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文档简介

螳螂捕蝉教案 一、教材分析 教学分析 二、学情分析 三、教学目标及重难点 本课教学目标： 1.理清事情的起因、经过、结果。 2.理解课文内容，懂得做事不要急功近利，要考虑周全。 3.朗读课文，背诵课文。 教学重点： 理解螳螂捕蝉，黄雀在后的含义。 教学难点： 四、教法、学法 教法： 采用启发、讨论、的教学方法，合理运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生读中感悟；二是体现了合作式学习，分角色朗读，以小组的形式进行。 学法： 对寓言这一体裁，学生并不陌生，但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时着重引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而理解文章内容，领悟告诉人们的道理。 五、说教学过程 （一）通读课文，整体感知 1、板书课题，勾勒画面。你头脑中浮现出什么画面？ 2、走进课文，完善画面。交流。 3、完成板书：三者（动物），点明故事。 4、交流：它们的共同点是什么？出示中心句。朗读。 （二）直奔中心，设置悬念 质疑：少孺子为什么给吴王讲“螳螂捕蝉”这个故事呢？ 默读课文，可适当批注。 （三）品味语言，读中解疑 1、揭示问题：少孺子为什么给吴王讲“螳螂捕蝉”这个故事呢？ 2、交流： （1）引导学生联系故事的起因：伐荆和吴王的语言理解，并指导朗读。 （2）结合春秋时期地势图来理解吴国的处境，感悟吴国的前利和后患。 顺势板书：“吴楚越”三国位置，说明理由。 （3）面对眼前的局势，你想对吴王说什么呢？ （4）体会曲谏的好处。 （5）说说少孺子是个怎样的人？ 3、师生对读：“如是者三旦”一句，体会少孺子的良苦用心。 4、齐读故事 5、交流：听了这个故事，吴王恍然大悟，他明白了什么？（明理） 6、理解“善哉”的含义。从而感悟吴王这一人物。 7、联系自身谈谈：你有哪些收获？ 8、分角色读课文。 （四）总结提升，拓展延伸 少年利用一则寓言巧妙进谏，不仅制止了战争而且保住了性命。使这则寓言演变成一个成语流传至今，那就
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