（体育教育训练学专业论文）山东省普通高校大学生软式排球参与意识的现状与影响因素分析.pdf

山东师范夫学硕士学位论文 山东省普通高校大学生软式排球参与意识 的现状与影响因素分析 中文摘要 软式排球运动是继室内排球、沙滩排球后又一项既有竞技体育特点，又适合 全民健身要求的新兴体育项目。软式排球的出现，为排球领域开创了新的天地， 也为我国高校体育教学增添了新的内容。如何把主动的软式排球参与意识延伸下 去，把软式排球发展成为大学生的一项终身体育运动项目，这是摆在排球教育工 作者面前的一个重要问题。 软式排球参与意识，是指个体通过直接或者间接地参与软排运动或与软式排 球有关的事物，从而形成的对软式排球运动的认知、意向和决策的总和。它起源 于人们对软式排球的初级认识过程，形成于人们在实践活动中对排球本质和内在 规律的高级认识过程中，并随着软式排球知识和技能水平的提高，不断加强对软 式排球的整体认识，促进自身软式排球参与意识发展和自我完善。软式排球参与 意识是由软式排球的认知、软式排球的意向、软式排球的决策三个方面构成的。 了解与培养大学生软式排球参与意识，可以有效的促进素质教育和更好地为终身 体育服务，更好的贯彻全国普通高等学校体育课程教学指导纲要。 本研究针对山东省5 所普通高校大学生进行问卷调查，发放了9 0 0 份问卷， 并对问卷调查的结果进行统计、定量分析和对比研究，对所得的数据采用量化处 理，并探究部分造成目前这种现状的主要因素及解决途径、方法和措旌，寻求一 条有助于提高大学生软式排球参与意识的水平、增强体育锻炼行为的有效途径， 为提高山东省高校大学生软式排球参与意识提供理论和实践的参考。 通过对山东省5 所普通高校大学生软式排球参与意识的现状及影响因素的 问卷调查，结果表明： 1 ) 山东省普通高校大学生的软式排球参与意识总体上处于中等水平，软式排球 运动在山东省普通高校正处于全面推广期。 2 ) 山东省普通高校大学生软式排球参与意识在不同年级之间存在显著性差异。 其中大学二年级的软排参与意识水平最高，但随着年级的升高，大学生的软 山东师范人学硕士学位论文 排参与意识却呈下降趋势。究其原因，大学四年级的学生即将毕业，砸i 晦找 工作和考研的压力，对软式排球的参与水平下降。 3 ) 山东省普通高校大学生软式排球参与意识在性别方面存在着显著性差异。男 生和女生的软排参与意识的水平差异很大，女生的软排参与意识的各类得分 均高于男生，呈显著性差异。 4 ) 通过调查发现，山东省普通高校大学生软式排球参与意识主要受学生对软捧 的功能和价值的主观认识：大学生自身的体育素质；软排在高校中所处地位； 软式排球教学内容和教学方法；软排的特性及气候条件、场地设施、器材； 大众传媒因素的影响。 本文针对影响山东省普通高校大学生软式排球参与意识的主要因素提出了 如下改进的意见和建议： 1 ) 加强思想、理论教育，积极引导学生形成良好的软排参与意识； 2 ) 体育教师要注重软排教学方法的更新，增加教材内容的趣味性和实用性； 3 ) 增加软排运动课外活动，经常组织形式多样的软排竞赛； 4 ) 重视软排场地、器材的建设和功能开发，最大限度的满足学生进行锻炼的需 要； 5 ) 在学生的软排参与意识形成、发展的过程中，不能忽略家庭对学生的影响、 社会大众传媒的作用。 关键词：山东省大学生软式排球参与意识影响因素 分类号：g 8 4 2 l i 山东师范大学硕士学位论文 a n a l y s i so ns h a n d o n gp r o v i n c eo r d i n a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t s p a r t i c i p a f i o na w a r e n e s sp r e s e n ts i t u a t i o na n d i n f l u e n t i a lf a c t o r s o fs o f tv o l l e y b a l l a b s t r a c t s o rv o l l e y b a l l ，f o l l o w i n gi n d o o rv o l l e y b a l la n db e a c hv o l l e y b a l l ，i sa l le m e r g i n gs p o r t sp r o j e c t t h a th a sac h a r a c t e r i s t i co fa t h l e t i c ss p o r t sa n ds u i t sa l lt h ep e o p l e t h ea p p e a l a l i c eo fs o f t v o i l e y b a l l ，i n i t i a t e st h en e ww o r l df o rt h ev o l l e y b a l ld o m a i n , a l s oh a si n c r e a s e dt h en e wc o n t e n t f o rt h eu n i v e r s i t ys p o r t st e a c h i n g h o w e v e r , h o wt