（学前教育学专业论文）园长领导力的反思与重构.pdf

摘要 领导力是一种影响力，这种影响力是一种可以引导或激发他人向一定方向努 力的能力。以往研究中，领导力是属于工商业组织行为理论范畴。近年来，在教 育组织行为理论发展的今天，开始有研究者关注领导力对教育活动所带来的巨大 绩效。幼儿园作为基础的教育机构，与其他机构在管理上具有相当的共性。笔者 在幼儿园管理活动中，把园长的管理提升到领导的高度，对园长的领导力进行了 理论和实践的分析。在文献研究和调查研究的过程中，发现当前园长的领导力主 要还是以传统行政权力作为基础，以经验式的领导行为主导幼儿园的发展进程， 教师只是无条件地服从园长的领导，这种领导行为已经远远不能适应园长专业化 发展的要求，与当前教育领导的理论和实践也有一定的差距，不仅对于幼儿教育 的发展产生很大的障碍，即便是对于园长自身的发展也带来了很多不利因素。笔 者重点对园长的传统领导力理论、现状进行了深度地反思、调查与分析，并重构 了园长的领导力，以赋予幼儿园管理一种新的生命活力，并进而达成幼儿园管理 元价值诉求的实现。 全文共分五个部分：第一部分，阐述论文的研究背景、研究意义、研究方案 及文献综述。第二部分，对幼儿园园长的领导力进行理论研究，主要包括界定相 关概念，分析领导力的结构等。第三部分，对园长的领导行为进行实证研究，主 要通过问卷调查、访谈及观察等方法去了解园长的领导行为、领导风格及被领导 者对园长的认知等。第四部分，反思当前园长领导力的状况，主要从领导力理论、 传统文化、幼儿园自身特点及园长自身等角度看园长的领导力。第五部分，研究 园长领导力的重构问题，主要阐述重构的理念、基础和策略。最后，对本研究的 研究结论作出总体概括。 关键词：幼儿园园长领导力重构 4 l e a d e r s h i pi sak i n do fi n f l u e n c ew h i c hc a ng u i d eo rs t i m u l a t eo t h e r st os t r i v ef o rac e r t a i n d e s t i n a t i o n i np r e v i o u ss t u d i e s ，l e a d e r s h i pw a sc l a s s i f i e di n t ot h ec a t e g o r yo fi n d u s t r ya n d c o m m e r c eo r g a n i z i n gb e h a v i o rt h e o r y i nr e c e n ty e a r s ，w i t ht h ed e v e l o p m e n to ft h eo r g a n i z i n g b e h a v i o rt h e o r yi ne d u c a t i o n ，s o m er e s e a r c h e r sb c 雩= i nt of o c u so nt h es i g n i f i c a n ti n f h l e n c 把o ft h e l e a d e r s h i po ne d u c a t i o n a saf u n d a m e n t a le d u c a t i o no r g a n i z a t i o n , k i n d e r g a r t e nh a sa c q u i r e d g e n e r a lc h a r a c t e r sc o r r e s l x m d i n gt oo t h e ro r g a n i z a t i o n s i nt h eo r g a n i z i n ga c t i v i t i e sm a n a g e di n t h ek i n d e 唧a e n , t h ea u t h o rr a i s e st h em a n a g e m e n to ft h ek i n d e r g a r t e n sd i r e c t o rt ot h eh e i g h to f t h el e n d e ra n dc o n d u c t sa l la n a l y s i so ft h el e a d e r s h i po ft h eh e a dt h e o r e t i c a l