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词两首范文 第一课时如梦令 如梦令以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，这首小令只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的融合一起，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。用词简练，不事雕琢，富有一种自然之美。 设计理念：1.词中有画的想像必须充分依托文本，在咬文嚼字中想像词境。2.绘出文字的画面-倾听文字的声音-品尝文字的味道-提升文字的内涵。 教学目标：1.通过朗诵，以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。2.有感情地吟诵词。 一.话题引入，初读全词 1导入揭题。 2.初读，要求：读准字音，读准节奏。 3指读，读词要求 4同学们，请你根据词语解释，先想一想这首词的大概意思，然后再自己说一说。 5轻读，体会一下词中传递出词人和朋友们怎样的心情？ 6.你是从词中哪些词语感受到的？ 二.美读全词，想象画面 1反复读几遍词，圈圈划划，想想词人和朋友们因何而“沉醉”？ 2交流，感悟“沉醉”（根据的回答相机调整） （1）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 不知归路为什么会“不知归路”？只有她一个人喝醉吗？真的是快乐的酒醉啊，读 溪亭日暮词人和朋友们看到了怎样落日的美景，会说些什么？美美地醉一回！读 （2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。 兴尽晚回舟什么“游兴”满足了？怎么读？ 误入藕花深处为什么会“误”？到了荷塘深处，你仿佛看到了什么？读 （3）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 争渡，争渡，为什么要争？你仿佛看到了怎样的画面？读 惊起一滩鸥鹭你仿佛看到了怎样的画面？还听到了什么声音？和词人快乐地争渡，读 （4）再读，感悟词人不仅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，还“沉醉”于“情”。 三、对比读，延伸课外。对照比读如梦令（昨夜雨疏风骤），感悟富有情趣的生活场景。 四、布置作业，拓展 1.练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动有趣的，突出“沉醉”。 2.推荐上网浏览有关李清照的专题网页，阅读词人的其他作品。 如梦令 酒 沉醉景快乐 第二课时（渔歌子） 教学目标： 1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首词。 3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 教学重点：学习词的，想象词中描写的情景。 教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。 教学时间：一课时 课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。 教学过程 一、导入：欣赏唐宋名家名词。 二、自读渔歌子 1、自读全词，整体感知。 2、读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？ 3、自读词，提出疑问。 四、细读渔歌子理解词意 1、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。斜风：微风归：回家、回去 3、理解全首词的意思。 在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。 五、总结升华 1、请同学们自愿理解词意。
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