oe x t e n dt h ep a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so fs o f t v o l l e y b a l la n dd e v e l o pt h es o f tv o l l e y b a l li n t oau n i v e r s i t ys t u d e n t sl i f e l o n gp h y s i c a lm o v e m e n t ， i ti sa ni m p o r t a n tp r o b l e mt h a tb e l o n g st ot h ev o l l e y b a l le d u c a t o r s t h ep a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so fs o f tv o l l e y b a l lr e f e r st ot h a ti n d i v i d u a lp a r t i c i l a t e st h es o f t v o l l e y b a l lm o v e m e n td i r e c f l yo rr e l a t e dt os o f tv o l l e y b a l li n d i r e c d y , t h e r e f o r e ，i tc a l lf o r mt ot h e s o f t v o l l e y b a l l sc o g n i t i o n ，i n t e n t i o n a n dd e c i s i o n - m a k i n g i t o r i g i n sf r o m t h ep r i m a r y u n d e r s t a n d i n gp r o c e s so fs o f tv o l l e y b a l l ，f o r m si nh i g h l e v e lp r o c e s st h a tt h ep e o p l er e c o g m z et h e v o l l e y b a l l sc s s e n c , ci np r a c t i c ea n dt h ei n h e r e n tl a w s a n da l o n gw i t ht h ee n h a n c e m e n to fs o r v o l l e y b a i l sk n o w l e d g ea n ds k i l ll e v e l i tc a l ls t r e n g t h e nu n c e a s i n g l yt ot h es o f tv o l l e y b a l lw h o l e r e c o g n i z a t i o n , p r o m o t et h ed e v e l o p m e n ta n dt h es e l f - p e r f e c t i o no np a r t i c i p a t i o na w a r g n e s so f s o f t v o l l e y b a l l t h ep a r t i c i p a t i o n a w a r e n e s so fs o f t v o l l e y b a l l c o n t a i n st h r e e a s t m c t s ：t h e s o f t v o l l e y b a l l sc o g n i t i o n , i n t e n t i o na n dd e c i s i o n - m a k i n g u n d e r s t a n da n dm i s et h eu n i v e r s i t y s t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a r e n e s s o fs o f tv o l l e y b a l l ，m a yp r o m o t ee d u c a t i o nf o r a l l a r o u n d d e v e l o p m e n te f f e c t i v e l ya n ds e f v ew e l lf o rt h el i f e - l o n gp h y s i c a lc u l t u r e ，i m p l e m e n tb e t t e r ( n a t i o n a lo r d i n a r yc o l l e g es p o r t sc u r r i c u l u mt e a c h i n gi n s t r u c t i o ns m m n a r y t h er e s e a r c hc a r r i e so nt h es u r v e yq u e s t i o n n a i r ei