幼儿园大班音乐活动方案：倒霉的狐狸.doc

幼儿园大班音乐活动方案：倒霉的狐狸 设计分析 本活动的设计思路来源于以往较成功的活动：将音乐动物狂欢节终曲、社会生活经验“按摩”和影视作品欣赏活动结合创作的音乐欣赏活动理发师再将音乐欣赏活动理发师和绘本阅读活动我的幸运一天巧妙结合将绘本中的故事配上音乐和动作进行表现让幼儿获得更加丰满的多种艺术相互沟通相互支持的经验此次我们再次尝试将音乐活动与语言活动相整合用乐曲在山魔的宫殿里与阅读绘本母鸡萝丝去散步相结合从绘本中的另一个角色“狐狸”的视角出发通过跟随音乐的合作动作表演生动幽默地再现母鸡萝丝去散步的故事情节再次拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达的机会 音乐分析 乐曲在山魔的宫殿里是由两个乐句短曲连续重复18次在速度上越来越快音量上越来越强最后再加上一个情绪更强烈的尾声构成的作品其结构中旋律重复所造成的幽默趣味和母鸡萝丝去散步在故事情节和绘本画面的重复有着异曲同工之妙 活动目标 1欣赏乐曲体验曲调重复和速度、力度变化的趣味 2跟随音乐动作表演尝试幽默地再现母鸡萝丝去散步的故事情节 3在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合 经验准备 幼儿已经阅读过绘本母鸡萝丝去散步并已经熟悉故事倒霉的狐狸(附后) 活动过程 1通过故事线索匹配音乐引导幼儿创编部分动作 (1)教师出示故事图片引导幼儿故事的线索 师：在故事倒霉的狐狸中狐狸都遇到些倒霉的事情? 幼：掉进了池塘 师：狐狸掉进了池塘里 幼：狐狸掉进了草堆里狐狸还被钉耙打到了头 师：他一次说了2件狐狸的倒霉事情还有? 幼：狐狸还被掉下来的面粉埋了起来狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发现了母鸡跑了 师：狐狸被钉耙打到了头掉进了池塘里又掉进了草堆里还被面粉埋了当他向母鸡扑过去时又被母鸡发现了 (教师一边按顺序指图片一边帮助幼儿梳理故事情节) 师：母鸡发现狐狸后是怎样回家的?先样?接着样?最后又样?谁能连起来说? 幼：母鸡先钻过篱笆狐狸也钻过篱笆；接着母鸡游过池塘狐狸也游过池塘；后来母鸡跑回家狐狸跟在后面追 (2)教师随音乐边讲故事边合拍指图片引导幼儿初步感受：狐狸走路时的节拍、遇到倒霉事情时的停顿 师：这个故事还藏在一首好听的乐曲里我们一起听着音乐找一找狐狸遇到的倒霉事情(教师随乐边指图边讲述故事) (3)教师引导幼儿根据故事线索创编部分动作 师：狐狸一出门就遇到了什么倒霉事情? 幼：被钉耙打到了头 师：谁能学一学狐狸被钉耙打到头的样子?(幼儿用手捂住了头) 师：接下来又遇到了什么倒霉的事情? 幼：狐狸掉进了池塘里(幼儿边说边做了一个向下跳的动作表示狐狸掉进了池塘幼儿分别又创编了狐狸掉进草堆、被面粉埋、扑向母鸡、钻过篱笆、游过池塘、追母鸡的动作) (教师从绘本母鸡萝丝去散步的故事内容中精选了部分作为音乐表现的重点内容通过逐层的提问帮助幼儿明确了狐狸在跟随母鸡的过程中遇到的倒霉的事并借助讨论规范了狐狸的系列动作为下一环节狐狸与母鸡的互动表演打下了基础) 2集体随音乐表演狐狸的动作 (1)教师带领幼儿随音乐表演狐狸的动作 师：我们一起来做这只倒霉的狐狸跟着音乐去捉鸡 (2)教师随音乐指图幼儿看图片表演狐狸动作 师：这次你们来做狐狸看看你们在这些地方是不是能停住不动不被母鸡发现 (教师在对音乐作品特性准确把握和挖掘的基础上巧妙地设计了活动的情节和动作在表现狐狸的过程中幼儿通过随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后不断用动作表现慢速、中速时的合拍走逐渐感受了乐曲的节奏：通过越来越快的追逐、敲门等情节的表现感受并表现音乐中渐快的速度：通过母鸡向后看的动作、狐狸保持造型不动来感受和表现每个乐段的结束紧密地抓住音乐特性借助狐狸与母鸡的动作呼应来感受音乐、表现音乐是该活动设计的重点) 3尝试母鸡与狐狸合作表演 (1)教师扮演母鸡幼儿扮演狐狸合作表演 师：这次我来扮演母鸡你们扮演(幼儿：狐狸) 当母鸡回头看时狐狸们(幼儿：不能动也不能发出声音) 那当我第一次回头时狐狸保持什么样的动作不动?(幼儿用被钉耙打到头的动作表示)第二次回头时呢?(幼儿用掉进池塘的动作表示)第三次呢?当我跑回家关门时狐狸们做什么呢?(幼儿做使劲的敲门状)关窗户呢?(幼儿做使劲敲窗户状) (直接针对“母鸡”与“狐狸”有趣情节的提问再次使幼儿明确动作表现的关键内容从而帮助幼儿在下面的随乐游戏中更准确地感受和表现乐曲中的乐段同样重要的是在幼儿两两结伴表演之前全体幼儿有和教师配合表演的经验更有利于降低记忆困难保障幼儿结伴时的流畅和舒适) (2)教师帮助幼儿明确狐狸保持不动的时间 师：狐狸们刚才在你们跟在我身后的时候我这只好心的母鸡悄悄地给了你们一些小提示你们有没有发现? (幼儿用手指做出1、2、3、4的动作) 师：我的1、2、3、4手势给了你们什么样的帮助呢? 幼：告诉我们1的时候要做狐狸掉进草堆的动作不能动了 师：当你们记不得要做什么动作的时候看到我手中的数字你们就知道要做第几个动作不能动了是?(幼：是的) (当幼儿遇到学习困难时教师有意识地引导幼儿通过观察教师的暗示有序记忆动作) (3)教师扮演母鸡请一位幼儿扮演狐狸合作表演其他幼儿欣赏 师：这次有一只狐狸敢上来抓我这只母鸡? 4幼儿两两结伴分别轮流扮演母鸡和狐狸的角色 师：你们也来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏好?一部分小朋友扮演母鸡一部分小朋友扮演狐狸(幼儿1、2报数分别扮演母鸡、狐狸的角色母鸡坐在椅子上狐狸蹲在“母鸡”的后面随音乐表演第二次交换角色、位置游戏) (“追与捉”的游戏向来是幼儿百玩不厌的母鸡跑、狐狸追的游戏情节不仅适合大班幼儿的年龄特征同时也非常符合音乐所表现的情绪和结构特别是乐段结束处母鸡回头、狐狸停顿的动作引发了幼儿极大的兴趣在整个游戏中对于扮演母鸡的幼儿来说他们的挑战是：在固定的音乐中突然回头看狐狸有没有跟在自己身后：对于扮演狐狸的幼儿来说他们的挑战是：当母鸡回头时立即保持不同的造型不动跟踪时躲避母鸡的视线不被发现这种微秒的关系是激发幼儿一遍遍感受、理解、表现音乐的原动力) 5幼儿和客人老师一起合作表演 师：下面我们请客人老师和我们一起来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏客人老师当母鸡 请狐狸一定要紧紧盯住自己的鸡母鸡要在回头看的时候看看后面有没有狐狸跟在身后最后一定要跑回自己的家 (充分利用观摩教师的资源幼儿分成若干小组和客人老师互动游戏不仅体现了平等对话的新的学习精神同时也让执教教师更好地观察与了解更多孩子的学习状态) 附故事： 倒霉的狐狸 有一只狐狸守在母鸡家门口准备捉一只母鸡吃母鸡出门后狐狸悄悄地跟在母鸡的后面走啊走一不小心狐狸被地上的钉耙打到了头狐狸不敢动也不敢发出声音因为他怕被母鸡发现狐狸又继续跟着母鸡走母鸡走过池塘狐狸一不小心掉进了池塘里狐狸不敢动也不敢发出声音继续跟着母鸡走走啊走母鸡走过草堆狐狸一不小心又掉进了草堆里狐狸不敢动也不敢发出声音继续跟着母鸡走母鸡走过磨坊狐狸一不小心又被从天上掉下的面粉给埋了狐狸还是不敢动也不敢发出声音继续跟在母鸡后面走母鸡钻过篱笆狐狸再也忍不住了猛地向