（体育教育训练学专业论文）学生体质健康泛教育论.pdf

福建师范大学博士学位论文 内容提要 运用文献资料法、社会调查法、行为观察法、测量统计法等研究方法， 系统论述了美国、德国、英国、1 7 本以及我国学生体质健康状况、学生体 质健康教育、家庭和社会对学生体质健康教育、体质测量与评价等研究现 状，归纳和总结发达国家的经验和启示，在此基础上，重点深入分析学生 体质健康本体论、条件论和方法论，为改变目前学生体质健康教育的现状 和促进体质健康教育理论的发展作出一定贡献。研究结果表明：1 ) 各国 学者都非常重视广大青少年的体质研究，但是这些研究大多数没有把学生 的社会化与之相联系，以“描述一解释”式的研究范式，不能真正体现学 生体质健康教育的本质特征。2 ) 青少年儿童作为未来竞争的主体，其体 质健康问题历来受到党和政府的高度重视，教育界、体育界等有关部门为 此而做的努力也从未间断。但连续四次的全困学生体质调查结果却不尽人 意，其主要原因是学生中普遍存在“知行冲突”现象。3 ) 学生体质健康 教育实质上是习得性教育与养成性教育的结合，它是一种长期的、广泛的、 潜移默化的泛教育，长期以来，学生体质健康教育一直是以学校习得性教 育为主导，而在养成性教育方面存在着很大的局限。4 ) 长期以来，我们对 学生体质健康教育实行的体育教育模式从自觉意识、行为习惯和长期效果 而言，显得十分周促。学生体质健康教育不是对学生身体的简单改造，而 是要让学生对体质健康的生存与生活意义产生积极的价值认同，并逐步养 成健康的生活方式。5 ) 任何一种教育活动本身都有教化和内化的统一， 对学生体质健康教育而言，体质健康教育的内化是终其一生的过程，在很 大程度上取决于教化的内容、方式、方法、社会环境、家庭环境、学校环 境及上述诸方面的相互影响、协调所形成的合力。6 ) 从本质上而言，学 生体质健康教育是人的生存和生活的需要，是生活世界对学生成长提出的 学生体质幢盎康泛教育论 要求。要克服学校在养成教育方面的局限，必须了解影响孥生体质健康教 霄效果熬务因素蛉基础，然蜃从宏观上研究教育活动与社会各个结梅之阈 的互动，把握影响体质健康教育内化的过稷。理顺学生自主锻炼习惯养成 遵程中熬器疑t 专主会力量之嘲的关系，撂北梭建毅畦期学生锉震继康教枣豹 新理论体系和运作体系，从而使体质健康教育真正行之有效。7 ) 在学生 体茨健糜教育中，致府瘟宏观上越翔指导幸挈霜、釜餐 睾瘸、浚调侔蠲察保 障作用，引导学校、家庭、社区等多方面的拱同参与，有效落实政府关于 学生体质健康教育骚求。儇是，目前学校只有发挥教纯功能，丽家庭、社 嚣、媒钵都没有发挥其应窍螅作用。8 ) 学生体质健康教肖应实现从过去 以学校为雌一的责任主体转变为政府、学校、家庭、社区和传媒共同参与 戆多样责经主体，彩残“双致癍统一痨调，其冬囊经主钵麓尽其能”鲍霸 谐多主体结构体系。建立套完善的法律法规，明确学生体质健康教育的 目标在务、责任主体、懿度、标准、计麓、实施、潺控、评嵇煮奖獭，在 学生体质健康教育实施过程中做到有章可循，有法可依，保证这一系统工 程的有效运行。9 ) 学生体质健康泛教育方法学体系由四个部分组成：传授 体康健康知识、技能的方法体系；复习、巩固体威健康知识、技能的方法 体系；形成正确的体质健康价值观的方法体系：养成良好健身习惯的方法 髂系。紧繁强绕鳌学生髂震毽康爨煞恧设计戆泛教窍方法学体系其毒妥载 性、交融性、动态性和人本性四个特征。1 0 ) 学生体质健康泛教育方法学 体系是根据2 l 世纪颓的教学理论、学生体蔟毽瘵的嚣稼、学垒三俸蔟程瘫教 肖环境和学生体质健康泛教育本质特征而设计的，这个方法学体系将有助 予学生体质健康教育取得实效性和长效髋，切实掇高学生体质健廉教育静 绫量和水平。 关键透：攀生；诲震健箴；泛教枣；本缓论：条馋论；方法论 珏 祸建| i f i 诫火学僻：i ：学位论文 a b s t r a e t b yu s i n gt h em e t h o d so fd o c u m e n t a r y , s o c i a li n v e s t i g a t i o n ，b e h a v i o r a l o b s e r v a t i o na n dm e a s u r a b l es t a t i s t i c s ，t h ea u t h o ro f t h i sd i s s e r t a t i o ns y s t e m a t i c a l l y d i s c u s s e sr e s e a r c ho ns t u d e n t s p h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a l t h ，c o n s t i t u t i o n a l e d u c a t i o n ，c o n s t i t u t i o n a le d u c a t i o ni nf a m i l ya n ds o c i e t ya n dm e a s u r e m e n to f p h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a l t hi nu 。