（体育人文社会学专业论文）北京市普通高校研究生体育教育的现状及对策研究.pdf

北京体育大学 学位论文原创性声明 北京体育大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：本人所呈交北京市普通高校研究生体育教育 的现状及对策研究是本人在导师的指导下，独立进行研究工 作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包 含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标 明并致谢。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：学位论文作者签名： 日期：2005 年 4 月 29 日 北京体育大学 学位论文版权使用授权书 北京体育大学 学位论文版权使用授权书 本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意 学校对本人递交的学位论文北京市普通高校研究生体育教育 的现状及对策研究保留并向国家有关部门或机构送交论文的 复印件和电子版，允许在校内和与学校有协议的部门公布论文 并被查阅和借阅。 本人授权北京体育大学可以将本学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复 制手段保存和汇编本学位论文。 保密保密，在 年解密后适用本授权书。 本学位论文属于 不保密 不保密。 （请在以上方框内打“” ） 学位论文作者签名： 学位论文作者签名： 日期：2005 年 4 月 29 日 北京体育大学硕士学位论文 1 北京市普通高校研究生体育教育的 现状及对策研究 北京市普通高校研究生体育教育的 现状及对策研究 (摘要摘要) 2005届硕士研究生：罗洪涛 导师：姚蕾副教授 2002 年 8 月，教育部颁发的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 第六条指出： “普通高校要对三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课” ， 对研究生体育教育提出了要求。目前北京市普通高校研究生健康水平不佳，再加 上中、高级知识分子英年早逝的事实。因此，积极探索研究生体育教育的特点， 充分发挥高校体育的教育功能，努力为研究生教育服务，促进研究生健康发展， 这是摆在我们面前急需解决的问题。 本文从宏观上对北京市普通高校研究生体育教育现状进行调查、分析研究。 研究对象为北京市普通高校研究生体育教育的现状及对策。抽取北京市 25 所高 校的体育教研部和 500 名研究生及 20 名专家为样本。运用文献资料法、访问调查 法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等对北京市研究生体育教育的现状及 对策进行研究，得出以下结论： 1 北京市只有 28.00%的高校开设研究生体育课，而学生的选课率仅为 40.63%， 有半数以上的研究生认为有必要开设研究生体育课，研究生对开设体育课的 强烈要求和愿望为研究生体育教育的广泛、深入开展提供了依据。 2 在北京市开课高校中，以开设选修课为主，有一半以上的研究生对所上体育 课评价一般或不满意，且男生好于女生；教学内容与研究生的体育需求存在 明显差异；教学年限为一学期，一周一次课，两学时；体育成绩的评定内容 随意性较大，评价办法主要是总结性评价和形成性评价相结合。 3 学校不能保证组织课余体育锻炼，学生锻炼形式单一，锻炼内容与北京市研 究生的运动实践需求基本吻合。 4 从整体上看研究生课余体育训练与竞赛开课高校好于不开课高校。 5 研究生体育尚未被北京市各高校纳入研究生培养计划，许多高校对研究生体育 北京体育大学硕士学位论文 2 教育不够重视，但开课高校好于不开课高校。不开课高校没有研究生体育教 学文件。 6 当前北京市研究生任课体育教师以本科学历、副教授职称为主，研究生学历 比例较低；任课教师基本了解全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 。 7 北京市各高校普遍存在研究生体育经费短缺问题，且来源单一；开课高校的场 地、器材基本满足教学需要，不能满足研究生课余体育需要。 8 北京市各高校开设体育健身咨询、举办健身讲座不尽如人意。 9 北京市研究生的健康状况令人担忧，体质呈下降趋势。研究生自认为体质与本 科时相比下降的人数占总人数的 43.25%。 10 北京市普通高校研究生体育课的对策。 11 北京市普通高校研究生课余体育的对策。 12 北京市普通高校研究生体育教育管理的对策。 13 北京市普通高校研究生体育教育环境的对策。 关键词：关键词：北京市 高等学校 研究生 体育教育 现状 对策 北京体育大学硕士学位论文 3 1 前言前言 1.1 问题的提出问题的提出 2002 年 8 月，教育部颁发的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要第 六条指出： “普通高校要对三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课” ，对 研究生体育教育提出了要求。 