（工商管理专业论文）黄石高等专科学校教师绩效评估研究.pdf

摘要 y 5 7 7 5 8 3 随着知识经济时代的到来，全球化竞争日趋激烈，经济的增长越来越取决于知识 的创新和人才的质量，而各国综合国力的竞争也最终取决于人才的优势。高职高专教 育是提高全民科学文化素质、培养具有中国特色的技术应用型人才的重要途径。近年 来，国家大力发展，办学院校也做出了巨大的努力，高职高专教育取得了可喜的成绩。 但是随着教育面向市场，高等学校也面临着生存与发展的压力，提高人才培养质 量是高等学校生存和发展的关键。高职高专学校要想在未来竞争中立于不败之地，提 高教师队伍整体素质，加强教师队伍建设，充分调动广大教师积极性显得尤其重要。 教师绩效评估能发现教师的长处和不足，通过肯定成绩，针对评估中发现的不足制定 计划加以改进，使教师在今后的工作中能够扬长避短，起到对教师的开发和激励作用。 学校也可根据教师的优缺点调整教师工作岗位，达到整体优化的1 7 1 的。教师队伍素质 的提高为学校人爿培养质量的提高提供了保障。 本文以现代人力资源管理理论为指导，总结了同内外高校教师绩效评估研究成果， 对黄石高等专科学校八系一部教师绩效评估做法进行了调查了解，收集各系( 部) 教 师绩效评估相关的文件、评估结果，并对八系一部11 6 位教师进行问卷调查，了解教 师对所在系( 部) 做法的看法以及评估中存在的问题，对调查结果加以总结讨论，归 纳出该校教师绩效评估中的突出问题，并运用绩效评估理论和方法以及国内外高校教 师绩效评估研究成果对该校教师绩效评估中存在问题产生的原因进行了剖析。然后 以现代绩效评估理论和高校教师绩效评估研究成果为指导，参照其它高校的实际做法， 结合调查研究结果提出了改进该校教师绩效评估的对策：全过程动态绩效评估。 建立合理的、科学的绩效评估体系。采取措施解决由评估人员造成的问题。充分 荤经簪努、导帮嗣慧 幻全文公布 应用评估结果。最后，指出了本研究的贡献和不足之处，并指明了高校教师绩效评估 领域未来的研究方向。本文的研究成果可用于指导黄石高等专科学校今后的教师绩效 评估实践，也为其它高校教师绩效评估提供参考和借鉴。 关键词：绩效评估绩效管理评估指标体系 i i a b s t r a o t w i t ht h ec o l 血g o f k n o w l e d g e e c o n o m i ce r a , t h ew o r l d - w i d ec o m p e t i t i o ni sb e c o m i n g m o l ea n dm o r ef i e r c e t h ee c o n o m i cg r o w t hd e p e n d si n e r e a s i n g l yo nt h ei n n o v a t i o no f k n o w l e d g e a n dt h eq u a l i t yo f t a l e n t s a n dt h ec o m p e t i t i o no f c o m p r e h e n s i v en a t i o n a lp o w e r a m o n g t h e c o u n t r i e s i s u l t i m a t e l y d e t e r m i n e d b y p r e d o m i n a n c e i n o w n m g h i g h q u a l i t y t a l e n t s h i g h e rv o c a t i o n a la n d t e c h n i c a le d u c a t i o ni sa n i m p o r t a n tw a y t oi m p r o v et h es c i e n t i f i ca n d c u l t u r a lq u a l i t yo ft h ew h o l e p e o p l ea n d t oc u l t i v a t ep r a c t i c a lt e c h n i c a lt a l e n t sw i t hc h i n e s e c h a r a c t e r i s t i c s i nr e c e n ty e a r s ，t h a n k st ot h eg r e a te f f o r t sn l a d eb yt h ec o u n t r i e sa n dt h e v o c a t i o n a la n dt e c h n i c a lc o l l e g e s ，g r e a ta c h i e v e m e n t sh a v eb e e nm a d ei nh i g h e rv o c 舐o n a l a n dt e c h n i c a le d u c a 6 0 n h o w e v e r , e d u c a t i o n se n t r yi n t om a r k e tb r i n g sa b o u tt h ep r e s s u r e o