读《班主任工作漫谈》读后感.doc

读班主任工作漫谈读后感 “师者，传道、授业、解惑也”，对班主任而言师者的意义更为重大。在的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。但是要做好一个班主任却并不是那么容易的。做好班主任不仅是岗位所需，更是一份责任。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺术。 一直觉得班主任工作难、苦、累，虽然没当过班主任，但也经常想假如给我一个班我该怎么带，许多问题假如遇到该怎么解决，但往往找不到理想的答案。对这个岗位真是既爱又怕。我认真学习和了魏书生班主任工作漫谈这本书，感觉有很大收获。它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。他寓道理与小中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。他在书中，以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。 书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长跑写日记”,“每天点燃一盏思想的明灯”这些强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人。教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人,筑好了思想教育这一“地下工程”,知识之树也就根深叶茂,硕果累累了,也就水到渠成了。 在书中魏先生告诉我们：班级就是学生的一个大家庭，我们班主任们应该努力改变自我，少埋怨环境，选择积极角色进入生活，多互助、少互斗，多学习，少批评，多抢挑重担，少推卸责任。说得多好啊！我们只有这样才能干好我们的班主任工作，才能使我们的班集体团结向上，共同奋进。 在书中魏先生说过这样一段话：“咱们不能埋怨学生难教教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨病人的病重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫互助组。”我们会经常听见有的老师抱怨：这个学生脑子太笨了，这个孩子太调皮了，这帮孩子不懂礼貌，这个学生我不教了，我教不了了，等等类似的话。我想这些老师真该读读魏先生的这本书。我觉得在这一方面我的思想跟魏先生的思想还是很接近的，在我眼里没有不好的学生，所谓“不好的学生”只是老师没有引导好，没有找到他们的兴趣点，没有调动他们的积极性。我想只要我们认真研究，没有教不好的学生。 在这本书里魏先生还教给我们怎样调动学生的主动性，他告诉我们教育学会的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做更好。这样，学生会感到你不是在训斥他而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。我想我们各位老师不妨也试试一定会对我们的教育工作有帮助的。 魏先生在书中还写道：一位班主任积极乐观，笑对人生便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己。干教育工作的人都知道，老师的性格习惯和生活态度对学生影响很大。尤其是班主任，