研究生是我国科技发展、经济振兴和社会进步的中坚力量。科教兴国的使命 要求研究生必须具有健康的身体，再加上近几年研究生招生人数的增加，使得研 究生这一群体得到了一定的关注。 研究生教育是继本科教育后的高等教育系统中最高层次的教育。研究生毕业 后将成为我国各条战线的骨干力量，它地位的高低，质量的优劣，直接影响其它 层次教育的发展，因此受到各地政府的重视。研究生教育的目标是“以有限的财 力、物力，培养出高质量的德智体全面发展的，能够满足和适应国家经济建设、 教育文化、科技、国防和社会发展所需要的高层次人才” 。要培养出高质量、 高层次的人才，就必须坚持“德、智、体”全面发展的教育方针。 重视研究生体育教育，坚持“德、智、体”全面发展的教育方针在现阶段研 究生教育中具有十分重要的意义。首先，有调查显示： “在校研究生身体状况普 遍欠佳，现状令人担忧” 。科学技术的发展，加速人类社会的文明，而人类社 会的文明则进一步促进科学技术的发展。但是，人们在日益重视科学技术，重视 智育的同时却忽视了造就一个健康的体魄。在研究生学习阶段， “无病便是健康” 甚至 “无大病就行”的思想，无论是教育者，还是受教育者都膨胀到了极点， 严重地阻碍了研究生体育的开展，从而使在校研究生呈现“智育取上升线，健康 状况取下降线” 。其次，重视研究生体育教育是研究生生理发展的客观需要， 在校研究生大部分处在 25 周岁以下的年龄阶段。生理学告诉我们，这一年龄阶 段的年轻人，身体还处于生长发育期间，积极有效地开展体育锻炼，对他们的生 长发育和机体健康具有十分重要的意义。最后，重视研究生体育教育是终身体育 金广江.论我国高校研究生体育工作的目标j.体育学刊.1999: (6):88-89 页 马银亮等.研究生体育教育的实践与思考j.学位与研究生教育.1995:(5):35 页 马银亮等.研究生体育教育的实践与思考j.学位与研究生教育.1995:(5):35 页 北京体育大学硕士学位论文 4 思想的体现。随着终身体育思想的深化，再加上研究生教育是学校教育的最后一 站，为使在学校内使研究生在本科所奠定的终身体育基础上再上一个台阶，使大 部分研究生在校期间就能达到终身体育应具备的要求，最终使研究生体育与社会 体育接轨，我们应加强研究生体育教育。 研究生体育教育有如此重要的意义，但普通高校研究生教育中体育教育则显 得软弱无力，往往采取只要不与专业课相冲突，听之任之，放任自由，随其发展， 有的甚至没有体育教学，这给研究生体育教育和全面发展的教育带来了一定的负 面影响；再加上“我国中、高级知识分子健康状况较差，高科技人才英年早逝”。 因此，积极探索研究生体育教育的特点，充分发挥高校体育的教育功能，努力 为研究生教育服务，促进研究生健康发展，这是摆在高校体育教育面前急需解决 的问题。 研究生是不同于本科生的一个特殊群体，具有以下特点： “首先是思想日趋 成熟，行为方式更具有独立性，自我意识、自我管理能力较强；其次是生理、心 理也日趋成熟，个性特征明显；第三是学习、生活较松散，个体活动多，群体活 动少；第四是新潮意识较强，接受新事物快；第五是助教能力强，不少研究生既 是导师的学生，又是导师的助手” 。 “研究生年龄跨度较大、身体素质不同、体育技能各异、学习科研分散等 特殊性，生理和心理的特点与本科生差别较大” 。客观上对研究生体育教育的 开展形成了一定困难。当前摆在我们面前的任务是如何根据研究生这一群体的特 殊性，遵循其生理和心理的特点来实施研究生体育教育。 通过查阅的文献资料发现，目前对研究生体育的研究主要在以下几个方面： （一）对研究生个体的研究（二）对研究生体育课和课余体育的研究（三）对研 究生合格标准的研究（四）对研究生体育工作的研究，而结合研究生教育的特点 对研究生进行体育教育的宏观研究很少。鉴于此，本人提出该研究课题，目的是 通过对研究生体育教育的宏观整体研究，在现状调查的基础上分析研究生体育教 育的现状，揭示存在的问题及产生原因，并提出相应的发展对策，以求认识共鸣， 卢考纯.从我国知识分子的健康状况反思学校体育课程的失误及其对策j.成都体育学院学报.1996:22(2):49 王晓峰等.立足现实、展望未来j.内蒙古科技与经济.2003: (2):126-127页 徐希元等.我国研究生体育教育透析j.体育与科学.1997:18(5):59-62 北京体育大学硕士学位论文 5 并对实际工作有所裨益。 由于北京市高校比较集中，北京市副市长也曾经指出要把北京市的研究生教 育办成国内领先水平，所以研究北京市具有代表性；再加上本人身处北京，获取 资料比较方便，所以本论文选题为“北京市普通高校研究生体育教育的现状及对 策研究” 。 1.2 研究的目的意义研究的目的意义 学校体育是： “根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针及社会的需 要，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过 多种组织形式所进行的一种有计划、有组织的教育活动” 。中华人民共和国 学位条例要求研究生“具有健康的体格”、 “坚持体育锻炼” 。