 0 1 2 0 0 81 9 01 2 0 0 8 颁奖项数 5 06 06 38 l7 23 03 5 6 交叉成果项数 1 52 53 44 64 42 01 8 5 占百分比( ) 3 2 o4 1 75 4 05 6 86 1 16 6 75 2 0 来源：陈其荣，【诺贝尔自然科学奖与跨学科研究，2 0 0 9 可见，跨学科已经成为科学发展的新亮点，它是2 1 世纪科技发展与学科创 新的主导范式，跨学科的发展和创新是解决各类重大问题最有力的方法与工具。 0 8 年爆发的全球性经济危机更催生重大科技的创新突破，只有依靠科技创新产 生新的经济增长点和发展模式，才能催生新一轮的经济繁荣。随着科技竞争在综 合国力竞争中的战略地位突显，大科研时代已经到来，多学科交叉汇聚显得尤为 重要。为此，世界各国纷纷制定相应的计划和政策来推动跨学科的发展，各国高 校也进行了大量的探索和改革，把跨学科教育纳入到人才培养的发展规划中，采 取跨学科的培养方式来提高人才培养的质量，并取得了良好的效果。跨学科教育 一方面适应了现代科技发展综合化、社会问题复杂化的发展趋势，另一方面促进 了高校教学质量的提高，对培养学术理论创新人才和高级复合型应用人才都具有 重要意义。 在跨学科研究蓬勃发展之际，美国、日本和欧洲等发达国家的大学率先进行 浙江大学硕士学位论文 导论 了大量探索和改革，尤其是研究型大学中的跨学科组织做出了很多开创性的研究 工作并取得了令人瞩目的成绩。我国也已经认识到高等学校跨学科研究的重要 性，并在国家科技中长期发展规划和相关政策中有所体现，部分研究机构和高等 院校也相应建立了跨学科研究中心近年来，一些一流大学正通过 9 8 5 工程”与 2 l l 工程”建设向研究型大学转型，新的战略定位和决策转型都对大学学科建设 提出了更为迫切的要求，各种跨学科组织形式( 研究组、研究中心) 与以往单一 的学术组织形式( 院、系及系级研究所等) 一起成为高校学术组织的重要组成部 分( 钱丽丽等，2 0 0 6 ) 。高等学校尤其是研究型大学跨学科组织是高等学校承载 跨学科活动的载体，是高等学校在未来提升自身竞争能力的突破点，是国家科技 竞争和综合国力竞争的动力来源，研究如何让高校更有效地运行跨学科组织具有 非常重要的现实意义。鉴于我国研究型大学跨学科组织在跨学科研究的深度、广 度、建构模式、管理体制、运行机制等方面尚存在诸多问题，探索合适的跨学科 组织的运行管理机制显得尤为必要和紧迫 1 1 2 研究意义 跨学科组织的管理运行包涵多个环节，每个环节都影响着组织的运行效率 对跨学科组织运行过程中的学科设置、政策环境、组织模式、资金投入、考核评 价等方面展开研究，能使高校迅速适应各学科急速发展变化的知识基础，能为跨 学科研究营造良好的组织环境，能组建有力的研究团队并保障其良好运作，能充 分有效地整合校内外、国内外的优势资源，提高跨学科协作的效率，降低跨学科 教育与科研成本，促进面向重大科学问题的研究和人才培养水平的提高 迎接初见端倪的知识经济时代的到来、建设国家创新体系( n i s ) 、实施知 识创新工程对高等教育的使命和作用提出了更加紧迫的要求，其中研究型大学在 知识经济时代起着愈来愈重要的作用( 王永杰，2 0 0 0 ) 。研究型大学是经济发展 的动力源，是知识创造的“发电机”之一( 邹晓东，2 0 0 4 ) 研究型大学更是我国 高等教育的主力军和知识创新的主体，承担着培养高素质的复合型人才、创造高 水平的科研成果和促进社会进步与发展的重担。我国现有的研究型大学跨学科组 织都是根据学校的实际情况，逐步建立和形成一套适合本校学术组织体系的跨学 科研究运作机制，大多数高校在具体的组织和运作过程中尚存在很多困难和障 碍。