高考生物一轮复习 生态系统的信息传递和稳定性课件.ppt

高考总复习生物,必修3稳态与环境第十一单元生态系统的稳定性和生态环境的保护学案36生态系统的信息传递和稳定性,一、生态系统的信息传递,基础回顾,1概念：是指日常生活中，可以_的消息、情报、指令、数据与信号等。2种类：包括_、化学信息、行为信息。3作用。(1)_的正常进行，离不开信息的作用。(2)生物种群的_，也离不开信息的传递。(3)信息还能调节生物的_关系，以维持生态系统的_。,传播,物理信息,生命活动,繁衍,种间,稳定,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,4应用：提高_的产量、对_进行控制。解惑：信息传递存在于生态系统的各种成分之间，不仅仅存在于生物成分之间，也存在于生物与无机环境之间。,基础回顾,农产品或畜产品,有害动物,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,二、生态系统的稳定性,基础回顾,1概念：生态系统所具有的_自身结构和功能相对稳定的能力。2原因：生态系统具有一定的_能力。3调节基础：_调节。4特点：调节能力有一定的_。5生态系统的稳定性。(1)种类。抵抗力稳定性：生态系统抵抗_并使自身的结构与功能_的能力。,保持或恢复,自我调节,负反馈,限度,外界干扰,保持原状,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,恢复力稳定性：生态系统在受到_因素的破坏后_的能力。(2)提高措施。控制对生态系统_的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力。对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的_投入，保证生态系统_的协调。,基础回顾,外界干扰,恢复到原状,干扰,物质、能量,内部结构与功能,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,考点1生态系统的信息传递,要点探究,1信息传递的模型及解读。(1)图示。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(2)解读。信息传递的存在范围。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,2信息传递的作用或应用。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,3.信息传递、能量流动和物质循环的比较：,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,特别提醒对信息传递的几个知识点辨析不清。(1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔雀开屏，如果通过行为传递信息给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递信息给对方，则属于物理信息。(2)鸟类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)，则属于物理信息；若通过特殊的动作(突然飞起)，则属于行为信息。(3)涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼、心或植物光敏色素、叶、芽等感觉上述信息，则判断为物理信息。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(4)若涉及化学物质挥发性这一特点，则判断为化学信息。(5)信息传递的范围包括同种生物个体之间(性外激素、舞蹈等)、异种生物个体之间(物理信息、化学信息、行为信息中的警示作用)和生物与无机环境之间(主要有物理信息中的光、磁等)。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,【例】下列有关生态系统信息传递的叙述错误的是()A信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递C信息传递能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定D生态系统各成分间都有各种形式的信息传递,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：信息传递是双向的，物质是可以循环利用的，但能量流动是单向的，A错误；生态系统有多种功能，主要功能是物质循环、能量流动和信息传递。信息传递能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。生态系统中，食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，故生态系统各成分间都有各种形式的信息传递。答案：A,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,1“国宝”大熊猫虽然性情温顺，行动迟缓，胆小如鼠。但是，在野生环境中，无论是人还是其他一些大型动物都很难找到它，即便是专门的野生动物考察人员，也是如此。然而，它却能在2公里以外的地方，发现人或其他动物，进而逃避保生。它发现人类或动物的依据可能是()A声音B颜色C气味D地表的振动,要点探究,跟踪训练,C,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：人和动物各自均有特殊的气味，它可以随空气向远处传播，这在生态系统中是一种化学信息，大熊猫的嗅觉较敏感，可在很远的地方发现人和动物，C符合题意。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,考点2生态系统的稳定性,要点探究,1生态系统具有稳定性的原因。生态系统具有自我调节能力。负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。(1)生态系统的结构与自我调节能力的关系。