（体育教育训练学专业论文）体能主导类健将级运动员人格特征与气质类型的分析研究.pdf

y6 9 0 9 1 4 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外不包含其他人或其它 机构已经发表或撰写过的研究成爿其他同志对本研究的启示和所做的贡献均 已在论文中做出明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名：碉吠相 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留使用学位论文的规定， 即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘允许论文 被查阅和借阅。本人授权辽宁师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入 有关数据库进行检索。可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存汇编学位论 文。保密的学位论文在解密后适用本授权书。 学位论文作者签名：醐犬相 签字日期：刀衅5 同路目 导师签名： 互亳名 签字日期：一2 峋芗，f 夕 体屯主导羹健将盈运动蠢人格特征与气盾妾型的分析研宽 体能主导类健将级运动员人格 特征与气质类型的分析研究 研究生明大阳 指导教师王秀香 专业体育教育训练学 方向田径教学理论与方法 摘要：本文通过艾森克人格问卷( e p q ) 成人卷j 对体能主导类的两大专项( 田径，速滑) 的三十五名健将级运动员进行调查，同时将运动健将与普通人群及一般级别运动员分别进 行对比分析结果表明：体能主导类健将缓运动员普遍表现出外向及情绪稳定( 少数偏于 不稳定) 的人格特征；不同技能水平的健将级运动员也具有不同的人格特征。并根据艾森 克的个性二维模型分析，提出了体能类项目健将级运动员普遍具有的气质类型特点。由此 希望能为优秀运动员在训练和比赛期间进行有针对性的心理训练与调整，以及对体能主导 类运动员培养等方面的研究提供有益的依据与参考。 关键词：体能，运动健将，人格，气质，分析研究 前言：人格( 个性p e r s o n a l i t y ) 是我们日常生活中常用的词。但究竟在什么情况下应用这 个词才比较准确昵? 首先，是在评价人的行为的时候；其次是当谈论的不是某个人行为的 偶然特点，而是这个人行为经常的、习惯的特点的时候：第三是当谈论某个人对世界的态 度和行为方式的时候，才应用人格这个词。人格是心理学一个重要概念，它的含义十分丰 富。有人将它理解为人类思维、情感和活动的性质、特色和遗传基础；有人将它理解为情 绪、智力和性格的( 如诚实、勇敢等) 混台：带有更多行为主义色彩的心理学家则认为， 人格不是一种内在的东西，而是对人的有组织的典型行为的外在观察模式( 彭凯平1 9 8 9 ， 3 5 6 页) 。中国心理学界一般将人格理解为一个人在社会实践中形成的、带有一定倾向的、 稳定的心理特征的总和，这些特征构成了一个人和其他人所不同的耩神面貌( 全国九所综 合性大学心理学教材编写组，1 9 8 2 ) 。在这里，。总和”意味着人格反映了人的心理特 征的各个方面，标志着人与人之间的各种异同之处：“稳定”意味着人的人格一旦形成， 会在极广的时空范围内不断显露出来，使得在不同条件下预测人的行为成为可能。“ 在心理学研究领域中关于人格的研究共有四大学派，即心理动力学派、行为主义学派、 人本主义学派和特质理论学派( g i e i t m a n , 1 9 9 1 ) 。目的广为流行的各种人格测验主要是特 质理论( 特质论) ( t r a i t f l a e o r y ) 发展的产物。该理论的主要代表人物卡特尔、艾森克等认 为，人格是由许多特质构成的，特质是构成人格的最小单位。所谓人格特征就是那些比较 稳定的、能表现一个入独特船行为倾向的特质，各种特征在一个人身上的不同组合，构成 了一个人有别于他人的独特人格。上述四大学派的心理学家编制了许多不同的人格测验 1 俸生主导赛蹙将矗运动觅人格特征与气质类型的分析研竞 主要目的在于鉴别不同的群体和个人，以预测他们在不同情境中的行为倾向。而运动心理 学家利用这些测验也傲了大量的比较研究，试图了解运动员与非运动员之间、男女运动员 之间和不同项目运动员之间在人格特征方面有无差异的问题，并取得一些研究成果。”“ 运动员与非运动员的人格比较：运动员与非运动员在许多人格特征上存在差异。舒尔 等人( s c h u r r ，a s h l e y j 0 y ”，1 9 7 7 ) 的研究表明，与非运动员相比，集体和个人项目运 动员更为独立、客观和较少焦虑。啥德曼( h a r d m a n “1 ，1 9 7 3 在分析1 9 5 2 - - 1 9 6 8 年2 7 篇 使用卡特尔1 6 种人格因素量表的研究结果后发现，运动员与普通人相比，智力水平要高。 