（体育人文社会学专业论文）周期与非周期性项目运动员运动知觉能力的比较研究.pdf

摘要 知觉是对感觉信息的最初加工，形成最初级的外部世界模型，是认识过程的 第一步，也是以后建构各种高级模型的基础。运动知觉能力是人们在日常生活中 必备的一种基本能力，无论是在日常的生活活动中还是人们在学习和完成运动成 绩操作过程中，都需要良好的运动知觉参与，才能完成精确复杂的操作。尤其在 体育运动中，对别人和自己身体运动的正确知觉极为重要。因为教师和教练员在 教学训练中，要经常注意观察学生完成动作情况，以便发现和纠正其错误，从事 练习的学生，本身也要注视教师和教练员的示范动作，力求形成正确的运动表象， 同时也必须清楚的知觉自身的动作，才能迅速正确地掌握和提高运动技能。所以 各种感知觉能力的发展，是形成运动技能的重要心理因素。为了使运动员能更好 地感知动作或各种动作之间的区别或者能及时发现自己细小的错误动作，提高运 动员的绝对感受性。笔者从周期性与非周期性运动项目运动员的知觉能力的比较 入手为运动员的训练和比赛提供理论依据。 本研究采用文献资料法、专家访谈法、实验对比法、数理统计法和逻辑分析 法，对周期性与非周期性项目运动员运动知觉能力进行比较分析，初步得出以下 结论： 1 、非周期性项目运动员的深度知觉、空间记忆知觉、方位知觉能力要强于 周期性项目运动员，而周期性项目运动员在速度知觉能力方面要强于非 周期性项目运动员。 2 、周期性项目与非周期性项目男运动员的深度知觉、空间记忆知觉、方位 知觉、速度知觉能力要明显强于周期性项目与非周期性项目女运动员。 3 、非周期性项目男运动员与周期性项目男运动员知觉能力实验结果同结论 1 4 、非周期性项目女运动员与周期性项目女运动员在深度知觉、方位知觉能 力方面前者强于后者，后者的速度知觉强于后者，而空间记忆知觉差异 不显著。 关键词：周期性运动项目；非周期性运动项目；运动知觉能力 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致 谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使 用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己 在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位 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在相对静止的背景上，运动的物体容易成为知觉的对象。刺激的多维变化比单维变 化更容易成为知觉的对象。此外，凡是于人的需要、愿望、任务及以往经验联系密 切的刺激，都容易成为知觉的对象。 二、整体性。知觉的对象是由不同的部分、不同的属性组成的。当它们对人发 生作用的时候，是分别作用或者先后作用于人的感觉器官的。但人并不是孤立地反 映这些部分、属性，而是把它们结合成有机的整体，这就是知觉的整体性。刺激物 的性质、特点和知觉主体的经验是影响知觉整体性的两个重要因素。一般来说，刺 激物的关键部分、强的部分在知觉的整体性中起着决定作用。有些物理化学强度很 1 作的持续性及其先后顺序的知觉。外界事物的时间特性可以通过不同的感觉通道被知 觉，如听觉能准确辨别微小的时间间隔；视觉能大体确定对象的空间移动速度；通过 运动觉能辨别时间的久暂；在运动员的时间知觉中，起主要作用的是肌肉运动觉，因为 它可以反映所做动作的速度、动作依次交替的快慢和肌岗紧张程度的差异等。但对于 不同的运动项目，运动员的时间知觉是不同的。例如，赛跑运动员以肌肉运动觉、视 觉和机体觉测定时间长短；体操运动员主要以肌肉运动觉和听觉判断时间和节奏；而 摩托车运动员则主要依靠视觉、肤觉和肌肉运动觉判断速度。