s ，g e r m a n y , u k ，j a p a na n dc h i n a ，s u m su p t h ee x p e r i e n c ea n dr e v e l a t i o ni nd e v e l o p e dc o u n t r i e s ，a n da n a l y z e st h et h e o r yo f n o u m e n o b ，c o n d i t i o na n dm e t h o d o l o g yo fs t u d e n t s p h y s i c a lf i m e s sa n dh e a l t h 。t h e m a i np u r p o s ei st oc h a n g et h ep r e s e n ts i t u a t i o na n dd e v e l o pi t st h e o r y t h er e s u l ts h o w st h a t ：1 ) t h es c h o l a r sa u a c hg r e a ti m p o r t a n c et o r e s e a r c ho f p h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a l t hi nd i f f e r e n tc o u n t r i e s ，b u tu s i n gt h ew a y o fd e s c r i p t i o na n de x p l a n a t i o n ，m u c hr e s e a r c hd i d n tl i n ki tw i t hs o c i e t ya n d r e a l l ye m b o d yi t s e s s e n t i a lc h a r a c t e r i s t i c ；2 ) ，t h ep 8 姓ya n dg o v e r n m e n ta t t a c h i m p o r t a n c et op h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a l t ho ft h ey o u t hw h i c hr e g a r d s 龋m a i n b o d yi nt h ef u t u r e , a n dt r yt h e i rb e s tt od ot h a tf o rt h ef i e l di ne d u c a t i o na n d p h y s i c a le d u c a t i o n ，b u ti ti s n ts a t i s f a c t o r yf o rf o u rt i m e s r e s u l t st oi n v e s t i g a t e s t u d e n 拈p h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a l t hi nc h i n a ，i te x i s tu n i v e r s a l l yi n t h e c o n t r a d i c t i v ep h e n o m e n ao fk n o w i n gt h em a t t e ra n dd o i n gi t ；3 ) i t se s s c n c ci s t h ec o m b i n a t i o no fl e a r n i n ge d u c a t i o na n dt r a i n i n ge d u c a t i o n ，w h i c hi sa l o n g - t e r m ，e x t e n s i v ea n ds u b t l e i n f l u e n c ee d u c a t i o n ，b u tl e a r n i n ge d u c a t i o ni s d o m i n a n tf o rs t u d e n t s ，a n dt r a i n i n ge d u c a t i o nf o ral o n gt i m e ；。i ti sc o n f i n e d t oc a r r yo u tp h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a l t hb yt h ew a yo f p h y s i c a le d u c a t i o nf r o m s e l f - k n o w l e d g ec o n s c i o u s n e s s ，b e h a v i o rc u s t o m a n dl o n ge f f e c t ，s t u d e n t s e d u c a t i o no fp h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a t hi sn o tas i m