此外，库珀( c o o p c r ，1 9 6 9 ) 在综述1 9 3 7 一1 9 6 7 年的有关运动员人格研究后指出，运动 员与非运动员相比，更具有自信心、竞争性，性格开朗。这与摩根( m o r 蛐“，1 9 8 0 ) 和 凯恩( k a n e l ”，1 9 7 6 ) 的有关运动员外向和低焦虑的研究结果相同。 不同项目运动员的人格比较：这方面最早的研究是对健美运动员人格的研究( h 帆珂t ， 1 9 4 1 ；t h i m e l 一，1 9 4 9 ；i - l a r l o w “，1 9 5 1 ) 。此后，许多研究人员开始研究两个或两个以上项目 运动员的人格特征。与此同时，比较不同项目相似位置或角色运动员的人格特征也引起了 研究人员的兴趣和重视。克罗尔等人( k r o l l & c r e n s h a w ”，1 9 7 0 ) 使用卡特尔1 6 p f 对橄 榄球、摔跤、体操和空手道等项目高水平运动员人格特征进行了比较结果表明：橄榄球、 撺跤运动员与体操和空手道运动员的人格特征明显不同；体操运动员与空手道运动员的人 格特征彼此不同，而摔跤运动员和橄榄球运动员人格特征划相似。舒尔等人( s h u r r , a s b _ l e y & jo y l ”，1 9 7 7 ) 使用卡特尔1 6 p f 的研究清楚地表明，集体项目运动员与个人项目运动员 的人格特征存在着差异：身体直接接触项目运动员与非身体直接接触项目运动员人格特征 也不同。具体地讲集体项目运动员与个人项目运动员相比，较为焦虑、依赖、外向和警 觉，在感受性( s e n s i t i v e ) 和想象( i m 姆m t i v e ) 方面较差；身体直接接触项目( 如篮球、 橄榄球和足球等) 的运动员与非身体赢接接触项目( 如排球和棒球等) 的运动员相比，较 为独立和具有较低的自我力量( e g os t r e n g t h ) 。 许多研究表明，不同运动项目运动员的人格特征存在差异。由于采用的研究工具不周， 差异表现就可能不一样。 不同技能水平运动员的人格比较：几十年来，研究人员一直在想方设法探查不同运动 ( 技能) 水平运动员人格特征上的差异所在，并试图通过人格测验结果来预测运动员的运 动水平( 运动成绩) 以及选拔运动员。这也是教练员梦寐以求的愿望。戚廉姆斯( w i 蛐”： 1 9 8 0 ) 使用卡特尔1 6 p f 测查1 8 名国际水平、3 4 名国家水平和3 3 名俱乐部水平的冰球运 动员的人格特征结果表明，国际水平的运动员与俱乐部水平的运动员在人格特征上有显 著不同，但是国家队水平的运动员的人格特征与其他两组运动员没有明显区别。 女运动员和男运动员的人格比较：在以往的运动员人格研究中，测查的对象大多是男 运动员，而以女运动员为被试的人格研究所占比例要小。客观地讲，许多运动员人格研究 结果仅是通过对男运动员测验获得的。这些研究结果是否可以外推于女运动员，本身就是 一个值得进一步研究的问题。威廉姆斯等( w i l l i a m s ”1 ，1 9 8 0 ) 在考查有关女运动员人格方 面的许多文献后认为，普通( n o r m a t i v e ) 女性与成功女运动员的人格特征明显不同，特别 是女运动员在自信、成就定向、支配、自满、独立、攻击、智力和缄默等人格特征方面更 像普通男性和男运动员。而普通女性则趋向于被动、顺从、依赖、情绪化、社交性、低攻 2 俸能主导熹健将氧遘毋甄人格特征与气质类型姆分析研究 击性和低成就需要。女运动员的某些人格特征与男运动员有所不同( k a n e 1 1 9 7 0 ) 。但肯 尼克( k e r , m c k “，1 9 7 2 ) 在对大学女运动员的调查后发现，女运动员的一些或特定的人格 特征只表现在运动情境中。 运动对人格的影晌：塔特菲尔德f t 拙r f i c l d t 一1 9 7 1 ) 对同一年龄组参加游泳训练的 男孩人格特征进行了长达5 年的追踪成就。结果表明，在这一期间，这些男孩的人格特征 发生了积极和消极的变化，即更加外向和情绪稳定，但依赖性增加。这一研究结果支持了 运动对人格影响的理论假设。目前在这个闯题上支持运动对人格有影响的研究者较少，两 许多研究者认为竞技运动一般不会影响人格( f o t k i n s s i m e ，1 9 8 1 ：b u f f o n e ”：1 9 8 4 ； h u g h e s 口1 ，1 9 8 4 ；m o r g a n t “，1 9 8 1 ) 。有的研究者( y a n a d a h i r a 一，1 9 7 0 ：k a n e ，1 9 7 0 ) 支持自然选择( 适者生存) 的理论。 值得注意的是，有氧健身运动对人的心理和行为影响引起了研究者的兴趣。