研究生体育从内 涵上包括“体育课教学、课余体育、研究生体育教育管理、研究生体育教育环境 等要素” 。这些均是了解、发展研究生体育教育所要研究的问题。本文从宏观 上对北京市普通高校研究生体育教育现状进行调查、分析研究。研究结果在一定 程度上可以为北京市普通高校研究生体育教育的改革和发展提供经验借鉴，也为 高校体育行政主管部门和有关人员进行决策时提供理论依据。 1.3 文献综述文献综述 我国关于研究生体育教育的研究起步比较晚，据查阅 1950-1985 年的全国 中文体育期刊篇名目录，三十多年几乎没有关于研究生体育的文献报道。对研究 生体育教育较系统的研究是自从学位与研究生教育学会体育工作委员会成立以 来，基本始于 80 年代中期，在 90 年代左右曾一度掀起高潮。研究生体育教育科 研的总体思路是“以我国研究生体制现状及其对策的研究为主，各高校围绕此中 心对研究手段、方法和理论等结合研讨会、科报会、学术沙龙等进行讨论、交流。 今后研究生体育科研的发展方向是在文、理、工等大学引导、培养研究生从事体 育科研，把他们的专业科研与体育实践相结合” 。 1985 年中国学位与研究生教育学会体育工作委员会成立后陆续组织出版过 全国体育学院教材编委会审定.学校体育学m.北京：人民体育出版社.1991 年第一版：1 徐希元等.我国研究生体育教育透析j.体育与科学.1997:18(5):59-62 苏庆永.我国高校研究生体育教育的现状研究d.硕士学位论文.北京：北京体育大学，2000. 北京体育大学硕士学位论文 6 几本论文集，对研究生开设体育课进行探讨，总结研究生体育工作经验，并对发 展前景进行展望和研究。其实针对研究生体育的研究成果表现在公开出版的文章 上数量较少，相关文章近几十篇（1986-2005）这些文章针对研究生体育教育的 教学模式、教材、教法、课外体育活动等方面作了一定的探索和研究，为研究生 体育教育的进一步开展提供了有价值的理论依据和实践经验。 目前研究研究生体育的文献可以归纳为以下四个方面：目前研究研究生体育的文献可以归纳为以下四个方面： 1.3.1 关于研究生体育课和课余体育的研究 徐红旗、刘秀珍等人在现状调查的基础上，结合研究生的身体状况对普通高 校开设研究生体育课程的理论依据、可行性进行探讨，并且提出了合理的建议。 1-2开设研究生体育课的探讨3、 高校研究生体育教学现状及改革管见4 及研究生体育课的现状与思考5等文章从分析研究生的现状和特点入手，提 出开设研究生体育课的理论和实践意义，并结合几年的教学实践经验，证明开设 研究生体育课基本可行，具有推广价值。 大多数研究者认为：研究生体育课的改革应以“终身体育”为指导思想，在 充分了解研究生体育观及其特殊性的基础上，对研究生体育教学目标及课程内容 选择、教学组织形式与考核评价等进行改革。一致认为应加强研究生体育理论的 传授。6-7人民大学赵影华教授在研究生体育教材、教法的探讨中根据研究 生的特点和需求选用教材、 教法， 寻找进一步提高研究生体育课教学质量的方法。 孙建翠等在分析高校研究生身体素质、研究生对体育锻炼的认知和参与的基 础上，探析了影响研究生主动参与课余体育锻炼的主客观原因，明确了开展研究 生体育活动及研究生参与课余体育锻炼的重要性和必要性。8以贾保民为代表的 研究者根据自己所在学校的实际情况对研究生课余体育活动进行了初步的分析与 探讨。一致认为应加强课余体育的组织与管理。9 赵敏端等所著的普通高校研究生体育课及课外体育的探讨 ，对普通高校 的研究生体育课及课外体育的有关问题进行深入分析，认为研究生体育课应列入 高校教学计划、课外体育活动应统筹安排，并呼吁各高校对研究生体育教育给予 高度重视。10 北京体育大学硕士学位论文 7 1.3.2 关于研究生个体的研究 研究者从研究生体育态度与行为、体育意识、锻炼习惯和运动兴趣等方面进 行研究，张丽君等对我国 20 所高校 1000 名研究生的体育态度、动机、兴趣进行 调查与分析，提出了研究生的体育态度是积极的，体育动机具有明显的社会化特 征，并呈多样化趋势，体育兴趣趋向于健身性、娱乐性。11 李咸英在现状调查的基础上探讨了天津市研究生的运动兴趣，为天津市研 究生体育教育的改革提供了理论依据。12 陈天仁在对上海地区高校进行研究生消费活动的研究表明：研究生消费活 动可以作为了解、衡量和评价研究生参与体育的重要指标，从一个侧面反映高校 研究生的文明程度，为提高研究生体育教育水平提供参考依据。13 1.3.3 关于研究生体育合格标准的研究 西南交通大学郑领平老师提出了研究生体育合格标准草案 （1）25 岁以 下者评定标准同“大学生体育锻炼标准” 。 （2）2530 岁研究生体育标准评定办 法：形态 10分，机能 15分，视力 5 分，素质 30 分，课内外 40 分。 （3）30 岁以 上：形态 10分，课内外 75分，机能 10分，视力 5分。 1.3.4 关于研究生体育工作的研究 王道平在研究生体育导学中提出了研究生体育培养目标： “通过学校多 年系统的体育教育和健身锻炼，提高自身体质和健康水平，并对环境有较强的适 应能力， 不断增强对各种疾病的抵抗能力， 同时具有良好的道德作风和心理素质， 以强健的体魄、充沛的精力从事在校期间的学习研修，迎接毕业后任重而道远的 历史使命” 。 