fs u r v i v a la n d d e v e l o p m e n tt oc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s e n h a n c i n gt h eq u a l i t yo ft a l e n t sc u l t i v a t e db y c o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e si sc r i t i c a lt ot h e i rs u r v i v a la n d d e v e l o p m e n t i no r d e rt oa v o i dt h ef a t e o f b e i n gd e f e a t e di nt h ec o m p e t i t i o ni nt h ef u t u r e ，i t i s h n p o ( t a n tf o rt h ev o c a t i o n a la n d t e c h n i c a lc o l l e g e st oi m p r o v et h eq u a l i t yo ft h et e a c h e r so i lt h ew h o l e ，t os t r e n g t h e nt h e c o n s t r u c t i o no f t e a c h e r sa n dt om o t i v a t et h et e a c h e r sa sw e l l p e r f o r m a n c ea p p r a i s a lc a nr e v e a l t h e s t r e n g t h s a n dw e a k n e s s e so f t e a c h e r s t h r o u g hp e r f o r m a n c e 印p r a i s a l t e a c h e r s a c h i e v e m e n t sc a nb ea c k n o w l e d g e da n dw e a k n e s s e sc a l lb ei m p m v e db yf o r m u l a t i n ga n d i m p l e m e n t i n gi n d i v i d u a ld e v e l o p m e n tp l a ns ot h a tt h et e a c h e r sc a nm a k ef i a l l u s eo ft h e i r s t r e n g t h sa n do v e r c o m et h e i rw e a k n e s s e si nt h ef u t u r ew o r k b ys od o i n g ，p e r f o r m a n c e a p p r a i s a lc a l lp l a ya v i t a lr o l ei nt h ed e v e l o p m e n ta n dm o t i v a t i o no f t e a c h e r s m o r e o v e r , t h e s u p e r v i s o r sc a n w a n s f e rt h et e a c h e r st ot h em o s ts u i t a b l ep o s ta c c o r d i n gt ot h e i rs t r e n g t h sa n d w e a k n e s s e st oa c h i e v et h eb e s to u t c o m eo nt h ew h o l e a tt h es a m et i m e ，t h ei m p m v e a n e n to f t h eq u a l i t yo ft h et e a c h e r s m a yg u a r a n t e et h ei m p r o v e m e n to ft h eq u a l i t yo ft h et a l e n t s c u l t i v a t e db y t h e c o l l e g e s i nt h i st h e s i s ，t h ea u t h o rs u m m a r i z e st h er e s e a r c ho u t c o m e so f t h e p e r f o r m a n c ea p p r a i s a l o f c o l l e g e t e a c h c j s , d o m e s t i ca n da b m a d , c o n d u c t e d i n v e s t i g a t i o ni n t ot h ep r a c t i c eo f t e a c h e r s p e r f o m m n c ea p