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文档简介

.美术作品可以什么都不像吗走进抽象艺术教学目标一、 通过名画赏析开阔眼界、增长知识、陶冶情操，提高艺术鉴赏的能力。二、 感受抽象艺术的语言和艺术上的美。教学重点了解和认识抽象艺术是怎样产生的及其两种基本形态。教学难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念、一般过程及方法，使学生了解艺术认识世界的方式是多种多样的。教学用具多媒体课件、作品一副。教学过程：一、导入新课1、出示课前准备的作品问：你看到的画面里有什么？（线、大小不同的色块、好看的颜色）；作品的线条有什么特点？有形还是无形?（乱、没有具体形）。复习美术的基本艺术语言（点、线、面、色）。2、欣赏两段音乐（二泉映月和新春到）问：你能从音乐中听到音乐给我们描述了作曲家什么样的内心世界吗？引语：音乐可以通过音符、旋律表现出作曲家的内心世界，为我们所感知。美术作品也可以通过点、先、面、色呈现抽象的主观世界，为我们所感知。引出课题：美术作品可以什么都不像吗走进抽象艺术二、课堂发展（一）、两种抽象艺术1、介绍蒙德里安，分享一段爵士乐问：听到这段曲子让你联想到什么？（繁华的夜景、霓虹闪烁、歌舞生平）欣赏蒙德里安作品百老汇的爵士乐学生谈感受问：这幅画的语言元素有什么特点?（引导学生从点、线、面方面分析）老师归纳：凡是由直线、几何形构成，看起来比较冷静、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。2、康定斯基简介，欣赏康定斯基的作品即兴之31问：从即兴二字，我们可以看出画家当时是怎样的心态？ （充满激情）这幅画的结构又是怎样的？是不是还是由直线，几何形构成的比较冷静、理性的呢？ （它是由曲线，比较乱的形构成，一点也不理性，相反比较随意） 老师：康定斯基的这幅画是典型的热抽象作品，我们只要记住像这种由曲线，自由形构成，感受性较强，笔势较明显的大都是热抽象作品,康定斯基是热抽象代表人。 3、学生练习辨别冷抽象和热抽象作品让学生辨别一些作品，哪些是冷抽象，哪些是热抽象。（通过提问，回答并说出为什么，来巩固理解两种抽象风格）完善表格。（二）、艺术如何走向抽象1、欣赏新石器时代人面鱼纹彩陶盆和蒙娜丽莎、高一集体照，讲述艺术由抽象走向具象再回归抽象的必然规律。2、画家是怎么做的？欣赏蒙德里安红树、灰树、开花的苹果树；欣赏毕加索的11稿公牛图；（三）、理解抽象艺术的艺术美抽象艺术的艺术美：形式与色彩、构图与笔触、材料与肌理、空间与透视、光影与运动；分组欣赏，学生谈感受。三、尝试练习画抽象画大师能创作抽象艺术，我们能不能创作抽象作品呢？欣赏更多的抽象艺术，尝试结合背景音乐命运交响曲进行即兴创作问：当你听到贝多芬的命运交响曲的时候，你对那几声沉重的敲击声会有什么感觉？你能用抽象艺术的形式把你的感觉表现出来吗？（可以用冷抽象也可以用热抽象的风格）巡回播放音乐及大师的作品四、展示评价自评、点评五、结束抽象
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