本论文将通过对跨学科、跨学科组织的本质特征的分析，考量当前我国研究 浙江大学硕士学位论文导论 型大学跨学科组织的发展历程和管理现状，针对这些跨学科组织在管理运行中存 在的问题展开研究，在借鉴国外一流研究型大学相关成功经验的基础上，结合我 国的实际情况提出改善我国研究型大学跨学科组织运行管理现状的措施，以有助 于建立一套系统的科学管理体系，保证跨学科研究的有效开展。 1 2 国内外研究现状综述 随着科技水平的提高，跨学科研究的重要性日益凸显，美国学者伯恩鲍姆的 研究报告跨学科研究的组织管理：进展报告显示，近年来，国内外许多学者 和管理部门都对跨学科教育和跨学科研究给予了很大重视，关于研究型大学跨学 科组织的运行与管理问题，也有不少学者进行了探讨。现有的国内外研究成果主 要可以从三方面进行评述：一是关于跨学科和跨学科组织的研究综述；二是高等 学校跨学科组织及其运行管理方面的研究综述；三是研究型大学跨学科组织及其 运行管理方面的研究综述。 1 2 1 国外研究综述 跨学科( i n t e r d i s c i p l i n a r y ) 一词最早出现于美国。1 9 2 6 年，哥伦比亚大学 著名心理学家伍德沃思( r s - w o o d w o r t h ) 提出了“跨学科”这一概念，它指的是 打破学科界限，进行涉及两门或两门以上学科的科研或教育活动，既包括自然科。 学、人文科学、社会科学各自学科领域内的交叉，也包括三类学科之间的交叉。 ( 钱佩忠，2 0 0 7 ) 国外对于跨学科问题的研究主要开始于2 0 世纪6 0 年代并且发 展迅速，在不到十年的时间内就形成了一定数量的关于跨学科和跨学科教育的理 论和实证分析方面的文献，并于1 9 6 8 年召开了第一次关于跨学科的国际研讨会。 2 0 世纪7 0 年代，第二次关于跨学科的国际研讨会在法国尼斯大学召开，此次会 议对跨学科研究、跨学科教育问题作了全面系统的探讨，并在会后出版了文集跨 学科学大学中的教学和研究问题。到1 9 8 6 年为止，德国、英国、美国等国 家共召开了四次国际研讨会，对跨学科的组织和管理等问题进行深入探讨，并出 版了相关文集。2 0 世纪9 0 年代期间，针对跨学科组织及其管理问题的讨论较少， 主要研究一些具体学科的跨学科问题。 国外早期成立的跨学科研究机构有：1 9 4 8 年成立的美国兰德公司、1 9 6 0 年 成立的法国跨学科研究中心等。进入2 1 世纪后，国外科研机构所做的大量调研 3 浙江大学硕士学位论文导论 推动了跨学科组织的研究，如2 0 0 3 年荷兰国家科技政策委员会的报告1 + 1 2 ， 促进荷兰的多学科研究、2 0 0 4 年美国国家科学院的报告促进跨学科研究等， 这些报告在一定程度上分析了跨学科组织的现状、存在的障碍并给出了相应对 策。在跨学科研究蓬勃发展之际，世界各国纷纷制定相应的计划和政策来推动跨 学科的发展，美国、日本和欧洲等发达国家的大学则进行大量的改革和探索，做 出了开创性的研究工作并取得了令人瞩目的成绩 国外学者在对研究型大学跨学科组织的运行机制、存在的问题以及对策措施 方面形成了很多文献。在美国，研究型大学是科研力量的重要组成部分之一，承 担了全国6 0 p j , 上的基础研究任务( 付瑶瑶，2 0 0 5 ) 。有学者指出近年来美国一 些研究型大学纷纷激励并支持高校跨学科研究团体的成立，同时提供大量种子基 金项目，以解决跨学科研究中的资源短缺问题。