（体育人文社会学专业论文）体育社会心理学研究内容的探讨.pdf

摘要 体育社会心理学是随着体育科学与心理科学的发展而产生的一 门应用性学科，它研究体育活动领域中的各种社会心理问题，它在研 究体育中的心理问题时起到了重要作用。然而，体育社会心理学的研 究内容众说不一，没有形成独立的学科体系，发展落后于社会实践的 需要。又因为内容与体系是不可分的，学科体系完善与否，内容结构 是否严谨实用，是新兴交叉学科建设和发展水平的重要标志。因此， 对体育社会心理学研究内容进行探讨，构建体育社会心理学研究内容 体系是具有一定的理论与实际意义的。 本研究主要采用文献资料、专家调查、逻辑分析、归纳和演绎等 科研方法，运用哲学、社会学、心理学、社会心理学、体育学等学科 的基本理论和观点，在已有的研究水平上从理论和实践两大层面初步 构建出体育社会心理学的研究内容体系。 研究认为：体育社会心理学研究内容体系构建的原则有主体性、 综合性和应用性三大原则；体育社会心理学研究内容分三个层次，即 微观层次一体育个体心理与行为，中观层次一体育群体心理与行为， 宏观层次一体育社会文化心理与行为；微观层次的内容有：体育与人 的社会化、体育意识、体育中的社会动机、体育态度、体育中的社会 认知、体育攻击和暴力、体育中的相符行为( 从众、众从、服从) 等。 中观层次的内容有：体育中的群体心理研究( 体育中的非正式群体、 体育团体凝聚力) 、观众效应和主场效应、教练员的领导心理与行为、 体育中的大众心理( 流行、暗示、舆论) 、体育中的人际交往、体育 中的人际关系( 人际吸引、竞争与合作、利他、侵犯与冷漠) 、体育 中的性别差异研究、体育失范行为( 兴奋剂、骚乱、赌博等) 等。宏 观层次的内容有：体育中的民族心理、体育中的价值观念、体育中的 宗教情绪、体育中的审美情趣等。 本研究是2 0 0 4 年国家哲学社会科学基金课题之子课题，是第一 阶段性研究主题之一。( 课题编号0 4 b t y 0 0 3 ) 关键词：体育社会心理学，社会心理学，研究内容 l a b s t r a c t s p o r t ss o c i a lp s y c h o l o g yi s ap r a c t i c a ls c i e n c ep r o d u c e dw i t ht h e d e v e l o p m e n to f s c i e n t i f i cs p o r t ss c i e n c ea n dp s y c h o l o g y i ts t u d i e s v a r i o u ss o c i a lp s y c h 0 1 0 9 i c a lp r o b l e m si nt h es p o r t sa c t i v i t yf i e l d p r a c t i c e h a sp r o v e dt h a tt h es p o r t ss o c i a lp s y c h o l o g yr e a u yp l a y sa ni m p o r t a n t r o l ew h i l es t u d y i n gt h es p o r t sp r o b l e m h o w e v e r ， t h eo p i n i o n sv a r y p a r t i c u l a r l y w h e nr e a c h e st h e s p o r t s r e s e a r c hc o n t e n t so fs o c i a l p s y c h o l o g y ， n o t f b r m i n g t h e i n d e p e n d e n td i s c i p l i n es y s t e m ， a n d d e v e l o p m e n tl a g sb e h i n dt h en e e do fs o c i a lw o r k c o n t e n ta n ds y s t e ma r e i n t e g r a l s oi t i sa ni m p o r t a n ts i g no ft h en e wd e v e l o p i n gc r o s sd i s c i p l i n e c o n s t m c t i o na n dd e v e l o p m e n tl e v e lt oj u d g ew h e t h e rt h ed i s c i p l i n e s y s t e mi si m p r o v e do rn o t ，t h ec o n t e n ts t r u c t u r ei sr i g o r o u sa n dp r a c t i c a l o rn o t t h e r e f o r e ，e x p l o r a t i o no nt h ed i s c u s s i o nt ot h es o c i a lp s y c h o l o g y r e s e a r c