运动员的时间 x 良好的运动知觉参与，才能完成精确复杂的操作。尤其在体育运动中，对别人和自己身 体运动的正确知觉极为重要。因为教师和教练员在教学训练中，要经常注意观察学生完 成动作情况，以便发现和纠正其错误，从事练习的学生，本身也要注视教师和教练员的 示范动作，力求形成正确的运动表象，同时也必须清楚的知觉自身的动作，才能迅速正 确地掌握和提高运动技能。所以各种感知觉能力的发展，是形成运动技能的重要心理因 素。为了使运动员能更好地感知动作或各种动作之间的区别或者能及时发现自己细小的 错误动作，都要求提高运动员的绝对感受性。 目前，学术界十分重视对运动知觉能力的研究，运动心理学的专家、学者们针对运 动知觉进行了多角度的研究和探索，然而在不同项目运动员间的运动知觉能力的比较研 究还很少，笔者旨在通过本研究为今后的此方面的研究提供一些理论方面的研究数据。 1 2 2 应用价值 我们都知道影响运动员成绩的因素是多方面，不仅需要运动员有出色的身体素质， 良好的动作技术，更要求运动员有良好的心理品质。运动员比赛成绩的发挥，在很大 程度上取决于比赛规模、对手的水平、运动员所承担的任务对其心理的压力以及运动员 心理的承受能力。具有良好心理素质的运动员往往渴望与强手竞争，在比赛中敢于拼 搏，他们能在激烈的比赛竞争中出色地发挥自己的技术水平。而心理素质较差的运动 员则对比赛，尤其是与强手同场比赛表现出恐惧心理。这些运动员往往由于紧张的心 理状态而发挥失常、技术变形等。在竞争激烈的国际大赛上，要想取得好的成绩、好的 战绩，运动员的心理选材显得尤为重要，运动知觉是心理过程的最主要的一个方面，知 觉特点也是心理选材的一个最重要的指标。了解周期性与非周期性项目运动员运动知觉 能力水平能够更好的为教学、训练、比赛服务。同时也能为运动员的选材提供一定的心 理选材依据。 1 3 研究现状 1 3 1 国外研究现状 知觉问题一直是心理学研究的重点问题，运动知觉与时间知觉和空间知觉有密切的 关系。在几乎一个世纪里，存在着两种截然不同的观点对运动知觉进行理论的解释。( 一) 赫尔姆霍兹( h e l i i l h 0 1 t z ) 的无意识推论理论。他认为，空间信息是由一些各不相同的 线索( 如视网膜像的大小、形状、空间透视、相互位置关系、双眼视差等) 所组成。空 间知觉并不是一种内在固有的心理特性，它是个人依据以往关于物体的空间经验进行无 意识推论而得出现在的知觉。运动知觉的正确线索是视网膜相邻点的连续刺激，大脑将 这些信息加以编码。( 二) 吉布森的“刺激生态学”理论。吉布森认为，当我们看全景 时决不可能有信息上的模糊性，因为这时的信息是由从场景反射来的光所提供的，它表 明物体是否运动、知觉者的眼是否运动或它们之间的任何组合。 从现代认知心理学的观点来看，前者强调数据驱动加工，后者强调资源驱动加工。 现在一般的理论构想是：空间知觉是一个数据驱动和资源驱动加工的联合体，我们的知 4 觉既决定于外界环境的刺激复合，同时也决定于我们期望看到的。 在格式塔学派以前，运动心理学家在解释运动知觉时，或采取眼动学说，或采取后 象混合说，或采取联想说，以为先有某些感觉元素，然后这些元素综合起来，构成运动 知觉。格式塔学派经过实验，他们认为运动知觉是一个格式塔，不能解释为感觉的联合。 美国南加州大学生物医学工程系吕忠林教授，建立了人视觉运动知觉的功能模型， 即阐明了三种运动知觉机制的功能和特性，及其相互关系。在第2 5 届欧洲视知觉会议 上吕忠林教授与南加州大学i r v i n e 分校的g e o r g es p e r l i n 所提出，三阶段运动系统模 型中的第三阶段：由注意力所影响的运动知觉，哈佛大学的p a t r i c kc a v a n a g h 所提出 的注意力追踪所导致的运动知觉。 