人教版九年级语文《初三语文论求知3》课件.ppt

论求知,弗兰西斯培根,字词,消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间，消闲解闷。弛惰：松懈、懒惰。炫耀：夸耀。梗概：大略的内容。狡黠：狡诈。掩饰：使用手法来掩盖缺点、错误。挑剔：过分严格地在细节上加以指摘。,作者简介,弗兰西斯培根（15611626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，是哲学史和科学史上划时代的人物。他写出了许多形式短小，风格活泼的随笔小品，集成论说随笔文集，最初10篇短文，书出后风靡一时，后扩大为58篇文章。他非常重视知识和科学的作用，“知识就是力量”这句名言就是他说的。,文章结构划分,文章可分为三个部分。第一部分（15段）：论述求知的目的。第二部分（69段）：论述求知的方法。第三部分（1011段）：论述知识作用，鼓励人们去求知。,提问：第一部分有哪些警句，各告诉我们什么？,（1）“求知可以作为消遣，可以作为装演，也可以增长才干。”三个排比句，提出了三种不同类型的求知目的。（2）“当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装潢。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。”三个排比句紧承上文，分别论述“消遣”“装潢”和“增长才干”这些目的。重点放在第3句，阐述了知识与才干的关系，它使人联想到培根那句流传很广的名言：“知识就是力量。”（3）“狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，推聪明者善于运用学问。”三个排比句分析不同的人对待知识的不同态度。,提问：作者为论证“求知可以改进人的天性”这个论点，用了哪两个比喻？这样写有什么好处？,（1）人的天性犹如野生的花草。（2）求知学习好比修剪移栽。“野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰切的；“修剪移栽”是人的有目的的行为，用来比喻“求知学习”，也很恰当。“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，两个喻体之间配合得恰当，用来比喻“求知学习”可以“改造人的天性”也是很恰当的。运用比喻使论说的道理通俗易懂，并使语言生动形象。,提问：第二部分写求知有几种方法？,（1）对粗糙的书，只须浅尝、粗知、读别人的笔记摘要。（2）对好书要精读，细读，反复地读，做笔记、讨论。,提问：第二部分有哪些警句，告诉人们什么？,讨论并归纳：“读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。”三个排比句分析了读书、讨论、做笔记的不同作用。提问：第三部分有哪些警句，告诉人们什么？,“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。用排比句列举六门学科知识的作用进行论证，最后归纳论点：知识能塑造人的性格。提问：第三部分用“打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷”列举这些例子论证了什么？,列举四个例子说明身体上的缺陷，可以通过运动来弥补，同样精神上的各种缺陷，也可以通过求知来弥补。提问：本文多处运用排比的修辞手法来列举同类事物或比较不同事物，这样写有什么好处？讨论并归纳：这样写使相同或不同的观点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。,小结本文以很细的分段，密集的警句，发表了对求知的种种看法。