l ya n dp r a c t i c a l l y d u r i n gt h ec o i n o ft h e o r yr e s e a r c ha n di n v e s t i g a t i o n , t h ea u t h o rf i n d st h a tt h eb a s i so ft h e l = d e r s h i po m t e n0 1 1t r a 击t i o t ma d a n l n l s t r a f i v ep c 懒t h ed e v e l o p m e n to ft h el d n d c r g a r t e ni s g u i d e db yc m p i f i c a ll e a d e rb e h a v i o ri nw h i c ht h et e a c h e r sa r es u b o r d i n a t et ot h el e a d i n go ft h e k i n d e r g a r t e n sd i r e c t o ru n c o n d i t i o n a l l y t h i sk i n do fl e a d i n gb e h a v i o rc a n tm e e tt h en e e d so ft h e d e v e l o p m e n to ft h es p e c i a l i z a t i o no ft h ek i n d e r g a r t e n sd i r e c t o rb yf a ra n da tt h eg a m et i m ef a l l s s h o r to ft h ec u r r e n te d u c a t i o nl e a d i n gt h e o r ya n dp r a c t i c e ，w h i c hn o to n l yc o n s t i t u t e sa no b s t a c l e t ot h ep r e s c h o o le d u c a t i o n ，h a ta l s ob r i n g sal o to f u n f a v o r a b l ef a c t o r st ot h ed e v e l o p m e n to f t h e h e a d so ft h ek i n d e r g a r t e nt h e m s e l v e s a f t e rp r o f o u n di n t r o s p e c t i o n ，s u r v e ya n dr e s e a r c ho nt h e t r a d i t i o n a ll e a d e r s h i pt h e o r ya n di t sc u r r e n ts i t u a t i o n ，t h ea u t h o rr e c o n s t r u c t st h el e a d e r s h i po f t h e k i n d e r g a r t e n sd i r e c t o rw i t ht h ea i mo fe n d o waf r e s hv i t a l i t yi n t ot h em a n a g e m e n to ft h e k i n d e r g a r t e na n dt h u sc o m et ot h er e a l i z a t i o no fi n t r i n s i cm e t a - v a l u eo ft h ek i n d e r g a r t e n a d m i n i s t r a t i o n t h et h e s i sc a nb ed i v i d e di n t of i v ep a r t s t h ef i r s tp a r te l a b o r a t e so nt h er e s e a r c hb a c k g r o u n d 、 r e s e a r c hs i g n i f i c a n c e 、r e s e a r c hm e t h o d o l o g ya n dl i