由上述可见，国外对运动知觉的研究不再单单停留在对纯粹运动知觉的探讨上，而 是随着现在科学技术的进步，有关运动知觉的更深层次的研究也有了突飞猛进的发展。 现在我们建立运动知觉功能模型，并且还有许多研究扩及运动知觉与其它历程的关系。 例如注意力与运动知觉之闯的关系等，种种研究表明运动知觉与形状知觉、眼动、立体 知觉与注意力等其它历程都有着密切的关联。 1 3 2 国内研究现状 在中国，感知觉过程的研究开始于2 0 世纪5 0 年代末6 0 年代初。1 9 4 9 年以前，我 国在感知觉心理学领域中几乎没有什么研究，5 0 年代，我国心理学家开始关于大小和距 离知觉的研究；7 0 年代，转到了与工业生产有关的感觉过程的研究。这一时期的研究主 要包括视觉感受性、颜色视觉、图形知觉、空间知觉、听觉和其它感知过程的研究。 近些年来，中国运动心理的专家们作了许多研究，常虹，刘致勇等人采用九洞仪和 投篮命中率实验，测试了安静状态、次大强度、大强度时的手动稳定性指标。结果为： 当身体负荷从安静状态下渐增时，手动稳定性呈明显下降趋势；在次大强度和大强度身 体负荷时，手动稳定性指标变化无显著性差异。 1 9 9 6 年，石岩在定量运动负荷和个性特征对动觉准确性和动作稳定性的影响一 文中指出，定量运动负荷对提高肘关节动觉方位准确性有显著性作用。在此研究的基础 上，石岩等人1 9 9 9 年对定量运动负荷后间隔不同时间的肘关节方位准确性的研究，在 实验中以体育专业大学生为研究对象，研究结果表明：( 1 ) 随着定量运动负荷的增加， 定量运动负荷后肘关节动觉方位准确性显著提高这一变化的持续时间也相应延长；( 2 ) 身体状态是影响定量运动负荷后肘关节动觉方位准确性显著提高及其变化的重要因素。 1 9 9 9 年，谢红光，李协群等人，采用训练现场监测方法，测试运动员在持续大负荷 和机能下降状态时肌肉用力感、上肢多关节联动动觉准确性、重量辨别、腕关节动觉准 确性4 项指标的变化，结果表明4 项感受性指标在持续大负荷状态下较安静状态和机能 下降时有提高。不同的感受性指标在持续大负荷后的提高幅度有较大的差异，其中，重 量辨别在持续大负荷与安静和机能下降状态之间、上肢多关节联动动觉准确性在持续大 负荷与安静状态、用力感觉在持续大负荷和机能下降之间的差异达到显著或非常显著。 而腕关节动觉准确性在持续大负荷与安静和机能下降状态之间的差异不显著。 以上的专家、学者们对某些运动项目比较重要的感受性指标，以及这些指标和运动 同时，还要完成举枪、抵肩和贴腮等一系列动作。这些动作能否准确到位，就需要对自 身运动的知觉来控制了。 物体的运动总是在一定的空间和时间内进行，所以运动知觉与时间知觉和空间知觉 有密切的关系。空间知觉是对物体的形状、大小、远近、方位等空间特性的知觉。时间 知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。 l 。4 2 周期性运动项目： 按动作项目的动作结构分类，可将运动项目划分为单一动作结构、多元动作结构及 多项组合动作。以各类动作的组合形式为二级分类标准，可将单一动作结构分为周期性、 非周期性两个亚类。单一动作结构的周期性亚类项目要求运动员在一次完整的专项运动 中多次重复结构相同的单个动作 1 4 3 非周期性运动项目： 要求运动员一次完成一系列不同的单一动作所组合的连续动作，各单一动作之间 和各动作之间和各动作阶段之问的联系有明显的差异，具有相对独立性、复杂性和稳定 性的特点。因篮球、足球项目具有非周期性运动项目特点较多，笔者将其定义为非周期 性运动项目。