p l ea l t e r a t i o ni nb o d y , a n d b u tm a k es t u d e n t st or e c o g n i z et h es u r v i v a lo fp h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a l t ha n d t h ev a l u eo fl i f em e a n i n g ，a n dg r a d u a l l yb u i l du pah e a l t h yl i f es t y l e ；黪i ti sa u n i t yf o ra n ye d u c a t i o n a la c t i v i t yb yi t s e l ft oe d u c a t ee x t e r i o ra n dc h a n g e i n t e r i o r f o rs t u d e n t s e d u c a t i o no fp h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a l t h ，i t s i n t e r i o r c h a n g ei sal i f e t i m ec o u r s e ，i t s r e s u l t sl i eo nt h ec o n t e n t ，t h ew a y , t h em e t h o d ， l i t 学生伴质健康泛教育论 s o c i a l e n v i r o n m e n t ，f a m i l ye n v i r o n m e n t ，s c h o o l e n v i r o n m e n ta n dt h e c o m p o s i t i o no ff o r c e so ft h o s ef a c t o r st oa f f e c ta n d h a r m o n i z ee a c ho t h e r ；6 、i t i sar e q u i r e m e n tf o rp e o p l et os u r v i v ea n dl i v ea n dar e q u e s tf o rs t u d e n t s 幻 g r o wi nl i f oi ne s s e n c e w em u s tu n d e r s t a n dd i f f e r e n tf a c t o r so fi t s r e s u l t , t h e n r e s e a r c ht h em u t u a li n f l u e n c eb e t w e e ne d u c a t i o n a la c t i v i t ya n de a c hs o c i a l s y s t e m ，a n dg r a s pt h ep r o c e s so fc h a n g i n gi ti n t e r i o r , t a k eo r d e r w i t ht h e r e l a t i o no fd i f f e r e n ts o c i a lf o r c e sw h e r es t u d e n t sf o s t e re x e r c i s i n gc u s t o mb y t h e m s e l v e s ，b u i l du pan e wt h e o r ys y s t e ma n dan e wo p e r a t i o ns y s t e mo f s t u d e n te d u c a t i o no f p h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a l t h ，s 0m a k ei te f f i c i e n t ；7 ) ，i nt h a t e d u c a t i o n ，g o v e r n m e n ts h o u l dw o r ki ng u i d a n c e ，s u p e r v i s i o n ，h a r m o n ya n d e n s u r i n g ，l e ts c h o o l ，f a m i l ya n dc o m m u n i t yt oj o i ni t ，p u t i ti n t op r a c t i c e e f f e c t i v e l y , b u tt h e yd o n t e x e r tt h e i ri n f l u e n c e ；8 ) ，t h a te d u c a t i o ns h o u l d t r a n s m i tt h ep a s ts c h o o ld u b t ot h ep r e s e n tm u l t i p l i c i t yd u t i e so fg o v e r n m e n t , s c h o o l ，f a m i l y ，c o m m u n i t y a n dm e d i a ，f o r mah a r m o n i o u ss y s t e mo f m u l t i p l i c i t yd u t y , e s t a b l i s hap e r f e c t i b l er u l ea n dr e g u l a t i o n ，c o n s t i t u t ei t s g o a l t a s k ，m a i nd u t y , s y s t e m ，c r i t e r i o n ，p l a n ，i m p l e m e n t ，a d j u s t m e n t ，e v a l u a t i o na n d e n c o u r a g e m e n t ，p u ti ti np r a c t i c eb yar u l ea n dr e g u l a t i o n , a n de n s u r et ob r i n g i ti n t oe f f e c t ；9 、i t s m e t h o d o l o g ys y s t e mc o n s i s t so ff o u rp a r t sw h i c ha r et o t e a c hh e a l t hk n o w l e d g ea n ds k i l l ，t or e v i e wa n dc o n s o l i d a t et h e m ，t of o r m r i g h tv a l u en o t i o na n dt oc u l t i v a t ean i c ef i t n e s sc u s t o m ，a n da l s oh a v ef o u r c h a r a c t e r i s t i c so fa i m ，a m a l g a m a t i o n ，d y n a m i ca n dh u m a n i t y , w h i c hi s d e s i g n e dc l o s e l yb yi t s a i m ；1 0 ) t h em e t h o d o l o g yi sd e s i g n e db yn e w t e a c h i n gt h e o r yi n2ic e n t u r y , i t s a i m ，e n v i r o n m e n ta n dc h a r a c t e r i s t i c so f s t u d e n sp a n e d u c a t i o n w h i c hw i l lh e l pt oo b t a i ni t sa c t u a le f f e c ta n dl o n g e r i e c ta n di m p r o v ei t sq u a l i t ya n d1 e v e l k e yw o r d s ：s t u d e n t ；p h y s i c a lf i t n e s sa n dh e a l t h ；p a n e d u c a t i o n ；e s s e n c e ； c o n d i t i o n ；m e t h o d o l o g y 梢建师范火学博士学位论文 中文摘要 体质作为人的生命存在的状况，它是人的生命活动和劳动能力的物质 基础。儿童青少年是国家的未来，他们的体质与健康水平其实就代袭着一 个圈家未来的国民体质健康水平。其身体馓康螅阏题倍受社会的关注，近 2 0 年来，我国学校学生体质健康工作与蹙个教育枣业一样，得到了飞速 发展。党懿十六大提窭了全委建设小痰毒会麴奎斗嚣攮，其孛一令霪要指 标就是全民族的僦康素质明显提高。儿童街少年是2 1 世纪我国现代化建 设豹主力军，没有健康静体穗藏失去了为麓国稻人民簸务瓣基本条件。我 国的学生体质健康工作正丽临着巨大挑战，加强学生体质健康研究，从理 论的高度簸新审视我国学生体质健康教育，逐步建立起具有中国特色的学 生体质健康理论体系是广大体育教育工 乍赣应担负的历史傻命。嚣她，开 展体质健康理论问题的研究具有其深刻的现实意义，同时，这项研究对于 我褒豹磺究工 乍秘教育实践活动豹开震氇奚套较麓懿理论侩篷秘密震徐 值。 本磺究运焉文献资料法、社会调查法、行为躐察法、溺量统计法等磺 究方法，系统论述了美国、德国、英国、日本以及我国学生体质健康状况、 学生体质健康教育、家庭和社会对学生体顾健康教育、体质测量与评价等 磺究现状，归纳和总结发达国家的经验和扁示，在了勰影响学生体质健康 教育效果的各因素的基础上，从宏观上研究教育活动与社会各个结构之间 斡互动关系，重点是硬究教弯涯动对个访产生积投效果戆李土会基鹚，探索 影响教育活动的各种社会力量，包括自然的、历史的、文化的、政治的与 经济麓力豢，影穗俦蒺键藤教育疼纯鸯学篓三自主锻练习谈j 霪程孛静备静毒 会力量之间的关系，力求发现制约学生体质健康教育产生内化效果的关键 戳索，并据既构建新时期攀生体联健康教肖的理论体系和遮作体系，获而 v 学生体鹱健康泛教麓论 使体质健康教育真正行之肖效，使学生养成一种健康的生活方式、自觉锻 燎身体的囊活习惯，使“体质”、“健康”和“运动”等价值观念豫飘气一 样融入到镪个学生的血液之中。 