hc o n t e n t so fs p o r t sh a sc e r t a i nt h e o r ya n da c t u a lm e a n i n gt o c o n s t r u c tt h es o c i a lp s y c h 0 1 0 9 yr e s e a r c hc o n t e n t ss y s t e mo fs p o r t s t h i sr e s e a r c h ，m a i n l ya d o p t sd o c u m e n t sa n dm a t e r i a l sl a w ，e x p e r t i n v e s t i g a t i o nm e t h o d ，b a s i cm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，s u mu pa n ds c i e n t i f i c r e s e a r c hm e t h o do fd e d u c i n ge t c ， u s i n gb a s i ct h e o r i e s a n dv i e wo f d i s c i p l i n e s o np h i l o s o p h y ，s o c i o l o g y ，p s y c h o l o g y ，s o c i a lp s y c h o l o g y ， p h y s i c a lc u l t u r ea n ds oo n ，c o n s t r u c t i n gs p o r t sr e s e a r c hc o n t e n t ss y s t e m o fs o c i a lp s y c h 0 1 0 9 yt e n t a t i v e l yf t o mb o t ht h e o r ya n dp r a c t i c ea te x i s t i n g r e s e a r c hl e v e l 、 t h i sr e s e a r c hr e g a r d st h a tt h es o c i a lp s y c h o l o g yr e s e a r c ho b je c to f s p o r t sh a st h ep r i n c i p a l l y 、c o u i g a t ea n dp r a c t i c a b i l i t yp r i n c i p l e s s o c i a l p s y c h o l o g yr e s e a r c hc o n t e n t ss y s t e mo fs p o r t sa td i v i d e d3l e v e l s ：m i c r o 1 e v e l i n t e r a c t i o na n dp s y c h 0 1 0 9 ya m o n gp e o p l ei n s p o r t s ， m i d d l e 1 e v e l s p o r t sc o l o n y sp s y c h o l o g ya n db e h a v i o r ， m a c r o1 e v e l s o c i a l c u l t u r ep s y c h o l o g yo fs p o r t sa n db e h a v i o r t h em i c r o1 e v e li n c l u d e sa r e a sf 0 1 l o w s ，s o c i a l i z a t i o no fs p o r t sa n dp e o p l e ，e g oc o n s c i o u s n e s s ，s o c i a l i i m o t i v ei ns p o r t s ，s p o r t sa t t i t u d e ，t h ea t t r i b u t i o ni ns p o r t s ，s o c i a lc o g n i t i o n i n s p o r t s ， a t t a c ka n dv i o l e n c ei n s p o r t s ，c o r r e s p o n d e n c eo fb e h a v i o r ( c o n f o r m i t yt o t h ep u b l i c ，m i n o r i t yi n f l u e n c e ，o b e d i e n c e ) 7 1 1 h em i d d l e l e v e li n c l u d e sa sf o l l o w s ， c o l o n yp s y c h o l o g i c a lr e s e a r c hi ns p o r t s ( i n f o r m a lc o l o n yi ns p o r t s ，c