(2)生态系统的自我调节能力不是无限的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力迅速丧失，生态系统将难以恢复平衡。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,2生态系统的反馈调节。(1)概念：当生态系统某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这种变化又反过来影响最初发生变化的那种成分的现象。(2)正、负反馈调节的比较。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,（续上表）,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,3.生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系(如下图)。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。(2)y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性强弱的指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱，反之，抵抗力稳定性强。如热带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要大于热带雨林的y值。(3)x可以表示恢复到原状态所需的时间：x越大，表示恢复力稳定性越弱，反之，恢复力稳定性强。(4)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，即x与y越大，则说明这个生态系统的总稳定性越低。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高考命题角度（1）创设情境，描述生态系统中各生物种群数量变化间的关系，从中判断反馈调节的类型。（2）结合甲状腺激素分泌的调节，综合考查负反馈调节在维持稳态中的作用。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,【例】下列关于生态系统稳定性的叙述，不正确的是()A自然生态系统常常趋向于稳态B依靠自我调节实现生态系统稳态C生态系统依赖于外界能量输入D营养结构越复杂恢复力稳定性越强,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能的相对稳定的能力称为生态系统的稳定性。生态系统稳定性是由自我调节来实现的，生态系统自我调节能力的大小与生态系统中营养结构的复杂程度有关，营养结构越复杂，自我调节能力就越大；反之则自我调节能力就越小。自我调节能力有大有小，抵抗力稳定性也有大有小。具有高抵抗力稳定性的生态系统，其恢复力稳定性低，所以营养结构越复杂，恢复力稳定性越低。答案：D,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,2(经典题)如图所示，两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标(TS)。下列说法正确的是(),跟踪训练,D,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,A在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量保持不变B在遭到干扰时，x、y值的大小与生物的种类有关，与数量无关C一般来说，对同一个生态系统，y值和x值之间呈负相关DTS值越小，这个生态系统的总稳定性越大,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量在一定范围内保持动态平衡，并不是保持不变。抵抗力稳定性与恢复力稳定性与生物的种类与数量关系密切。一般来说，对同一个生态系统而言，偏离范围越大，恢复时间越长，y值和x值之间呈正相关。TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，即x与y越大则说明这个生态系统的总稳定性越低；反之，TS值越小这个生态系统的总稳定性越高。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,名师点睛生态系统的抵抗力稳定性与恢复力稳定性(1)生态系统的抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力(“受到干扰、维持原状”)。(2)生态系统的恢复力稳定性是指在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力(“遭到破坏、恢复原状”)。(3)一般来说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，其自我调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低，其恢复力稳定性就越高，反之亦然。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,网络概览,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,实验20：探究水族箱（或鱼缸）稳定性,1实验原理。(1)生态缸中必须包括生态系统的四种成分，特别需要注意必须有足够的分解者。(2)各种生物之间以及生物与无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。(3)生物之间要有合适的食物链结构，生物的数量不宜过多。(4)生态缸必须是透明的，这样可保证生态缸中有充足的太阳能。当然，生态缸一定要封闭，防止外界生物或非生物因素的干扰。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,3实验注意事项。