多尔伯格 等人( d o l b e r ge t 8 r ，1 9 8 0 ) 报告，正常男性成人和情绪有障碍者经过6 周慢跑，心理健 康水平均得至憾 高。 优秀( 戚成功) 运动员人格的研究：在这一领域最活跃和最受关注的是摩根和他的同 事们使用心境状态量表( p o m s ) 所进行的一系列的研究。p o m s 不是设计用于人格测验 的，而是测查心境状态的。由于p o m s 得分与明尼苏达多相人格测验( 加v 口i ) 的分量表 分数有显著相关( m o r g a n 1 9 8 6 ) ，因此，摩根( 1 9 8 8 ) 认为，p o m s 的得分类似于特质 类的概念。一些采用p o m s 的研究发现，成功运动员的p o m s 得分曲线呈“冰山剖面” ( m o r g a n 1 ，1 9 7 4 1 9 8 0 ；m o r g a n j o h n s o n 。t 9 7 8 ；m o r g m , o c o n n o r , s p a r l i n s & p a t e “ 1 9 8 7 ；m o r g a n , o c o n n o r e l l i c k s o n b r a d l e y ”“，1 9 8 8 ；) 。具体地讲就是，成功运动员在精力 方面是在m e n a i r 报告的标准分数5 0 以上，而在紧张、抑郁、愤怒、疲劳和慌乱等方面则 在这一常模标准之下。成功的世界级运动员的剖面图很像一座山，而没有获得成功的运动 员剖面图则较平。需要指出的是，并不是每个成功运动员都呈“冰山剖面”，许多没有成 功的运动员也确有这种剖面( g i l l ，1 9 8 6 ) 。那么，如何理解摩根( 1 9 7 8 ，1 9 8 8 ) 所说的 “p o m s 在预测高水平运动员成功方面是有效的”昵? 如果能较好地回答这个问题那么 有关运动员人格与运动成绩的关系也就清楚了。摩根本人从未推荐使用这种p o m s 来选 拔运动员( c “，1 9 8 5 ) 。但是p o m s 作为运动员成功的一种预测指标被广泛应用 ( m a s t r o ，s h e r r i l l g e n c h f r e n c h 。：1 9 8 7 ) 。 摩根( m o r g m a ) 采用多维度心理测验方法，对几个项目美国优秀运动员进行了测查 研究。测量中除采用了p o m s 外，还使用了在运动员人格研究中，应用效果较好的艾森 克人格问卷( e p q ) 中内一外向和情绪性两个分量表以及斯皮尔伯格的状态特质焦虑量 表( s 1 m ) 。研究结果表明，成功运动员与普通人相比有较多的积极心理健康特征和较少 的消极心理健康特征。但这决不意味着具有积极心理健康的运动员就会成功。竞技运动中 的成功可以加强积极的心理健康和产生更加积极的心境状态。它们是相关的关系，而不是 因果关系。 竞技体育中运动员的竞技能力由体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构 成。随着运动员竟技能力不断提高，讽练内容与手段的侧重点也由基础训练阶段以协调能 力和基本技术训练为主转变为在最佳竞技阶段及竞技保持阶段如何保持和提高运动员心 3 体能主早类健将蔓运动觅人格特征与气质类型曲分析研宽 理稳定性的心理训练为主。因此，心理能力训练对运动员尤其是高水平优秀运动员竞技 能力的提高以及竞技状态的保持有着极其重要的作用。而有关心理能力训练的研究正日益 对运动训练产生深远影响，在心理能力训练的研究中人格研究占据着重要的地位，它能够 为教练员、科研人员在训练中采取有针对性的心理训练提供有效的参考依据，从面对运动 训练产生良好的促进作用。 图1 优秀或成功运动员人格的研究是运动，i i , 理学领域中热门的研究课题。尽管目前在这方 面的研究进展缓慢，研究结果尚不能彻底揭示优秀或成功运动员人格特征但是这一诱人 的和现实的研究内容必将会随着对人类心理活动的进一步认识而吸引更多的运动心理学 家去研究。此外，很多研究结果支持：人格在很大程度上取决于人的基因，环境能对入格 做一定程度矫正的结论。也就是说，遗传影响占绝对优势，环境也能起到某种限制或促进 作用。可以预言，在不久的将来优秀运动员人格方面的研究结果可以在对运动员培养过 程中心理训练与选材上发挥更大的作用。 目前，在中国体育运动心理学的研究和实验中，使用比较广泛的是卡特尔1 6 项人格 测验( c a t t e l l 。s 1 6p e r s o n a l i t yf a c t o r sq u e s t i o n a w e , 简称1 6 p f ) 和艾舞克人格测验( e y s e e k p e r s o n a l i v yi n v e n t o r y ) 。主要原因是这两种测验具有比较坚实的理论基础和较好的心理测量 学特征，在世界各国得到了普遍承认和广泛应用。