o l o n yi ns p o r t s ，c o l o n y sc o h e s i v e n e s so f s p o r t s ) ，a u d i e n c e se f 陀c ta n dh o m ec o u r te f f e c t ，t h ec o a c h sb e h a v i o to f l e a d i n g ， m a s s e s p s y c h o l o g y( p r e v a i l ， h i n t ， p u b l i co p i n i o n ) ， h u m a n c o m m u n i c a t i o ni n s p o r t s ，i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s i n s p o r t s ( i n t e 印e r s o n a la t t r a c t i o n ，c o m p e t i t i o na n dc o o p e r a t i o n ，a l t m i s t i cb e h a v i o r ， i n 丘i n g e a n di n h o s p i t a l i t y ) ， g e n d e r d i i f e r e n c e s s t u d y ， l a s tb e h a v i o r s ( e x c i t a n t ，r i o t ，g a m b l i n g ，e t c ) e t c t h ec o n t e n t s t h a tt h em a c r ol e v e l s h o u l db er e l a t e dt oa r ea sf b u o w s ，n a t i o n a lp s y c h 0 1 0 9 yi ns p o r t s ，v a l u e s p r i n c i p l e ，r e l i g i o u sm o o d ， a e s t h e t i c t e m p e r a m e n ta n di n t e r e s t ， m o r a l s s e n t i m e n ti ns p o r t s ，e t c t h i sr e s e a r c h ，a sas u b o r d i n a t et a s ko ft h es o c i a ls c i e n c ef u n ds u b j e c t o fn a t i o n a lp h i l o s o p h yo f2 0 0 4 ，i so n eo ft h er e s e a r c ht h e m e so ft h ef i r s t s t a g e m es e r i a ln u m b e r0 4 b t y 0 0 3o fs u b j e c t ) k e y w ord ： s p o r t ss o c i a lp s y c h o l o g y ；s o c i a lp s y c h o l o g y ，r e s e a r c hc o n t e n t s u i 体育社会心理学研究内容的探讨 1 1 问题的提出 1 导论 体育运动作为人类高级文明活动，遵循进步繁荣发展的基本规 律，呈现加速度发展的趋势，已经演进成为人类的一种具有独立体系 的文化形态。它渗进了社会的每一个细胞，深刻地影响着人们的社会 生活。我国著名体育社会学学者卢元镇在其著作中指出，2 0 世纪体 育的运动发展过程中出现了体育现象的扩大化与复杂化。体育现象扩 大化表现在：体育的国际化与全球化趋势( 如奥林匹克运动的全球化、 发展中国家对国际竞技活动的参与等) ；体育文化的普及( 如体育教 育的普及、人的主体意识在体育中的觉醒、体育生活方式的确立等) ； 体育与大众传播媒介的高度结合( 如电视转播的出现和繁荣) ；体育 的大众化与平民化发展( 如体育人口的迅速增加、体育场地设施的社 区化、体育管理的社团化等) 。体育现象的复杂化表现在：大量经济 活动介入体育之中( 如体育业余原则被废除、体育商业化、职业化高 速发展，体育产业形成规模等) ；体育现象的社会政治化( 如体育成 为当代和平与民主潮流的一部分，同时也沦为政治角逐、政治统治的 工具) ；体育社会问题的广泛出现( 如球场暴力、妇女歧视、种族歧 视、兴奋剂、体育中的腐败现象、宗教对体育的渗透和利用等) 。 体育现象的扩大化与复杂化是体育在社会生活中有力拓展生存 空间所带来的影响。体育深入渗透社会，在给社会带来各种效益的同 时，也产生了诸多问题，传统的体育教育理论己无法全面回答作为社 会现实的体育运动的理论和实践问题，众多现象需要从不同的学科角 度去解释和控制，体育社会心理学正是在实践迫切需要、各门社会科 学不断进步和繁荣的环境和氛围中应运而生。