nv i e wo ft h es h a n d o n gp r o v i n c e5o r d i n a r y u n i v e r s i t ys t u d e n t s ，p r o v i d e9 0 0q u e s t i o n n a i r e s ，a n dc a r r i e so nt h es t a t i s t i c s ，t h eq u a n t i t a t i v e a n a l y s i s a n dt h ec o n t r a s tr e s e a r c ht ot h eq u e s t i o n n a i r es u r v e yr e s u l t s ，u s e sq u a n t i f i c a t i o n p r o c e s s i n gt ot h eo b t a i n e dd a t a , a n di n q u i r e st h ep a r t p r i m a r yf a c t o rt h a tc r e a t e st h ek i n do f p r e s e n ts i t u a t i o na n dt h em e t h o d ，t h em e a s u r ea n dt h ek e yt ot h es i t u a t i o n , s e e k so n ee f f e c t i v ew a y t h a tc a nb eh e l p f u li ne n h a n c i n gt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so f s o f tv o l l e y b a l l ， a n de n h a n c i n gp h y s i c a lt r a i n i n gb e h a v i o r , p r o v i d et h et h e o r ya n dp r a c t i c er e f e r e n c ef o ri m p r o v i n g i 山东师范人学顾士学位论文 s h a n d o n gp r o v i n c eu n i v e r s i t ys t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a t c n c s so f s o rv o l l e y b a l l t h r o f i 【g l it h eq u e s t i o n n a i r es u r v e yo nt h ep r e s e n ts i t u a t i o na n dt h ei n f l u e n c i n gf a c t o r si n s h a n d o n gp r o v i n c e5o r d i n a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a l e n e s so fs o f tv o l l e y b a l l ，i ti s f i n a l l yi n d i c a t e d ： 1 ) t h es h a n d o n gp r o v i n c eo r d i n a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so f s o f tv o l l e y b a l li si nt h em e d i u ml e v e l 勰aw h o l e t h es o rv o l l e y b a l lm o v e m e n ti s p o p u l a r i z i n gi ns h a n d o n gp r o v i n c eo r d i n a r yu n i v e r s i t y 2 1t h es h a n d o n gp r o v i n c eo r d i n a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so f s o f tv o l l e y b a l lh a st h es i g n i f i c a n c ed i f f e r e n c eb e t w e e nt h ed i f f e r e n tg r a d e t h e s e c o n dg r a d es t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so fs o f tv o l l e y b a l li st h eh i g h e s t ， a n da l o n gw i t ht h eg r a d ea s c e n s i o n , t h es t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a r e