本研究紧扣“学生体质健康教育”这一选题，通过中、外的比较研究， 全覆、深入选了瓣因辨发达霞家救学生体矮筵康教骞实燕状况，淹我国学 生体质健康教育的丌展提供了重要启示，在此基础上，重点分析学生体质 键瘫本体论、条俘论帮方法论，主要研究结论 螽续翅下： ( 1 ) 各国者都非常重视广大宵少年的体质健康研究。这些研究大多 数集中在：学生钵质健康教育是否能满足经济和社会发震的要求漕i 度帮 政簸是否合理；经费是否充足；技术和手段是否先进；师资队伍是露合格 胜任：设施和设备是否“现代化”等方面。这些研究往往忽视把学生的社 会他与之捆联系。这辩实体纯的思维方式秘研究范式，注熬了对业已发生 的“事实”进行研究，对“实体”本身进行研究，以求通过对“事实”的 j 5 l 述或说明达到对学生髂袋健藏教育鼹试识。这耱“攒述一解释”式敕磷 究范式，最大的弊端就是很难触及到学生体质健康救育的本质特征。因此， 飘卒主会学的角度，对学生体质嫠震教育逶行趸深屡次静研究十分强瑟。 ( 2 ) 当今世界科学技术的迅猛发展和世界缀济的全球化，使得国家 之间的竞争强趋激烈，国力的强弱越来越取决于势动者的豢质，敬决于各 类人爿 吩质量和数量。我圜青少年儿童作为未来国际竞争的主体，其体质 能康问题越来越受到党和政府的离度重视，教育界、体育界等为此而积极 努力。中瓣学生从幼，l 园到大学，馋育谍秘俸弯懑动从不阕敷，楚持续时 间最长的教育过程! 在这一过程中，校长和体育教师们不可谓不努力，学 垒不哥谓不毫是窦，毽连续凝次 臻全蓬学生体痰褥套发褒：我餮学生俸缝素 质持续下降、近视率居高不下、j l e j l l - j 方面。在这五个学习方面中，运动参与、运动技能和身体健康 的一些具体目标与发展体能密切相关，尤其是身体健康学习方面，更是以 发展体能、增强体质作为主要的学习内容。由此可见，增强体能，促进学 生的体质健康仍然是新一轮体育课程教学内容的重要组成部分。 在过去的几十年里，由于我国学校体育教学沿袭以运动技术为主的传 统，以一整套的项目、规则和方法严格规范了学校体育教学、群体活动和 体育比赛。这些规则严密、技术要求高的项目，使体育教学严肃有余，而 活泼不足。天性好动的学生感到枯燥无味，望而生畏，出现了厌烦上体育 课的现象。这严重影响了学生体育学习兴趣的激发和保持，不利于养成锻 炼身体的习惯，影响了“增强学生体质”教学目标的实现。在新的教育理 念和教学思想的影响下，课程标准提出了“目标统领内容”的理念， 即不规定具体的教学内容，只是根据目标提出若干活动建议或内容标准 ( 见表4 8 ) ，这就给学校、教师和学生留有很大的选择余地和发展空间。 教师在实施教学时，不管选择什么内容，采用何种方法，只要有助于学习 目标的达成就是好的内容、好的方法。 有利于发展体能、增强体质的内容和方法多种多样。由于课程标准 不再严格规定教学内容和方法，教师完全可以根据学生的实际情况，在多 种多样的有助于发展体能的方法中选择出贴近学生生活实际的、学生喜欢 的、有利于全体学生参与的内容。最终通过有效的体育教学，激发和提高 学生的体育学习兴趣，达到增强学生体质和培养学生锻炼身体习惯的目 的。 学生体质健康泛教育论 表4 - 8 中国中小学体育与健康课程有关体质健康的教学目标与内容标准 福建师范大学l ：”+ 5 水i 7 力 学会实际生 ， - l 攀爬等 o 止、跑、跳、 完成多种必要f l c j 染谦幼：，如队列练习、广播 操等 在跑跳游戏中进行多种移动、躲闪、急停、跳 跃的练习 在投掷或球类游戏中进行多种挥动、抛掷、转 体的练习 进行发展柔韧性的多种动力性练习 6 水平二：发展灵敏、协调和平衡能力 进行多种发展速度和动作灵敏性的练习 c 全面，发展体能会差雾萎震辈蕃等京器毳凳篙呈种练习 7 水平三：发展速度和平衡能力 利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习 进行多种接力跑的练习 进行多种平衡动作的练习 进行多种有节奏的练习 8 水平四：发展速度、有氧耐力和灵敏性 通过多种练习( 如短距离跑和反复跑等) 发展 位移速度 通过多种练习( 如定时跑、定距跑、跳绳等) 发展有氧耐力 通过多种练习( 如球类运动等) 发展反应速度 和灵敏性 学生伴质健康泛教育论 桶_ = l ! 师范大学博：j ：学位论文 4 2 6 各国学校体育教学对体质健康教育的重视带给我们的启示 4 2 6 1 充分发挥学校体育教学在“增强体质”方面的重要功能 学校体育教学是通过运动形式来对学生进行身体教育。近年来，随着 学校体育研究的不断深入，人们对学校体育教学功能的认识也在不断深 化。各国的学校体育工作者们高度趋同于这样的一个认识：“发展身体， 增进健康”是体育课程最本质的功能特点，是其他课程所无法替代的，失 去这一功能，体育课程的其他功能也就失去了依托。各国的体育教学目标 对此都提出了相应的具体要求。在我国，也应该充分发挥体育课程“增强 体质”的功能，强调通过体育教学，促进学生正常生长发育、身体形态、 生理机能、身体素质和基本活动能力的全面发展，增强学生对外界环境的 适应能力和对疾病的抵抗能力。 