此外，这两种铡验内容也比较适中，并 有了中国修订本和比较常模。尤其是近几年国内在对运动员人格研究中，使用艾森克人格 问卷( e r q ) 进行研究的有所增多，如王光”( 1 9 8 9 ) 对散手运动员人格的研究、祝蓓里 1 ( 1 9 8 9 ) 对射击运动员人格的研究以及石岩”1 等( 1 9 9 2 ) 对山西省1 6 个项目运动员的人 格研究等。考克斯( c o x t ，1 9 8 5 ) 认为在运动心理学文献中，艾森克人格问卷显得非常 重要，并且，国内学者在这方面的研究初步支持了这一点。与其他人格测验量表相比， e r q 似乎更适合于运动员人格特征的测评( 石岩，1 9 9 2 ) 。但是，虽然国内对运动员的人 格研究较为广泛，但对田径、速滑等体能类项目优秀运动员的人格及气质类型特点研究较 少，本文希望通过艾森克人格闷卷( e t a ) 这一在运动心理学中更适合运动员测评的工具， 并根据田麦久的项群训练理论对运动项且的分类”，对田径、速滑项目的三十五名健将 级运动员进行人格研究分析，找出优秀运动员的挟有人格特征，并根据艾森克的个性二维 模型分析，找出体能类优秀运动员的气质类型特点。为我国体能类优秀运动员人格及气质 类型的特点研究提供有益参考。以促进体髓类项目运动成绩的提高。 4 体龟主导臭健将皱运动员人格特征与气质类型的分析研览 1 研究对象与方法 1 1 研究对象 以辽宁省田径队，沈阳市田径队，东北师范大学、辽宁师范大学运动系的三十五名健 将级运动员为研究对象。其中，田径( 男1 1 人、女l o 人) 国际健将8 入，健将1 3 人， 包括宫x ，李x 等世锦赛，全运会中长跑冠军。速滑( 男7 人、女7 人) 国际健将4 人，健将1 0 入。同时，又抽取田径、速滑八十六名一般级g 运动员，包括国家一级，二 级运动员。 1 2 研究方法 采用英国h je y s e n c k 教授编制的艾森克人格( 个性) 问卷( e p q ) 成人版作为测试工具 运用问卷调查方法，按湖南医学院龚耀先教授1 9 8 3 年修订的心理测试量表手册进行测试， 数据采用s p s s l 0 0 统计软件进行微机处理。 1 2 1 文献资料法 文献资料法是指通过查阅文字、声音、图像等信息记载，收集研究课题所需要的有价 值的资料，为选题、确定、论证和解决研究课题提供理论依据的一种研究方法。 笔者在掌握了教育学、教育心理学、运动心理学、统计学的相关理论的基础上，参阅 了大量的资料，了解和掌握了运动心理学研究现状及发展方向，并对优秀运动员人格问题 进行丁深入研究。综合参考多方面的研究结果，为选题和有关理论支持奠定了基础。 1 2 2 专家访谈法 专家调查法是指调查者针对某些问题( 如方案、指标、数学内容等) 向专家进行咨询 调查，依靠专家的专业知识、实践经验、创造性智慧，并采用系统的逻辑方法和匿名问卷 的形式，彼此单独的分别对事物进行评估和分析、预测和判断，从而获得客观可靠的研究 和信息的方法。在本研究中，从选题开始，到量表、统计方法的采用，统计结果的分析， 及讨论和建议部分，都向有关专家进行咨询请教，力求正确。 1 2 3 问卷调查法 1 2 3 ，l 艾森克人格( 个性) 问卷( e p 0 ) 目前，我国心理素质测量工具还不尽人意，一般是借用国外相近量袭进行组合和自制 测试问卷。艾森克人格( 个性) 问卷( e y s e n c kp e r s o n a l i t yq u e s t i o n n a i r e ) 是英国伦敦 大学h j e y s e n c k 教授及其夫人s y b i lb g e y s e n c k 博士在先前几个个性调查表的基础上 发展来的，是广泛运用于运动员人格测评与研究的实用、简便而有效的量表。考克颠认为， 在运动心理学文献中，艾森克人格问卷显得非常重要。近年来，国内学者这方面的研究初 步支持了这一点。与其他人格测验量表相比，e p q 似乎更适合于运动员人格特征的测评。 1 2 3 2 调查问卷及其信度、效度 信度就是指问卷或量表的可靠性，是指多次测量的结果能够保持一致。本文采用英国 h j e y s e n c k 教授编制的艾森克人格问卷( e p q ) 成人版作为测试工具，按湖南医学院龚耀先 教授1 9 8 3 年修订的心理测试量表手册进行测试( 共发放问卷1 4 0 份，健将级4 0 份，有效 3 5 份；一般级别1 0 0 份，有效8 6 份) 。该量表信度为0 6 2 枷8 2 。有较高信度和效度。 1 2 4 统计方法 1 2 4 1 描述性统计 体生主平类健褥竣运动员人格特征与气质类型的分析研究 对艾森克人格( 个性) 问卷( e p q ) 的数据进行描述性统计，得出各因子的平均数和标 准差s ，并与全国常模进行比较。 