t e r a t u r er e v i c w i nt h es e c o n dp a r t ，t h ea u t h o r c a r r i e sat h e o r e t i c a lr e s e a r c hi n t ot h el e a d e r s h i po ft h ek i n d e r g a r t e n sd i r e c t o r , i n c l u d i n gm a i n l y t h ed e f i n i t i o no f r e l a t e dc o n c e p t sa n dt h ea n a l y s i so f t h es t r u c t u r eo f t h el e a d e r s h i p t h et h i r dp a r t d e a l s 耐出ae m p i r i c a lr e s e a r c ho nt h el e a d i n gb e h a v i o ro ft h ek i n d e r g a r t e n sd i r e c t o rt of o rt h e c o m p r e h e n s i o no ft h eb e h a v i o ra n dt h es t y l eo ft h eh e a d sa n dt h ec o g n i t i o no ft h ep e o p l el e db y t h eh e a d sm a i n l yt h r o u g hq u e s t i o n n a i r e s ，i n t e r v i e w s ，o b s e r v a t i o n , a n de t c t h ef o u r t hp a r ti s i n t r o s p e c t i o no nt h ec u r r e n ts i t u a t i o no ft h el e a d e r s h i po ft h ek i n d e r g a r t e n sd i r e c t o rf r o mt h e p e r s p e c t i v eo f l e a d e r s h i pt h e o r y , t r a d i t i o n a lc u l t u r e ，t h ec h a r a c t e r i s t i c so f t h ek i n d e r g a r t e n ，a n dt h e h e a d so f t h ek i n d e r g a r t e n t h el a s tp a r to f t h et h e s i se x p l o r e st h ep r o b l e mo f t h er e c o n s t r u c t i o no f t h el e a d e r s h i po f t h ek i n d e r g a r t e n sd i r e c t o rw i t ht h ee m p h a s i so nt h ec o n c e p t ，b a s i s ，a n ds t r a t e g y o f t h er e c o n s t r u c t i o na n da r r i v e sa ta ng e n e r a ls u m m a r yo f t h i sr e s e a r c hi nt h ee n d k e y w o r d s ：k i n d e r g a r t e n sd i r e c t o r , l e a d e r s h i p ；r e c o n s t r u c t i o n 5 图表目录 表2 - 1 管理与领导的区别与联系1 3 表2 - 2 管理者与领导者的工作内容比较1 5 图2 - 2 领导影响力结构图1 8 图3 - 1 师资年龄结构2 4 图3 - 2 对园长任命过程的认识2 5 图3 3 园长工作2 6 图3 4 幼儿园园长对教师能力了解程度2 6 图3 5 教师与园长关系2 7 躅3 - 6 活动过程中园长到来教师态度2 7 图3 7 遇到工作难题时教师解决方法2 8 图3 8 教师服从园长领导的原因2 