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 随机抽取东北师范大学体育学院运动系篮球专业、足球专业学生各2 0 名做为非周 期性运动项目实验对象，田径专业( 短路、中长跑项目) 、速滑专业学生各2 0 名做为周 期性运动项目实验对象共计8 0 人。( 其中各专业均为1 0 男、1 0 女) 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 系统查阅 1 9 8 0 一2 0 0 4 年全国体育期刊中有关运动知觉能力与运动员成绩水平相 关的文章，了解已有研究成果，阅读运动心理学教育心理学、学习能力学、发 展心理学、体育统计学、教育测量学、普通心理学等书籍和有关学习心理学、 学校体育学方面的专著、学术论文，力求打好理论基础、得到启发借鉴、明确研究方向、 形成研究思路。 2 2 2 专家访谈法 本课题研究过程中，笔者走访了十多位经验丰富的体育教育学、心理学、教育学专家， 就论文的研究意义、研究路径、研究方法广泛而又认真的听取了专家伯意见了建议。 2 2 3 心理实验法 2 2 3 1 实验指标的选择 运动知觉是对外界物体运动和机体自身运动的反映，通过视觉、动觉、平衡觉等多 种感觉协同活动而实现的。运动知觉包括两个方面，一是对外界物体运动的知觉，完成 知觉外界的运动是依靠以视知觉为主的一些外部感受器来进行的。二是机体自身运动的 知觉，对机体自身运动的知觉主要是通过运动分析器获得的。在测试指标的选择上应包 括了各个分析器工作，既要有静态的，又要有动态的。同时考虑到，不论是对外界物体 运动的知觉还是机体自身运动的知觉，运动知觉都应该从知觉的时间和空间特征进行研 究和分析。 因此在本实验中选择了四个在运动知觉中比较重要的指标，即速度知觉、深度知觉、 动觉方位、空间记忆知觉。 2 2 3 - 2 测试工具 北京心灵方舟心理测试软件 e p 2 0 7 动觉方位辨识仪b d i i 1 0 4 a 深度知觉测试仪 2 2 3 _ 3 测试步骤与方法 2 2 3 3 1 速度知觉 目的：获得周期性与非周期性项目运动员在速度知觉方面的数据 8 工具：速度知觉测试软件北京心灵方舟心理测试软件 步骤： 1 常态下被试坐计算机前，眼睛注视屏幕 2 主试控制按钮，光点或图形从计算机屏幕的左侧开始以一定的速度出现，到达屏幕中 间的时候消失，然后被试判断图形什么时候到达屏幕的右端，同时按停止键，计算机自 动记录真实值与测量值以及两者之闯的差值试测二次，实测十次 2 2 3 3 2 深度知觉 目的：测量所有被试的深度知觉数据 工具：b d i i 1 0 4 a 深度知觉测试仪 步骤： l 、常态下被试坐在仪器前，眼睛视线与仪器窗口水平中线同高，距离窗口2 0 m ，被试 只能从窗口看到窗内三对分别于近、中、远端的黑标杆的中段。 2 、主试把能前后移动的标杆( 变异刺激) 调到被试觉得明显远( 近) 于固定标杆( 标 准刺激) 的地方，然后，被试调节手中的控制键直至被试觉得三根标杆处在同一平面并 向主试报告，主试记录成绩。之后继续调节到中端被试认为三标杆在同一平面并向主试 报告，最后到达远端被试认为三标杆在同一平面停止并向主试报告并分别记录下成绩。 试测验二次，实测十次，每十分钟测一人。 记录：记录下真实值与实测值之间的误差，并计算平均值。 指示语：透过仪器的窗口，你可以看到三根黑色标杆，中间一根标杆是可以前后移 动的之、右两边各一根标杆是固定不动的。你手中拿的是控制开头，控制中间小棍的前 后移动。现在要求你移动中问的标杆，直到你觉得这三根标杆处在同一平面时，并向我 报告，要求判断得越准越好。 