我国高校研究生体育教育透析 、 研究生体育教育的实践和思考两篇 文章回顾十余年来研究生体育工作的开展情况，总结了成功的经验，分析了存在 的问题和困难，并对研究生体育教育的基本走向做了美好展望。14-15余兰通过研 究生体育现状的调查分析，提出了以贯彻实施全民健身计划纲要为锲机，为 研究生开设体育课， 组织研究生参加体育俱乐部活动， 使研究生体育工作制度化、 科学化。16 郑颂平等.对制定研究生体育合格标准的探讨j.四川体育科技.1997: (1):53-55 页 王道平.研究生体育导学m.上海：上海交通大学出版社.2000 年第一版： 北京体育大学硕士学位论文 8 李咸英分析了天津市研究生体育教育的现状，并针对存在的问题，提出了 改革对策：树立整体教育观念，培养学生终身体育的习惯，结合研究生的特点进 行体育教育。17 从以上文献综述可以看出：专家、学者对研究生体育教育的研究具有一定的 深度和价值，为本文更系统、全面、客观的研究北京市普通高校研究生体育教育 提供了参考，奠定了基础。 2 研究对象与方法研究对象与方法 2.1 研究对象 北京市普通高校研究生体育教育 2.2 研究方法 本文采用的研究方法主要为：文献资料法、访问调查法、问卷调查法、数理 统计法、逻辑分析法等。 2.2.1 文献资料法 根据研究的需要，2003 年 6 月至 2005 年 3 月在北京体育大学图书馆、国家 图书馆等处查阅、搜集有关研究生体育的文献资料。本文研究过程中根据研究的 目的、内容的需要查阅了下列有关文献： 著作类： 社会学调查与研究 、 体育科研概论 、 实用体育统计 、 学校 体育学 、 学校体育教学探索 、 体育社会学 、 教学论 、 课程论 、 体育教 育学等。 期刊杂志类： 北京体育大学学报 、 体育与科学 、 中国学校体育 、 安 徽体育科技 、 首都体育学院学报 、 西安体院学报 、 天津体院学报 、 学位 与研究生教育等。以及相关的法律文件、内部资料等。 这些著作与文章为本文的研究提供了大量的文字资料与方法理论，为全面了 解北京市普通高校研究生体育教育的现状起到了至关重要的作用。 2.2.2 访问调查法 为了解北京市研究生体育教育的现状，走访了北京市 15 所高校，通过座谈 方式，向主管体育工作的校长、体育教研部领导及部分体育教师了解研究生体育 情况， （见表 1） 。论文撰写过程中还向部分学校体育专家请教。电话采访了中国 北京体育大学硕士学位论文 8 李咸英分析了天津市研究生体育教育的现状，并针对存在的问题，提出了 改革对策：树立整体教育观念，培养学生终身体育的习惯，结合研究生的特点进 行体育教育。17 从以上文献综述可以看出：专家、学者对研究生体育教育的研究具有一定的 深度和价值，为本文更系统、全面、客观的研究北京市普通高校研究生体育教育 提供了参考，奠定了基础。 2 研究对象与方法研究对象与方法 2.1 研究对象 北京市普通高校研究生体育教育 2.2 研究方法 本文采用的研究方法主要为：文献资料法、访问调查法、问卷调查法、数理 统计法、逻辑分析法等。 2.2.1 文献资料法 根据研究的需要，2003 年 6 月至 2005 年 3 月在北京体育大学图书馆、国家 图书馆等处查阅、搜集有关研究生体育的文献资料。本文研究过程中根据研究的 目的、内容的需要查阅了下列有关文献： 著作类： 社会学调查与研究 、 体育科研概论 、 实用体育统计 、 学校 体育学 、 学校体育教学探索 、 体育社会学 、 教学论 、 课程论 、 体育教 育学等。 期刊杂志类： 北京体育大学学报 、 体育与科学 、 中国学校体育 、 安 徽体育科技 、 首都体育学院学报 、 西安体院学报 、 天津体院学报 、 学位 与研究生教育等。以及相关的法律文件、内部资料等。 这些著作与文章为本文的研究提供了大量的文字资料与方法理论，为全面了 解北京市普通高校研究生体育教育的现状起到了至关重要的作用。 2.2.2 访问调查法 为了解北京市研究生体育教育的现状，走访了北京市 15 所高校，通过座谈 方式，向主管体育工作的校长、体育教研部领导及部分体育教师了解研究生体育 情况， （见表 1） 。论文撰写过程中还向部分学校体育专家请教。电话采访了中国 北京体育大学硕士学位论文 9 学位与研究生教育学会体育工作委员会两届秘书长（王道平、刘文杰） 。通过一 系列的采访活动，获得大量关于研究生体育的第一手资料。 表 1 调查采访情况统计 2.2.3 问卷调查法 为了全面、准确地了解北京市普通高校研究生体育教育的基本情况，本研究 采用分层抽样和简单随机抽样相结合的抽样方法，具体抽样方法和结果如下： （见 表 2） 2.2.3.1 问卷的设计 根据本课题的研究需要，设计了三份调查问卷。即研究生卷、体育教研部 卷和专家问卷（见附件 1、2、3） 2.2.3.2 问卷的效度和信度 2.2.3.2.1问卷的效度检验 将调查问卷初稿呈送 12 位学校体育理论、教学专家，其中教授 5 名，副教授 7 名。对问卷做出“可行、基本可行、建议修改、不可行的四级程度的审核评价， 然后根据专家提出的意见和建议，对问卷进行了修改和补充。审核意见统计结果 见（表 3） 。 