语文教案《观舞记》教学实录.doc

语文教案观舞记教学实录 【教学设想】 新教材更注重语文素养的整体提高能面向全体学生使学生获得基本的语文素养“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”因此在教学中注重引导学生诵读在诵读实践中丰富语言的积累培养语感发展语感加深体验与领悟 本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作调动学生的学习热情透过生动优美的语言发挥想像感受舞蹈美是上好本课的首要条件因此在课堂上先通过情境设置、导语的设疑来激发学生的阅读欲望提高学生的学习热情；接着点拨引导学生反复诵读在与文本交流中感受舞蹈美、体会语言美再合作交流探究思考在情感升华中引导学生如何感受美初步形成自己的审美观提升个人的语文素养 【教学过程】 一、情境导入 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：（平和亲切地）：同学们上课之前我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断请大家用心欣赏这段舞蹈观后试着说一说你观后的感受（利用多媒体手段播放印度舞蹈柠檬树） 师：（微笑）观赏这段舞蹈后大家内心的感受怎样呢位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受 （生不语师指名回答） 生：这段舞蹈有民族特色舞步轻捷服装也有特色 生：很精彩不错呀（支吾着） （师微笑示意生坐下） 师：同学们动人的音乐优美的舞姿给我们带来美的享受可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时许多同学为难了为语言的匮乏而苦恼那么如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢（稍停）同学们不用着急今天我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文观舞记希望学习这篇文章后大家会有许多收获（屏幕出示课题） 二、整体感知 师：请大家打开课本（生打开课本）同学们不要急于阅读课文阅读之前大家不妨先想一想：冰心奶奶会运用什么样的语言来描绘这舞蹈艺术呢（师稍停生思考）现在请大家带着刚才的疑问快速默读全文感知文章的内容 （生认真默读课文） 师：好同学们巳阅读完全文现在我提两个问题检查大家阅读掌握的情况：作者写此文送给谁呀 生：印度舞蹈家卡拉玛姐妹（齐声回答） 师：作者为什么要写此文送给她们呢（有生举手师示意生回答） 生：因为卡拉玛姐妹的舞艺很精妙作者要赞美她们 师：（点头赞许）说得很好！作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢（师稍停）请大家齐读第10自然段从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的词语 （生齐读第十自然段然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的词语“飞动”） 三、研读品析 师：对！作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”那么作者是从些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的（师稍停给生思考的空间）现在请大家轻声朗读1118自然段让我们在作者的引导下尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的 （屏幕出示问题） （生朗读思考问题） （生举手教师示意生安静点名回答） 生：老师我认为作者是从身体、服饰、神态、心灵四方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的 师：好请坐下其他同学认同晓阳同学的看法 （有生点头；一女生举手教师示意该生回答） 生：老师我认为作者是从身体、服饰、神态三方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的 师：哦那么你能为大家说一说文中些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的 生：行第自然段“用她细碎的舞步旋风般疾转”是从身体方面表现舞蹈美的；“用她髻上的花朵腰间的褶裙”是从服饰方面表现舞蹈美的；第自然段“我们看她忽而双眉频蹙使人几乎听得见铮铮的弦响！”这是从身体、神态方面表现舞蹈美的 师：不错！分析条理清楚请坐下其他同学有不同的见解 （有生举手教师指名回答） 生：老师我认同晓阳同学的看法第自然段“在舞蹈的狂欢中她忘怀了观众也忘怀了自己”卡拉玛跳舞时很投入说明她很热爱舞蹈事业这是从心灵方面来表现舞蹈美的 生：老师我也认为作者是从四个方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的我还有一点补充第自然段“她亮出她的秀丽的面庞一对长眉一双眼睛”这也是从神态方面来表现舞蹈美的 师：（用充满赞许的语调说）很好！如果冰心奶奶能听到你们的发言一定会很欣慰的不错！