p r a i s a l i nn i n ed e p a r l m e n t sa n dc o l l e c t e dt h er e l e v a n td o c u m e n t sa n d a p p r a i s a l l 玎 r e s u l t si nt h en i n ed e p a r t m e n t s m e a n w h i l e ，t h ea u t h o rh a sc o m p i l e dt h er e s t f l t so ft h e q u e s t i o n n a i r e so f11 6t e a c h e r st og e tt h e i ro p i n i o n so i lt h ep r a c t i c eo ft e a c h e r s p e r f o r m a n c e a p p r a i s a la n dt h em a i np r o b l e m si nt h et e a c h e r s p e r f o r m a n c ea p p r a i s a l o nt h eb a s i so ft h e i n v e s t i g a t i o n , t h e a u t h o rs u m m a r i z e d t h e m a j o r p r o b l e m se x i s t i n g i n t h e t e a c h e r s p e r f o r m a n c e a p p r a i s a li nh u a n g s h ip o l y t e c h n i cc o l l e g e t h ea u t h o ra l s od i s c u s s e st h em a i nc a u s e so f t h e p r o b l e m sb ya p p l y i n gp e r f o m m n c ea p p r a i s a lt h e o r i e s , a p p r o a c h e sa n dt h er e s e a r c ho u t c o m e s o f p e r f o r m a n c ea p p r a i s a lo f c o l l e g et e a c h e r sf r o m d o m e s t i ca n da b r o a d t h ea u t h o r c a r r i e so u t n l l i t l e r o u si n v e s t i g a t i o n sa n dr e s e a r c h e st ot h e p r a c t i c e so f t e a c h e r s p e r f o r m a n c ea p p r a i s a li n e a c h d e p a r t m e n to fh u a n g s t f ip o l y t e c h i f i cc o l l e g e o nt h eb a s i so ft h er e s o l t so ft h e i n v e s t i g a t i o n sa n dr e s e a r c h e s ，s h ep u t sf o r w a r ds e v e r a lm e a s u r e st os o l v et h ep r o b l e m s e x i s t i n gi nt h et e a c h e r s p e r f o r m a n c ea p p r a i s a li nh u a n g s b ip o l y t e c h n i cc o l l e g eu n d e rt h e g u i d a n c eo fm o d e mp e r f o r m a n c ea p p r a i s a lt h e o r i e sa n dr e s e a r c ho u t c o m eo ft e a c h e r s p e r f o r m a n c eg r p r a i s a l i n c o l l e g e s ，b yr e f e r r i n g t ot h e p r a c t i c e so fo t h e rc o f i e g e sa n d u n i v e r s i t i e s ：f i r s t l y , w h o l ep r o c e s sd y n a m i cp e r f o r m a n c ea p p r a i s a l s e c o n d l y , e s t a b l i s h i n g r e a s o n a b l e , s c i e n t i f i cp e r f o r m a n c ea p p r a i s a ls