六年级语文上《山中访友》课件(1).ppt

山中访友,一、大声自由地朗读课文并思考问题：,作者在山中拜访了哪些“朋友”?,你还有哪些字不会读?你还有哪些词语的意思不理解呢?,自由朗读课文字词过关,注音组词,yo邀请,f俯冲,p瀑布,qio陡峭,q身躯,jn津津有味,yn蕴含,xi侠客,3，根据词义写出相应的词语,（1）隐蔽、僻静的小路。,（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而有名望的人。,（3）指波光时隐时现，忽明忽暗,（4）一个人作了诗或词，别人的相应作答。,（5）形容有滋味或有兴趣的说道。,幽径,德高望重,波光明灭,唱和,津津乐道,文章的标题叫“山中访友”，请问作者要拜访的都有哪些朋友呢？,作者要访的是自然界的朋友，依次是：,古桥,树林,鸟儿,露珠,瀑布,山泉,溪流,悬崖,白云,云雀,落叶,雷阵雨,继续,石头,落花,岩石,.,三、自主合作探究1,作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？说说你喜欢的理由。,返回,这句话用了比喻的手法，吧“老桥”比作“德高望重”的老人，点名了桥的年代久远，歌颂了桥的默默奉献的精神，表达了作者对敲的赞美和敬佩。,那座古桥，是我要拜访的第一位朋友，啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年吧？,句子用了拟人的修辞手法，从“呼唤”“交换”两个词语中，生动形象地写出作者与两位朋友的友谊深厚、关系默契。,走进树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,返回,山泉：,捧出明镜，重新梳妆,返回,溪流：,唱和一首小诗,返回,瀑布：,金嗓子，雄浑的男高音,返回,悬崖：,挺拔，高高的额头,返回,白云：,使天空更宁静、湛蓝,返回,云雀：,津津乐道飞行中看到的好风景,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！,这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。,排比,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势.,你好！可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是你好！漂亮的野花，你露出动人的微笑，是你好！你是,在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。,“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。,。把“雷阵雨来了”的情景，比作“侠客”和“醉酒的诗人”，形象的写出了阵雨来临时的气势。,雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。头顶上的石头像为我撑起的巨伞。,合作探究2,作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么不说是“山中看景”却说“山中访友”呢?,合作探究2,1.题目写成山中访友，把山中景物事物当作老朋友，运用了拟人化的手法，表现出作者丰富、新奇的想象。2.“友”字体现了“我”与山中景物事物的深厚感情，表达了我对大自然的热爱之情。,去拜访这些朋友的时候，“我”的心情如何呢?,四、朗读课文的开头和结尾，思考：,开头部分（注意红色字哦）：走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。,结尾部分：雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。,兴奋喜悦之情,五、总结课文：,作者用优美的文笔，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。,六、布置作业,假如你是大自然家族的一员，在“我”的深情呼唤,热情赞美中,也应该回应了吧。请你为山中的朋友设计一段