为能成功地争取到、并管理好跨 学科合作研究的研究基金，美国一些研究型大学还专门聘用专家，并配置适当机 构来辅助教师( 杨晓平等，2 0 0 8 ) 2 0 0 4 年，美国北加利福尼亚州立大学成立了 “提案发展小组”，其任务是支持教师参与学校大型跨学科研究提案，增加研究资 金( n c s u ，2 0 0 4 ) 同时，美国的研究型大学还倾向于把学校资源重点引导至 跨学科研究的特定领域。伯克利加利弗尼亚大学的“新理念创新项目”就是学校对 选择的优先领域大量投资的例证( 杨晓平等，2 0 0 8 ) 。 德国和日本都启动了卓越计划来支持本国高等教育尤其是跨学科研究的发 展。德国政府授权德意志研究联合会( d e u t s c h ef o r s c h u n g s g e m e i n s c h a f t ，简称 d f g ) 和科学委员会负责实施卓越创新计划，该计划将投资1 9 亿欧元以提高德 国大学和科研单位的整体水平( d a n i e lf a l l o n ，2 0 0 8 ) ，以期长期为德国的科学和 研究作出重要贡献，提高国家竟争力并提升德国在科技教育研究界的顶尖表现 力该计划分为三大部分：卓越研究院计划、卓越学科群计划和“未来概念”大学 计划，其重点不再是推出几所精英大学，而是大范围地加大对大学科研的整体投 入。其中卓越研究生院计划将资助一些优秀的博士生培养项目，培养年轻的科研 后备人员，为博士研究生进行国际化、跨学科的研究提供良好的科研环境，从而 提高德国博士生培养的总体水平并促进德国的跨学科研究。而卓越学科群计划主 要是支持大学建立具备国际竞争力的卓越研究及培训机构，其中具有极大竞争力 的跨学科机构将优先得到资助。( 孙华，2 0 0 9 ) 4 浙江大学硕士学位论文导论 日本为了在尖端研究与基础研究方面赶超美国，为了解决环境问题、能源问 题以及疑难疾病问题等世界性难题作积极贡献( 日本科学技术委员会，2 0 0 6 ) ， 把跨学科研究上升到了战略层面，并先后出台了一系列政策和措施。日本的大学 内部跨学科研究开展的时间较早( 以东京大学为代表) ，1 9 9 8 年通过了二十一 世纪的大学与今后的改革对策的决议以及一系列政策措施，用来促进和加强高 校的研究功能，其中对加强跨学科研究予以高度重视，并具体推出了跨学科的大 部门制、流动性科研组织形式，共同利用研究机构等重要措施( 文部科学省， 2 0 0 1 ) 。文部科学省于2 0 0 1 年制定了大学法人化制度，2 0 0 2 年制定了2 1 世纪卓越研究教育中心计划，并在此基础上继续制定了全球化卓越教育中心 计划。全球化卓越教育中心计划在2 1 世纪卓越研究教育中心计划的基 础上，进一步强调了交叉学科的重要性，加大了对交叉学科研究的资助力度，其 目标是通过促进跨学科的研究来推动拥有世界最高水平的卓越教育研究基地和 大学的建设。 简言之，国外对跨学科、跨学科组织以及跨学科组织管理的研究比较深入， 关注的焦点主要聚集在如何使争取和更好地使用资金来展开跨学科研究活动，使 现有的跨学科组织高效运作。而且，从国外高等学校特别是研究型大学跨学科组 织的设计及管理的现状看来，目前已经取得了一定的成果。 1 2 2 国内研究综述 我国的跨学科研究起步于2 0 世纪5 0 年代，蓬勃发展于8 0 年代前期。最初 我国学者把“i n t e r d i s c i p l i n a r y ”译成“交叉学科”，后在深入研究过程中逐渐用“跨学 科”一词对其进行替代。1 9 8 5 年，在北京召开了我国首届交叉科学学术讨论会， 会议对当代交叉科学的形成、历史、地位和未来发展趋势进行了探讨，会议结论 对我国如何重点发展交叉科学以及发挥交叉科学在四化建设中的作用有着巨大 的指导意义。