n e a so fs o f t v o l l e y b a l li sd r o p p i n g 3 ) t h es h a n d o n gp r o v i n c eo r d i n a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so f s o f tv o i l e y b a l lh a st h es i g n i f i c a n td i f f e r e n c eb e t w e e nt h em a l es t u d e n ta n df e m a l e s t u d e n t t h e r ei sh o r i z o n t a ld i f f e r e n c ei nt h el e v e lo fp a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so f s o f tv o l l e y b a l l t h ef e m a l es t u d e n t s l e v e lo fp a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so fs o f t v o l l e y b a l li sh i g h e rt h a nt h em a l es t u d e n t s ，a n da s s u m e st h es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e 舢t h r o u g ht h ei n v e s t i g a t i o no nt h es h a n d o n gp r o v i n c eo r d i n a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so fs o f tv o l l e y b a l l ，t h em a i nf a c t o r sa r et h es t u d e n tt ot h e s o f tv o l l e y b a l lf u n c t i o na n dt h ev a l u e ；u n i v e r s i t ys t u d e n t s s p o r t sq u a l i t y ；t h e s t a t u so ft h es o f tv o l l e y b a l li nt h eu n i v e r s i t y ；, s o f tv o l l e y b a l l sc o u r s ec o n t e n ta n d t e a c h i n gm e t h o d ；s o f tv o l l e y b a l l sc h a r a c t e r i s t i ca n dc l i m a t i cc o n d i t i o n s ，l o c a t i o n f a c i l i t y ，e q u i p m e n t ；p o p u l a rm e d i aa n ds oo n t h ea r t i c l e p r o p o s e st h ef o l l o w i n gi m p r o v e m e n to p i n i o na n ds u g g e s t i o n o n a f f e c t i n gs h a n d o n gp r o v i n c eo r d i n a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t s p a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so f s o f tv o l l e y b a l l ： 1 ) s t r e n g t h e nt h es t u d e n t s t h o u g h ta n dt h e o r e t i c a le d u c a t i o n ，g u i d et h es t u d e n t st o f o r mt h eg o o dp a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so fs o f tv o l l e y b a l l ； 2 ) t h eg y mi n s t r u c t o r sp a yg r e a ta t t e n t i o nt ot h er e n e w a lo ft e a c h i n gm e t h o di ns o f t v o l l e y b a l lm a k et h et e a c h i n gm a t e r i a lc o n t e n ti n t e r e s t i n ga n da p p l i e d ； v 坐奎墅墨查兰堡：! 