8 图3 - 9 教师体验的幼儿园氛围2 9 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究 成果据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经 发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在 文中作了明确说明并表示谢意 作者签名：翅_ ：塞 学位论文使用授权声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保 留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子舨和纸质版。有权 将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有 权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要 汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者签名：伺一决导师签名： 日期：哩垒! 塑! ! 旦日期：2 1 三211 。? 口 2 冬专 静 第一部分：导论 引言 我国幼儿园实行的是园长负责制，园长是“幼儿园的法定代表人和最高行政 负责人，依法行使行政决策权、行政指挥权、人事管理权和财务管理权。同时， 对内全面领导保育、教育和行政工作，向全体教职工、幼儿负责；对外代表幼儿 园，向举办者、幼儿家长和社区负责。”这明确体现了幼儿园园长的领导核心作 用。 园长本身作为一种行政职务，自然拥有传统的行政权力，比如依法行使行政 决策权、行政指挥权、人事管理权等，这些行政权力是园长发挥领导效能的保证。 虽然园长通过对传统行政权力的行使也能够维持幼儿园的正常运转，但幼儿园却 潜伏着一定的隐患，教师成为用心劳作的“局外人”，工作中缺乏创造性和创新 精神，自我没有归属感和成就意识，幼儿园本身也缺乏教育机构应有的生机和活 力。换句话说，也就是幼儿园只能算作是一部正常运作的“机器”，而不是具有 生命活力的“有机体”。如何才能实现使幼儿园成为有生命力的“有机体”的价 值使命呢? 于是，反思传统幼儿园园长的行政权力，构建一种超越传统行政权力 并适应现代管理要求的幼儿园园长领导力便成了本研究要关注的中心问题。 一、研究意义 在工商管理中，领导力的重要性是人尽皆知的，“一只绵羊带领的群狮子 却敌不过一头狮子带领的一群绵羊。”一句堪称经典的商界名言几乎一针见血的 点出了领导力对一个组织发展的重要。同样，作为正规的教育组织幼儿园， 园长领导力问题也是幼儿园管理的核心问题，因为“领导力是领导活动的生命， 是我们一切事业发展的强劲动力。它不仅影响一个地区、一个行业、一个团体的 工作，而且影响社会历史的进程和方向。” 因此，园长作为一所幼儿园的领导者，对于其领导力问题的研究是幼儿园组 织发展的核心问题。在日益关注幼儿园管理效率和效益的今天，对幼儿园园长领 导力的研究无疑具有重要的意义。 首先，从宏观上看，对园长领导力深入研究，既适应了幼儿园变革发展的需 要，也丰富和发展了学前教育管理理论。 在这个竞争激烈、发展飞速的时代，一所幼儿园的兴衰成败与园长有莫大的 关系。当整个教育都在进行改革、社会对幼儿园提出新的要求时，园长应该怎样 童中贤领导力：领导活动中最重要的功能性范畴 j 理论与改革2 0 0 2 年 l 去做才能促使教育目标的实现昵? 怎样站在领导者的高度去思考幼儿园的前途 与命运呢? 可以说当前学前教育事业的发展，对领导者领导品格、领导素养、领 导艺术都提出了更高的要求。因此，针对幼儿园管理普遍出现领导不力的情况， 对园长领导力的研究是面对改革的必要举措。 领导理论是管理理论的一个重要组成部分，尽管直到近代才有比较系统的管 理和领导理论流派的出现，但关于领导思想的出现却非常早，这些思想的存在无 疑对幼儿园教育管理产生着重要的作用。尤其是当前幼儿园的发展，更是离不开 对其进行研究与探索，在学前教育领域，能够真正把园长作为一个领导进行深入 研究的非常之少，多是借鉴其他的领导理论和领导经验。因此，需要对幼儿园领 导理论进行深入地研究，以加强对幼儿园园长管理活动的指导。 其次，从微观上看，研究园长领导力，有助于改善幼儿园园长的领导活动， 丰富园长领导理论，提高领导效能。 当前幼儿园园长的管理行为多是从事管理技术性的工作，而在管理行为中处 于战略性地位的领导力，却往往被园长在管理行为中所忽视。