( 刘仲林，1 9 9 0 ) 此后有关跨学科问题的研究越来越引人关注。2 0 世纪9 0 年代以后，学术界出版了数本关于跨学科的专著，对跨学科的理论和实 践、方法和应用都进行了广泛的探讨，并且发表了数量可观的关于跨学科研究的 论文。其中最具影响力的当属中国科学技术大学的刘仲林教授主编的跨学科学 导论和现代交叉科学。 目前国内已形成了一定数量的关于跨学科，跨学科教育、跨学科组织及其管 浙江大学硕士学位论文 导论 理的文献，其中相当一部分是对国外跨学科组织及其管理经验的介绍和借鉴，另 一部分是对高校开展跨学科教育的探讨，还有一部分是对于跨学科的意义、跨学 科研究成果的评估等问题的探讨。如在刘念才与赵文华联合出版的面向创新型 国家的高校科技创新能力建设研究一书中，特别强调了高校科技创新能力建设 与交叉学科之间的关系，阐述了跨学科交叉学科研究的重要意义，提出要促进 交叉学科研究和人才培养，完善科技成果评价机制。在教育部科技委化学化工学 部的研究报告( ( 现阶段我国高校科技创新平台运行机制研究中也提到，高校内 部现有的科技体制不利于高层次人才培养与学科交叉，必须要创新我国大学的科 技体系，迅速提高大学的核心竞争力而像大连理工大学从友忠的硕士论文高 等学校跨学科教育的理论与机制研究、合肥工业大学孙萍等发表的文献跨学 科研究发展状况评估体系初探等，都对跨学科科研和教育及其成果评估的现状 和困境加以分析，并提出了相应的解决措施。但这些文献普遍缺乏对跨学科组织 运行与管理机制的进一步探讨，研究内容多为静态的描述，缺乏动态的梳理和研 究，且跨学科组织一般都是作为课题的一个部分展开研究，缺乏系统的研究成果。 在高等学校跨学科组织的运行管理研究方面，学者刘仲林认为( 1 9 9 0 ) ，现 代跨学科组织形式多种多样，在大学以外大体上可以归纳为以下2 种模式：通过 学会、协会等学术团体所进行的跨学科研究；通过社会上独立或大学中相对独立 的研究所( 研究中心) 进行的跨学科研究高等学校跨学科研究机构是当今跨学 科研究的最主要组织形式，郭中华、黄召、邹晓东( 2 0 0 8 ) 将我国高等学校跨学 科组织实施的模式进行了归纳，同时指出跨学科组织体系受到现行大学学术组织 模式、管理体制的约束。在对策方面，张炜，邹晓东等人( 2 0 0 2 ) 提出，研究型 大学的学术组织结构设计尤其要有利于跨学科的教育和科研工作的进行，要通过 有效的组织结构形式将多个学科和专业连接起来，因此可以考虑以矩阵结构作为 跨学科学术组织实体的运作模式此外，目前国内有不少研究侧重于对研究高校 跨学科研究和教育的实施情况及困境进行分析，许多学者都指出了高校跨学科研 究中存在的主要障碍。 国内高校中，浙江大学近年来致力于在学科组织设置和运行机制方面的改革 和创新，不断推动专业的交叉融合和优势互补学科组织建设力求适应学科的发 展变化，有效促进学科间的交叉，尤其是传统学科与生物科学、信息科学等新学 6 浙江大学硕士学位论文导论 科的交叉，提高学科建设的水平，促进浙江大学跨学科研究的可持续发展。与此 同时，浙江大学在国内高校中率先推行学部制改革，将原有的2 3 个学院二百余 个专业划分为理学部、工学部、医学部等七个学部。目前各学部的构架已经基本 形成并开始运行。学部的一个重要职责就是组织建设学部范围内跨院系交叉研究 机构，促进学科交叉和新领域的发展，同时负责相关领域跨学科人才培养的整体 规划工作。在原有院系学术体系外，浙江大学还积极同国外高水平研究机构、国 际一流高校、地方政府和产业界合作，设立跨学科独立研究机构，专门从事跨学 研究和跨学科研究生培养的工作。