1 2 4 2 假设检验 t 检验是检验差异显著性的十分重要的统计工具，这种差异显著性的检验是样本均值 间的比较，因此t 检验也可以称为一种均值比较分析( c o m p a r em e a n s ) ，其特点是在对 于单个正态总体并且均方差不知道的情况下，可以检验样本平均数的显著性。其数理统计 原理是：从一个均数为x ， 标准差为盯的正态分布总体中，随机抽取含量各为疗的很多 样本，分别求出样本均数，这些样本均数围绕总体均数呈正态分布，即使原总体不呈 正态，当样本含量足够大时，这些样本的均数也接近正态分布，其标准差为；。而实际 吖以 统计工作中，总体标准差盯往往未知，故只能用样本标准差s 来代替。在检验过程中， 要假设样本均值与总体均值相等，即= x 。 图2 图5 图8 图3 图6 图9 6 图4 图7 体虎主导美健将簋运磅直人格特征与气质类蔓的分析研竞 由图2 图9 可知本研究中各样本数据均呈正态分布，并且各项数据分别取自不同 来源，采用t 检验中的独立样本t 检验过程( m d e l x n d e m - s a m p l e s t t e s t ) 将艾森克人格( 个 性) 问卷( e p q ) 与全国常模，一般级别运动员进行差异显著性检验。 1 2 4 3 统计工具 采用s p s sf o rw i n d o w s l o 0 ( s t a t i s t i c a lp r o g r a mf o rs o c i a ls c i e n c e s ) ，社会科学统计软 件1 ，在p c n t i u m p c 兼容机上对调查数裾进行统计处理。 2 测试结果分析 2 i 健将级运动员e p q 总体趋势与分析 本研究对象年龄均属2 0 3 0 岁年龄段。最小2 0 岁最大2 6 ，平均训练年限8 5 年。 问卷调查后得出原始分，通过常模转换成标准分( t 分数) ，标准分从卜1 2 0 分，5 分一 档。4 3 3 5 6 7 为中间分，个性并无明显倾向。4 3 3 以下为低分，5 6 7 以上为高分：其中 3 4 分以下。6 6 分以上为个性有极其明显倾向。 表l健将级运动员e p o 一览表 l 量表效度量表。l 项主要测定被试者的掩饰，假托和自我隐蔽倾向，同时也有测 量受试者纯朴性的作用。l 分高说明回答中有掩饰或虚假。 e 量表一内外向性。e 项的高分特征表现为人格外向，好动，情感产生快，乐群好交 际，渴望刺激和冒险，喜欢谈笑，宁愿动面不愿静，颈【句进攻。做事富于主动性。e 分低 者表示人格内向，好静善于自我省觉，不喜欢刺激。保守，与人保持一定距离，倾向于事 前有计划，不凭一时冲动。 n 盈表情绪稳定性。n 项主要反映的是正常行为，高分者焦虑，担忧，常常郁郁不 乐，忧心忡忡，对各种刺激有强烈的情绪反应。低分者情绪反应慢而轻微，即使激起情绪 也易于恢复平静，善于自我控制。 p 量表精神质。p 项的高分特征表现为性情古怪，不太接受他人意见遇事冷静， 能当机立断。低分特征表现为敏感，顺从，易与入指处等。 以上是各型韵极端例于实际上很少有如此典型的人。大多是两极端之闻。不过是倾 向某一端而已。 从表1 及原始t 分可以看出运动员在被试时的自我隐蔽惯f 旬在可接受朐范围内，阉卷 信效度达到规定水平可以进行下一步分析讨论。在e 项上，健将级运动员表现出明显的外 向倾向。这与体能类运动项目要求其有的反应迅速、灵活，思维敏捷，神经兴奋性高条 件反射易于建立反应能力强等特点是相吻合的，具有相关性。在n 项上从总体看，健 7 体毙主导类健将益运动蠢人格特征与气质类型的分析研竞 将级运动员的情绪反应适中个别运动员也存在情绪偏于不稳定倾向，这属于正常现象。 因为高水平运动员要时刻面对与各种强手比赛所带来的压力，产生一定的紧张情绪是必然 的，在一定程度上是有利于成绩的发挥。在p 项上得分适中。总体上并无明显倾向，但也 有一部份运动员存在高分特征。这应；j 起教练员的足够重视，它可能与有关运动员的个性 特征和比赛的特定情境与压力有关。总之，体能类健将级运动员在总体上表现出外向，情 绪反应适中( 少数偏于不稳定) 的人格倾向。 表2 不同专项健将级运动员e p q 比较 另外从表2 可以得知，田径与速滑两大类项目健将级运动员在各项人格特征上不存在 显著性差异，可视为整体作为体能类项目的代表来进行研究 表3 不同性别健将级运动员e p q 比较 从袁3 可知，不同性别健将级运动员，在四项分值上差异不显著( p 0 5 ) ，说明健将 运动员在人格特征方面不存在性别差异。这与其它类似研究结果有一定差异。 