2 2 3 3 3 空间记忆知觉 目的：测量被试的空间记忆知觉的数据 工具：空间记忆知觉测试软件 步骤： 1 常态下被试坐计算机前j 畏睛注视屏幕 2 计算机屏幕上呈现出不同位置的图形或符号，一定时间后消失，然后被试在相应的位 置重新标记原来的图形或符号，这时会产生真实值与被试主观判断值之间的一个误 差，计算机记录成绩试测二次，实测十次 2 2 3 3 4 动觉方位知觉 目的：测量动觉方位知觉的数据 工具：动觉方位测试仪e p 2 0 7 动觉方位辨识仪 步骤： 1 常态下被试坐在动觉方位测试仪前。 主试将动觉方位仪的指针调到一定的刻度，除去刻度标记，复原后由被试再将指针 调到想象中原来的刻度，之后记录下真实值与判断值之间的误差，记录成绩。试测一次， 9 3 研究结果与分析 3 1 周期与非周期性项目运动员运动知觉能力指标数据检验结果与分析 表1 周期与非周期性运动项目运动员在运动知觉能力测试统计表。 表2 周期性与非周期性项目运动员运动知觉能力的t 检验 均值差标准差 t 值 自由度概率( 双侧) 深度知觉 方位知觉 空间记忆知觉 速度知觉 周期性项目运动员 2 - 2 4 7 7 6 s 2 0 9 6 7 9o 0 3 2 非周期性项目运动员 周期性项目运动员 非周期性项目运动员 周期性项耳运动员 非周期性项目运动台山 周期性项目运动员 非周期性项目运动员 1 8 7 13 8 7 1 5 8 33 3 0 7 4 - 8 8 62 5 3 2 2 1 0 6 +7 9 2 1 4 6 +7 9 2 9 3 6 ”7 9 0 0 3 3 o 0 2 9 o 0 0 4 注：木p 0 0 5 牢术p 0 0 1掌木木p 0 0 0 1 由表l 我们可以看到周期性项目运动员在深度知觉、方位知觉、空间记忆知觉等三 项知觉能力测试结果的平均数均要大于非周期性项目运动员。表2 可以看出，周期性项 目运动员与非周期性运动项目运动员的t 检验结果表明，非周期性运动项目运动员在深 度知觉、动觉方位知觉、空间记忆知觉能力等方面均与周期性项目运动员有显著差异 ( p o 0 5 ) ，而在速度知觉能力方面差异非常显著( p 0 0 0 1 ) 周期性项目运动员要强于 非周期性项目运动员。 周期性运动项目运动员与非周期性项目运动员在深度知觉能力方面有显著差异 ( p o 0 5 ) 。我们知道深度知觉是主体对立体的物体各部分间的深度( 或凹凸) 的反映， 或是对两个物体前后相对距离的知觉。深度知觉包括立体知觉和距离知觉。它也是以视 觉为主的多种分析器协同活动的结果。它又称为立体知觉或凹凸知觉。在体育活动中， 常常需要判断外界人或物体的距离。例如，完成足球运动中的传球动作需要精确地确定 传球者与接球者之闾的距离，这种判断是运动员通过练习而获得准确的定向知觉能力和 时间知觉能力为基础的。深度知觉是形成各种运动技能的重要心理基础之一，而深度知 觉能力的培养是通过专项训练形成的。周期性项目运动员由于自身的项目特点经训练所 形成的深度知觉是单一的( 比如短路运动员水平的深度知觉) 而非周期性项目运动员经 训练所形成的深度知觉是复杂的( 如篮球运动员的地面、空中和身体两侧的深度知觉) 。 所以非周期性项目运动员的知觉能力要好于周期性项目运动员。 动觉方位知觉是一种方位知觉，方位知觉是人对物体或动作在空间所处的位置和方 向的知觉。它是靠视觉、触摸觉、动觉、平衡觉，以及听觉系统而实现的。方位总是相 比较而言的，必须有其他条件作为参考标志。，离开了客观的标志，就无法辨别方位。 在一般情况下，人主要靠视觉来定向。从生物运动角度分析，运动员所完成动做动作都 是受心智能支配和统帅的，这一运动过程大体可分为四个阶段：即外部环境信息传到神 经中枢，中枢神经经过分析后，把指令传到效应器( 肌肉) ，肌肉收缩而带动骨骼运动 以及运动结果再反馈。使竞技能力诸因素相互形成一个统一的整体。