4 2 6 2 将增强体质、增进健康作为学校体育教学的终极目标 7 0 年代美国学者布切尔就指出，体育教学应在教师的指导下，使学 学生体质健康泛教育论 藏向自觉学习的方向转化，通过体育锻炼键高身体索质，良蹭透键藤承平。 1 9 9 9 年出台的美豳“最传体适能计划”的核心概念就是“健康体适能”， 强调体育教学应“通过教授和应用健康体邋能概念以促进终身体育活动”。 1 9 9 9 年茭国毅颁布麴体育教学大纲也把“璞进学生蚋健康”作为最 终要实现的教学目标。二次世界大战后，日本保健体育指学纲要缀过数次 修订嚣，饶恕“爆避健瘫，提裹俸力”看髂傣弯教学熬圭簧基标( 张建华， 2 0 0 1 ) 。幽此，我国新一轮基础教育体育课程改革应坚持“健康第一”的 撩导思怒，把“笈震学堂静体麓，往进学象全蘧健康发袋”作为耨体育添 程的重要目标。 4 2 6 3 增强体质与运动技术的教学相辅拥成，菸黼促进终身体育的实现 各国都摆当纛视体育与健康知识的教学，以提高学生对体育尚健康的 理性认识，形成积极的体育态度。在教学内容的选择上，各国的体育教学 凌增强学生俸曩豹嗣对，磐没有忽凝运动技寒和技能的教学，且不同程度 地反映了终身体育目标的要求。例如，美国最佳体适能计划虽然以发展学 生豹毽壤体适麓为宗蓦，毽嗣| 靖晓强调学习运裁按零强投毙获重娶控，擐 浠要指出的是，这些运动技术和技能的习得是以有利于学生形成终身体育 习惯为霞酌的，丽不是荦纯地追浓技术教学，褥离运羲成绩。正魏张缀谦 ( 2 0 0 2 ) 的研究所指出的：国外燕视竞技运动项目的教学，其主黉目的不 在于提商学生的运动技术水平和运动成绩，而是醣有利予学生形成终身体 奄习惯为最终目的豹。体矮继康足学习运动技术和技能的基础，两学习和 啦握运动技术和技能的同时又能促进学生的体脯健康，我们不能厚此薄 彼，痤强镶二尝壤互促滋懿嫠震，热实臻终身髂弯奠定良好豹基旗。 4 2 6 4 根据本国的实际情况，灵活安摊激学目标和教学内容 增强体震是每个国家体育教学兹共瓣嚣标，餐在这一共两豹嚣标下纛 体现各种灵活性，各有器的特点。例如，美国是典型的地方分权制国家， 祸建师范大学博士学位论文 全嚣没有统一酌体溪健痰鼙标，也没有统一的教材肉容，选择余遣极大， 只楚十分重视学生兴趣和需要的满足，强调发蕊学生的个毪，学生可敬瓤 多种多样内容中选择适合自己终身进行体育锻炼的活动；日本体育教育的 主导思想是接受一定的技能、知识，并从中体会体育的乐趣，培养终身锻 炼的能力，其教材内容全面多样，排列顺序里阶梯上升趋势；德国则在学 校体弯教学指嚣思想中，突如了人的全甄活动与终身参与，投攥学擞年龄 特点提出不同要求，遴行不同懿教学安撵，突出重患项罄，大缨教辛孝也具 有一定的灵活髓等等。在避去的一段时闯莹，我国实施统一的教学犬缁， 且受竞技体育蕙想影响严重，多年来一蠢以竞技运动项圈为主，形式单一、 缺乏教材选择的灵活性；由于体育耀必修课程，不论学生是否喜欢都得接 受，课堂上也是以教师为中心，不利于发展学生个性及其综含素质的提高。 由此可见，教学内窑的灵活性、突出地方特色、促使学生个性化发展，应 是我国学校体商改革的一个重要方蘧。 4 。3 中、乡 家艇积毒主会对学生钵质健康教剪影峨蛇比较研究 许多教育家都致认为，老少年教商仅仅铱靠攀校犟方嚣豹力量是难 戳宪成的。由予现代科技的高嶷发漫，信惑的获取榴当便稳，髯少年接受 教育的渠道己由过去单一的学校扩晨至4 家纛、社会各个方面。胬前，各嗣 的教育发展出现了令人瞩翻的三大趣事：一是纠正迄今学历教育制度的弊 端，倡导全民终身学习的理念：二是改变传统教育把教育对象作为被动裂 受信体，激励学习者善于运用现代科学技术，成为主动型受信体；三是健 全宛善“学社联携”( 学校、社会和家廒) 组织，创建“学社融合”体系， 基在适应未来社会发展，壤募璺多灼嘉质量人爿。 1 9 7 8 年，联合国教科文缝织在巴黎召开了主题为“从终身教窿番青 少年龄彳乍簿”的1 0 1 个国家移姥区体育倦长会议，并重点讨论了学校钵育 与社会体育、终身体育的衔接，推动了体育向大众纯、社会化、生活化和 学生体质健康泛教育论 终身体育方向的发展。学校、社会、家庭是体育教学的三个渠道。它们应 该在学校体育教学中发挥各自不同的作用，从不同侧面影响青少年。因此， 我们应该重视社会、家庭在促进学生体质健康方面的作用，建立学校、社 会、家庭的三方协作关系，共同促进学生的健康发展。 4 3 1 各国家庭体育的开展对青少年体质健康的影响 家庭是社会的细胞和基本单位，家庭对子女的教育和影响是很大的， 父母不仅是孩子的首任教师，而且是终身教师。美国社会学家p 布劳曾 经指出：“一个人出身的家庭对他的爱好有着深刻的影响，因为他的爱好 取决于他所处的环境教育，而他所处的环境又在很大程度上取决于他的家 庭。”社会学家t 帕森曾指出：“少儿把家庭作为一个参照群体来与 之认同，从而将家庭作为自己的一部分。”所谓“参照群体”是指个人用 以帮助确定自己的信仰态度和价值标准，并指导自己行为的社会群体或社 会范畴。海法的平衡理论认为：“个人对某一对象的态度受与自己有关的 他人影响。当家庭中的成员对体育态度不一致时，这种不平衡状态会 引起内心的不愉快或紧张，最后导致态度或情感及行为的转变，以取得心 理上的平衡状态。”