2 2 健将级运动员和普通入e p q 各量表对比分析 表4男子健将级运动员与普通男性e p q 各量表比较 注：普通人的e p q 数据引自湖南医学院1 9 8 3 年修订手册，龚耀先等；p ( 0 5 有显著差异， p 0 1 有极其显著差异 从表4 中可见，男子健将级运动员与普通男性除p 项分值差异不显著外，e 项，n 项， l 项分值差异均极其显著( p 0 5 注：普通人的e 鞠数据引自南湖南医学院1 9 8 3 修订手册，龚耀光等修订】 从表5 可知，女子健将运动员与普通女性在n 分，p 分差异不显著( p 0 5 ) l 与e 项分均表现出显著差异( p ( 0 5 0 2 ) ，女子健将运动员具有e 分显著高，l 分显著低的特 点，说明女子健将运动员较普通女性具有外向性，直率的人格特征，不存在情绪不稳定的 倾向。显然，女子健将运动员有其自身独特的个性特征。总之，健将运动员在与普通人的 人格比较中除在n 项上差异不一致外，具有外向、诚实直率的人格是他们共有的人格特征。 2 3 健将级运动员与一般级别运动员e p q 各量表对比分析 表6男子健将与男子般级别运动员的e p q 比较 从表6 可知，男子健将运动员与一般运动员相比在l 分，e 分，p 分上不存在显著差 异( p o 0 5 ) ，但男子健将运动员在n 分表现出明显高分特征。与一般运动员有显著差异 ( p 0 5 ) 外，l 分、e 分和p 分差异均显著或非常显著( p o 搴、o f ) 。女子健将级运动员具有e 分、p 分 9 体能主羊羹健将衄运动委人格特征与气质类型的分析研宽 显著低，l 分显著高的特点，即女子健将级运动员较一般女运动员具有较强的掩饰性、内 向、精神质程度低的倾向。这除了具有女性自身特点外，说明女子高水平运动员在参赛时 抱有很强的现实主义态度，不盲目乐观，关键时刻能保持镇静。控制能力比较强。女子健 将级运动员所具有的这种较强的掩饰毪和内向的倾向是与其女性自身生理、心理特点有一 定的关系。 另外，从表6 和表7 可以看出男子与女子高水平运动员在与同性别一般运动员的人格 特征比较中表现出较大反差。男子健将级运动员较一般级别男运动员最明显的人格特征是 情绪极其不稳定。这可能与健将级运动员所参加赛事的层次有关。但是，从某种意义上说， 这种明显的不稳定因素对运动员最佳成绩的发挥是有负面影响的。因为运动员与对手参赛 具有较强的竞争心理，产生紧张的情绪，造成情绪不稳定是必然的。可是这种情绪最好控 制在适度的范围内，否则过分紧张和情绪明显不稳定将会引起心理上的不良反映，进而影 响最佳成绩的发挥，如果将情绪控制在适度的范围内则有助于优异成绩的获得。积极的 心理和心境毕竟有助于优秀运动员获得成功。而女子健将级运动员在情绪调节方面具有较 高自控能力，并表现出掩饰性、内向的人格特征。可见，教练员和科研人员应在训练和比 赛期间根据不同性别体能类高水平运动员的人格特征采取有针对性的方法手段进行心理 训练和心理调整，让运动员保持一个良好和适度的心态，培养积极的人格特征。以发挥其 最佳的运动水平。这也是挖掘我国体能类项目运动潜能不可忽视的一个因素。 2 4 体能类健将级运动员气质类型的特点 内向 不稳定 厂、 厂o i抑郁质胆汁戬 i | 0轴 i 枯液质 i 外向 稳定 图1 0艾森克的个性二维模型 艾森克认为内外向和情绪性是两个互相垂直的维度。以内外向为纬，情绪性为经。并 且与古希膳的四种气质类型相对应，成为许多个性心理学家所赞同的个性二维模型( 图 1 0 ) 。根据艾森克的个性二维模型分析体能类健将级运动员的气质类型基本属于胆汁质 i o 体匏主导吴健将氧运动受人格特征与气质类型的分析研究 类( 不稳定外向) 与多血质类( 稳定外向) 。这两种气质类型的优秀或成功运动员，其神 经过程特征具有较强兴奋性、灵活性较好，条件反射易于建立。他( 她) 们掌握动作技能舶 速度快、反应能力强、积极主动、协同精神好，能共同实施和完成预定的战术。这些特点 与田径、速滑项目的技战术要求也是相吻合的。 3 讨论 3 1 关于人格测评在运动员培养过程中的应用问题( 选材和环境对人格的限制和促进作 用) 英国学者h 】e y s e n c k ”在论述人格成因时则认为：“人格在很大程度上取决与人的 基因，每个人郝是他父母基因的偶然组合，环境能对人格做一定程度的矫正，但影响极为 有限。人格如同智力，遗传影响占绝对优势，环境对两者只能做一些轻微的改变，起到某 种限制或促进作用。”他以实验法和临床精神病诊断作依据认为e 维度因素是和个体的中 枢神经系统和植物性神经系统的兴奋与抻制过程有密切关系。n 维度因素和植物性神经系 统的不稳定密切相关。他还认为，遗传不仅与e 、n 维度因素，而且与p 维度因素也有关。 运动员与众不同的人格倾向是有其遗传性的生物学基础。因此，人格测评在一定程度上为 运动员选材提供科学依据。 3 2 关于优秀运动员应具有的人格特征的问题 优秀或成功运动员人格的研究是运动心理学领域中重要的研究课题，许多研究结果是 有价值的。优秀运动员人格特征一般是外向情绪稳定或外向情绪不稳定，但是，具有上述 特点并非就是优秀运动员，优秀运动员当中也有一些人并不具各上述特点。这可能与不同 运动项目所需的最佳激活水平差异有很大关系。优秀运动员人格特征是多种多样的。