兰竺堡苎 一一一 3 ) i n c r e a s et h es o f tv o l l e y b a l lm o v e m e n te x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t y , o r g a n i z et h e v a r i o u sc o m p e t i t i o nf r e q u e n t l y ； 4 ) t a k e sg r e a ta t t e n t i o nt ot h ee q u i p m e n tc o n s t r u c t i o na n dt h ef u n c t i o nd e v e l o p m e n t ， s a t i s f ys t u d e n t si nc a r r y i n go n t h ee x e r c i s e ； 5 ) i nt h ep r o c e s so ff o r m i n ga n dd e v e l o p i n gp a r t i c i p a t i o na w a r e n e s so f s o f t v o l l e y b a l l ，c a n n o tn e g l e c tt h ei n f l u e n c eo nf a m i l yt ot h es t u d e n ta n d t h es o c i a l p o p u l a rm e d i a f u n c t i o n k e yw o r d s ：s h a n d o n gp r o v i n c e ，c o l l e g es t u d e n t ，s o f tv o l l e y b a l l ，p a r t i c i p a t i o n a w a r e n e s s ，i n f l u e n t i a lf a c t o r s c a t e g o r yc o d e ：g 8 4 2 v 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得( 注：如没有其他需要特别声明的，本栏可 空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同 志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢 意。 躲研锄字： 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权趁坠可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在 解密后适用本授权书) 姗始钟锄 字： 签字日期砷年朋净 签字日期年月日 山东师范丈学顾? t 学位论文 1 前言 1 。1 选题背景 随着我国社会各界改革的逐步深化和社会主义市场经济的进一步确立，社 会对于优秀人才的需求就显得尤为迫切。教育界面临的一个重大问题就是如何源 源不断地向社会输送大批高素质人才，以满足经济发展和社会进步的需要。作为 学校体育重要组成部分的体育教学虽也进行了深入的改革，涉及到体育教学的方 方面面，但改革的效果始终不甚理想。现行的体育教学指导思想虽也提出了素质 教育、终身教育的观点，但在具体的实施过程中却是从体育自身的形式出发，在 体育教学的外层面上进行，没有真正涉及到体育教学的深层。传统的教学系统中 学生在教师的指导下学习体育基本知识：技术、技能，并通过课堂中的身体练习 来达到锻炼身体增强体质的教学模式并没有得到根本转交。体育教学改革是学校 体育改革中最重要的一环，它的改革成效对学校体育及整个教育的发展至关重 要。在当前的体育教学改革中，以体质教育和运动技术教育为主的教学指导思想 将向素质教育和终身教育方向转变。因此，如何充分发挥体育课的功能，使学生 在校期间掌握一定的体育知识、技术、技能，提高身体素质，而且对体育产生浓 厚兴趣，在踏上社会后继续从事体育锻炼，培养学生体育参与意识是要解决的首 要问题。 加强对学生体育参与意识的培养，能有效地促进素质教育的发展，同时也 是素质教育对体育教育的要求。近年来，伴随着世界范围内的现代化教育的发展， 素质教育日益成为我国教育改革的主流，素质教育就是要提高受教育者的综合素 质，培养学生多方面的综合能力。素质教育具有主体性、发展性、全体性、全面 性等特点。主体性就是要承认学生的主体地位，弘扬学生的主体精神；发展性就 是要培养学生的自我发展能力，使学生学会学习、学会生存；全体性就是要使教 育面向全体学生；全面性就是促进学生的全面发展。那么，大学体育作为学校体 育的较高层次和靠后阶段，在贯彻“素质教育”教育思想中有着不可替代的重要 作用。大学体育要适应教育的国际化和我国社会发展的要求，就必须在其教育内 容里加强对大学生的体育参与意识的培养。因为，树立正确的体育参与意识对大 学生形成终身体育的兴趣、能力和行为习惯有着决定性的意义。毋庸置疑，培养、 山东师范大学硕士学位论文 强化大学生体育参与意识，可以使参与体育活动和锻炼成为学生自觉自愿的行为 习惯，从而达到培养学生的体育能力，增进学生身体健康，提高学生心理健康水 平，增强学生社会适应能力等诸多目的。 