中小学生情绪情感与教育.ppt

2019/12/1,1,第五章中小学生情绪情感与教育,第一节情绪情感概述第二节情绪情感的种类第三节情绪情感在教育教学中的应用思考题,2019/12/1,2,本章结构,第一节情绪情感概述,一、什么是情绪情感二、情绪情感的功能,一、什么是情绪情感,（一）情绪情感的概念情绪情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的主观体验，并伴随特定的生理反应与外部表现的一种心理过程。,一、什么是情绪情感,（一）情绪情感的概念1、情绪情感是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。2、情绪情感是一种内部的主观体验，即个体对不同的情绪情感的自我感受。3、情绪情感总是伴随着或隐或显的外部表现，即表情，包括：面部表情、身段表情和言语表情等三种形式。,一、什么是情绪情感,面部表情身段表情言语表情,一、什么是情绪情感,（一）情绪情感的概念4、与情绪情感相随而生的还有人体内部的生理变化，即生理唤醒。,一、什么是情绪情感,测谎仪（Polygraph），多道生理心理描记仪由传感器、主机和微机组成。传感器与人的体表连接，采集人体生理参量的变化信息，它有3个触角：戴在手指上的皮肤电传感器，用来测量皮肤电阻的变化；呼吸传感器，系在人的胸部，测量人呼吸的变化；脉搏和血压传感器，戴在人腕部或臂部，测量脉搏和血压的变化。主机是电子部件，将传感器所采集的模拟信号经过处理转换成数字信号；微机将输入的数字信号进行存储、分析，得出测谎结果。,一、什么是情绪情感,测谎仪,一、什么是情绪情感,（二）情绪和情感的区别与联系1、在起源上，情绪是与生俱来的，不学就会，而且人与动物皆有；情感则是人类所独有的高级心理过程。2、情绪具有情境性和暂时性；情感不但具有情境性，而且具有深刻性、稳定性和持久性。3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则显得比较内隐,一、什么是情绪情感,（二）情绪和情感的区别与联系情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并能通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受到已形成的情感的影响。情绪是情感的基础和外部表现；情感是情绪的深化和本质内容。,二、情绪情感的功能,（一）信号功能（二）动力功能（三）组织功能（四）感染功能（五）保健功能,（五）保健功能,深圳爱笑俱乐部每天千人大笑促进健康,第二节情绪情感的种类,一、情绪的种类二、情感的种类,一、情绪的种类,情绪的基本形式,惧,哀,怒,喜,一、情绪的种类,情绪状态的分类情绪状态：指在一定的事物的影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续时间等，分：（一）心境（二）激情（三）应激,一、情绪的种类,（一）心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态。弥漫性闷闷不乐人逢喜事精神爽,一、情绪的种类,（二）激情是一种强烈的、爆发式的，持续时间较短的情绪状态。意识狭窄,烈日骄阳挡不住运动员比赛的激情,一、情绪的种类,（三）应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，它的最直接表现即精神紧张。创伤后应激障碍（PTSD）(PosttraumaticStressDisorder),一、情绪的种类,创伤后应激障碍是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍,其临床表现以再度体验创伤为特征,并伴有情绪的易激惹和回避行为。,二、情感的种类,（一）道德感是关于自己和他人的思想言论、行为举止是否符合社会道德标准而产生的情感体验。（二）理智感理智感是人在智力活动过程中，认识事物和探求真理时所产生的情感体验。,二、情感的种类,（三）美感美感是人根据一定的审美标准评价客观事物时所产生的情感体验。,外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。歌德,第三节情绪情感在教育教学中的应用,一、中小学生情绪情感的特点二、情绪情感在教育教学中的应用,一、中小学生情绪情感的特点,（一）情绪情感的内容不断丰富、深刻（二）情绪情感的表现形式趋于内敛和稳定（三）情绪情感的自控能力不断增强,知之者不如好之者，好之者不如乐之者愉快教育,二、情绪情感在教育教学中的应用,愉快教育,作为一种教育理念，其最基本的特征就是要让学生获得主动学习和健康发展的快乐。它要求教育教学要帮助学生形成发自内心的学习热情，产生对学习、对发展的一种追求与向往，让学生变苦学为乐学，变要我学为我想学。简言之，愉快不仅是教育教学的途径，也是教育教学的过程和目的。,怎样在使学生产生愉快的情绪情感呢？,二、情绪情感在教育教学中的应用,（一）建立良好的师生关系，提高教师情绪情感的感染力（二）运用合理的教学方法，让学生获得愉悦的学习体验（三）运用赏识教育，激发学生的自尊和自信（四）教会学生保持良好情绪的方法，提高其驾驭自己情绪的能力（五）家校结合，共育良好的情绪情感氛围,愉快教育,（一）建立良好的师生关系，提高教师情绪情感的感染力亲其师信其道,对着镜子练习微笑吧,愉快教育,（二）运用合理的教学方法，让学生获得愉悦的学习体验1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”2、重视教学过程的情感目标，调动学生主动参与的热情基础教育改革：新的课程标准的要求,愉快教育,（二）运用合理的教学方法，让学生获得愉悦的学习体验3、有针对性的分层教学，让学生体验成功的喜悦,教学对象、教学目标、教学内容、课堂提问、课后作业和测验等一系列教学环节的设计都要注意层次性和梯度。,愉快教育,（三）运用赏识教育，激发学生的自尊和自信赏识教育，是指教师在教育教学过程中，注重学生优点和长处的发现与赞扬，使其获得自尊和自信，进而把教育的要求内化为个体的自觉行为，积极、主动、快乐地发展的一种教育方式。实施赏识教育要做到具体、适时、适度。,抱怨教育,愉快教育,（四）教会学生保持良好情绪的方法，提高其驾驭自己情绪的能力1、合理认知情绪波动的起因2、自我排解,心中的苦恼说出来,愉快教育,（四）教会学生保持良好情绪的方法，提高其驾驭自己情绪的能力3、他助宣泄社会支持系统：是能对自己的许多方面，尤其是心理方面，给予支持和帮助的人际关系网络（主要是亲朋好友、教师、心理咨询人员等）4、注重修养，提高境界,思考题,1、名词解释：情绪情感