我们 不能简单地说谁好谁坏，不同的运动项目具有不同的人格特征。每一种人格特征都有自己 的优劣利弊，重要的是发挥各自的优势，努力改善自已的薄弱之处，扬长避短。 3 3 应用e p q 对运动员进行心理诊断的尝试 运动员心理诊断主要是评定运动员心理活动的正常或异常的性质与程度。利用e p o 对运动员进行心理诊断可以初步发现个别运动员存在心理问题或心理疾病，必要时需作进 一步心理检查，同时也可以找出运动员共同的心理特征。” 4 小结 4 1 研究结果表明，体能类项目健将级运动员在人格方面表现出外向、具有情绪稳定( 少 数偏于不稳定) 的倾向是他们基本的人格特征。而乐观、活跃、善交际、开朗是他们共有 的人格特质。这也与遗传因素有关：同时与高水平运动员长期所从事的运动项目特点有关。 田径、速滑项目的特点是以运动员个体作为参赛主体，富于挑战性，竞争性强，运动员所 承受的压力也较大。 4 2 从健将级运动员与全国常模相比较发现除男子健将级运动员存在情绪不稳定倾向 外，表现出直率、外向性是他们共有的人格特征。 4 3 不同性别的高水平运动员与同性别般运动员比较中表现出不同的人格特征。男子健 将级运动员比一般级别男运动员情绪不稳定倾向更大。女子健将级运动员较一般级别女运 动员相比烈具有铰强的掩饰性、内向、精神质程度低的倾向。 4 4 优秀或成功体能类健将级运动员的气质类型基本属于胆汁质类( 不稳定外向) 与多血 l l 体能主导羹量将娃运动员人格特征与气度类型的分析研究 质类( 稳定外向) 。 5 建议 5 i 从研究发现；优秀体能类运动员这一特殊群体具有自身所特有的人格特征。希望运动 员与教练员对这些人格特征加以重视，做好训练和比赛期间的心理训练和心理调整，使运 动员的心理状态处在积极、健康的水平上。高水平运动员在训练中应重视心理训练以最大 限度地挖掘运动员的运动潜能。 5 2 艾森克人格问卷( e p q ) 是目前运动心理学应用研究中较好的人格测评方法，并可用于 运动员心理诊断，为训练和比赛期间进行有针对性的心理训练与调整提供依据。同时也可 作为运动员选材提供有益参考。 5 3 针对不同性别健将级运动员所表现出的人格特征相似的问题，这是由于健将级运动员 作为整体所表现出的特有人格特征，还是有其它原因，这还需要进一步的研究。 5 4 体能类健将级运动员的气质类型基本属于胆汁质与多血质类。在运动员选材方面要遵 循这一心理学依据。注意考虑这一因素。 t h ea n a l y t i cr e s e a r c ho np e r s o n a l i t yc h a r a c t e ra n dt e m p e r a m e n tt a p e o fm a s t e rs p o r t s m e nt h e r ep h y s i c a le n e r g yp l a y sal e a d i n gr o l e m i n gd a y a n g ( p ei n s t i t u t e l i a o n i n gn o r m a lu n i v e r s i t y ，d a l i a n ，l i a o n i n g ，i 1 6 0 2 9 ) a b s t r a c t ：i nt h i sa r t i c l ew ei n v e s t i g a t e dt w e n t y - o n em a s t e rs p o r t s m e nw h e r e p h y s i c a le n e r g yp l a y e dal e a d i n gr o l ea n dw h o s es p e c i a l t yw a st r a c k - a n d - f i e l do r s p e e d - s k a t i n gb yu s i n ge y s e n c kp e r s o n a l i t yq u e s t i o n n d i r e ( e p q ) c a d u l t f u r t h e r m o r e ，w er e s p e c t i r e l yc o m p a r e dt h em a s t e rs p o r t s m e n _ i t han o n a t h l e t e g r o u pa n da na v e r a g ea t h l e t eg r o u p i tt u n e do u tt h a tt h em a s t e r so f t e ns h o w e d a ne x t r o v e r t e dp e r s o n a l i t ya n dw e r ei n c l i n e dt ou n s t a b l ee m