y s t e m ，t h i r d l y , t a k i n gm e a s u r e st os o l v et h e p r o b l e m sc a u s e db yr a t e r s l a s t l y , a p p l y i n gp e r f o r m a n c ea p p r a i s a lr e s u l t st od e v e l o pt h e t e a c h e r s a n dt h et h e s i so a d sw i t had i s c u s s i o no f t h ec o n t r i b u t i o na n di m p e r f e c t n e s so f t h i s r e s e a r c h ，a n dt h e np o i n t so u tt h ed i r e c t i o no f t h ef u t u r er e s e a r c hi nt h i sf i e l d t h ep u r p o s eo f t h i ss t u d yi st og u i d et h ep r a c t i c eo f t e a c h e r s p e r f o r m a n c ea p p r a i s a li nt h ef u t u r ei nh u a n g s h i p o l y t e c b a a i cc o h e g ea n dt ob ear e f e r e n c et ot h et e a c h e r s p e r f o r m a n c ea p p r a i s a li no t h e r c o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e s k e y w o r d s ：p e r f o r m a n c ea p p r a i s a l ，p e r f o r m a n c e m a n a g e m e n t ，a p p r a i s a l i n d i c a t o r s y s t e m i v 1 1 问题的提出 随着知识经济时代的到来，全球化竞争日趋激烈，经济的增长越来越取决于知识 的创新和人才的质量，而各国综合国力的竞争也最终取决1 人才的优势“1 。社会要求 教育满足国家经济发展对人才的需要，迅速培养和造就大批高质量的人才。高等教育 在人才培养方面起着至关重要的作用。 高职商专教育( v o c a t i o n a la n dt e c h n i c a le d u c a t i o n ) 是我国高等教育不可缺少 的重要组成部分，是提高全民科学文化素质、培养具有中国特色的技术应用型人才的 重要途径，是培养深受第一钱欢迎的高等技术应用型人才的必由之路。 近年来党中央、国务院都把发展高职高专教育放在非常重要的地位，国家大力发 展，办学院校也作出了巨大的努力，取得了可喜的成绩。到1 9 9 9 年，高职高专教育从 学校总数、在校生人数、毕业生人数和招生人数等) k t y 面都有显著增长，并且在整个 高等教育中所占比例均超过半数( 见表1 1 ) 。 西方教育管理界有句名言：“优良学校，乃是头脑所造成，而非砖灰所造。”兴国 的教育，必有兴教的良师。良师的产牛、发展和形成须有币确科学的教师评价“保驾 护航”。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好的政治业 务素质、结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革币u 发展的根本大计；而以科学 的方法，对教师的各项工作予以客观、全面的考核，则是提高教师队伍整体素质，加 强教师队伍建设，充分调动广大教师积极j 生的一项基础1 2 作，特别是在高等学校实行 教师职务聘任制以后，建立套严格的教师工作绩效考评制度和利学的考评体系尤为 重要。 表i 1 高职高专教育十年发展数据万人 注：表中数据来源于教育部发展规划司，见中国高等教育2 0 0 1 年第7 期第h 页。 与高等教育中的本科院校拥比，高职高专教师又有其独特的特点，具体体现在以 下几个方面： ( 1 ) 教师的专业技术职务和学历相对较低 教育部关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见指出，到2 0 0 5 年，教师 队伍的结构和素质方面，职业技术学院和高等专科学校教授和副教授岗位占专任教师 编制数的b 够, j - 般为1 52 5 ，具有研究生学历的教师的比例达到3 以上嘲。目前， 各高职高专学校具有硕士研究生学历的教师比例偏低，博士学位的# - d f 更少；具有正 高级职称的教师少。 ( 2 ) 业务技能素质上较弱 主要表现在个别教师对教学精力投入不足，知识结构老化、窄化，教学方法、手 段陈旧，缺乏主动更新和开拓创新精神，较少f 功夫去掌握和吸纳新知识、新成就， 教学忙于应付。