浅谈指导电脑制作活动的心得体会.doc

浅谈指导电脑制作活动的心得体会 制作比赛，不单要看的技术水平，更要比学生的素质。如何使学生的作品能从众多的参赛作品中脱颖而出，确实不容易。作为老师该如何组织和辅导学生参赛呢？借此机会，我谈谈本人的一些粗浅看法，不对的地方，请大家批评指正，但愿能起到抛砖引玉的作用。 一、早做准备，不打无准备的战 工作成绩的取得，离不开学校领导的关心和指导。学校为培养学生的兴趣，提高学生的电脑制作水平，成立了电脑兴趣小组。每周六的上午，周一、周三的下午，在学习室开展电脑制作兴趣小组活动。指导平时应留意收集各方面资料，及时发现学生的思维火花。收到上级发出的比赛活动通知之日，应该是作品准备上交之时，等收到通知才动手制作，仓促之中是难以出作品的。 二、运用“游戏判断法”，挑选精兵强将 “游戏判断法”，就是利用游戏来观察学生是否具有动手实践能力、灵活的逻辑思维与解决问题的能力。 从人才素质方面判断：“游戏高手”=“电脑制作高手” 为什么说“游戏高手”=“电脑制作高手”呢？ 我们从“电脑制作活动”说起，“电脑制作”活动包含了四大类别：电脑绘画类、电脑动画类、电子报刊类、网页制作类。而这四大类就决定了要包括了很多的应用软件的学习：电脑绘画类：画笔、金山画王、PHOTOSHOP；电脑动画类：FLASH；电子报刊类：WORD、PHOTOSHOP、POWERPOINT；网页制作类：FRONTPAGE、DREAMWERAVER。要学习如此大量的软件，学生就必须具有以下素质：强大的动手实践能力、灵活的思维能力、强大接受新知的能力、不怕面对困难与解决问题的能力、小组合作的能力。一个“游戏高手”一定具备上述条件。二者不谋而合。 三、利用公司营运概念培训，自由选择。 经过多次培训，我发现利用“公司营运”概念来培训相当有效，整个培训我们以一种游戏的心态，以组建一个“电脑制作公司”的游戏来领导整个培训。培训中的“电脑制作公司”架构如下： 1、制定公司目的：（培训目的） 目的：使电脑制作公司产生优秀的电脑作品，产生效益。 活动过程：让学生欣赏以往各届“电脑制作比赛”的优秀作品，提出要求：我们公司创作出的作品的质量要与这些优秀作品看齐，并让学生相互讨论，总结这些优秀作品的创新点在哪里，或者是你欣赏了之后有何感想。（作用是调动学生学习的兴趣）。 活动效果：同学们在欣赏了优秀作品后，通过小组讨论，总结出来的作品的优点为：创意独特、制作精美、创作者掌握各种软件的使用，团队创作的效率更高。 2、部门人员的编制：（培训学生分组） 目的：使各成员归属到自己意愿的部门。 活动过程：在学生欣赏完大量优秀作品，自己选择去哪个部门。（让学生自由选择自己想学什么，因为“兴趣”是最好的老师。） 活动效果：学生都按自己意愿加入到相应的培训组别，因为是自己的兴趣所致，所以培训过程中，学生自己发挥了最大的动能，使他们掌握知识与运用知识的效率大大提高。 3、竞争上岗制度的确立。（学生学习的竞争制度的确立） 目的：引入竞争机制，优胜劣汰。 活动过程：向学生阐述竞争机制，各部门（组别）成立之初，不设组长，由学生在以后的学习过程中竞争上岗，当然，不努力的学生将会被公司无情的淘汰，成为无业人员。（退出培训组）。 活动效果：同学们学习的积极性空前高涨，害怕成为无业人员。 4、各部门培训：（各种组别的培训） 目的：确立各部门的培训时间，分组别培训。当然鼓励大家都来学习。 5、公司产品开发（小组创作作品） 目的：让整个公司各部门（各培训小组）营运起来，创造产品。（创作作品） 开发策略：开发创意独特、作品质量上乘的作品。 作品质量监控措施： （1）、作品创意由小组讨论，确立。 （2）、作品创作过程，各小组间可相互合作，教师负责调控。 （3）、作品最后成品需经董事会（全体培训学生）讨论，提出修改意见。 活动效果：各部门（各小组）完成了最终作品，再三讨论、修改，形成最终作品，此举学生养成独立、民主、合作、勇于创新、不惧困难的良好品质。 四、培训方法多样化 培训方针：只培训需要的。（就是学生觉得要用到的才培训） 具体操作方法：任务驱动+问题引导法 完成基本教学后让学生动手实践，老师在旁边观察，等学生发现某些问题，自己先动手解决，解决不了的小组合作解决，再解决不了的，向老师提出问题，老师教导解决方法，学生继续动手实践。 出佳作的前提：关注平时，鼓励创造。大胆尝试留有空间 指导制作的关键：敢想敢做，总结提高 1.放飞想象，大胆创新 孩子们的好作品离不开他们的丰富想象，正如黑格尔所说：“真正的创造就是艺术的想象活动。”人的一生中最具想象力的阶段是孩童时期，孩子们可以恣意放飞自己想象的翅膀，他们小小的脑瓜里的一些奇思妙想蕴含着伟大的点子，会给知识丰富、逻辑严密的大人们带来意外惊喜。在电脑作品制作指导中，教师要鼓励学生放飞想象，大胆创新。参赛前夕，我在对兴趣小组成员进行参赛动员时，提示学生可以从童话、故事、人物以及身边小事、国家大事、课文涉及的事物中去挖掘题材，构思作品。看到学生似乎木然又若有所悟的神态，我又对他们说，你们可以尝试逆向思考、打破一切常规去想象 2.拟订计划，心中有数 有了灵感，有了创意，接下来就是艰辛的制作过程。在制作开始之前，老师应与学生坐下来制订一个较的计划。如一封家书这个作品，要将故事情节写下来，分成若干个场景，并把需要一些什么素材、元件，每天完成多少工作量等一系列事项罗列出来，做到心中有数。 3.及时总结，保持热情 学生年龄小，如果在辛苦付出之后没有获得及时的回报，很容易挫伤积极性，因此一定要及时给学生以相应的鼓励。当学生产生自卑心理，对成功缺乏信心时，要告诉学生老师相信他有能力找到解决问题的方法，完成任务。著名的“罗森塔尔效应”认为，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度关系密切。当学生遇到困难时，教师及时给予的一道期待的目光、一句信任的话，或帮助取得一次哪怕很小的成功，都会使学生提升对自身的评价，从而增强自信心，向着下一个目标奋勇进发。 4.指导得当，扶放有度 在作品制作过程中，教师一定要注意自己的角色定位，要给学生“指导”而切忌越俎代庖。教师替学生完成作品可能比较省力，但学生却会失去锻炼的机会，活动也就失去了意义。其实，指导教师需要做的事情有很多，例如：分析历年优秀作品的特点，为学生提供有价值的参考意见；协调学生课余时间，邀请有专长的教师特别是教师来指导学生；帮助学生解决技术难题等等。要放手让学生去做，指导老师则以旁观者的角度提出问题让学生解决。比如xx年的学生作品电子报刊保护环境的制作，当学生把收集到的素材一一罗列出来时，我提了个问题，假如你是读者，你看了作品之后能很快知道它讲了一些什么吗？学生马上意识到自己的素材有些杂乱无章，之后进行了归类、划分单元。 五、对培训老师提出更高要求 1、多学习，提高自身素