满足于怎样组织员 工、调配资源去完成任务，实现目标，但很少去考虑怎样才能更有效、更好地促 进团体的发展，起到统帅、导向的作用。因此，本研究力求通过对园长领导力多 角度的反思，进而摆正园长领导力在管理行为中的位置，提高领导效能。 而长期以来在对园长管理行为的研究中，对领导力的重视程度不够。主要侧 重于园长的角色、园长的素质和能力、园长的管理行为等问题进行研究，尽管有 初步研究，但是完整而系统的领导力理论观念还没有完全建立，所以指导意义并 不是很强。如果在研究过程中，能突破传统的思维模式，实现对园长领导力的重 新审视，必然会对幼儿园园长领导力的重新构建具有积极意义。 同时，在微观层面上，也可以为被研究地域的幼儿园提供更为先进的领导理 念。论文选择的研究对象处于安徽省淮北市，该市是一所主要由外来人口组成的 煤城，经济、技术都不是很发达，幼儿园教育管理思想相对较为保守、落后。幼 儿园园长的管理仍然是比较传统的管理方式，主要以权力型和经验式的管理为 主，缺乏理论的指导。幼儿园教师的生存状态也令人担忧。在城市人口日益增多 的今天，如何更好地促进幼儿园的发展，改善园长、教师以及幼儿的生存状态应 该是需要重视的问题。借此研究，希望可以更好为本地幼儿园的领导提供理论指 导。 二、研究方案 笔者以幼儿园园长领导力作为研究内容，为了对研究内容更加全面深刻地认 识，主要采用个案分析的方法，立足于一所幼儿园，从不同角度深入了解幼儿园 园长的领导力行为效能。现对研究方案拟定如下： ( 一) 研究目标 本研究的主要研究目的是在对淮北市s 幼儿园园长的领导力现状进行调查 研究的基础上，反思当前的园长领导力，重新建构幼儿园园长领导力。具体研究 体现为以下几个方面： 1 丰富幼儿园园长领导力的理论研究 ( 1 ) 揭示园长领导力产生的理论依据。本研究从领导理论以及多学科的角 度分析了园长领导力来源的理论依据，使我们能够更清晰的认识园长的领导行 为。 ( 2 ) 开阔幼儿园园长理论研究的视角。在幼儿园管理中提出领导力的概念， 把幼儿园管理的研究提到一个新的高度。 ( 3 ) 重构幼儿园园长领导力。在对幼儿园园长领导力反思的基础上，提出 产生高效领导力的策略，为幼儿园领导赋予新的内涵。 2 提高园长领导的效能 ( 1 ) 供园长审视自己工作的新角度。园长不仅作为一个管理者进行管理工 作，他们也应该从领导者角度对自己的领导工作进行反思，成长为反思型的园长。 ( 2 ) 让园长对自己的领导有新的理解和认知。在领导力的重构中尽量贴近 幼儿园园长的工作实际，提供操作性较强的重构方案，为园长领导力重新定位， 提高领导效能。 ( 二) 研究内容 1 幼儿园园长领导力的理论研究 明确管理、领导、领导力以及园长领导力的概念；在对领导力的理论发展、 结构、来源、类型及领导力影响因素等问题分析的基础上，对幼儿园园长领导力 的理论问题进行分析。 2 幼儿园园长领导力现状研究。 在对园长领导力的实然状态进行调查研究的基础上，审视园长的领导行为、 领导风格和领导效能，使领导力问题凸现。 3 幼儿园园长领导力的反思。 结合领导力理论、传统文化思想、幼儿园的机构特点以及幼儿园园长自身因 素等对园长领导力进行反思，寻找问题的根源。 4 幼儿园园长领导力的重构 针对园长领导不力的事实和原因分析，从理念、基础和策略角度重新建构园 长的领导力。 5 概括和总结 对于论文的理论价值和实践意义作进一步阐述和说明。 ( 三) 拟解决的关键问题 在对个案进行研究分析的基础上，描述分析实然状态下的园长领导力，并结 合领导力理论、传统文化思想、幼儿园的机构特点以及幼儿园园长自身因素等对 园长领导力进行多角度，多层面反思，重构适应幼儿园组织特点和发展远景的园 长领导力。 ( 四) 研究方法 1 文献法：充分利用互联网、图书馆及现有书籍、报刊杂志、文件等资源， 对涉及园长领导力的相关概念、领导力理论等论题和领导力的国内外研究资料进 行收集、整理和提炼。 2 问卷调查法：围绕园长领导行为和领导绩效设计份问卷，主要以幼儿 园教师为调查对象，全面了解教师对园长领导力的认识和认可程度。 3 访谈法：对幼儿园园长以及随机抽样的部分教师进行深度访谈，进一步 了解双方对于园长领导的真实态度和想法。所收集资料需要和观察资料、问卷调 查的数据进行比较分析。 4 观察法：为了更深入地了解幼儿园园长领导力现状，笔者将进入幼儿园 进行为期一个月的实地观察，全方位了解幼儿园教师、幼儿的生存状况和园长日 常管理工作，以保证材料的信度和充实度。 ( 五) 研究对象 由于本研究涉及到园长和教师的隐私及权限，为了获得更深入的研究资料， 采用方便抽样，以淮北市s 幼儿园作为研究对象，该园与笔者多次合作，可以进 行深度访谈和随机观察。 问卷调查发放对象是淮北市s 幼儿园全体教师，以了解该园园长领导风格和 幼儿园组织氛围。 4 访谈法是在阔卷调查的基础上选择幼儿园园长( 正副园长共两名) 、正式教 师( 包括刚参加工作五年以内的教师和工作五年以上的教师各两名) 、幼儿园临 时教师( 包括刚参加工作五年以内和五年以上的教师各两名) 、幼儿园后勤职工 两名进行访谈。除园长之外，其它样本均采用随机抽样。 三、研究综述 对于领导本身研究的历史源远流长，我国古籍上也记载了各种领导思想。但 迄今为止，在中国还没有研究者真正在幼儿园园长的研究中提出“领导力”的概 念，多是从管理的角度出发来研究幼儿园园长。在中国期刊网和中国优秀硕博士 论文库，笔者以幼儿园园长领导力作为题名和主题关键词进行搜索，结果为零， 以幼儿园园长领导为主题关键词进行搜索，只有一篇题为我国当前幼儿园园长 有效领导行为的调查研究硕士论文。如果再扩大搜索范围，以幼儿园园长为题 名关键词进行搜索，检索出9 8 项，若作为主题关键词，则有5 8 4 个检索项，其 中绝大部分与幼儿园园长领导没有关系。鉴于此，笔者对已搜索的文献进行了谱 系的梳理，并从领导力、校长领导力以及幼儿园园长领导三个角度对研究资料进 行了综述分析： ( - - ) 关于领导力的研究 对于任何组织来说，领导者的强弱，在某种程度上决定了组织的生存和发展， 而对于领导者的研究，在过去的半个多世纪里，领导力的研究占据了主要地位。 相对于幼儿园园长的领导力来说，领导力理论体系比较成熟完善，对实践活动有 较强指导价值。领导力研究主要涉及以下几个方面： 1 对领导力概念的研究 近年来，领导力的字眼频频见于书籍、报干u 、杂志以及各种形式的研究论 文，但是对于什么是领导力，却没有统一的界定，几乎所有的研究者都是从自己 研究的角度来对该概念做出界定，主要观点有： ( 1 ) 领导力是一种能力。即从领导者的个人能力和人格素质的高低去评价 领导力的大小。比方说“领导力，是领导者如何激励他人自愿地在组织中做出卓 越成就的能力。”。“领导力是对组织中能够影响他人并拥有管理权力的领导的 能力要求。” 在以前的研究中，主要把领导力作为领导者个人的领导能力，但 是在近年的研究中，团队的概念也开始进入人们的视野，所以作为领导能力的客 。彭亮现代企业的领导力初探中国科技信息2 0 0 5 年 。董文琪非营利组织的持续性发展与领导力培育顿导与管理2 0 0 5 年 体，还包括组织或团队的领导力，即作为一个整体的组织或团队的领导能力。 ( 2 ) 领导力是一种影响力。该角度和能力有密切的关系，实际上，影响力 是建立在能力的基础之上的，是领导者在自身能力的基础上对领导力的不断提 升。二者最大的区别在于影响力的提法更关注领导绩效，例如，“所谓领导力 是指组织的领导在确立组织的发展方向与绩效期望、引导和管理组织全体成员及 其相关方实现目标的过程中，所发挥的能力和影响力。”。所以，对于一个组织来 说，它的领导影响力的体现就在于领导力所产生的效率和结果，即组织的绩效。 ( 3 ) 领导力是一种过程。持这种观点的研究者不再把领导力看成是个人或 组织固有的能力或影响力，而是看成一个发挥领导力的过程。只有对他人产生了 影响的过程，才是实施了领导力。美国领导力发展中心的创始人赫塞博士强调： “领导力是对他人产生影响的过程，影响他人傲他可能不会做的事情。”o 从这 个角度来看，领导力就是一种影响的过程。 ( 4 ) 认为领导力是由各种结构所构成的。这种理解一般是实践操作性和指 导性比较强，可以让读者对提高领导力一目了然，知道从哪几个方面入手。“什 么是领导力? 各个公司有各自的理解。g e 公司认为，一个领导者必须包含以下 四种基本素质：一是自我意识，一个领导者应该提前意识到要做什么，并且怎样 去做；二是交流的能力，一个好的领导者应该是一个懂得沟通并且善于沟通的人； 三是领导者需要有一定的财务知识和背景：四是领导者应该在某一个领域是一个 专家。” 2 对领导力结构的研究 领导力是一个组织的核心力量，不管研究者采用哪一种概念，在他们的意识 里，领导力决不是一种单一的能力或影响力，它是一个聚合体。 ( 1 ) 领导力的特质结构。