体育社会心理学作为一 门新兴的学科，为认识体育提供了一个新的科学视角，对体育社会心 卢元镇中国体育社会学【m 】北京：北京体育大学出版社，2 0 0 0 ，5 ：1 2 1 硕士学位论文 理学这一学科进行研究有很强的现实意义，它能在理论上拓展体育科 学的研究范畴和角度，深化和丰富已有研究成果，进一步完善体育社 会心理学学科体系，在实践上为描述解释、预测和控制体育中人的行 为、社会问题提供方法和依据，对促进体育、人和社会三者的良性运 行起到一定作用。 体育社会心理学作为一门新兴学科为我们更好认识体育提供了 一个有效途径。现有的研究认为，体育社会心理学是随着体育科学与 心理科学的发展而产生的一门应用性学科，它研究体育活动领域中的 各种社会心理问题。体育现象的扩大化和复杂化需要从体育社会心理 学这一新学科视角进行研究，实践证明体育社会心理学在研究体育问 题时确实起到了重要的作用。但是，体育社会心理学在运动心理学学 科体系中仍然处于边缘的位置，发展落后于社会实践的需要，研究内 容还比较狭窄，研究内容远没有社会心理学宽广，对社会心理学中已 有的研究引入也远远不够。到目前，它仍然处在“前学科”或“潜学 科”阶段，没有形成独立的学科体系。1 9 9 7 年，罗加冰在“九十年 代世界体育新学科研究发展势态”一文中罗列的体育学科多达2 0 多 门，体育社会心理学却无一席之地，凡涉及体育社会心理的相关问题 只能由体育社会学、社会心理学? 运动心理学等学科理论片面反映与 分析。体育社会心理学一直处于失语地位，仅仅被包含在上述学科中 以微弱的态势成长，尤其是具体到体育社会心理学的研究内容更是众 说不一。为了让众多的体育社会心理现象得到更加合理的解释，让众 多的体育社会心理研究内容找到其稳定的学科归属，让体育社会心理 学在实践上能够为我们描述解释、预测和控制体育中的社会心理问 题，并为研究在社会环境的影响下，体育活动中人们的社会心理和行 为提供方法和依据，拓宽体育社会心理学的研究层面，构建和规划体 育社会心理学的研究内容体系从实践角度来说也很有必要。 从目前国内外已出版的体育社会心理学专著和研究现状来看，体 颜军蔡先锋90 年代以来我国体育心理学基本理论的发展体育与科学 j 】，20 0 3 ，2 4 ( 4 ) ：1 5 一1 8 2 体育社会心理学研究内容的探讨 育社会心理学的内容多是取白社会心理学和相关学科，且说法不一致， 体系也各不相同，还没有建立完善的体育社会心理学理论体系。理论 与实际的脱节已经开始受到体育界学者的关注，到目前为止，关于对 体育社会心理学的研究稍有起色，并且已经对体育社会心理学的研究 对象进行了探讨与界定，但是，体育社会心理学还没有形成自己完整 的理论体系，这主要表现为体育社会心理学研究内容比较紊乱，还没 有形成相对合理的内容体系。日本学者松井三雄( 1 9 7 9 ) 认为：“学科 体系的建立，只有经过长年累月积累丰富的研究成果才能形成，不能 指望刚诞生不久的体育社会心理学就具有完善的体系”。内容与体系 是不可分的，学科体系完善与否，内容结构是否严谨实用，是新兴交 叉学科建设和发展水平的重要标志。因此，对体育社会心理学研究内 容进行探讨，构建体育社会心理学研究内容体系具有一定的理论与实 际意义。 1 2 研究现状综述 1 2 1 国外体育社会心理学的研究综述 1 8 9 7 年，美国心理学家t r i p l e t t 发现在有竞争对手的参与条件下， 自行车选手的运动成绩提高很大，这是一项有关体育活动中社会促进 作用的研究，它是早期社会心理学研究的一个经典范例，也被公认为 体育与运动社会心理学正式起源的标志。自此，从二十年代至四十年 代，美国、东欧及西欧一些国家均开展了一些有关的社会心理学研究， 而这些研究大多数只是一种调查性的，未能深入探讨参加体育活动对 于发展个体的认知与情感等有关问题。2 0 世纪5 0 年代开始，随着科 学的深入与科学家对于体育活动中个体社会行为问题研究的深入，以 及研究方法的改进，出现了许多较好的研究，美国r e s e a r c h q u a r t e r l v ( 研究季刊) 一类的权威性杂志上，出现了对运动活动所 产生的社会心理效应的探讨。1 9 6 4 年，国际运动社会学研究会议召 硕士学位论文 开了第一次会议以及随后在德国的科隆、瑞士的日内瓦和前苏联的莫 斯科等地召开的研讨会中，学者们研究发现，对于体育社会学的研究 有必要考察主题活动的心理活动维度，这样才能更好地反映个体的社 会行为活动。在这一时期，许多运动心理学的研究加入了社会心理 学研究的内容，有关的教科书主要探讨的内容包括：运动学习和运动 心理学及运动与社会等。如1 9 6 7 年，美国学者b j c r a t t v 论述体育活 动中的社会心理学问题的专著s o c i a ld i m e n s i o n so fp h v s i c a l a c t i v i t v ( 体育活动的社会方面) 正式出版。1 9 6 8 年，在美国华盛顿 举行的第二届国际运动心理学会议上，正式提出要研究“运动、观众 和选手行动与交互作用。”的问题。从此，体育运动社会心理学 的研究成为体育与运动心理学研究的主要课题之一。 七十年代，是体育与运动社会心理学研究初步发展时期，这一时 期的特点是开始尝试建立体育与运动社会心理学的研究范式与从事 具体的研究工作。