这一理论给了我们一个启示，家庭对培养青少年参加 体育活动起着至关重要的作用。 英国k 一学院科学系主任匹卡奥加博士在体育锻炼和家庭健康 一文中提到：“体育锻炼是重要的健康行动，能最大可能地提高家庭成员 的健康水平。体育锻炼能使人们的生理状况得到最多样、最有挑战性的调 整，在对锻炼的反应中，几乎所有的生理功能和相关的机体组织都得到激 发，也产生多方面的适应，包括心血管、呼吸系统、新陈代谢、神经肌肉、 关节、脂肪组织以及认知功能。这些适应对许多疾病有预防和治疗作用。” 为了更好地理解家庭在提高健康水平方面的潜力，文章还论述了家庭在提 高体育水平和进行体育锻炼时的背景作用等问题。 福建师范大学博士学位论文 根据人口统计、认知、行为和环境因素的研究，家庭与体育活动有着 重要联系。家庭可能是儿童和其他家庭成员参加体育锻炼、养成健康习惯 的重要决定因素。一项大规模的研究已经表明，儿童的体育行为可以通过 家庭为中心的强化行为得以改变，家庭在改变儿童健康行为的过程中，特 别是在促进他们参加体育活动的过程中起着重要作用。( 第六届世界群众 体育活动讨论大会，1 9 9 6 ) 家长是孩子的法定监护人，有义务和责任使孩子接受体育教育，为子 女创设一定的家庭体育环境，保障子女获得体育活动的机会和合适的体育 教育。这里所说的家庭体育，就是指以家庭成员为活动的主体，为满足家 庭成员自身的体育需求，以2 人或2 人以上的家庭成员为单位而进行的体 育活动( 刘江南，1 9 9 9 ) 。家庭体育是全民健身的重要构成因素，其特点是 以家庭成员为活动对象，以家庭居室及周围环境为主要活动场所，根据居 室条件与成员的爱好和兴趣，利用属于自己的时间选择健身内容与方法， 以达到身心健康的目的。家庭体育出现于2 0 世纪7 0 年代，随着人们消费 水平的提高和余暇时间的增多，家庭体育日益成为未来消费的核心和新时 尚。 4 3 1 1 美国 根据统计结果，影响美国青少年参与体育活动的因素按重要程度排在 前六位的依次是“家庭成员、同学、朋友的参与体育活动的情况”、“健康 需求程度”、“自由支配时间”、“社会锻炼风气”、“新闻媒介宣传”及“锻 炼常识需求”。由此可见，家庭对促进青少年参加体育活动起着至关重要 的作用。在美国，家长注重孩子的健康，注意培养孩子的个性爱好，通过 自己积极参与体育活动，无形中给孩子起到一个向导的作用( 周丽君， 2 0 0 0 ) 。 大量的调查资料显示，美国家长对青少年体育活动的积极支持主要表 学生体质健康泛教育论 现在两个方面：一是家长自己积极参加体育活动，给孩子直接的行为影响： 二是通过自己对孩子参加体育活动表现出极大兴趣，亲临现场给予孩子们 必要的鼓励，从而促进孩子积极参与。 4 3 1 2 德国 联邦德国在1 9 8 5 年提出了体育奖章制度：如果全家共同参加一次大 众体育活动( 如1 5 公里徒步旅行) ，每个家庭成员可得一枚布质纪念章： 全家共同参加三次大众体育活动，每个成员可得一枚铜质纪念章。 为推动学校体育运动向纵深发展，德国学校竭力做到使学生的家长了 解学校体育课对学生全面发展所起的作用。为此，德国的许多中小学开展 了“家长体育晚会”活动，要求家长定期到学校来，体育教师向家长讲授 体育课的教学计划及现代体育课的内容，要求家长对学校的体育教学能给 予积极配合，并向家长介绍在家里督促其孩子开展体育活动的种种可能 性，有时还请家长亲身体验一下体育课所开展的某些活动，使家长从孩子 体育课的被动观众变成积极的参与者( 沈国琴，2 0 0 1 ) 。 4 3 1 3 日本 “2 1 世纪日本教育和体育改革”的报告书中提出了日本2 1 世纪学校 体育改革的指导思想、目标和具体对策。目前，日本正在依据这些基本指 导思想和原则对学校体育进行改革，并对中小学保健体育教学大纲进行修 订并予以实施。在同木，中小学的主要任务是将体育活动由课内向课外延 伸，由学校向家庭和社区延伸，形成学校体育和家庭体育、社会体育一体 化。学校实施五日制以后，学生在家庭和社会的时间增多，因此，家庭和 学校要分担对学生进行体育教育的责任，形成以学校体育为主，以家庭、 社会体育为辅的一体化模式。此时的日本经济发展已非常之高，消费水平 也很高，据国外体育动态1 9 9 7 年转载日本s s f 财团的调查资料，日 本家庭体育总支出达4 0 4 亿美元，居世界第一位，已经成为国际体育产业 祸建师范火学博士学位论文 大国。 4 。3 。1 4 中国 我国全民健身计划的宣传和察施使人们充分认识到体育在培养现代 入素蒺方嚣豹重大终鬟。“菝钱饕键瘫”、“瀵费求娱承”爨能棱广泛兹接 受。许多家长都特别支持孩子上备种体育健身班，如武术、健美操、田径、 淆踩、游泳等( 礴谋远，2 0 0 0 ) 。 为了促进全民健身计划的有效实施，让体育健康的意识深入到每一个 家庭、每个人心中，琢国家体蚕提出了“贯镪全民键身计翊纲要， 实施全民健身一二一工程”，劳倡导“每个家庭据有一件以上体育健 身器材，每个季度全家进行两次以上的户外体育活动，每个家庭有一份 ( 鼹) 以上钵育健蜜报列图书”( 周健志，2 0 0 1 ) ，以图逶过家庭体啻活动 的开展，将全民僦身计划落到实处，有效促进青少年健康的发展。 然瑟，在瑗实生活中囊箱当罄分家瘫憝父蹲亲没鸯锻炼懿游馁，也 不关心和踅视孩予的体育活动，鞭有甚者，受应试教育的影响，只关心和 熬褫孩子与井学翁关学科的文化谍学习，疆孩子好动，热爱钵育活动豹天 性认为是“坐不健”而加以批评。