(1)实验设计要求：,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,(2)生态缸稳定性观察与分析：观察稳定性，可通过观察动植物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。由于生态缸中的生态系统极为简单，自我调节能力极差，所以抵抗力稳定性极低，生态系统的稳定性极易被破坏。因此，生态缸内的生物只能保持一定时间的活性。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,跟踪训练,为观察生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态缸，各缸内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲缸是最稳定的生态系统。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,注：“”表示有；“”表示无。请回答以下问题：(1)乙缸中，藻类的种群密度变化趋势为_，原因是_。(2)丙缸比甲缸有较多的有机物，原因是_。(3)丁缸与甲缸相比，氧气含量_，原因是_。,下降,缺乏光照藻类不能进行光合作用，不能生长,缺乏泥沙，分解者数量太少，有机物累积不能被分解,少,消费者较多，消耗较多的氧气,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,(4)根据观测结果，得出结论：_；_。,生态系统应该具有生产者、消费者和分解者以及非生物的物质和能量(太阳能),生产者、消费者以及分解者之间应保持适宜比例，以维持生态系统的相对稳定,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,解析：据表格分析可知：乙缸无光照，藻类因无法进行光合作用而死亡，种群密度下降。丙缸与甲缸相比，少泥沙，分解者很少，无法将该缸中动植物遗体、动物的排出物中的有机物分解为无机物。丁缸与甲缸相比多小鱼，小鱼进行呼吸作用要消耗水中大量的氧气，因此丁缸与甲缸相比，氧气含量低。总结结论的方法：找出该组实验中的自变量与因变量，归纳出自变量与因变量之间的关系。据表格分析甲缸为对照组，乙缸、丙缸、丁缸都为实验组。乙缸与甲缸相比少光，不久稳定性被破坏，说明光照是维持该生态系统长期稳定的必要条件；丙缸与甲缸相比少分解者，不久稳定性被破坏，说明分解者是生态系统中不可缺少的重要组成成分；丁缸与甲缸相比多小鱼，消费者过多，也造成稳定性被破坏，说明生态缸中动物不能过多，过多会使生产量小于消耗量，造成生态系统崩溃。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,提能演练,1(2014广东卷)以下过程一定存在反馈调节的是()胰岛素分泌量对血糖浓度的影响运动强度对汗腺分泌的影响降雨量对土壤动物存活率的影响害虫数量对其天敌鸟类数量的影响ABCD,D,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,解析：根据反馈调节的定义，系统本身工作的结果，反过来又作为信息调节该系统的工作。胰岛素的分泌量增加能降低血糖的浓度，使得胰岛素分泌减少，属于负反馈调节，正确；运动强度增加，则汗腺分泌增加，而运动受神经系统的控制，错误；降雨量增加，使得土壤动物存活率降低，但土壤动物不影响降雨量，错误；害虫数量增加，则其天敌鸟类数量增加，则害虫量减少，属于负反馈调节，正确。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,2(2014海南卷)在某水生生态系统中，分布有水鸟、藻类、芦苇等动植物，某些水鸟具有秋季迁移的习性。下列叙述错误的是()A该水生生态系统的物种数量随季节而发生变化B减少芦苇和藻类后，输入该水生生态系统的能量维持不变C藻类和芦苇等生产者固定的能量是流经该生态系统的总能量D该水生生态系统动植物残体被微生物分解后可产生含氮化合物,B,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,解析：一般春夏季水生生物种类较多，冬季较少，水生生态系统的物种数量随季节而发生变化，A正确；芦苇和藻类属于生产者，减少芦苇和藻类后，输入该水生生态系统的能量减少，B错误；流经该生态系统的总能量是指生产者固定的太阳能量，C正确；该水生生态系统动植物残体中含有蛋白质等含N有机物，被微生物分解后可产生含氮化合物，D正确。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,提能演练,3下列有关生态系统中信息传递的说法，正确的是()A信息传递只发生于同种生物个体之间B“花香引蝶”属于物理信息的传递C信息传递是生态系统的功能之一D物理信息只能来自生物,C,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,解析：花的香味是从花中扩散出来的化学物质引起的，属于化学信息，上述信息的传递发生于植物和蝴蝶之间，A、B错误。物理信息可以来自无机环境，也可以来自生物，D错误。生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递等，C正确。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,4(2013天津卷)菌根是菌根真菌与植物根系的联合体。菌根真菌从土壤中吸取养分和水分供给植物，植物为菌根提供糖类等有机物。下表为不同温度下菌根对玉米幼苗光合特性影响的实验结果。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,提能演练,注：气孔导度是描述气孔开放程度的量。请回答下列问题：(1)菌根真菌与玉米的种间关系是_。(2)25条件下，与无菌根玉米相比，有菌根玉米叶肉细胞对CO2的利用率_。(3)15条件下，与无菌根玉米相比，有菌根玉米光合作用速率高，据表分析，其原因有_，促进了光反应；_，促进了暗反应。,互利共生,高,叶绿体相对含量高，利于吸收光能,气孔导度大，CO2供给充分,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,(4)实验结果表明：菌根能提高玉米的光合作用速率，在_条件下提高比例最大。(