加强对学生体育参与意识的培养，不仅能有效地促进素质教育的发展，而 且能为终身体育服务，对我国全民健身计划的贯彻实旌也能起到积极的推动作 用。体育意识作为体育文化的内核，对人的体育行为习惯具有深远的影响。体育 意识作为一种观念上的东匮，一旦在人的头脑中形成，那么它对人的影响往往是 长期的，甚至是终生的。因此，在大学体育教育的目标里应加强对大学体育参与 意识的教育。大学生在校期间能否形成正确的体育参与意识，对其日后的学习和 生活有着深远的作用和积极的影响。大学体育应以培养学生终身体育意识和科学 的锻炼习惯为重点，并使之扎根于每个学生的思想之中，才能使学生终身获益。 然而，我们的体育教育长期受竞技体育的影响，使我们的体育教学打造的都是千 人一面的“标准件”，严重忽视了学生的心理、生理、认知水平的提高，对学生 意识观方面的培养更是无从谈起。另外，发展学生的体育素质在现代体育教育中 倍受重视。学校体育是培养学生体育素质的最主要、最有效的方式。体育素质包 括体质基础、心理发展水平、体育文化素养和终身体育的能力等，而体育文化素 养包括体育知识、体育技能和体育意识。可见学校体育是教给学生必要的、系统 的体育知识、体育技能，增强学生体质和增强心理发展水平，培养学生正确的体 育意识的最有效方式。然而，我们的学校体育尽管也曾强调要培养学生的体育意 识和养成锻炼身体的习惯，但在理论上认识是不深刻、不全面、不系统的，并未 真正把培养学生的体育意识作为学校体育的重要方面而贯穿于整个体育教学的 活动过程中，学校体育在培养学生的体育意识、兴趣、爱好等方面与社会脱节， 以致大多数学生离开学校以后，由于缺乏相应的体育环境而远离体育。这就要求 我们：一方面，把教学中对影响体育教学的诸多因素，如：教师因素、学生因素、 体育教学思想、体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法、体育教学模式、 体育教学评价等因素进行系统的整合分析，并在体育教学中对这些因素加以控 制，使这些因素朝这有利于培养学生体育意识的方向发展，另一方面，由于人的 意识是相对稳定、持久的心理结构，是对体育目的的自觉反映，是在从事体育活 动实践过程中产生的，人体作为自然生命体是一个受自我意识调控的开放而且复 山东师范大学硕士学位论文 杂的大系统，它是在多种因素刺激作用下形成的，学生的体育参与意识不仅受学 校体育教育的影响，而且受家庭、社会及其他因素的影响。因此，弄清学生的体 育参与意识及影响因素对于提高体育课的教学质量，完成素质教育的教育目标， 丰富素质教育理论，贯彻终身体育的思想，都是至关重要的。体育意识的内容相 当广泛，我们可以把体育意识界定为人们对体育的总体认识，是人们对于体育的 整体知识体系在头脑中的反映，其外部表现是人们对于体育的兴趣、爱好、参与 体育活动的积极性等。由于意识自身的特点和作用，体育参与意识也就从根本上 决定了人们的体育行为。大学阶段是人的思维和意识发展、成熟的重要阶段，此 阶段的教育有助于学生形成正确的人生观、世界观以及意识、观念。因此，研究 大学生的体育参与意识，对于学校体育教育都有着重要的理论意义和实践意义。 大学体育教学不但要传授给学生体育知识，而且要培养大学生对体育的情 感，从体育中获得精神上的享受，只有这样才能引起大学生自发地参与体育运动。 一旦大学生形成良好的体育参与意识，即使以后遇到困难，也会想办法克服，以 致终生都能积极、主动的坚持体育锻炼，从而使精力充沛、身心愉悦。高校体育 是学校体育教育的最高层次和最后阶段，是学校体育与体育社会化的转折点和学 与用的衔接点。大学阶段，学生处于身心较为成熟的青年时期，认识达到了较高 水平，对事物能够做出自己的分析和判断，是实现个体社会化的最佳阶段。在高 校体育教学中，就需要学生至少掌握一种运动技能，作为终身体育锻炼的一种手 段。如何使普通高校大学生在接受完整的体育教育后能成为终身体育者呢? 根据 全国学生参与课外体育活动现状的研究一文可以看出，影响学生参加课外体 育的因素有：缺少场地、缺少器材、怕受伤、活动内容单调无兴趣等等，这些因 素决定了能够作为终身体育项目推广的重要条件必须是一些易于开展、难度不 大、趣味性强的运动项目，他们可以延续到社会，适应成年人，并能终身增强体 质、实用价值大，且符合大学生特点的生活化体育项目和娱乐性体育项目。软式 排球是一种新兴的融健身、娱乐、竞技于一体的体育项目，自1 9 9 5 年引入我国 后，受到普遍欢迎，特别是年轻人青睐。据不完全统计，从2 0 0 0 年以来，每年 体育和教育系统都要举办1 0 余次软式排球的各种培训班，全国各省市、大中小 学校的软式排球比赛也在不断的开展，据北京体院硕士杨峰问卷调查显示，喜欢 参加排球运动的青年组占9 7 ，中老年组占9 5 2 3 l i i d 由此可以开出，软式排 山东师范大学顾 + 学位论文 球在青年人和中老年人中具有很强的吸引力，同时也可以看出他所具有的延续 性。因而，如何把这种主动的软式排球参与意识延伸下去，把软式排球发展成为 大学生的一项终身体育运动项目，是摆在排球教育工作者面前的一个重要课题。 了解与培养大学生软式排球参与意识，是落实全民健身计划纲要的要求。 