2.2.3.2.2问卷的信度检验 为了保证调查材料反映调查对象实际情况的可靠、真实程度，对研究生卷、 体育教研部卷、 专家问卷采用 “重测法” 进行信度检验。 信度系数分别是 r=0.86、 r=0.81、r=0.87。 问卷的效度和信度都得到了检验，结果均符合研究要求，因此其调查结果是 可靠的。 周登嵩编著.体育科研概论m.北京：北京体育大学出版社.1995 年 5 月第一版：130 页 内容高校 主管体育 的校长 体育教研 部领导 体育教 师 学校体育专 家 学会秘 书长 数量15所1人15人26人8人2人 北京体育大学硕士学位论文 10 表 2 抽样方法和抽样结果 抽样方法抽样结果 按学校类别（工、农、商、医、 师范、及综合等）采用分层抽 样抽取 25所高校 采用简单随机抽样在各校中抽取 18-22 人 共抽取 25 所高校是：北京大学、清华 大学、人民大学、北京师范大学、中国 政法大学、中国农业大学、北京交通大 学、中国地质大学、北京外国语大学、 北方工业大学、北京邮电大学、北京工 商大学、首都师范大学、北京理工大学、 对外经贸大学、首都经贸大学、北京物 资学院、北京印刷学院、中央民族大学、 石油大学、北京中医药大学、首都医科 大学、中国传媒大学、北京服装学院、 华北电力大学。 共抽取学生 500人。 表 3 问卷有效性专家评价结果 结果可行基本可行建议修改不可行 研究生卷5430 体育教研部卷7410 专家问卷4620 2.2.3.3 问卷的发放和回收 由所调查高校的体育教研部领导或教师在兼顾研究生年级、性别的前提下随 机发放调查问卷，并提出具体填写要求，填写结束后及时回收。体育教研部和专 家问卷本人亲自发放。 北京体育大学硕士学位论文 11 研究生卷共发放 500 份，回收 410 份，有效 370 份，回收率和有效率分别为 82%和 74.00%， 体育教研部卷发放 25份， 回收 23份， 有效 23份， 有效率 92.00%， 专家问卷发放 20 份，回收 17 份，有效 17 份，有效率 85.00%。根据对回收研究 生卷的处理、统计（见表 4）调查的样本有较强的代表性，基本能反映调查对象 总体情况。总之，回收的调查问卷能满足本研究的需要。 表 4 收回研究生问卷反映的研究生样本情况 性别年级年龄 类别 男女一二三 25以 下 25 至 30 30以 上 人数207163199105662787022 占总数的 百分比 55.95%44.05% 53.78 % 28.38 % 17.84 % 75.14 % 18.92 % 5.94 % 2.2.4 数理统计法 对回收的问卷运用 excel、spss软件进行统计检验。 2.2.5 逻辑分析法 通过一系列逻辑分析方法的运用，对资料去粗取精，由表及里，发现事物的 联系、特征与本质规律。 3 研究结果与分析研究结果与分析 3.1 北京市普通高校研究生体育教育的现状北京市普通高校研究生体育教育的现状 研究生体育教育从内涵上包括“体育课教学、课余体育、研究生体育教育 管理、研究生体育教育环境等要素” 。北京市普通高校的研究生体育，应根据 这一内涵，结合高校实际，充分利用各种资源优势，积极开展研究生体育教育。 徐希元等.我国研究生体育教育透析j.体育与科学.1997:18(5):59-62 页 北京体育大学硕士学位论文 11 研究生卷共发放 500 份，回收 410 份，有效 370 份，回收率和有效率分别为 82%和 74.00%， 体育教研部卷发放 25份， 回收 23份， 有效 23份， 有效率 92.00%， 专家问卷发放 20 份，回收 17 份，有效 17 份，有效率 85.00%。根据对回收研究 生卷的处理、统计（见表 4）调查的样本有较强的代表性，基本能反映调查对象 总体情况。总之，回收的调查问卷能满足本研究的需要。 表 4 收回研究生问卷反映的研究生样本情况 性别年级年龄 类别 男女一二三 25以 下 25 至 30 30以 上 人数207163199105662787022 占总数的 百分比 55.95%44.05% 53.78 % 28.38 % 17.84 % 75.14 % 18.92 % 5.94 % 2.2.4 数理统计法 对回收的问卷运用 excel、spss软件进行统计检验。 2.2.5 逻辑分析法 通过一系列逻辑分析方法的运用，对资料去粗取精，由表及里，发现事物的 联系、特征与本质规律。 3 研究结果与分析研究结果与分析 3.1 北京市普通高校研究生体育教育的现状北京市普通高校研究生体育教育的现状 研究生体育教育从内涵上包括“体育课教学、课余体育、研究生体育教育 管理、研究生体育教育环境等要素” 。北京市普通高校的研究生体育，应根据 这一内涵，结合高校实际，充分利用各种资源优势，积极开展研究生体育教育。 徐希元等.我国研究生体育教育透析j.体育与科学.1997:18(5):59-62 页 北京体育大学硕士学位论文 12 3.1.1 研究生体育课教学的现状研究生体育课教学的现状 体育课教学是“学校体育的基本组织形式，它是在教师的直接领导下，遵 循体育课程标准，向全体学生传授体育知识、技术和技能，有效的发展学生身体， 增强学生体质，同时对学生进行思想、道德、意志品质教育的一个有目的、有计 划、有组织的教育过程” 。 