卡拉玛姐妹的表演的确很精彩她们的服装绚丽、神态多变、舞姿优美观看她们的表演的确是一种美的享受下面让我们在作者的引导下再次感受那“飞动”的舞蹈美吧 （配乐朗读：师朗读第自然段一二小组朗读第自然段三四小组朗读第自然段） 师：同学们我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美这是为什么呢（稍停）这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术把视觉形象转化为语言形象让我们获得了美的享受本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作文中有许多优美的语句值得我们品读、积累现在请大家再读读课文在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段说一说写得“精妙”的地方） （生自由朗读；师巡视提示生在文中勾画标注） （邻桌的同学讨论交流体会；有生举手准备发言） 师：好巳有同学迫不急待要发表自己的体会了（示意举手的学生回答） 生：我认为写得最为精妙的是自然段的“我们看她忽而双眉频蹙使人几乎听得见铮铮的弦响！”；作者运用排比的修辞手法写出卡拉玛舞蹈时神态多变、舞姿优美给人身临其境的感觉 生：我也认为自然段的“我们看她忽而双眉频蹙使人几乎听得见铮铮的弦响！”写得很精妙；我们观看精彩的表演时很震撼但我们不能用自己的语言描述出来冰心奶奶她做到了！我觉得观看舞蹈时不仅要认真地看还要用心体会其中表现出来的美用心灵去感受抛开尘世间的烦恼去感受 师：（笑）你鉴赏美的能力比我还高噢 （生笑鼓掌） 生：我认为自然段的“我们发现她们不但是表现神和人一直传到左手的指尖！”（深情地朗读）写得很精妙；冰心奶奶观察细致运用排比、比喻的修辞手法再现了精彩的表演过程让人产生身临其境的感觉 师：哦你深受作者的语言所感染了（生点头） 师：（微笑）老师听说你学过舞蹈你能不能透过文字发挥想象把作者认为表演得最“精彩”的蛇舞表演出来呢 （生不约而同注视着该生；该生脸红不敢表演） 师：（笑）看来我给你出了难题了没关系请坐下 师：刚才大家的表现很精彩！我也被作者极富表现力的语言所感染文中优美的语句俯拾皆是我认为第自然段写得很精妙“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈”作者似乎很为难不知运用什么样的语言来描绘卡拉玛姐妹精彩的表演；这既从侧面表现卡拉玛姐妹舞艺的精妙同时也定了赞美的感情基调 师：本文语言摇曳多姿作者巧妙运用排比、比喻等修辞手法长短句交错使用有的段落单句成段；富有感染力读来也具音乐美像这么优美的文章建议大家课后再行品读最好是摘抄加以积累好 生：好！（齐声回答） 师：学习过程中有没有疑问的地方 （一女生举手师示意发言） 生：“在舞蹈的狂欢中她忘怀了观众也忘怀了自己” 卡拉玛在舞蹈时为什么会忘了观众忘了自己呢 师：（佯装思考）是啊听你这么一说我也有点迷糊了舞蹈时忘了观众还能理解怎把自己也忘了莫明其妙 （生窃笑；有一男生举手师示意该生解疑） 生：卡拉玛的舞蹈非常优美好象“飞动”起来但是仅有“飞动”还是不够的还要有心灵的完全投入才能达到“美”的境界她本身就是舞蹈家的一部分身心浑然一体超越形式的载体而进入了自由飞动的境界真正的舞蹈是心灵之舞而不是技巧之舞 师：（焕然大悟）真正的舞蹈是心灵之舞而不是技巧之舞一语惊醒梦中人啊！（生窃笑） 师：还有其他问题（生不语）暂没发现问题是吧 （生点头） 师：好如发现疑问课后再一起探究 四、总结全文 师：现在请同学们回顾全文 （屏幕出示板书设计师总结全文） 师：这篇文章是作者自己一次观看印度舞蹈后写下的一篇散文文章开篇直抒赞美之情接着描绘精彩的表演过程最后总写观后的感受；正面和侧面相结合集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动”美（稍停）用语言来表现艺术形象是件困难的事情但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法把视觉感受转化为语言形象使读者透过文字发挥想象获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受学习这篇文章我们既感受到舞蹈之美又体会到语言之美 五、拓展延伸 师：（稍停）那么对于这两种美的享受你认为是舞蹈更美还是语美更美呢 （生思考窃语） 师：（微笑）其实舞蹈也好写作也好都是从不同形式来表现艺术文化的前不久我们聆听了贝多芬发自灵魂深处的音乐；这节课我们欣赏了卡拉玛姐妹的心灵之舞像这么优秀的艺术文化不仅外国有我们中国也有！下面我们来欣赏一段舞蹈一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧请欣赏舞蹈千手观音 （利用多媒体手段播放舞蹈千手观音生观看投入） （待播放一半时师操作停止播放） 师：（深情地）同学们观看了这段舞蹈大家内心是否也被这群无声天使的精彩表演所震撼呢请大家学学作者拿起笔来运用语言来表现艺术美吧 （生有的动笔写作有的思索着） （一听课领导起身示意教师继续播放千手观音；生有的观看有灵感的忙于写作） （播放完掌声雷鸣；有个别学生巳完成写作相互交流学习） 师：（激昂深情地）同学们我们中华的文化和印度文化一样博大精深都是世界文化遗产的重要组成部分世纪的青年应当热爱、学习、弘扬这些优秀文化才可能真正成为一个高素质的现代人才可能创造出更优秀的现代文明！未当堂完成写作的同学于课后完成（下课！） 【教学反思】 上完这节课后本人感触最深的有： 、教学时引导学生走进文本让学生与文本进行最直接的情感交流很重要课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境提供便利条件充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性尊重学生个人的见解应鼓励学生批判质疑发表不同意见”教学时创设情境有利于过渡自然地引导学生走进文本引导学生