1 9 9 5 年国务院正式批准颁布了全民健身计划纲要，这标志着我国群众体育和 国民体质建设进入了一个新的发展阶段。全民健身计划纲要明确指出：“要对 学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼意识、技能和习惯”。软式排球自引 入中国以来，深受广大大学生的喜爱，非常适合作为一项终身体育项目来发展， 所以在大学阶段养成良好的软排参与意识对大学生来说是非常有意义昀。培养良 好的软排参与意识，使排球运动成为他们生活内容的一部分，学生便可以自觉调 整运动的手段、方法、时间，环境等变化，保证自己排球锻炼的连续性，这不仅 能实现学校体育与终身体育的有机联系，而且也能推动全民健身计划的有效实 施。 了解与培养大学生软式排球参与意识，可以有效的促进素质教育，更好的贯 彻全国普通高等学校体育课程教学指导纲要。学校体育的运动参与目标明确 指出，学生要积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身 体育的意识。近年来，大学体育教学在进行不断的改革，为全面推进学校素质教 育，各高校在体育教学中增设了许多新颖的、学生喜闻乐见的体育运动项目。软 式排球因其球体柔软，重量轻，飞行速度慢，飞行时间比较长，技术容易掌握， 安全性较强，易判断、失误少，使比赛的回合多而具有较强的趣味性和娱乐性， 容易激发起学生的学习热情和参与意识。软式排球的引入促使高校大学生养成积 极参与运动的良好习惯，进而促进体育教育的延续性，使学生借助体育而终身受 益。因此，软式排球在大学素质教育中显示出其重要的地位和作用。 软排参与意识与竞技排球有着密切地联系，甚至在某种程度上它还是排球教 育的前提和基础。大学阶段是学校体育教育的最后阶段，学校体育教育的结束， 将是社会体育的开始，这一时期的体育教学，必须从各方面对学生进行终身体育 锻炼的兴趣和能力的培养；对排球教学而言就是增加学生的排球知识，提高大学 生软式排球锻炼意向和决策水平，形成良好的排球参与意识。对大学生排球参与 意识的培养应起始于软排知识和意向的培养，并要贯穿于整个大学软排教学的全 4 山东师范大学硕士学位论文 过程。 了解与培养大学生软式排球参与意识，能够更好地为终身体育服务。“终身 体育是指一个人终身从事体育锻炼和接受体育教育，即在人的一生中，不间断地 进行体育锻炼，使身体健康、身心愉悦、终身受益。b 。软式排球的教学也必须 以终身体育作为指导思想，培养学生的终身排球锻炼的思想。终身体育的一个显 著特点是学生自主自发地进行体育锻炼。大学生可以根据自身年龄条件，周围环 境等选择适合自己的锻炼时间和方式参与软排运动，但是这种排球运动行为在很 大程度上受软排参与意识的支配，因此建立积极的软排参与意识对学生形成终身 参与软排锻炼有重要意义。 1 9 9 0 年3 月，在全国体育发展战略讨论会上，国家体委主任伍绍祖以“努 力探索我国奔向小康阶段的体育发展战略”为题作了讲话。他在讲话中指出：“体 育意识是一项软指标，但观念的东西在实践活动中又具有指导性地位，是我们必 须给予重视的。”软式排球参与意识也同样如此，它是内隐的，不是与生俱来的， 是在长期的社会生活中，通过与他人的交往和相互作用，以及社会环境的影响和 大量的软排实践活动而形成。软式排球参与意识一旦形成，将持续较长时间而不 轻易改变，它对大学生的影响同样是长期的，甚至是终生的。软式排球参与意识 能够支配和调节大学生对软排活动的决策和情感体验，以及其它的心理过程，能 够限制或推动学生参与软排运动。软式排球参与意识是大学生参与软排运动的推 动力，如果大学生能对软式排球活动具有强烈的参与意识，他们就会全力以赴自 觉地积极地参加，其结果会产生积极的正面效应。软式排球以其自身的固有特点， 深受广大青少年的喜爱，从软式排球开展的比较早、普及比较好的北京、上海、 江苏等省市学校情况来看，软式排球一出现便深受欢迎，出现了学生、教师一起 玩软式排球的局面，意识是行为的先导，并且在实践活动中又具有指导性地位， 良好的软排参与意识是积极的软排行为的基础。研究普通高校大学生软式排球参 与意识，是落实全民健身计划纲要、推进素质教育更好的开展、完成全国 普通高等学校体育课程教学指导纲要和实现排球终身化的根本要求。 本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和对比分析法对山东省普 通高校大学生的软式排球参与意识现状进行研究并探讨影响目前这种现状的各 种因素，将为软式排球的理论研究提供详实的资料，丰富软式排球研究的理论和 山东师范大学硕士学位论文 方法，为更好的发展软排运动建言献策。 1 1 1 软式排球的特性 软式排球运动是继室内排球、沙滩排球后又一项既有竞技体育特点，又适合 全民健身要求的新兴体育项目。软式排球的出现，为排球领域开创了新的天地， 也为我国高校体育教学增添了新的内容。1 9 9 8 年出版了软式排球竟奏规则， 1 9 9 9 年软式排球又被正式列入九年义务教育体育与健康教育大纲，全国先后 举办了“永林杯”大学生、青少年、中老年软式排球系列锦标赛，国家排球管理 中心和全国大学生排球协会还举办了数期全国高校软式排球训练班，国内近百所 院校的代表参加了学习，这对软式排球运动的推广和发展起到积极的促进作用。 