3.1.1.1 研究生体育课开课及选课情况研究生体育课开课及选课情况 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要第六条指出， “普通高校要对 三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课” ，对研究生体育教育提出了要 求。 研究生体育在制度上成为选修课。 目前，北京市各高校研究生体育课的开设存在很大差异。在此次调查的 25 所高校中有 1 所开设研究生体育必修课，6 所开设选修课，18 所没有开设研究生 体育课。开课率为 28.00%。究其原因：一是北京市大部分高校还没有落实全 国普通高等学校体育课程教学指导纲要 ，二是学校多重视研究生的专业教育， 争取有高水平的论文或成果，而忽视提高研究生的全面素质，特别是身体素质。 从调查可以看出，不开课的高校大部分是招收研究生规模较小院校，开课高校集 中在理、工、综合性高校，研究生招收规模较大，学校综合实力较强。那些没有 开设研究生体育课的体育教研部一致看好研究生体育课的前景，通过与其教研部 领导座谈，他们认为： “由于研究生个体、学校场地器材、任课教师等原因，暂 时还没有开设研究生选修课” 。希望他们高度重视研究生体育教育，尽早开设体 育选修课，并希望制度化、规范化。 通过对六所开设选修课高校的 96 名研究生调查发现，有 39 名研究生选上体 育课，选课率为 40.63%。选课率不高，有一半以上的学生没有选课，有的学生 认为体育课没有兴趣，教学内容与本科时差不多，有的学生认识到体育课的重要 性，想选体育课而因名额有限没能选上，这些问题都是体育教研部领导与任课教 师要思考的问题，我们应高度重视。 3.1.1.2 研究生体育课的需求及满意度研究生体育课的需求及满意度 全国体育学院教材编委会审定.学校体育学m.北京：人民体育出版社.1991 年第一版：29 页 北京体育大学硕士学位论文 13 需求是“个体感到欠缺而力求获得满足的内部主观愿望，它是个体对自身或 外部条件的要求在头脑中的反应” 。 广大研究生对体育课的开设基本持肯定态度。通过表 5 我们可以看出：研究 生在对“你认为研究生是否有必要上体育课”问题的回答中，半数以上的研究生 认为有必要上体育课。说明研究生在思想上比较重视体育锻炼，希望自己能有一 个较好的身体作为今后从事科研工作的基本条件，这为我们开设研究生体育课提 供了主体的主动性条件。特别是上课研究生中有 40.00%的同学回答“非常有必 要”,47.27%的同学回答“有必要”,回答没必要的仅一人。可见研究生通过上体 育课的切身感受，对体育课的意义作用已经有了深刻的体会和认识。没上体育课 的研究生对其重要性认识不足，有 28.89%的研究生认为无所谓，这与他们没有 接收研究生体育教育有直接的关系。从调查的情况可以看出，男女研究生对体育 课的需求程度没有太大的差异，女生稍高于男生，这与女生平时很少自觉地进行 课余体育锻炼， 只通过体育课来锻炼身体有关。 所以女生对体育课的依赖性较强。 表 5 研究生是否有必要上体育课 （%） 非常有必要有必要无所谓没有必要 类别 人数百分数人数百分数人数百分数人数百分数 研究生合计 (370 人) 7319.9317948.389726.22215.67 男研究生 (207 人) 3918.849847.345526.56157.26 女研究生 (163 人) 3420.868149.694225.7763.68 上课研究生(55 人) 2240.002647.27610.9111.82 不上课研究生 (315 人) 5116.1915348.579128.89206.35 季浏著.体育心理学m.北京：高等教育出版社.2001 年 7 月第一版：16 页 北京体育大学硕士学位论文 14 学生对体育课的满意程度反映了学生对体育课的需求和希望，同时也为研究 生体育课的开展指明了方向。 从对北京市普通高校研究生体育课满意程度调查问卷统计中（图 1）可看出， 在调查的 25 所高校中，开课学校的 55 名学生中有 1.81%的学生感到非常满意， 有 36.36%感觉满意，有 45.47%的学生感觉一般，有 7.27%的学生感到不太满意， 有 9.09%的学生感觉不满意。有一半以上的学生对所上体育课的评价是一般及以 下，可见，总体上研究生对当前的体育课教学的实际效果并不满意。原因值得我 们体育教师去思考，这与我们体育教师所选教材、教法都有直接的关系。女生对 体育课的评价较男生差。究其原因：一是教师没有根据女生的生理特点合理安排 教学；二是与女生参与体育的特点有关，女生一般不喜欢运动，在平时活动中怕 出汗；三是有些教学内容不符合女生的实际需求，不能很好地调动女生上课积极 性。 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 非常满意 满意 一般 不太满意 不满意 研究生合计（55人） 研究生男（35人） 研究生女（20人） 图 1 对研究生体育课满意度的调查 3.1.1.3 研究生体育课设置情况研究生体育课设置情况 3.1.1.3.1 开设教学内容 现在研究生体育课没有全国统一的课程标准及教科书，通过教师问卷调查： 各开课高校的体育教研部根据研究生体育教学的需要撰写了较完备的教学文件， 要求任课教师认真备课、详定教案。