美国、加拿大等国开始对体育社会心理学进行正式 深入的研究，主要探讨运动活动时所产生的社会心理效应。1 9 7 0 年， 美国学者v a n e k m i r o s l a v b y r a n t j c r a t t y 出版了m e n t a lp r e p a r a t i o n a n de x c e l l e n tm o v e m e n t ( 心理的准备和优秀运动) 包括体育活动的 心理准备、激活与唤醒、攻击的控制与调整、团体交互作用、恐怕和 焦虑的处理、运动员的自我准备。1 9 7 3 年，b y r a n t j c r a t t y 在 p s y c h o l o g yi nc o n t e m p o r a r ys p o r t ( 当代运动心理学) 一书中，涉 及到的研究内容有学科定义、社会促进、模仿和观察学习、社会强化、 社会化过程、人际关系、运动攻击、运动人格，系统探讨了教练的心 理和团体内的交互作用、观众与运动迷、运动领导等有关的体育与运 动社会心理学问题。1 9 7 5 年，美国学者r a i n e r m a r t e n s 出版的s o c i a l p s y c h o l o g ya n dp h y s i c a la c t i v i t y ( 体育活动的社会心理学) ，主要研 究内容为学科定义、社会促进、模仿和观察学习、社会强化、社会化 过程、人际关系能力、运动攻击、态度、运动人格等；1 9 7 9 年，日 邱卓英邱宜均当代体育社会心理学研究的理论、方法与主要问题 丁】武汉体育学院学 报，1 9 95 ，1 ：17 2 2 4 体育社会心理学研究内容的探讨 本松田岩男编写的体育社会心理学参考教材，对体育和培养人、 体育运动集体的心理等体育社会心理内容进行了探讨。 进入八十年代，体育与运动社会心理学进入大发展时期，这一 时期的特点是：研究的课题范围扩大，研究深入，建立了比较完善的 体育与运动社会心理学体系。1 9 8 0 年，加拿大学者砧b e r t v c a r r o n 在 s o c i a lp s y c h 0 1 0 9 yo fs p o r t ( 运动社会心理学) 一书中，主要探讨 了影响运动能力表现的主要社会心理变量( 包括：观众、团体、选手 和教练) ，研究了体育运动社会心理学展望、人格和运动员、心理动 机和运动能力表现、领导性质和动因、团体、团体凝聚力和社会促进； 同年，美国、前苏联两国学者b y r a n t j c r a t t y y u r i l h a n i n 在t h e a t h l e t e si nt h ec a m p a i g nt e a m ( 运动团队中的运动员) 中，虽未冠以 体育社会心理学名称，但其探讨的内容，均属体育社会心理学范畴， 研究了运动团体的种类和特征、团体构成和关系、人际沟通、人际知 觉、个体和团体的价值体系、教练员与运动员、评价和测量、个案研 究等； 1 9 81 年，美国学者b r y a n t j c r a t t y 在s o c i a lp s y c h 0 1 0 9 yo f s p o r t ( 运动社会心理学) 中，研究了竞争与使用、早期的社会经验和 以后的运动参与、社会环境中选手的动机、团体凝聚、团体动机与抱 负、运动攻击、观众影响、领导心理等；1 9 8 3 年，美国学者 b r y a n t j c r a t t y 在p s y c h o l o g yi nc o n t e m p o r a r ys p o r t ( s e c o n de d i t i o n ) ( 现代体育心理学，第二版) 中，分析了动机、运动攻击、运动中的女 性、运动中的儿童、队友与竞争；1 9 9 3 年，国际运动社会学会出版 的i n t e m a t i o n a lp s y c h o l o g yo fs p o r th a n d b o o k ( 国际运动心理学 手册) 中，所涉及到的体育社会心理学内容有动机和社会认知、社会 影响、团体动力、个体终身发展；1 9 9 7 年，澳大利亚学者m a r k h a n s h e l 在 s p o r tp s y c h o l o g y f o mt h e o r yt op r a c t i c e ( ，r h i r de d i t i o n ) ( 体 育心理学一从理论到实践，第三版) 中就归因、运动攻击、运动中的 领导、沟通、团队气氛等进行了研究。2 0 0 2 年，r i c h a r d h c o x 在s p o r t p s y c h 0 1 0 9 y ：c o c e p ta n da p p l i c a t i o n s ( 运动心理学一概念与应用) 中， 具体研究了体育运动中的攻击行为与暴力行为、观众效应、团队凝聚 硕士学位论文 力、体育中的领导；2 0 0 3 年，美国r o b e r t s w r e i n b e r g h d a n i e lg o u l d 在f o u n d a t i o n so fs p o r ta n de x e r c i s ep s y c h o l o g y ( 体育运动心理学 基础) 中对竞争与合作、团体动力与凝聚力、领导、沟通、不健康行 为、运动与儿童心理发展、运动攻击、个性发展与运动人格进行了研 究。