1 1 1 1 软式排球的球体特点 由于软式排球的球体是由橡胶和海绵构成的，不用充气，质地和手感都较传 统排球更柔软，对练习者的手指、手臂损伤的可能性大大降低；其次是球体轻， 对练习者的手指力量和协调性要求不高，球的飞行速度较慢，易于起球。再次软 式排球的比赛规则灵活、趣味性强，几乎人人都可以参与，能增强学生对排球的 兴趣。 1 1 1 2 技术简单易于掌握 软式排球的技术与传统排球技术相比，更简单、更容易掌握，比较适合于初 学者。如在传统排球的传球教学中，老师在强调学生正确手型的同时，还要求学 生的身体、手臂、手腕以及手指的放松协调用力，这对于普通大学生来说，是一 件非常难的事情，他们在没有一般体育知识基础的情况下，仅靠上课的点点练习 时间是不可能掌握的。常常在运动的过程中，动作反映出顾此失彼，使自己难于 驾驭比赛，个人能力得不到充分的表现。久而久之，学生的自信心必然受到伤害， 对排球运动的兴趣也会受到影响。而软式排球则不茂对技术动作的难道和身体 各部位的力量，以及整个身体的协调性要求都不高，在传球时，只要学生的手型 基本正确，传球点的位置适当，手指硬一点，对传球基本没什么影响。学生能较 快的掌握传球技术，并能初步了解传球效果在实际运动比赛运动中的作用，如自 6 山东师范大学硕士学位论文 己传出的球使自己的同伴扣球成功，这时学生在心理上得到的成就感和快感，极 大的激发学生对排球的兴趣。 1 1 1 3 损失因素降低减轻心理负担 由于软式排球的球体柔软，学生不容易受伤，减轻了学生的心理负担。在传 统排球的教学中，因球体重，球表面硬，学生在传球的练习中大都比较注意传球 时的用力，其表现为动作僵硬，手型改变，大拇指前突，用力不协调，最后造成 手指损失；其次是在垫球的练习当中，由于垫球次数的增加或垫较大力量的来球， 导致前臂疼痛和淤血，使学生在心理上产生对排球的畏惧感，学生一听说上排球 课就胆怯、退缩。特别是在寒冷的冬季，学生的这种心理更加明显，从而使学生 失掉对排球运动的兴趣和热情。 1 1 1 4 比赛规则灵活趣味性高 软式排球的比赛规则灵活，不受场地限制，趣味性高。由于大部分学生在身 体素质、排球运动水平等方面都很差，学生在参与比赛的过程中，不但要受排球 本身的技、战术限制，而且还要受比赛规则的限制，在实际比赛中，不仅参加人 数少，而且比赛的激烈程度低，可观赏性也很差。挫伤了学生对排球运动的积极 性、自觉性与参与热情。而软式排球其规则灵活，针对性强，比赛可以采用三入 制、四人制、六人制。分工明确，职责更清楚，换人规则放宽( 同一名队员不受 替换次数、位置的限制) ，加之场地面积的缩小，提高了防守的成功率，使比赛 的可行性提高，比赛的激烈程度大大增强。据研究证明：在平常的教学比赛中， 软式排球更适合于普通大学生，因球体轻、软，飞行的速度慢，使绝大部分学生 在比赛中都能将球击起来，即便是使用不规范的动作。比赛间断少，连续性强， 使排球的娱乐性和趣味性功能得到发挥。因此，软式排球比赛能提高学生的参与 热情，使比赛更具有观赏性，有利于校园体育文化氛围的形成，以推动软式排球 运动的进一步开展。 1 1 2 软式排球在高校的开展情况 普通高校排球的教学是全面推进学校体育素质教育的重要组成部分。近几 7 山东师范犬学硕士学位论文 年来，我国许多普通高校从开始尝试到陆续开设了软式排球课程的教学及开展了 相关的活动，在一定程度了改变了当前我国普通高校排球运动发展的“困惑”( 学 生对排球项目的兴趣不高；运动水平低下；排球运动发展前景令人担忧等等) 。 软式排球运动作为一项我国2 0 世纪末引入新兴体育运动项目，在我国已取得了 较大发展。软式排球运动一经传入我国，就得到了有领导、有组织、有计划的发 展，排球运动管理中心适时地成立了全国软式排球推广领导小组，下发了推广软 式排球运动的文件，抓了培训和比赛这一推广工作中重要环节，推动了软式排球 运动的发展。短短几年内，我国很多的普通高校软式排球运动项目的开展，在我 国大部分地区发展较好。软式排球运动项目的开展也已经由可行性、实验性研究 阶段较快的转为实际可操作性的阶段，现在软式排球运动已成为我国许多普通高 校体育的新亮点。 自2 0 0 0 年以来，在国家教育部和各省、市教育厅( 委) 的领导，以及我国 排协的大力倡导下，软式排球运动在全国范围内大规模的普及推广，仅2 0 0 0 一 一2 0 0 2 年问，全国就有2 7 个省、市、自治区举办了不同年龄层次的培训班和比 赛共7 8 场，受训练的体育教师、教练、体育干部约一万人次，开展软式排球活 动的人次达1 0 0 余万人，可谓盛况空前。与此同时，我国普通高校的校园里软式 排球运动也轰轰烈烈的开展起来，并且深受广大参与者的欢迎。有研究表明：软 式排球运动在我国普通高校中受欢迎的程度已经达到了7 2 8 ，而且8 0 的人 认为软式排球比硬式排球在技术上更容易掌握，再由于软式排球球体软，不容易 挫伤手指，手臂不出现红肿，以及运动本身的娱乐性和趣味性强的特点，7 6 的 ， 人认为软式排球运动可以作为终身体育锻炼项目啪。 爱好与兴趣是个性倾向性的重要组成部分，也是体育运动项目普及与水平 提高的重要反映，对软式排球运动而言，软式排球的球体质感美，手感柔软，技 术动作易掌握并具有休闲性、观赏性、趣味性强等特点，深深的感染了参与者的 爱好与兴趣，