通过对开课高校体育教研部领导访谈，得知 北京体育大学硕士学位论文 15 在教科书的使用上五花八门。研究生体育课目前使用的教材基本分三类： （1）是 参考套用本科生用的全国普通高校体育教材 。 （2）是各高校根据本校的实际 情况并结合研究生的特点自编教材，实用性、针对性较强，推广性较差。 （3）是 由中国学位与研究生教育学会体育工作委员会主编的研究生体育导学一书， 版本较老，实用性不强。 从表 6 可以看出，开课高校研究生体育实践课教学内容项目列于前三位 的依次为：篮球、足球、排球。基本上还是重复本科阶段学习的内容，这也是研 究生选课率不高的主要原因。学校只是根据教学的方便，把研究生与本科生基本 一样对待，没有充分考虑研究生的生理、心理和学习工作特点。只有两所学校根 据本校的体育传统项目优势， 为研究生开设了棒垒球 （北方工业大学） 和攀岩 （中 国地质大学） ，深受研究生的喜欢。 表 6 开课高校体育实践课主要教学内容统计 项目选择次数位次 占开课高校数的百分比 （%） 篮球71100.00 足球6285.71 排球6285.71 健美操5471.43 网球5471.43 乒乓球5471.43 羽毛球5471.43 武术4857.14 游泳3942.68 体操21028.57 健美21028.57 其它21028.57 注：开课高校数：7 总选择次数 ：52 项目：12 北京体育大学硕士学位论文 16 由于受体育教育观的影响，学校体育长期以来重视运动技术的教学忽视了体 育理论的传授，使研究生接受了十几年的学校体育教育，而对体育锻炼仍是知其 然不知其所以然。因此，研究生体育必须重视体育理论教学，突出对他们终身受 用的体育科学理论知识的传授，为从事终身体育打下良好的理论基础。 从表 7 可以看出，所调查的开课高校体育理论课主讲内容排在前三位的依 次是：运动实践知识、体育锻炼知识、体育基本知识。各高校根据体育实践课的 教学内容来讲解该项目的运动实践知识，使理论与实践相结合。各高校结合课余 体育锻炼对学生进行体育锻炼知识的讲授，而没有一所高校根据研究生的年龄特 点对研究生进行养生保健知识的教育。 表 7 开课高校体育理论课主要教学内容统计 注：开课高校数：7 总选择次数 ：15 项目：7 3.1.1.3.2教学时数年限安排 开课高校对研究生体育课的教学年限、时数的安排大致相同。考虑到研究生 二、三年级（有的学校是两年制研究生）主要搞科研、毕业设计及论文答辩，并 结合他们的培养计划，各高校将研究生体育课安排在第一学年，教学年限为一学 期，每周上一次课、每周两学时。个别学校为每周上两次课（每次一学时） ，这 样无论从教学、健身效果、研究生的时间特点的角度还是从研究生锻炼习惯的养 项目选择次数位次 占开课高校数的百分比 （%） 运动实践知识6185.71 体育锻炼知识5271.43 体育基本知识3342.68 卫生与健康知识1414.29 养生保健知识050.00 运动竞赛观赏知识050.00 其它050.00 北京体育大学硕士学位论文 17 成的角度，都会取得更好的效果。 3.1.1.4 教学评价情况教学评价情况 体育课的评价就是“依据体育教学目标和教学原则，运用各种评价技术与 手段，对一堂课或一系列的体育课给予价值上判断，不断提高体育课的教学质 量” 。体育课的评价是为完成体育教学任务服务的。根据终身体育的指导思想， 教师应充分利用评价这一手段调动研究生参与的积极性，培养他们的体育意识和 习惯。 通过教研部问卷调查可以看出，开设研究生体育课的 7 所高校中，有 6 所高 校体育课实行学分制，只有清华大学没有实行学分制，但学校要求只要选课必须 考试及格，不及格者下一学期重修。清华大学的做法主要是为了防止学生选了课 而不去上课的学生，学生选了课不去上课这样占用了并不多的选课名额，给学校 教学带来很大的不便。 开课高校对研究生体育课成绩的考核内容各异，随意性较大。研究生体育课 的考核内容主要有专项技术、学习态度、理论、身体素质四方面构成。在调查的 55 名上课学生中，其中有 43 人次选体育课的考核内容为专项技术；有 23 人次 选研究生体育课态度；有 8 人次选理论；由 20 人次选身体素质。这说明研究生 体育课的考核各异，大部分高校还是本科时的考核方式，还是以专项技术、身体 素质为主，没有根据研究生的特点来选择适合研究生的考核内容。研究生体育的 考核应与研究生体育的目标相一致，根据目标来选择合理的考核内容。 开课高校对研究生体育课的评价办法主要是总结性评价和形成性评价相结 合。总结性评价是在教学活动结束时，为了把握教学成果而进行的评价。这里指 的教学活动结束是指一个学期、一个学年或一门学科结束。形成性评价是在教 学活动的过程中，为了使教学活动效果更好而修正其本身轨道而进行的评价。是 建立在人们对于评价的反馈机能的认识基础之上提出的，是在教学活动中，为了 把握和修正教学进度而进行的评价。 全国体育学院教材编委会审定.学校体育学m.北京：人民体育出版社.1991 年第一版：140页 全国体育学院教育学编写组.教育学m.