o t i o n s s o ，w eh e p e t h er e s e a r c hc a np r o v i d eab e n e f i c i a lr e f e r e n c ef o rt o pa t h l e t e s ，w h ok n o wh o w t od ot h e i rm e n t a lt r a i n i n ga n dp s y c h 0 1 0 9 i c a le o n s u l t a t i o nd u r i n gt h e i rt r a i n i n g c o u r s ea n dh o wt o “j u s tt h e i rp s y c h o l o g yd u r i n gt h ec o m p e t i t i o n k e yw o r d s ：p h y s i c a le n e r g y ，m a s t e rs p o r t s m e n ，p e r s o n a l it y ，t e m p e r a m e n t a n a l y ti c r e s e a r c h 体虎主导类健将氧运动员人格特征与气质类型的分析研宽 主要参考文献： 1 】马启伟涨力为体育运动心理学浙扛：浙江教育出版社，1 9 9 8 ：3 6 3 3 9 0 f 2 】张力为，任未多体育运动心理学研究进展北京高等教育出版社，2 0 0 0 ：3 8 4 - 4 0 2 【3 】郑雪人格心理学广州：暨南大学出版社, 2 0 0 1 ：1 8 9 2 0 0 【4 】田麦久主编运动训练学人民体育出版社，2 0 0 0 5 】祝蓓里，运用综合选材法选拔优秀射击运动员后备的研究1 9 8 9 年全国体育运动 心理学学术论文报告会论文汇编，1 9 8 9 ：7 4 7 5 【6 】王光等对散手运动员的人格及心理指标的测试与研究见一九八九年全国体育 运动心理学学术论文报告会论文汇编1 9 8 97 6 f 7 i e 岩，刘崇庚运动员感觉寻求特质与人格特征的研究山西体育科技，1 9 9 2 ：4 ；5 1 5 7 【8 】田麦久主编项群训练理论北京：人民体育出版社，1 9 9 8 f 9 1 m 麦久主编，运动训练学词解北京：北京体育大学运动训练学教研室，1 9 9 9 10 s c h u r rkt a s h l e yma ，j o yklam u l t i v a r i a t ea n a l y s i s o fm a l ea t l l 】e t e c b a r a c t e r i s t i c s ：s p o r tt y p e 砌s t l c c e s s m u l t i v a r i a t ee x p e r i m e n t a l c l i n i c a l r e a s e r c h 1 9 7 7 ：3 ：s 3 6 8 ( 1 i h a r d m a nk ad u a la p p r o a c ht ot h es t u d yo f p e r s o n a l i t ya n d p e r f o r m a n c ei ns p o r t i n ：w h i t i n g h t 凡h a r d m a n 砭h e n d r y lbe ta ie d sp e r s o n a l i t , a n dp e r f o r m a n c e i np h y s i c a le d u c a u o na n ds 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dc o m p e n s a t o r yd e v e l o p m e n to f p h y s i q u e j o u r n a lo f p e r s o n a l i t y , 1 9 5 1 ；1 9 ：3 1 2 3 4 6 【18 g s o uw ，c r e m h a ww m u l t i v a r i m ep e r s o n a l i t yn o n ea n a l y s i so ff o u ra t h l e t e g r o u p s 血：k e n y o n gs e d c o n t e m p o r a r yp s y c h o l o g y o fs p o r t ：s e c o n d i n t e m a n o n a lc o n g r e s so f s p o r tp s y c h o l o g y c h i c a g o ：a t h l e t i ci n s t i t u t e