说课,教学方法技能ppt课件.ppt

说课,什么叫说课所谓说课，是指教师在备课的基础上，面对同行或专家，系统而概括解说自己对具体课程的理解，对教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、所作的教学设计及其理论依据，然后由大家进行评说的活动。（主要说明为什么要这样教）,1,如何进行说课,新课程标准对说课的基本要求说教材重点说明本节内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。教师进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。,2,如何进行说课,新课程标准对说课的基本要求说教学目标知识与技能。这是要求学生掌握各门学科的基础知识和基本技能。过程与方法。这是新课程标准中增加的一个类别的目标，它注重的是学习、探究的过程。情感、态度与价值观。说教学的重点和难点。,3,如何进行说课,新课程标准对说课的基本要求说教学方法与手段说明教学中选择的教学方法和教学手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备（突出为什么要这样选择）。教具、演示要简明，有利于突出呈现重点，操作简便。板书内容准确、精练，形式便于比较对照和理解。,4,如何进行说课,新课程标准对说课的基本要求说学法针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？,5,如何进行说课,新课程标准对说课的基本要求说教学过程（怎样安排教学过程？为什么要这样安排？）教学过程的整体结构、教学内容的详略安排、教学板块的时间分配、教学重点与难点的突破等。具体如介绍如何导入新课、如何展开教学、如何讲解新课、如何小结、课堂提问设计、作业设计等。,6,如何进行说课,要说好课，应该注意以下几个问题：突出“说”字说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。,7,如何进行说课,要说好课，应该注意以下几个问题：把握“说”的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学思路这一主线。,8,如何进行说课,要说好课，应该注意以下几个问题：语气得体、简练准确说出特点、说出风格说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。,9,表1：说课设计评价表,10,表2：说课操作情况评价表,11,教学方法技能,一、教学方法的含义及意义（一）含义：教学方法指在教学过程中，为完成教学任务所用的途径和方法，包括教师教的方法和学生学的方法。（二）意义：1、激发学习欲望，减轻学习负担，培养创造精神；2、保证学生正确领会和掌握系统的科学知识。,12,1讲授法讲授法是指教师通过口头语言系统地向学生传授知识的教学方法。包括讲述、讲解、讲演和讲读等方式。讲授法最大优点在于能够在较短的时间单位里使学生获得较多的系统知识。应注意以下几点：(1)讲授内容应正确，富有科学性和思想性；(2)讲授时应注意启发；(3)讲授时应讲究语言的艺术。另外，要考虑讲授的整体性策略。,(一)以语言传递为主的教学方法,13,2谈话法,谈话法又称问答法，是指教师根据学生已有的知识或经验提问学生，并引导学生经过思考，对所提问题能够逐步得出结论，从而获得知识、发展能力和智力的方法。谈话法有助于调动学生的积极性，教师能够得到及时反馈，调整教学活动。非常适合于中小学，尤其是小学低年级使用。(1)做好谈话设计；(2)要面向全体学生，使人人都有回答、参与的机会；(3)善于提问，善于启发诱导；(4)做好归纳小结。,14,3读书指导法,读书指导法是指教师指导学生通过阅读教学内容、参考书等，获得知识、培养读书能力和自学能力的一种方法。读书指导法的使用应注意：(1)帮助学生明确阅读的目的、任务和范围。(2)教给学生读书方法，培养学生良好的学习习惯。(3)加强阅读辅导。,15,1演示法演示法是指教师在课堂上通过展示相关实物、教具或演示实验，指导学生经过观察获得感性认识的一种方法。使用演示法应注意：(1)做好充分的演示准备；(2)明确演示的目的、要求和过程；(3)注意演示方法。,(二)以直接感知为主的教学方法,16,2参观法,参观法是教师根据教学目的需要，组织学生到校外社会生产、生活场所，对实际事物进行观察、研究，从而获得知识和巩固知识的一种教学方法。参观法可分为三种形式：预备性参观、并行性参观、总结性参观。运用参观法应注意：(1)制订计划；(2)指导；(3)总结。,17,1实验法实验法是在教师指导下，学生利用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物或现象的产生和变化，以获得知识、培养技能的教学方法。分为感知性实验和验证性实验两种。运用实验法应注意：(1)实验前做好准备；(2)实验中要具体指导；(3)实验后要总结。,(三)以实际训练为主的教学方法,18,2实习作业法,实习作业法又称为实习法，是学生在教师的指导下，进行实际操作活动，以掌握技能技巧的方法。分为教学实习和生产实习两种。运用实习法应注意：(1)做好实习准备；(2)实习中要具体指导；(3)实习后及时总结。,19,3练习法,练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作训练，以形成技能技巧的方法。分为心智技能、动作技能、文明行为习惯练习三种类型。使用练习法应注意：(1)明确练习目的，提高练习的自觉性；(2)加强变式练习；(3)及时检查练习。,20,1讨论法讨论法是在教师指导下，为解决某中心问题而通过集体的组织形式，进行探讨、研究，明确是非，互相学习、共同提高的一种教学方法。可分为全班讨论、小组讨论、整节讨论、短时讨论。运用讨论法应注意：(1)充分准备；(2)讨论时要对学生启发引导；(3)做好总结。,(四)以引导探究为主的教学方法,21,2研究法,研究法是学生在教师指导下探索和解决问题，以获取知识并发展能力的一种教学方法。一般适用于中学高年级。运用研究法应注意：(1)慎重选择研究课题；(2)创设研究情境；(3)教师既要指导，又要放手让学生独立探索和思考；(4)循序渐进，因材施教。,22,1发现式教学法发现式教学法由布鲁纳提出。是指学生在教师指导下，通过独立探索“发现”问题的结论。发现式教学法程序步骤：(1)创设问题情境：向学生分析教学内容，提出问题；(2)学生提出假设：在查阅资料的基础上，对问题提出各种假设和答案；(3)验证假设：通过实验、讨论，对假设进行检验；(4)得出结论，总结提高。,(五)国外流行的教学方法,23,2范例教学法,范例教学法就是通过教师讲解精选的知识经验及典型事实范例，使学生掌握一般的、有普遍意义的知识、观念的一种教学方法。范例教学法程序步骤：(1)通过个别的典型特征来说明整体；(2)对前一阶段获得的知识进行归类；(3)掌握一般性规律，即通过前两个阶段的学习，进一步探索获得规律性认识；(4)获得知识和经验并能自如应用。,24,3“掌握学习”教学法,“掌握学习”教学法由美国的布卢姆积极倡导。这种方法是以每个学生掌握教学内容为标志，为每个学生找到他完成学习任务所需要的学习时间，使每个学生都尽可能得到发展。“掌握学习”教学法的程序步骤：单元教学目标设计群体教学形成性测验(再学习形成性测验)终结性测验每个学生都达标。在一个单元学习结束时，进行一次形成性测验，知识点掌握80以上为达标，达标者进入下一单元；未达标者进行补偿性矫正学习，然后再进行一次形成性测验，直至达标。,25,教学方法的选择与运用,（一）选择教学方法的基本依据1、依据教学目标选择教学方法。2、依据教学内容特点选择教学方法。3、根据学生实