北京：人民体育出版社.1999：284 北京体育大学硕士学位论文 18 在调查的 55 名上课研究生中，选择研究生体育课的评价办法是两者结合的 占总人数的 61.82%， （图 2）说明大部分高校评价办法能做到两者结合，这是非 常可喜的。特别是研究生由于时间比较分散，不能集中在一起，所以我们在考核 时更应该把出勤率放在首位，提高研究生的上课出勤率；由于研究生体质、年龄 差别较大，我们更应该根据研究生上课时的表现进行考核。 上课研究生人数（55人） 16.37% 21.81% 61.82% 总结性评价 形成性评价 两者结合 图 2 研究生体育课的评价办法统计 3.1.1.5 任课教师能力情况任课教师能力情况 邓小平同志指出： “一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德智体 全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。 ”体育教师是研究 生体育工作乃至高校体育工作的组织者和参与者，肩负着培养 21 世纪新型优秀 高级合格人才的重任，其师资队伍状况直接影响研究生体育教育开展的效果。 开课高校任课教师的综合能力、水平基本能胜任本职工作。从表 8（任课教 师的综合能力、水平调查表）可以看出 ：上体育课的 55 名研究生中，有 39 名 研究生选择满意，占总人数的 70.91%，选择不太胜任、不胜任的各有 1 名研究 生，人数较少。说明上课研究生对体育教师是比较满意。从选择胜任的男女研究 生可以看出，男研究生对体育教师的满意程度比女生要高，各占总数的 74.29%、 65.00%，由于在体育课上男生通过活动能积极与体育教师进行沟通，相互了解， 女生在体育交往能力上则不如男生。 从总体看， 研究生对任课教师是比较满意的， 北京体育大学硕士学位论文 19 也说明了任课教师能严格要求自己，根据研究生的特点进行教学，顺利完成教学 任务。 表 8 任课教师的综合能力、水平是否胜任调查表 （%） 非常胜任胜任一般胜任不太胜任不胜任 项目人 数 百分 数 人 数 百分 数 人 数 百分 数 人 数 百分 数 人 数 百分 数 上课研究 生人数 （55 人） 610.913970.91814.5411.8211.82 上课男研 究生 （35 人） 38.572674.29514.2800.0012.86 上课女研 究生（20 人） 315.001365.00315.0015.0000.00 3.1.2 研究生课余体育的现状研究生课余体育的现状 课余体育是指“学生在课余时间里，运用各种身体练习和方法，以发展身 体、增强体质、活跃身心、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行 的体育教育活动。它主要包括课余体育锻炼、课余训练、课余竞赛等多种组织形 式和内容。课余体育是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标任务的基 本途径之一。课余体育与体育课相互配合共同完成学校体育的目的任务” 。 3.1.2.1 课余体育锻炼的情况课余体育锻炼的情况 课余体育锻炼作为高校体育的重要组成部分，对于弥补体育课教学的不 足，进一步增强研究生体质，提高健康水平，培养研究生终身体育意识、能力与 曲宗湖等著.课余体育新视野m.北京：人民体育出版社.1999：1 页 北京体育大学硕士学位论文 20 习惯等方面具有重要作用。 3.1.2.1.1课余体育锻炼的组织 从图 3 可以看出：北京市各高校研究生课余体育活动的组织状况不容乐观， 经常组织研究生课余体育活动的只有一所学校，不组织的竟占 69.56%，这主要 是由于大部分学校的研究生管理归研究生院（部）于培养单位共管；培养单位在 组织本单位本科生活动时，往往把研究生排除在外，研究生的课余体育处于“两 不管”状态。 学校总数（23所） 4.35% 26.09% 69.56% 经常组织活动的学校 偶尔组织活动的学校 没有组织活动的学校 图 3 课余体育锻炼组织情况调查 3.1.2.1.2锻炼形式 从表 9 可以看出， “自我锻炼” 、 “和朋友、同学一起活动”为研究生参加 课余体育锻炼的主要活动形式。选择人次分别占调查总数的 41.62%、73.24%,这 反映出研究生参加体育锻炼的愿望较高，注重身体素质的提高，注重在锻炼中增 强人际关系和促进情感交流，以适应现代社会发展趋势。相比之下，选择参加院 系班级活动的人次较少，仅为 30.00%，反映部分学校还没有重视研究生课余体 育锻炼的组织工作，使研究生体育锻炼缺乏组织领导。由于研究生学科专业人数 较少，年龄较大，与其它研究生联系又少，学校组织的活动又少，因此大部分研 究生喜欢单独锻炼。 北京体育大学硕士学位论文 21 女生于男生相比，女生在参加课余体育锻炼时，更趋向“和朋友、同学一起 活动”的锻炼形式。 值得强调的是：研究生选择体育俱乐部、体育社团、研究生单项体育协会的 人次较少，为何体育俱乐部、体育社团、研究生单项体育协会不能成为研究生课 余体育锻炼的主要形式？其主要原因有： 1、体育俱乐部、体育社团、研究生单项体育协会还处在初建与尝试阶段， 组织机构、管理体制等还不健全，还需要不断地摸索、完善，因此无法组织安排 较多人的体育活动。另外研究生年龄