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文档简介

唯一的听众说课人：张海艳,说教材,说板书设计,说教材,说教材,说学情,说教学目标,说教法、学法,说教学程序设计,说教学资源的开发和利用,说板书设计,说教学评价建议,说重点难点,一、说教材,唯一的听众这篇课文记叙了“我”是一位小提琴爱好者，因拉琴十分刺耳而感到万分沮丧，躲到树林中练习时遇到了一位自称耳聋的老人，在她的鼓励下，我重拾信心。后来我知道了这位老人不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手，善意的谎言帮助一个失落、自卑的年轻人成才的故事。赞扬了老教授对年轻一代的呵护。文章在叙述中有两条线索，一条是老人的语言变化，一条是“我”心理、行动的变化。在教学中，我将围绕老人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受人物心灵的美好。,二、说学情,本组课文的主题是心灵之歌，在学习本单元的前三篇课文时，学生已经对“在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过人物语言和心理活动方面的描写，抒发内心情感”的学习方法有了一定的掌握，已经具备了自读自悟的能力，初步养成了小组合作探究的习惯，因此对学生来说理解这篇课文并非过于困难。,三、说教学目标,教学目标,学会六个生字。正确读写“神圣、庄重、溜走、声望等词语。,有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学交流。,理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护和鼓励，以及“我”对她的感激、敬佩之情。,四、说教学重、难点,引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面去感受老人对我的关爱和鼓励，以及我对她的感激和敬佩之情。,懂得给予他人无私的帮助是一种美德，同时对给予自己帮助的人要心存感激。,五、说教法、学法,创设情境法,以读代讲法,顺势引导法,批注勾画法,自主合作探究法,六、说教学程序设计,第一环节：乐曲导入，激发兴趣第二环节：初读课文，整体感知第三环节：品读课文，感悟道理第四环节：拓展延伸，放飞个性第五环节：总结全文，回顾感恩,七、说教学资源的开发和利用,八、说教学评价建议,九、说板书设计,
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