纠正。 4 3 2 各国社会体育的开展对青少年体质健康的影响 美霞著名的生理学家亨利布菜克本认为：“坐羞工佟是文鳃史上对 人的新陈代谢影响最深刻的变化，这是造成我们许多新陈代谢失调的原 因。”囊予露育活动霹激溪进健藏、增强嚣痿，并曩辞超戮调节身心戆臻 用，具有健身性和娱乐性的特征。因此，2 0 世纪以来，一个以提高国民 健康意识、增强潮民讳震、提高键康娱乐永平为宗茜豹“大众俸霄”渡满， 在工业发达国家不断兴趣，并逐渐形成国际化的潮流。1 9 6 4 年，国际遴 动与体育理事会发布体育运动赢言明确指出：每个人都有从每体育的 投剥。1 9 6 6 年，欧洲理枣会又提出了不分性别、年龄、入秘、除层、慝 学生休质健康泛教育论 住环境、身心状况，所有人都投入体育运动中去的大众体育观念。1 9 7 6 年，联合国教科文组织成立“政府间体育运动委员会”，主要任务是“促 进发展大众体育”。1 9 8 5 年，国际奥委会成立大众体育运动委员会，宗旨 是“扩大活动范围，探索新的发展前景和新的平衡，更全面地满足所有人 和每个人的欲望。”自此，体育被理解为“一项公众服务”，它“既是一种 社会福利，又是一种文化价值”，并影响着国民的健康和生活质量( 杜利 军，1 9 9 4 ) 。 社会体育活动的开展，可以使青少年充分利用闲暇时间，主动自愿地 参加丰富多彩、形式多样的体育活动。加上社会体育活动还具有因人、因 地、因时制宜等特点，使得青少年更容易对体育活动产生兴趣，不仅有利 于促进其生长发育、身体素质和基本活动能力的全面发展，促进体质健康， 更有利于终身参加体育运动习惯的养成，使其健康发展。除此之外，青少 年参加社会体育，还能丰富课余文化生活，融洽人际关系，提高生活质量。 4 3 2 1 英国 美国是一个工业发展较快的国家，其“现代文明病”出现较早。针对 这一现状，上世纪5 0 年代末，美国政府就开始对大众体育进行干预，成 立了“青少年健康总统委员会”，后改为“总统健康委员会”( 谢亚龙， 1 9 9 4 ) 。全国5 0 个州都建立了“健康和体育委员会”，其职能是“唤起民 众重视体育活动的重要性，鼓励学校、工厂、政府部门、娱乐休闲机构和 体育与青年组织，加强健身与体育的发展”( 余方，1 9 9 7 ) 。 2 0 世纪7 0 年代中期，美国开始在全国范围实施大众体育计划。调查 研究发现，由于开展了大众体育，提高了国民从事健身活动的认识和行为， 1 9 7 2 年和1 9 4 8 年相比，美国的冠心病发病率下降了8 7 ，死亡率下降 7 ，并分别以l 的速率逐年递减。美国人在评价自己的社会风尚时，曾 这样说：“5 0 年代是酒，6 0 年代是吸毒，7 0 年代是跑步。”( 齐国强，2 0 0 0 ) 祸建师范大学博士学位论文 为此，美国政府还铺筑了跑步专用道路，每天清晨和傍晚，在市区街边和 公园小路上，都可看到跑步的人群，其中有许多年轻人和体弱多病的中老 年人。 1 9 8 0 年，全美保健福利部发布了“增进健康，预防疾病”的国家目 标。这是美国政府本世纪发表的最重要的促进国民身体健康方面的施政纲 领( 杜利军，1 9 9 5 ) 。美国前总统里根在任职期间积极支持美国大众健身 热，呼吁各企业、社区、学校和医疗机构重视增强体质活动，并定1 9 8 2 年1 0 月9 日为“美国跑步与健身日”( 王亚琼，2 0 0 3 ) 。在此基础上，1 9 9 0 年，美国保健福利部又制定了长达7 0 0 页的新的全民健身十年规划 “健康公民2 0 0 0 ”，并在1 9 9 1 年得到布什总统的批准。该计划将“身体 活动和健康”作为增进国民身体健康的主要对策，规定到2 0 0 0 年时，优 先发展“增强体质”、“保护健康”、“疾病预防与服务”等四个方面的2 2 个项目。“健康公民2 0 0 0 ”计划的主要目标是：( 1 ) 延长健康生命的跨度： ( 2 ) 减少危害健康的因素：( 3 ) 增强预防措施和服务；( 4 ) 建立监督和 数据系统。 在国家与政府大力支持下，美国的社会体育深入人心。1 9 9 5 年，美 国一家公司进行民意调查发现，有9 5 的美国人经常参加体育运动、阅读 体育报刊、观看体育比赛和表演；4 0 的美国人回答最喜欢的体育运动是 美式足球，其次是棒球、篮球、拳击、体操、游泳、赛马和 = | = i 径等：只有 5 的美国人既不看体育比赛，也不参加体育运动( 凌明德等，1 9 9 8 ) 。据 统计，美国的体育场所数量居世界前列，人均体育场馆面积为1 4 m 2 。1 9 9 6 年，美国体育人口占全国人口的6 4 ，全国平均每天有7 0 0 0 多个场馆有 赛事，每天有2 5 6 0 万人下班后去健身中心锻炼( 杜利军，1 9 9 5 ) 。 4 3 2 2 德国 体育在德国是一种十分受人喜爱的业余活动。据不完全统计，整个德 4 3 学生体质健康泛教育论 国目前注册的运动协会约为8 0 0 0 0 个，每4 人中就有1 人是体育协会的正 式会员。此外，还有大量不参加协会而自行从事体育活动约1 2 0 0 万“自 由人”。德国体育系统的最高组织机构是德国体育联合会，其口号为“通 过体育调节你的身体”、“保持健康”。该联合会不但通过它下属的体育联 合会和各单项俱乐部、协会，按不