除了上述文献中所反映出的体育社会心理学研究内容动态外，国 际运动心理学会议研究主题的不断变化也可以反映体育社会心理学 研究动态。自1 9 6 8 年后，国际运动心理学会议上体育社会心理学内 容也成为了一个主要的研究课题。1 9 6 8 年，在美国华盛顿举行的第 二届国际运动心理学会议上，正式提出要研究“运动、观众和选手行 动的交互作用”；1 9 7 7 年，在布拉格国际运动心理学大会上确立的社 会心理主题有社会心理学与体育活动、青少年成人的娱乐心理；1 9 9 3 年，在葡萄牙举行的国际运动心理学大会上社会心理学过程成为社会 心理研究主题；1 9 9 7 年、2 0 0 1 年国际运动心理学会分别在以色列和 希腊举行，此时的社会心理研究主题又有了新的血液，这两届的主题 分别是社会心理手段、药物、暴力及其道德问题、性别、文化与体育 运动；攻击性行为与暴力、凝聚力、自我知觉、人际关系与文化差异。 1 2 2 国内体育社会心理学的研究综述 体育社会心理学在我国起步很晚，直到上个世纪九十年代中期 才出现研究文献，并且这些研究文献的主要内容绝大部分来自对国外 研究成果的引用和介绍。目前，我国涉及到体育社会心理学研究内容 的专著主要有：1 9 9 3 年国家教委体卫艺司颁布了普通高等学校本 科体育教育专业十一课程基本要求，明确了对体育心理学等课程的 基本要求。根据这一文件精神，1 9 9 5 年祝蓓里主编了体育心理学新 编，涉及的体育社会心理内容有：学生的体育动机、兴趣和态度、体 育品德心理、体育活动中的团体心理与人际交往等。1 9 9 6 年，马启伟 主编的体育心理学教材中专门有一节体育社会心理。同年，华东 师大的季浏、朱学雷等人主编的体育社会心理学一书，丰富翔实 体育社会心理学研究内容的探讨 地阐述了国际当时前沿的研究成果，内容包括了团体概述、运动团体 成员特征、运动团体结构、运动团体凝聚力、运动团体过程等，主要 针对的是体育中运动团队的社会心理研究。1 9 9 8 年，教育部体卫艺司 颁布了普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学指导纲 要，在体育心理学课程教学指导纲要中规定的教学基本内容涉及到 了体育动机、兴趣和态度、学校体育团体心理等。同年，由马启伟主 编的体育运动心理学，对体育团队心理、体育活动中的攻击行为 进行了研究；2 0 0 0 年后，我国体育社会心理学的研究内容有了新的 热点，开始出现了领导行为、体育社会化、观众效应和主场效应等的 研究。文献如下：2 0 0 0 年，张力为、任未多主编的体育运动心理 学研究进展中训练与竞赛的社会心理因素，研究内容有运动团 队的凝聚力、教练员的领导行为、使用兴奋剂的心理学问题、运动员 的个人差异( 运动员人格、运动员的心理选材) 、运动竞赛的社会心 理因素( 运动员的攻击性行为、观众效应和主场效应、运动群体的凝 聚力、教练员的领导行为) ；章淑慧编写的运动心理学原理与应用 中，涉及到的教练员一家长双向关系、有效团体的运动队、领导效力、 教练员的决策风格等内容。2 0 0 1 年季浏主编的体育心理学主要 体育社会心理内容包括：学生的体育动机及其激发：体育课堂中的社 会心理。2 0 0 2 年，马启伟、张力为在体育运动心理学中体 育运动中的社会心理问题，涉及到的体育社会心理研究内容有体育运 动中的社会化、教练的领导行为、体育团队的凝聚力、体育中的攻击 行为；2 0 0 3 年，由张力为、毛志雄编写的运动心理学中运 动活动参与者的社会互动，研究内容有运动团队的凝聚力、教练员的 领导和管理、观众效应和主场效应、运动中的攻击与暴力。2 0 0 5 年， 湖南师范大学体育学院研究生苏庆富在其学位论文体育社会心理学 研究对象的探讨中，通过对体育社会心理学产生的历史背景、理论 基础、研究对象观点整合等对体育社会心理学的研究对象进行了重新 考虑与界定，并在其论文中对体育社会心理学的研究内容有了一个初 步的构思。 硕士学位论文 与此同时，一些具体的研究也在不断丰富我国体育社会心理学。 1 9 9 4 年，梁利民对攻击与竞技进行了区分与分析；王润平等在“中 国一加拿大国家级体操教练员社会心理构成的比较研究”中进行了典 型的跨文化比较研究；许嵩高等分析了体育教学中师生行为的社会 角色性质、文化冲突和心理互动现象； 张社平运用管理心理学与社 会心理学的研究方法，对我国足球甲级队教练员的领导行为进行了深 入的研究。 1 9 9 5 年，邱卓英、邱宜均在撰写的“当代体育社会心理 学研究的理论、方法和主要问题 考察了国际提议社会心理学研究与 发展情况，论述了体育社会心理学学科概念、研究对象、方法论，介 绍了主要研究模式和研究的问题、团体凝聚力、社会动机与归因、社 会促进与干扰等内容； 姒刚彦对体育运动情景下的归因进行了研究； 赵克等人运用社会学、社会心理学等原理探讨了舆论的体育社会化 功能以及舆论形成与发展的一般规律；梁风关于使用兴奋剂的道德心 理进行了研究。