非周期性运动项目 运动员在训练或比赛中所收集的外部环境信息量要远远超过周期性运动项目运动员，同 时前者的内感受器( 前庭、本体感受系统) 和外感受器( 视、听、触等感受系统) 的工 作强度也要大大超过后者。这种长时间的、大量的刺激结果是非周期性运动项目运动员 的动觉方位知觉能力要强于周期性运动项目运动员。 空间记忆是一种重要的记忆形式，是人们正常生活所不可缺少的一种能力。空间位 置记忆广度是衡量空间记忆能力的一个指标。本实验将测量空间位置记忆广度，受测者 可以了解他们在短时间内记忆空间位置的能力状况。这种记忆属短时记忆。适时记忆有 其自身的特点。第一：信息保持时间很短得不到复述，将迅速遗忘。第二：记忆容量有 限。第三：短时记忆的信息可被意识到。第四：短时记忆的信息通过复述可转入长时记 忆系统。在笔者看来这种结果是与短时记忆的特点相关的，例如识记材料的意义性、联 系性等等，非周期性项如球类项目训练和比赛的内容意义性、情节性、生动性较比周期 性项目如速度滑冰等项目要丰富。所以非周期性项目运动员的空间记忆知觉能力要好于 周期性项目运动员。 速度知觉是人对自身及物体移到速度的知觉，由于物体或动作的运动方向不同，对 于速度的知觉也不同，一般地讲沿水平方向移动比垂直向上下的移动容易掌握，尤其对 垂直向上移动的知觉则比较困难。另外人们在体育运动上习惯于用时间标志作为估计运 动速度的参数，而不是空间参数。例如测量运动速度时，是测量5 0 米、1 0 0 米能跑多 少时间，而不是测量1 秒、1 分的时闻内能跑多少距离。周期性运动项目对时间因素要 1 2 求较强，采用各种具体时间为指标的训练手段要多于非周期性项目，所以在统计结果 ( p o 0 0 1 ) 上我们可以得出结论：非周期与周期性项目运动员速度知觉能力差异非常 显著，周期性项目运动员速度知觉能力要好非周期性项目运动员。 3 2 周期性运动项目男女运动员运动知觉能力指标数据结果统计与分析 表3 周期性运动项目男女运动员运动知觉测试统计表 表4 周期性运动项目男女运动员运动知觉能力的t 检验 注：4 p 0 。0 s + 木d 0 0 l p 0 。0 0 l 表4 中对周期性项目男生女生的t 检验结果表明，周期性运动项目男女运动员动觉方 位知觉、空间记忆知觉能力有显著差异( p o 0 5 ) ，男运动员要好于女运动员。在深度知 觉、速度知觉能力方面差异非常显著( p 0 0 0 1 ) 。男生运动员显要好于女运动员。 由于男女生理和心理上存在很大差异，这就造成了男女运动能力方面的差异。女性 的肌肉力量同男性相比，上肢力量大约只有同龄男性上肢力量的2 3 。她们的心脏容 1 3 速度知觉 非周期性项目男生- 一4 6 2 1 0 4 4 81 6 9 0 3 9 o 0 4 7 非周期性项目女生 注：4 p 0 0 5+ + d 0 0 l 木木丰p o 。0 0 1 由表6 可以看出，非周期性项目男女运动员的t 检验结果表明，非周期性运动项目 男运动员与非周期性运动项目女运动员深度知觉、方位知觉、空间记忆知觉、速度知觉 能力差别显著( p 0 0 5 ) 。但没有出现周期性男女运动员在深度知觉、速度知觉能力方 面非常显著差异的情况，笔者认为除了上述的男女运动员在生理、心理方面的差异之外 项目本身的特点是一个非常重要的影响因素。运动员的知觉能力主要是后天专门训练 而获得。非周期性项目特别注重心理训练，心理训练又分为一般心理训练和准备具体比 赛的心理调练，在一般心理训练中的提高竞技心理素质又是一个非常生要的一个方面， 而运动知觉和专项知觉又是竞技心理素质的一个重要的环节，非周期性运动员在这个环 节上的训练比重是很大的，所以男女运动员的知觉能力也相应的得到发展。 3 4 周期与非周期性项目男运动员运动知觉能力数据统计结果与分析 表7 周期与非周期性运动项目男运动员在运动知觉测试统计表。 