各学科能熟练掌握现代教育技能的教师不多，运用教学规律、处理教 2 弱 竹 叭 他 虬 n m 慨 吼 嫩 m m 盯 艘 抛 艘 m 盯 仡 m 啪 m 瑚 m 嘶 他 矾 鸺 阳 鼯 祀 船 坞 舟 哺 吣 跎 踮 ， 北 阻 s 苫 岳| g i 舭 埘 两 龇 坞 昀 孤 扎 垃 乩 己| 鹋 蛆 n 蚰 m 0 n 弛 n 弛 乩 巨 虬 畦 m 蛇 鸽 耻 n 0 射 衽 沌 0 0 明 m 研 “一篇一删 一 一 圣| 灿 一 叭 g j 卯 盼 学内容、传授专业知识、组织教学活动、培养学生动手能力等基本功较弱。 ( 3 ) 师资严重不足，教师的教学任务繁重 受办学条件和经济实力的影响，高职高专学校在吸引人爿方面处于弱势，人才引 进难。受市场经济的冲击，具有高学历、高职称的教师流失严重。由于经费不足，高 职高专学校普遍存在师资不足的问题，教师的教学任务繁重，教学疲于应付。 ( 4 ) 教师的科研能力较弱 在教学与科研结合方面，仍有许多高职高专院校南于乖岍力量薄弱，主动放弃或 不重视科研工作，结果造成科研项目少、资金少的局面，没能做到科研与教学紧密结 合，以科研促进教学的发展。这一方面是由于学校所提供的科研条件和教师本身的素 质所决定的，另一方面是由于捌币的教学工作繁重，用于教学研究和科学研究方面的 时间有限所导致的。 ( 5 ) “双师型”教师队伍尚未形成，教师的工程实践能力普遍较低 我国高职高专教育的培养目标是为生产、管理、服务篼钱培养应用型、技术型、 岗位型) , 3 j - 。高职高专教育特点及教学要求突出实践环节教学，培养学生的专业技能 和对岗位的适应能力“。实践教学仍然是高职高专教育发展r p 的薄弱环节，这一方面 是由于学校的校内外实习基地建设仍然是薄弱环节，实践教学设施不足。另一方面是 由于教师普遍缺乏较强的专业实践能力和丰富的实际t 作经验。 针对高职而9 教育及其教师的特点，本文以黄石高等专科学校为蓝本，对黄石高 等专科学校教师绩效评估中存在的问题进行研究，不仅对改进黄石高等专科学校教师 绩效评估工作仃重要的现实意义，还为我国高校，尤其是高职高专教师绩效评估提供 参考和借鉴。 1 2 黄石高等专科学校教师绩效评估研究的目的与意义 教师是教育发展的火键因素，教师的素质和教学水平的耐氐直接关系到教育质量 的高低，关系到为经济发展和社会进步培养人才的问题。大量研究( 转引自g o o d b r o p h y ，1 9 9 4 ；林崇德，1 9 9 9 ；辛涛，申继亮等，1 9 9 8 ) 表明，教帅教学的质量直接影 响到学生的发展，教师是提高人才培养质量的关键。教师绩效t j 估( p e r f o r i l l a n c e a p p r a i s a l ) 与教育工作实践之间存在着紧密的联系，评估作为种提高工作质量的手 段，必然是为学校教育和管理实践服务的。 当前，我国f 处于由应试教育向素质教育的转轨时期，实施素j 五教育是一项系统 工程，它涉及一系列配套机制的全面改革，如教育观念的更新，评价机制的转变，课 程体系的变革，教育方法的完善等，而科学评价机制的确立则是 e 关键所在，如果 旧有的评价机制没有彻底转变，素质教育的运行机制就不可能真j f 建立起来。因此， 就如何构建符合素质教育要求的教师评价机制进行一些探讨是非常柏必要的。而教师 绩效评估是教师研价机制中的重要组成部分。 尽管从理论卜沈教师绩效评估对保证教育教学质量，提高人爿培养质量、对教 师进行管j j ( m a n a g e m e n t ) 和开发( d e v e l o p m e n t ) 等都能起到积极的作用，但是在实际操 作中，教师绩效评估中存在诸多问题。如果这些问题得不到解决，教师绩效评估不但 达不到区分教师优劣，使教师在今后的工作中能够扬长避短，不断改进，起到对教师 工作的激励作用，相反出于缺乏科学的评估指标体系、评估人员缺乏相臆的评估知识、 评估方法不当、评估结果没有得到很好的利用等原因，评估的结果并不令人乐观，社 会、学校、教师对评估结果的认可程度比较低。这种评估实际上比不评估还坏，因为 评估难以对教师做出切合实际的评价，绩效好的得不到肯定和鼓励，绩效差的受不到 批评监督，其结果必然打击被荆占者的积极陡，给教学工作带来不利5 。学校、系( 部) 、 4 教师自己也无法根据评估结果分析绩效差距原因，制定改进计划。 近年来，一些理论工作者和实践者对高校教师的工作绩效评估进行了广泛的研究， 取得了一定的成就，但是针对高职高专教帅的绩效评估研究却很少。本文拟对国内外 高校教师绩效评估研究成果进行总结，利用现代绩效评n 理论、方法和国内外捌币绩 效评估研究成果，对黄石高等专科学校教师绩效评估叶i 存在的问题与不足进行分析和 解释，在此基础匕提出改进该校教师绩效j 釉的建议，用以指导该校教师绩效评估实 践，实现教师绩效评估的战略、管理和发展目的。这就是本文研究的目的和意义。 1 3 高校教师绩效评估国内外研究概况 近年来随荔高等教育改革的深入，理论界利实践工作瑞列高等学校剃币绩效评估 问题进行了大量的研究，但是令人遗瞄的是目前国内对教师绩效评估的研究仍以概念 性、描述性、框架性的定性研究( q u a l i t a t i v er e s e a r c h ) 居多，衙针对教师绩效评估 实际操作中的问题和解决办法的系统研究( 包括定量研究) 划少得可怜。