浙江大学现有数学科学研究中心、国际创新研 究院等十八所跨学科研究中心，其中科学技术研究院下属有七个主要的独立研究 机构，包括国际电磁科学院浙江大学分院、沃森基因组科学研究院、浙江加州国 际纳米技术研究院、台州研究院、求是高等研究院、国际创新研究院、工业技术 研究院。这些独立研究机构主要从事涉及信息学、生物学、医学、材料学等多个 学科的交叉研究，已经成为浙江大学跨学科研究生培养的主要基地。 总的来说，国外对跨学科、跨学科组织以及跨学科组织管理的研究比较深入， 关注的焦点主要聚集在如何使现有跨学科组织高效运作。而国内对跨学科的研究 主要侧重于对跨学科科研和教育的实施情况及困境进行分析，并把跨学科组织作 为跨学科研究的部分内容展开研究。高校跨学科组织研究是一个复杂庞大的课 题，虽然国内外学者都对其展开了研究，但尚有许多问题有待继续深入。本文将 探讨的研究型大学跨学科组织的学科设置、组织构建、资金投入、考核评价等内 容，其本身就是一个很大的课题，均可作为单独的课题展开研究。此外，对于以 下这些问题：( 1 ) 高校虚拟跨学科组织的研究；( 2 ) 跨学科组织的硬件设备使用； ( 3 ) 跨学科组织的转化( 撤销) 机制；( 4 ) 研究型大学跨学科研究与教育的成 果评价体系研究；( 5 ) 高校虚拟科研组织的信息化基础设施构建等，也有待进一 步研究。 1 3 研究的目的、方法和思路 1 3 1 研究目的 ， 基于大科学背景下跨学科研究的重要性和跨学科组织在研究型大学中的重 要地位和作用，本文的研究目的是通过分析跨学科、跨学科组织的本质特征，针 浙江大学硕士学位论文 导论 对跨学科组织的管理现状和运行问题展开研究，在借鉴国外一流研究型大学相关 成功经验的基础上，结合我国的实际情况提出完善我国研究型大学跨学科组织运 行管理的措施，以有助于建立一套系统的科学管理体系，保证跨学科研究的有效 开展，从而在实质上提升我国大学的竞争力，以更好地为社会培养高级复合型人 才，解决全球性复杂问题。 1 3 2 研究方法 本论文研究主要采用以下方法： 1 文献研究法 国外关于跨学科的研究很多，运行良好成果显著的研究型大学跨学科组织也 随处可见，但国内相关理论研究开展的还不够深入，高校跨学科组织的实例虽然 存在，但缺乏对其深刻的认识。为了对国内外相关研究成果有较深刻的了解和认 识，本文采用文献研究法，在搜集和查阅大量国内外资料的基础上，提取有关理 论观点进行分析和整理，将其作为本文的理论基础，希望从整体上把握高校尤其 是研究型大学跨学科组织的实践与研究现状 2 个案分析法 本论文在充分查阅国内外相关研究的基础上，重点研究国外一流研究型大学 的跨学科组织，分析其运行的政策和制度环境及其组织模式、管理方式，资金投 入等方面的内容，以期归纳总结并借鉴吸收相关成功经验 3 比较分析法 本论文借助管理学中的组织理论、激励理论等相关理论，探讨我国研究型大 学跨学科组织的运行管理问题通过运用比较分析法将我国研究型大学跨学科组 织与国外著名研究型大学跨学科组织进行比较，同时深入分析当前研究型大学跨 学科组织发展的现状，指出其中的障碍，最后得出解决措施。 4 访谈法 对相关专家特别是对跨学科组织的参与者、领导者进行访谈，以切实了解国 内跨学科组织管理中存在的问题，并且与他们探讨相应的解决方法。 1 3 3 研究的思路和框架 进入2 1 世纪，跨学科成为科技发展与学科创新的主导范式，跨学科的发展 和创新成为解决全球问题的最有力的武器。