小学语文第六册龙南小学教师.pptVIP

,小学语文第六册,龙南小学教师白庆华,教材分析教学目标重点难点学生状况分析学法及依据教学理念及策略教学流程板书设计及依据,火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下教学目标：,教材分析,认知目标：一是学会本课生字新词；二是引导学生读文章，想画面，理解课文内容。能力目标：学习作者仔细观察事物和生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成善于观察的好习惯。情感目标：一是通过课文的学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣；二是有感情地朗读课文。,教学目标,教学重点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的；教学难点：阅读中边读边展开联想。同时，学习和积累优美的语言，养成良好的学习习惯。,重点难点,三年级学生在思维上具有一定的想象能力和创造能力，已具有一定的网络知识及操作经验.针对本课内容,在突破本节课难点这一环节上，学生可以在网络上自由地获取信息，能够进行自主、探究、合作学习。,学生状况分析,语文课程标准中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学，创设情境，让学生在学习语言文字的同时，获得情感体验，得到美的熏陶。三年级的学生已初步具备了的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读思议读”的学习方法，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣、突破难点之效果。,学生学法及依据,为完成本课的教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。在这节课的教学环节的设计上，我注重遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。在教师的引导下，通过上网交流、互动、上网浏览信息，合作学习等活动，达到这堂课的教学目的。,教学理念及策略,多媒体课件、网络资源,教具准备,教学流程,1猜谜激趣，揭示课题出示课件1，以谜语导入新课。让学生通过读谜语，猜谜语，自然地导入新课，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。,天上有个魔术家，爱给大家变戏法。变猪变羊又变马，看得大家笑哈哈。,猜谜语,2、初读课文，自主学习学生通过点击进入相关网站进行自主学习。“火烧云”在这里学生可以“了解作者”；利用已有的多媒体资源自学生字以及词语；读文章、听范读等。通过点击“论坛”让学生充分感知课文，交流初步的认识并且质疑，发挥其学习的主动性。,自学讨论这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。根据教材的训练重点、难点及学生预习中存在的问题，由课件2出示自学材料：,自学讨论：,这部分又分为两个环节：1、图文结合,抓住特点，图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先展示课件3视频，指导学生感知火烧云的特点，再结合课文进行学习。根据学生的回答：“火烧云最主要的特点是变，作者从（颜色）和（形状）两方面来写的，而颜色和形状变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。”于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索，来讲读课文的三个段落，边讲边板书：变（多、快）,3、重点探究，合作学习,第三道思考题是本课的教学重点.在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的，金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点。出示课件4,2、重点探究。,读句子，体会、对比后有什么不同。,通过比较，让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，注意读出惊奇、高兴之情，进一步体会作者的思想感情。,火烧云是一篇文质兼美的文章，通过网上自主学习、课件演示、教师范读、诱发想象及师生共议等一系列活动，加深对文章的理解，有感情地朗读，使情感得到进一步的升华，受到美的熏陶。另外，在熟读的基础上可指导学生背诵。,4、朗读课文，感情升华,5知识拓展，习作实践,按描写火烧云的方法，展开合理的想象，学生自主登陆相关网站，查询自然现象的有关信息或图片等，选择自己所喜爱的一种自然现象写一片断。如雾、雨、云等。学生在网上进行习作，完成后在本校教学网的BBS进行交流，老师随机指导。,习作素材参考网址：,结束语我是这样设计的：今天，我们通过读书、联想，通过网络资源以及课件的展示领略了火烧云这一壮观的自然景观。感受到了自然界的神奇与美好。让我们共同保护大自然。在生活中，我们还可以遇到更多神奇的自然景观，只要我们多用心观察，并将这些内容积累下来。这样，我们将来的习作便会有源源不断的材料，从而写出优秀的小文章来。,板书，是文章结构的简缩。通过板书，能