与国内的高 校教师绩效订似r 丌究不同的是国外教师绩效研究主要围绕评估人( r a t e r ) 、教师对绩效 评估工作的石法、教师绩效评估的信度( r e l i a b i l i t y ) 和效度( v a l i d a t i o n ) 以及影响教 师绩效评估的冈z 进行定量研究( q u a n t it a t iv er e s e a r c h ) 。其r p 研究最多的是评估人 和影响教师绩就评估的因素。 林玳玳、g a r yd e s s l e r 、雷蒙德a 诺伊等提出组织对于员工实施工作绩效评估的 目的概括起柬有i 种战略目的( s t r a t e g i cp u r p o s e ) ( 实现组织战略目标) 、管理 目的( a d m i n i s t r a t i v ep u r p o s e ) ( 为组织制定人事决策提供依据) 以及开发目的 ( d e v e l o p m e n t a lp u r p o s e ) ( 评估结果可为员工的职业生涯设计提供信息，以便做到扬 长避短，对于员i e - e 作中的不足制定改进计划”。而f 1 前大量的研究者提出：在素质 教育背景下，j 1 j j 允分发挥发展眭教师评价的功能，使教师绩效评f 占成为促进教师发展、 e 提高教师自身素质的有效手段。 在教师绩效评估主体研究方面，张彦通( 1 9 9 6 ) 在文献 1 3 中介绍了英国高校教 师评估制度主要采用自上而下的逐级评估。胡甲刚、梁金有在文献 7 中提出运用学生 评教、教学督导员评教和教师自评相结合对教师绩效进行评估。冯出芷文献 4 中强 调“自我评价”为主体的多元化评价方法。蔡永红( 2 0 0 1 ) 提出教州例 效评估通常是 在工作中通过课堂观察，由领导、同事和学生等作出主观性评定。土永和( 2 0 0 1 ) 提 出教师评价的主要形式有：教师自我评价、教师相互评价、学生刈教帅评价、家长对 教师评价、领导日常监督检查和评价小组阶段陛集中考核。高广学、施哪梅提出的教 师评价过程为教师自评，随后学生评、评估组评。李润洲也提出：发艟陛教师评价中 采用教师自评、同行评价和学生评价等多种评价方式”1 。 雷蒙德a 诺伊等提出最好的绩效信息来源应当是那些最有机会删察被评估人的 行为及其结果的人”，而学生对教师教学的观察最直接、时间最长，教师教学对学生 关系最密切“，因此在高校教师绩效评估中最常用的是运用学生对教帅教学进行评估， 这方面的研究也最多，其中有w i l l i a me b e c k e r ，m i c h a e lw a t t s ( 9 9 9 ) ：s a i i va r a d m a c h e r ，d a v i djm a r t in ( 2 0 0 1 ) ：d a v i dl r o b i n s o n ( 1 9 9 5 ) ：k 砌p o rk w a n ( 1 9 9 9 ) ： v i e k yls e i l e r ，m i c h a e ljs o i l e r ( 2 0 0 2 ) ；r o b e r ts p r o u l e ( 2 0 0 0 ) ：i a nc r e i d ( 2 0 0 1 ) ；p e n n ym s i m p s o n ，j u d yas i g u a w ( 2 0 0 0 ) ；a b d e l m a g i dmm a z e n mc o l l e e n j o n e s ( 2 0 0 0 ) 等等，这些文献从不同角度对运用学生对高校教师教学的评估进行了研 究，询：多研究成果对我们实施高校教师绩效评估有一定的借鉴意义。除了对学生对教 师教学评估进行了大量研究以外，还对同事同行对刻币绩效评估进行了一些研究。 教师绩效评估方法是实现教师绩效评价功能的途径，评估方法是否科学、是否具 有较强的操作性关系到教师绩效评估成功与否。教师绩效评估方法分定生分析方法和 定量分析方法。其q x , j 定l 生分析方法的研究主要有： 文献 1 5 介绍了“五星”教师评价机制。“五星”教师评价机制将教师德、能、勤、 绩综合考评分解成师德师表、班级管理、课堂教学、教育科研和活动辅导五个方面， 分别对应设立“师德师表星、班级管理星、课堂教学星、教阿科研星和活动辅导星”。 文献 1 6 对f h a , ! , m 的美国教商改革教授德外特、艾伦博十卣创于纳米比亚的名为 “改革主流教育凋整学校结构”的美国地方教育改革项目中实施的2 + 2 教师评估法进 行了介绍，实施该评估法的学校同事之间相互观察，通常是h 口兴删察，每次观察的时 间长度只要够提出两条赞扬和两条改进的建议即可。 文献 17 对美国高校教师评估和教学管理的新方i 卜教学集锦法进行了介绍。 “教学集锦法是一位教师教学成就和优势的总结。它展现教师的教学、出版物、学术 成就 口科研成来。它是教师的主要优势和教学成就的真实写照。” c a n d a c ewt u r n e 在文献 5 0 中对高校教师刚占中的另外种方法教学文件夹 法进行了介绍，教学文件夹指记录教师教学绩效材料的集合，由教师自己准备，它们 一般包括教师刘自己教学效果的陈述，该陈述中包括教学人纲样本、学生作业样本、 学生评估、学生和同事的评价等支持信息。