1 9 9 6 年，张忠秋就运动群体凝聚力主要表现特征和 培养方式进行了探讨；曹芹对体育教学中的“晕轮效应”进行了研究； 任保国从微观角度对体育课堂教学中的师生互动沟通与角色扮演水 平进行了分析；王友昌等就“体育与中学生社会化”问题进行了探 讨。1 9 9 7 年，刘文城对“运动员抗观众心理影响”提出对策。1 1 刘 敏对运动队的群体心理进行了探讨。1 2 1 9 9 9 年，樊新生等从社会心理 梁利民攻击与竞技【j 】井冈山师范学院学报，1 9 9 4 ，6 ：3 5 3 8 王润平中国一加拿大国家级体操教练员社会心理构成的比较研究 j 】体育科学， 1 9 9 4 ，1 4 ( 6 ) ：8 5 9 0 许崇高角色、冲突与互动一用社会心理学的观点看体育教学 j 】西安体育学院学报， 1 9 9 4 ，1 1 ( 2 ) ：2 7 3 1 张社平我国足球甲级队主教练领导行为对其队员影响力的研究 j 】体育科学， 1 9 9 4 ，1 4 ( 6 ) ：2 2 2 8 邱卓英邱宜均当代体育社会心理学研究的理论、方法与主要问题【丁】武汉体育学院学 报，1 9 9 5 ，1 ：1 7 2 2 姒刚彦体育运动归因研究的近期进展【j 】武汉体育学院学报，1 9 9 5 ，2 ：5 6 6 0 梁风关于使用兴奋剂的道德心理研究 j 】广西商业高等专科学校学报，19 9 5 ，4 ：6 7 7 0 曹芹“晕轮”效应与体育教学 j 】南京体育学院学报，1 9 9 6 ，l o ( 2 ) ：47 任保国对体育课堂教学中互动与沟通模式的研究 j 】体育学刊，1 9 9 6 ，3 ：9 8 9 9 王友昌体育与中学生的社会化 j 】安庆师院社会科学学报，1 9 9 6 ，1 ：1 0 5 一1 0 7 1 1 刘文成关于运动员抗观众心理影响的因素【j 韩山师范学院学报，1 9 9 7 ，2 ：10 7 1 12 12 刘敏试论运动队的群体心理 j 】辽宁体育科技，1 9 9 8 ，5 ：3 2 3 4 8 体育社会心理学研究内容的探讨 学角度对体育团队凝聚力各因素进行了分析。2 0 0 3 年，周成林，陈 立新在“奥运会对提升国民凝聚力心理因素的分析 一文中对奥运会 提升国民心理凝聚力、凝聚力构成因素及条件、产生社会效益等问题 进行了分析。赵建安、张鲲在“足球赛场球迷骚乱和暴力成因的社 会心理学探析”一文中，采用文献综述和逻辑分析等方法，从社会心 理学的角度得出，足球骚乱和暴力是一种集群行为。 2 0 0 4 年赵华伟 浅析了中学生体育非正式组织对学校体育工作的影响；孔详生等对 体育消费行为流行性质、流行条件、体育消费行为选择动因、选择规 律予以了阐述；苏庆富，杨维琴在“我国体育社会心理学学科研究 及其发展态势”一文中，以学科发展的内在逻辑规律为出发点，对体 育社会心理学的学科概念、研究内容和结构体系、体育社会心理学学 科的基本历史发展脉络以及当前我国体育社会心理学研究及发展态 势、形成独立学科所需要的条件进行了分析。 2 0 0 5 年，苏庆富，李 艳翎等在“体育社会心理学的发展路径及态势分析”中分析了我国体 育社会心理学的研究现状，同时探讨了体育社会心理学学科发展的基 本问题，对体育社会心理学涉及的内容进行了一些分析。 在我国国内的研讨会上，体育社会心理学也日渐成为一个研究 热点。如在2 0 0 4 年第七届全国体育科学大会上，设立了“情绪、人 格和运动 专题，出现了关于自我概念、不同运动群体心理特征和体 育教师群体职业压力等的研究成果，同年，在“雅典奥运会理论研讨 会”上陆小聪对“团队凝聚力、职业精神与人格培养”的研究论文同 樊新生等体育团队凝聚力分析 j 】泰安师专学报，1 9 9 9 ，2 1 ( 3 ) ：4 9 5 1 周成林陈立新奥运会对提升国民凝聚力心理因素的分析 j 】沈阳体育学院学报， 2 0 0 3 2 ：4 7 4 9 赵建安张鲲足球赛场球迷骚乱和暴力成因的社会心理学探析【j 】西安体育学院学报， 2 0 0 3 ，2 0 ( 6 ) ：1 1 2 1 1 4 赵华伟浅谈中学生体育非正式组织对学校体育工作的影响【丁】体育师友，2 0 0 4 ，4 ： 6 3 6 4 4 孔详生等试论体育消费行为的选择与流行 j 】北京体育大学学报，2 0 0 4 ，2 7 ( 8 ) ： 1 0 2 1 10 2 2 苏庆富杨维琴我国体育社会心理学学科研究及其发展态势 j 】首都体育学院学报， 2 0 0 4 ，1 6 ( 2 ) ：1 0 9 1 1 1 苏庆富李艳翎等体育社会心理学的发展路径及态势分析【j 】北京体育大学学报， 2 0 0 5 2 8 ( 3 ) ：5 6 硕士学位论文 样是体育社会心理学热点研究内容的具体研究。 1 2 3 国内外体育社会心理学研究内容的不足 一直以来，体育社会心理学作为一门独立学科的身份还没有得 到学术界的公认，没有得到学术界应给予它的重视与关怀，发展远远 落后于社会实践的需要，在学科体系中仍然处于边缘位置。事实表明， 体育社会心理学的研究范畴没有明确，研究内容正处于一种混乱的境 地。国内外大部分有关体育中社会心理问题因找不到稳定的学科归 属，而被包含在运动心理学、体育社会学等学科领域中，研究内容主 要集中在如下几个层面：( 一) 个体社会心理与行为，如社会动机、 社会知觉、自我概念、个性发展等。