表8 周期与非周期性项目男运动员运动知觉能力的t 检验 注：+ p 0 0 s + + p 0 0 1 + 8 + p o 0 0 1 由表8 可以看出，周期与非周期性运动项目男生的t 检验结果表明，周期与非周期 性运动项目男运动员深度知觉能力上有非常显著差异( p 0 0 0 1 ) ，非周期性项目运动员 好于周期性项目运动员，在动觉方位知觉、空间记忆知觉方面有显著差异( p 0 0 5 ) 非 周期性项目运动员好于周期性项目运动员。知觉能力方面有非常显著差异( p o 0 0 1 ) 周期性运动项目男运动员好于非周期性项目男运动员。 在实验结果上我们可以看出两个项目的运动员在深度知觉方面的差异非常显著 ( p o 0 0 1 ) ，非周期性项目男运动员要好于周期性项目男运动员。为什么会出现这种结 果? 研究表明，深度知觉是通过双眼视觉和动觉来实现的。其中，双眼视觉对于深度知 觉是首要条件。正常人的眼睛，其构造是一样的。两眼之间的距离，成人大约是6 5 c m 。 当人们知觉立体物体时，右眼看到右边多一些，左眼看到左边多一些。脑子里接受了这 两个刺激之后加以调节，才能得到一个深度知觉对象。落在两个视网膜上面的不完全相 同，也不完全重合的视像，我们称之为双眼视差，它给我们提供的是深度线索的信息源。 而落在视网膜上面的完全相同，并完全重合的视像，我们称之为双眼聚合。双眼聚合的 程度给我们提供的是远近距离的信息源，它与眼球中的水晶体曲率的变化有关( 在看远 物时，比较扇平，在看近物时比较凸起) 。周期性项目如篮球运动员在进行投篮训练时 这种知觉能力得到多次强化，增强了深度知觉的感知能力，笔者认为这是问题的一个最 主要的原因。其它几项知觉能力的分析前面已有论述。 3 5 周期与非周期性项目女运动员运动知觉能力数据结果统计与分析 表9 周期与非周期性运动项目女运动员在运动知觉测试统计表。 4 结论与建议 4 1 结论 4 1 1周期性项目运动员与非周期性运动项目运动员的深度知觉、动觉方位知觉和速 度知觉能力数据t 检验结果表明，非周期性运动项目运动员在深度知觉、空间记忆知觉 能力、方位知觉与周期性项目运动员有显著差异( p o 0 5 ) ，非周期性项目运动员要好 于非周期性项目。在速度知觉能力方面差异显著( p o 0 5 ) 周期性项目运动员要强于非 周期性项目运动员。 4 1 2 周期性运动项目男女运动员的深度知觉、动觉方位知、空间记忆知觉和速度知觉 能力差异显著( p o 0 5 ) ，周期性项目男运动员四项知觉能力要强于周期性项目女运动 员。 4 1 3 非周期性运动项目男女运动员的深度知觉、动觉方位知觉和速度知觉能力数据t 检验结果表明，非周期性运动项目男运动员与非周期性运动项目女运动员深度知觉、方 位知觉、空间记忆知觉、速度知觉能力差别显著( p 0 0 5 ) 。男运动员知觉能力好于女 运动员。 4 1 4 周期与非周期性运动项目男生的深度知觉、动觉方位知觉和速度知觉能力数据t 检验结果表明，周期性运动项目男运动员与非周期性运动项目男运动员深度知觉、方位 知觉、空间记忆知觉能力差别显著( p o 0 5 ) ，周期性运动项目男运动员在上述三项 能力弱于非周期性项目运动员，速度知觉能力方面差别非常显著( p 0 0 0 1 ) 。周期性 项目运动员在速度知觉能力方面要强于非周期性项目运动员。 4 1 5 周期与非周期性运动项目女生的深度知觉、动觉方位知觉和速度知觉能力数据t 检验结果表明，周期性运动项目女运动员与非周期性运动项目女运动员深度知觉、方位 知觉能力差别显著( p o 0 5 ) ，速度知觉能力方面差别显著( p 0 0 5 ) 周期性运动项目要好 于非周期性运动项目。 