该研究表明教学文件夹的收集费时且不能 改进教学。 8 0 年代末至9 0 年代初，对考核的科学眭和规范化趋于量化逐步形成共识，许多 高校开始致力于从定性转到定性与定量相结合，并以定量为手( 利用现代信息技术， 有助于考核工作晌科学化、精确化，并有助于提高定量化考核t 作的效率和效益) “8 。 对于考核中大越的统计工作可用计算机来代替，以提高工效”1 。文献 1 8 对浙江大学 教师考核工作改革中形成的一套比较完整的量化考核体系教师信息管理系统 进行了介绍。 文献 2 0 介绍了一种基于网络技术的新型教师考核范式考核上刚，即建立基 于校园网的高校教师考核范式。从教务处上网的计算机系统获得教帅j j 0 教学工作量和 教学效果评估结果，得出量化分值。从科研处的管理信息系统中获得教师科研课题、 经费来源、科研获奖、论文论著等等信息来计算教师的科研工作最。 由定性评估法所得出的评估结果受评估人的主观判断影响，在科学i t 、评估结果 的可信度方面有一定的不足，因此划教师评估进行定量研究显得十分必要，这方面的 研究成果主要有关联矩阵法。：、层次分析法“和模糊综合评判法”“。 文献 2 】 指出关联矩阼法足量表考绩法中的一种操作相对简便、n 蔓州性更强的方 法。文献 2 3 中提 * 在教师绩效评估中使用模糊综合评判法。文献l z 4 j 电对关联矩阵 法和模糊评判法的应剧进行了介绍。 高校教师绩效评估是个复杂的过程，实现教师绩效评估功能受j _ 多因素的影响， 因此对影响高校教师绩效评估冈素的研究就显得非常必要也非常迫剀。国外对这方面 的研究颇多，其中s a l l yar a d m a c h e r ：d a v i djm a r t i n ( 2 0 0 1 ) 对大学教师的年龄和 个陛以及学生的课程成绩、性别、入学层次、学习能力和年龄等作为学生对教师绩效 评估的预测源进行调查，研究结论表明：在对学生入学层次、课程成彩铘学生年龄进 行控制之后，教师外向的性格是学生评估唯一重要的预测源；教师的个l 生特征影响学 生的学习成绩并且影响学，| 对教师的评估。学生对教师的评估并不受教师对学生学习 成绩评分政策影响“。 d a v i dl r o b i n s o n ( 1 9 9 5 ) 对包括眭别、学习成绩差异以及在上交评估表时是否匿 名等学生特征进行研究，调查数据分析表明：学生性别差异与学生对教师评估差异 无关。评估中巨大差异与学生的学爿成绩和在l ：交评估表时是否采用匿名形式的差 异有关而且差异显著。学习成绩好的学生对教师的评估明品低于学习成绩差的学生。 署名的学生给教师的评分明显高于匿名的学生“。 m a r s h ( 1 9 8 7 ) 的研究结论是：学生层次越高越倾向于选修一些课程，选择选修课的 学生对教师的评价高于修必修课的学生。“。 d o n a l dlh 锄m n n ：d a w nsb a k e r ：p e t e ram c a l l i s t e r ：w i l l i a mib a u e r ( 2 0 0 0 ) 对影响大学音乐专业学生对课程质量和教师教学效果评估的【捌素进行了研究，该研究 表明：学生对识理的兴趣和喜好受学生的学习成绩以及音乐教师课堂教学技巧和课程 内容质量的影响很大；学生的层次对教师讼f 钻结果的影响也很大：硕士、博士比本科 高年级学牛、木科高年级学生比低年级学牛对同一教师讲授的涮一课程的评分高删。 p e n n yms i m p s o n ，j u d yas i g u a w ( 2 0 0 0 ) 对营销教师对学牛对教师教学评估的 看法、学生州教师教学评估中存在的问题以及教师影响学生划自己教学评估的做法进 行了研究，该研究表明：学生评估不是对教学效果的评估而是对教师个l 生相容性或教师 宽容与否的评什：不是对课程有关知识的评估而是对教师演示j 能的评估；有些捌币 通过刚氐评分和课程标准来讨好学生，从而在学生刑自己的教学i t 估中获得高分。 j a m e sew h i t w o r t h ( 2 0 0 2 ) 对影响工商击、j k 学生对教师教学评估的因素也进行了研 究，该研究丰夥对教师性别、课程类型( 必修工商核心课程、号业课程或研究生课程) 、 课程层次( 研究生课程或本科生课程) 三因素埘学生对教师评估的影响进行了研究， 得出了以下结【仑：女教师得分高于男教师。评分受课程类型和学生对自己从该课 程学到的知识z 少影响很大。研究生给教师的评分高于木科牛。从以上研究结果中 得出的结论兕：学生对教师的评估不能用于跨学科和不同课程层次的比较”1 。 k a m - p o r 胁；ic l ( 1 9 9 9 ) 从课程特点在学生对大学教师教学评估影响的角度出发，研 究了大学学t 旧l _ 教师教学评估的公平性，提出了5 4 ： 2 2 的多变量方差分析模 型_ 5 种# 珂“炎型，4 种班级大小，3 种课程层次( 预科、本科、研究生) ，2 种课程 类型( 必修课和选修课) 以及2 种课程学习模式( 全f 1 制和业余) 。圾i 儿究结论如下： 不同学科的课程得分差异屁著。