( 二) 社会互动心理，如人际关 系、人际沟通、人际影响的内容( 如吸引、合作、竞争、社会促进) 等。( 三) 群体社会心理与行为，如运动团队( 凝聚力、构成、动力、 团队气氛等) 、运动与不同年龄或性别群体、领导行为以及在群体心 理效应( 社会促进与干扰等) 、竞争与协作等。深入分析，还可以看 出国内外研究文献中更多关注的是群体社会心理，有关群体社会心理 的研究逐年呈上升趋势，个体社会心理较之群体社会心理来说，研究 力度不大，社会文化对体育社会心理影响的研究更是微乎其微，直到 现在才出现少数几篇文献，并且昙花一现，后继研究基本上难寻踪影。 并且，体育社会心理学的具体研究内容同社会心理学研究内容相比较 狭窄，体育运动中还有一些复杂的社会心理现象没有深入研究，甚至 很少提及，例如体育中的非公正行为、体育群体失范行为、体育相符 行为、体育挫折、体育社会态度、体育中跨文化研究等问题。体育社 会心理学研究内容的不足与其学科内容体系的不完善有着直接的关 系，在目前对体育社会心理学研究对象进行重新界定的基础之上，对 体育社会心理学的研究内容体系进行构建是十分有必要的，是规范学 科研究领域、完善学科体系的必需步骤，能够促进体育社会心理学学 科的发展，为解决体育中的复杂社会心理现象提供更好的理论参考。 体育社会心理学研究内容的探讨 2 1 文献资料法 2 研究方法 通过查阅大量哲学、社会心理学、运动心理学、体育社会学等理 论专著，翻阅国外的j o u m a lo fs p o r i & e x e r c i s ep s y c h o l o g y 、 i n t e r n a t i o n a lj o u r n a lo fs p o r tp s y c h o l o g y、t h es p o r tp s y c h 0 1 0 9 i s t、 j o u m a lo f a p p l i e ds p o r t ，国内的心理学报、社会学研究、体育科学、 体育学刊等期刊以及各体育学院学报，运动心理学学术会议论文汇编 等诸多文献以及通过搜索b a i d u 、y a h o o 、g o 0 9 1 e 等中英文网站，查找 涉及到的相关资料，为本研究提供了大量的理论和实践依据。 2 2 逻辑分析法 本课题在研究过程中需要进行逻辑推论与分析，由此来构建体育 社会心理学的研究内容体系。具体体现在：对现状及资料深入研究的 基础上，对各相关学科研究内容以及体育社会心理学具体的研究内容 等分析和逻辑归纳，并在此基础上展开预测。 2 3 调查法 主要采用座谈、电话访谈、以及通过直接或e m a il 形式发放问 卷调查表等方法就体育社会心理学研究内容体系的合理性进行了调 查。问卷调查表严格按照科学研究程序精心设计，调查结果显示问卷 能够达到调查目的和调查要求，问卷被专家评定为合理。 调查对象为国内外运动心理学、社会心理学领域的专家1 2 人， 其中女2 人，男1 0 人。他们分别来自美国、荷兰、湖北、湖南、广 东等地，均为副高级以上职称。专家的认可程度为本研究提供了充分 的现实依据。 硕士学位论文 3 体育社会心理学研究内容体系的构建 3 1 构建我国体育社会心理学研究内容体系的理论思考 3 1 1 体育社会心理学的研究对象和学科性质 一个学科的研究对象可以划分出该学科的研究范畴，研究内容就 是在学科的范畴中所要研究的具体的问题和现象。湖南师范大学体育 学院硕士苏庆富在其硕士论文中对体育社会心理学的研究对象进行 了界定和论证。他认为，一直以来国内学者对体育社会心理学的概念 有两种比较典型的观点，一种观点认为，体育社会心理学主要研究运 动团体中成员在交往、相互作用中产生的心理现象以及个体与团体之 间的相互关系。他们认为体育社会心理学的研究对象包括运动员、教 练员、运动团体及与运动成绩有关的人、事、地、物等，体育社会心 理学要求探讨个体、团体和体育活动之间的关系。另一种观点认为， 体育社会心理学是研究体育活动中个体与个体之间、个体与团体之 间、团体与团体之间交互作用的科学，是社会心理学的一个重要分支。 这两种传统观点都认为体育中的个体和团体是要研究的，但是却分别 存在着不足和不合理。前种观点所给出的概念出现了内涵和外延的不 统一，出现了外延理解的宽泛化错误。而后者存在的不足就是，仅仅 指出了体育中运动团体成员交往作用中产生的心理现象和个体与团 体之间的相互关系，出现了学科概念的内涵不足。他在此基础上通过 大量的理论和实证分析，将体育社会心理学研究对象界定为三个层 面：体育个体社会心理层次、体育群体行为层次和体育社会文化层次。 他认为：体育社会心理学是在体育这一领域中从个体的社会心理层 次、群体行为层次和社会文化层次来研究人的心理和行为的活动规律 的科学。这次对体育社会心理学概念和研究对象的重新界定是本研 究的一个起点和前提条件。 苏庆富体育社会心理学研究对象的探讨 d 】长沙湖南师范大学，20 0 5 1 2 体育社会心理学研究内容的探讨 要探讨体育社会心理学的研究内容体系，就必须对其学科性质 进行分析与界定。体育的基础科学是由许多自然科学和人文社会科学 所构成的，体育科学根植于这些基础