4 2 建议 4 2 1 在运动员的选材上要教练员要考虑到知觉能力的差异状况。各专项运动需要 专门化的运动知觉，同时要知道知觉能力也是保证运动技术质量的关键之一。 4 2 2 教练员要了解运动知觉的形成及规律，为研究体育运动身体素 x 附件 肘关节动作方位知觉测试 一、实验程序： 1 、主试把仪器准备好。 2 、主试随机的选择复制角度( 即在九个带有制止器座套中选用) ，插入制止器，先让 被试在排除视觉作用下，练习3 次。作为被试在标准刺激状况下的练习。 3 、然后拔除制止器，复制练习结果。 4 、实验指导语；这是一个动觉复制测试。先给你一个标准位，可练习3 次，练习中自 我感觉手臂在标准位时的各关节所处的部位、肌肉的收缩程度。练习结束，将取除挡块， 你根据练习时的感觉，复制到原部位。要求做到误差角度越小越好。共做3 个标准位。 5 、主试记录被试在每一个标准位时的复制值。 二、实验结果表： 性别测试时间 3 0 。1 l o 。7 0 。 平均数 安静 1 2 3 4 5 6 视觉深度知觉测试 一、实验程序： l 、被试坐在仪器前，眼睛视线与仪器窗口水平中线同高，与窗口内标准刺激距离 2 m ，被试只能从窗口看到窗内三根黑色竖棍的中段。 2 、主试把能前后移动的竖棍( 变异刺激) 调到被试觉得明显远( 近) 于固定竖棍 ( 标准刺激) 的地方，然后，被试调节手中的控制键直至被试觉得三根竖棍处在同一平 面并向主试报告。试测验二次，实测十次。 记录：记下了解情况次实测的误差，并计算平均值。 指示语：透过仪器的窗口，你可以看到三根黑色竖棍，中间一根竖棍是可以前后移 动的、左右两边各一根黑棍是固定不动的。你手中拿的是控制开头，控制中间小棍的前 后移动。现在要求你移动中问的竖棍，直到你觉得这三根小棍处在同一平面时，并向我 报告，要求判断得越准越好。 二、实验结果： 性别测试时间 l2345 平均数 安静 1 2 3 4 5 6 g ， 逆时针调节滑动臂，碰到制止器时，观看红色指针对应刻度值。 h ，如刻度值小于9 0 ，顺时针拧紧右侧限位螺钉直至红色指针对准9 0 刻 度值。反之逆时针拧松限位螺钉。 4 ，作为训练或复制实验时，可用制止器插在所需角度的制止器座套中，作为基准。 5 ，作为方位估计实验时，无需制止器即可实验。 实验程序 实验一复制实验 l ，在按使用方法l 、2 、3 的基础上作好准备。 2 ，主试随机的选择复制角度( 即在九个带有制止器座套中选用) ，插入制止器， 先让被试在排除视觉作用下，练习五次。作为被试在标准刺激状况下的练习。 3 ，然后拔除制止器，复制练习结果。 4 ，实验指导语；这是一个动觉复制测试。先给你一个标准位，可练习五次，练习 中自我感觉手臂在标准位时的各关节所处的部位、肌肉的收缩程度。练习结束， 将取除挡块，你根据练习时的感觉，复制到原部位。要求做到误差角度越小越 好。共做六个标准位。 5 ，主试记录被试在每一个标准位时的复制值。 实验二反馈条件下的动觉训练效果 1 ，按“实验一”中的l 、2 、3 的步序操作。 2 ，实验指导语；这是一个动觉复制测试。先给你一个标准位，可练习五次，练习 中自我感觉手臂在标准位对的各关节所处的部位、肌肉的收缩程度。练习结束，将 取除挡块，你根据练习时的感觉，复制到原部位。复制后我将告诉你偏离的方位及 角度，你可做修正再复制。共做十次。 3 ， 主试记录被试在此标准位时的各次反馈后的复制值。 实验三自我感觉动觉方位测试 1 ， 在按使用方法l 、2 、3 的基础上作好准备。 2 ， 主试将随机的选择十个角度。每次告诉被试一个，要求被试在排除视觉作用 下、手臂操纵滑动臂到你所述角度。 3 ， 实验指导语：这是一个动觉水准的测试。我先告诉你一个角度，你需根据个 人经验带动滑动臂到我告诉你所需到的角度，要求误差