应用语言和设计的任课教师得分最高，而应用科学 和工程学及相关学科的任课教帅得分最低。任课班级大小对教师褂分影向也很大。 小班教师得分高于大班。课程层次存很大程度上影响教师的得分。1 吨究生给教师的 评分高于本科生和预科生。尽管从统计学的角度，课程类型和学jjl 葵式对学生对教 师的评估影响很大，实际影响却很小。其中班级大小、学科类型对学生对教师的评估 影响最大。 v i c k yls e i l e r ：m i c , h a e i 1s e i l e r 也对学生对教师教学评伯i i 拗i i _ 教师得分的 因素以及这些因素如何影响学生的学习进行了研究。调查结果显示敬川j _ 0 个 生特征和 课程特征在很大程度上影响教师评估得分和学生的学习“”。 同样，国内的研究也表明：课程特点明确地影响学生的反应，学生对自己感兴趣 的课程的评分往往高r 为了完成学业而不得不学的较枯：噪、理论性较姐的课程。学生 的思想素质也会影i t g i 估结果，如在给教师评分过程中，曾出现过一些隆异现象，差 生给教师的打分偏低，平时严格要求学生，给学生做思想工作或曾处分过学生的教师 得分也偏低“。 b a r r yd o w n ，c a r o lh o g a n ，r o dc h a d b o a r n e 等对教师评估工作、评估体系、评 估中的消极心理效应( n e g a t i v ep s y c h o l o g y e f f e c t s ) 等进行了研究。杨明桂在文献 2 3 中总结了教师评仆巾常见的茸因效应、光环效应、从众效应、类肝渤电、定势效 应、应付效应和焦虑效应等消极心理效应。 b a r r yd o w n ：c a r o ll l o g a n ：r o dc h a d b o u r n e ，1 9 9 9 ：s h u if o n gl a m ，2 0 0 0 对 教师对绩效评估工作的看法进行了研究”1 。j e a nmm c e n e r y ；pn i c kb l a 3 c h a r d ( 1 9 9 9 ) ，l a t t h e wv a l1e ：k i r kd a v i d ( 1 9 9 9 ) 等对教师绩效评估的信度和效度进行 了研究“。 除此之外，hr o l a n dw e is t r o f f e r ，1 9 9 9 ：e v ak a t z ，m a r i a n n ec o l e m a n ，2 0 0 1 分 别在文献 5 7 5 8 巾还对教师工作绩效评估内容进行了研究。 1 4 本文研究的对象、主要内容及方法 本文以现代人力资源管理理论为指导，在总结崮内外高校教师绩效评估研究成果 的基础上，对黄石高等专科学校教师绩效评估现状进行了介绍，对该校教师绩效评估 中存在的主要题进行了分析，并且运用绩效评估理论、方法和国内外高校教师绩效 评估成果探讨这砦问题产生的主要原因。在此基础上，对改进该校教师绩效评估提出 了几点建议。最后，指出了本研究对教师绩效评估的贡献和1 j 足之处，并指明了高校 教师绩效评仆领域未来的研究方向。 本文的研t 对象、主要内容和方法： 本文以黄石高等专科学校八系一部( 公共课部) 为研究划象，对各系( 部) 根据 学校人事处、教务处的有关文件对教师绩效评估中丰要评竹形式、评估方法、评估人、 评估结果等进行了调查研究，分析该校教师绩效评估中存在n 主要问题。 本文举挎j ? 仑与实际相结合的原则，广泛查阅资料，从不同的角度对现有的绩效 评估方面坩奠蝣亍了理论综述，为开展本文研究奠定了较好的理论基础。文中采用 个案研究n 9 7 d 谊对黄石高等专科学校各个系( 部) 教帅绩效l i 估的实际做法进行了大 量的调研，用现有的绩效评估理论和研究成果对该校绩效订估。p 实际做法进行分析， 指出该校教| 1 1 】。激评估中存在的主要问题及问题产生的原因。在调查研究中，采取问 卷调查午1 1 个l 淡的形式对教师代表对各系( 部) 采用的评估人、评估的目的、信度、 效度、词吖lj f 及权重、各评估人评估巾存在的突出问题以及刈该校使用的学生对教 师教学评ff 】l 。10 改进意见等进行调查，教师调查表见附录2 。 2 黄石高等专科学校教师绩效评估现状州r 2 1 黄石高等专科学校概况 黄石高等专科学校是经原困家教委批准成立的省属公打| 生质的综剖：k 普通高校。 在校本、专科学生8 1 5 5 人，教职员工近8 0 0 人，其中专职教师3 6 0 人( 敦川j 结构具体 见下表2 1 、2 2 、2 3 ) 。 学校现设有八系p 【l 部一巾心一学院。即机械与动力工程系、自动1 e 系、计算机与 信息工程系、土木建筑t 程系、工商管理系、环境与化学工程系、艺术工程系、医学 系，公共课部、社科部、体育课部、师范部，现代教育技术巾心和成人教i 了学院。学 校现开设5 个本科书l k 、3 d 个专科书l k ，其中环境工程、机械制造工艺与砹备专业为 国家教学改革试点专业。， 表2 1 专任教师年龄结构统计表数字截i e 日期：2 0 0 3 年3 月2 8 日 3 0 岁及3 卜3 5：j 64 04 l 一4 54 6 - 5 05 1 5 55