在美、欧、日等发达国家纷纷制定制 浙江大学硕士学位论文 导论 度和政策推动本国跨学科研究的同时，其国内一流研究型大学也进行了大量的探 索和改革。我国现有研究型大学跨学科组织大都是在学校原有学科和院系的基础 上成立起来的，在具体组织和运作过程中存在很多困难和障碍。本论文力求提出 能进一步改善我国研究型大学跨学科组织运行管理现状的措施，以有助于建立一 套系统的科学管理体系，保证跨学科研究的有效开展。 本文首先阐明当前的时代背景下进行跨学科研究的意义，然后通过对跨学 科、跨学科组织、研究型大学跨学科组织的概念和特征进行分析，结合相关的组 织与管理理论，为全文奠定研究的理论基础。随后，文章回顾了国内外跨学科组 织的发展历程，并在研析我国研究型大学跨学科组织的发展历程和管理现状的基 础上，归纳出其跨学科组织运行管理中存在的主要问题，基于问题借鉴国外一流 研究型大学的成功经验。文章的第四章，分别阐述了美国、日本和德国这三个发 达国家为促进本国跨学科研究和教育而出台的一系列政策和制度，在这样的制度 环境下，对m i t 、东京大学、慕尼黑工业大学这三所一流大学展开案例研究，特 别针对其跨学科组织的组织模式、平台构建、激励机制等方面进行探讨，总结出 国外高校的成功经验，为下文完善我国研究型大学跨学科组织的运行管理机制提 供有益的参考文章第五部分在问题分析和案例启示的基础上，从政府政策、跨 学科组织结构、模式和激励体系等方面提出了改善我国研究型大学跨学科组织运 行管理的具体对策。最后是论文的结语，总结本研究的结论，并对未来的研究进 行展望。 本论文的逻辑框架如图1 1 所示。 9 浙江大学硕士学位论文 导论 图1 1 本论文的逻辑框架 浙江大学硕士学位论文 研究型大学跨学科组织的相关概念和理论 2 研究型大学跨学科组织的相关概念和理论 2 1 相关概念 2 1 1 跨学科 “跨学科”一词来源于美国，其英文单词为“i n t e r d i s c i p l i n a r y ，是由d i s c i p l i n a r y ( 学科的) 基础上加i n t e r ( 在之间) 组成的。因此，从词面上理解，“跨 学科”即“各学科之问的”随着跨学科日益受到学术界的重视，国内外学者都对 “跨学科”作出了自己的理解和阐释。 国内最早对跨学科进行系统研究的当属刘仲林教授，在其著作跨学科学导 论( 1 9 9 0 ) 中，他认为，就字面意义而言，“跨学科”中的“跨”字表示介于传统 学科之间或跨出传统学科之外就学术含义而言，跨学科至少包含或引伸出3 层不同的含义：( 1 ) 打破学科壁垒，把不同学科理论或方法有机地融为一体的研 究或教育活动；( 2 ) 指包括众多的跨学科学科在内的学科群，从这个意义上说， 跨学科不是一门学科，而是所有具有跨学科特点的学科的总称；( 3 ) 指一门以研 究跨学科的规律和方法为基本内容的高层次学科，确切地说，可以称为“跨学科 学”或“科学交叉学”。 任定成、李光( 1 9 8 9 ) 认为，交叉科学是自然科学的不同学科领域之间，社 会科学的不同领域之间，人文科学的不同领域之间，以及自然科学、社会科学、 人文科学之家互相渗透的产物。它在原有单一学科割据的空白地带建立了一个新 的国度，这个国度有自己的疆域、语言和法规。 金吾伦( 1 9 9 7 ) 认为，跨学科的核心不是学科，而是问题。跨学科是对典型 学科之间问题的研究。 邹晓东( 2 0 0 9 ) 认为，跨学科是一个综合的概念，是各种程度学科合作的统 称，它包括多学科( m u l t i d i s c i p l i n a r y ) 、交叉学科( c r o s s d i s c i p l i n