这是最早对领导力进行的系统的尝试，只是现在的 发展方向由探索“伟人”的领导力特质结构发展到“一般”人的领导力特质结构， 它的目标不是要告诉领导者应该怎样提高自己的领导力，而是告诉人们具有某种 领导力的特质对于领导成效的提高具有重要的作用。 ( 2 ) 领导力的能力结构。能力结构目前说法众多，大多数都是经验性的总 结，能力结构的数量、层次不一。例如，领导力包括龟0 新能力、学习能力、 战略决策能力、配置资源的能力和促进智力资源的开发的能力。有研究者甚至 列出十种领导力：“决策力、合作力、授权力、组织力、创新力、责任力、风险 。卓越绩效评价准则国家标准宣贯讲座一把握领导力在组织创造卓越绩效中的核心作用，解读卓 越绩效评价准则界标准化与质量管理2 0 0 5 年 。朱忠武领导力的核心要素冲外企业家2 0 0 5 年 。金鑫颁导力开发的途径 j 企业改革与管理2 0 0 5 年 。洪向华企业核心竞争力的关键在于提升企业的领导力【j 】理论前沿2 0 0 2 年 6 力、尊重力、品德力、应变力”国等等，研究者都是从自己对领导力认识的角度， 对自己接触的领导实践工作的经验归纳和总结，罗列出适合于不同组织领导力的 能力结构。 ( 3 ) 领导力的层次结构。“领导力是有层次的，是需要不断突破、不断提 升的。” 领导力的层次结构实际上是依赖于领导力效能的大小来划分的，实际 上领导力能发挥多大程度的价值，与其处于哪个层次是有联系的，例如，在领 导力与造就优秀企业人才一文中指出：第一层次是职位和权利；第二层次是资 源和个人关系；第三层次是成绩和贡献；第四层次是培养和造就人才；第五层次 是领导魅力。其中，领导魅力是最高层次的领导力，是一种即使没有领导的职 务也可以发挥作用的个人的魅力。 3 对领导力影响因素的研究 ( 1 ) 组织赋予的领导权力。这一点包括组织对领导的赋权、组织的体系和 制度等，这些因素是领导力发挥的基础，即组织不仅给予领导者行政权力，而且 在法律、制度上给予保障。中国教育界在改革开放前后使用的党支部领导下的校 长负责制，校长就处于一种无权的领导地位，导致学校领导效率十分低下。所以 对于领导职位来说，这种权力上的保证是必须的，但它保障的是职位的权力，而 不是领导者个人的权力，一旦没有了职位，领导力也随之消逝。因此，研究授权、 分权，研究组织的制度，成为研究者进行领导力研究的一部分。 ( 2 ) 思想文化因素。各个国家都有其思想文化的背景，我国封建传统的专 制性的管理思想一直存在，官本位、权力私有、以权谋私等思想残余会影响领导 力的发挥。因此，尽管上级和组织所赋予的权力得到了保障，但是受到传统思想 文化的影响，很多时候这种权力恰恰成为了领导力的障碍，成为领导效能提升的 障碍。 ( 3 ) 与领导者个人有关的影响因素。即非正式的或非权力性的领导力因素， 主要包括领导者个人的品质、道德、学识、才能等，会在潜移默化中使被领导者 产生心灵上的震撼，焕发他们的激情，激励他们的行为。例如以德服人的领导， 以其自身崇高的道德修养而吸引人们的跟随；或者具有超强人际沟通能力的领 导，可以为组织创造一个和谐向上的集体形象，吸引大家一起朝向共同目标努力。 4 对提升领导力策略的研究 这个问题是领导力研究的核心问题，培养卓越的领导力是保证领导活动成 功的关键。 ( 1 ) 合理的权力赋予。适当的赋权是领导力发挥的必要条件之一。权力可 。胡斌现代企业管理中的领导力培养 j 陶瓷科学与艺术2 0 0 4 年 。【美】詹姆斯库泽斯、巴里j 波斯纳著李丽林、杨振东译领导力t m ) 电子工业出版社2 0 0 4 年 。李昌明领导力与造就优秀企业人才【j 】经济论谈2 0 0 5 年 7 以让拥有者支配别人的活动来达到组织的目标，尤其是在大型组织中，人们为了 分工合作，提高工作的效率，强制性一定是必不可少的。问题主要在于什么样的 权限是适度的? 领导者怎样使用自己的领导权限才能取得更好的领导效能? 尤 其是在领导的长远效能方面，权力的权威性影响力会削弱，这时领导者应该如何 处理这种关系? 这些问题正是研究者试图解决的问题。 ( 2 ) 培养领导者的非权力性领导力。从对领导力结构分析的角度，提出提 升领导力的有效方法。这是大部分研究者尤其是实践研究者采用的分析方法，例 如，多渠道、全方位提升领导者的综合素质，主要包括坚定的政治素质、高尚的 道德品质、合理的知识结构、全面的能力素质和过硬的心理素质。这种分析往往 建立在一定的理论基础之上，容易让人理解和接受，同时又有一定的可操作性， 备受领导者们的关注。 ( 3 ) 通过组织文化建设来提升领导力。组织文化建设对于领导力的提升具 有的价值已经吸引了越来越多的研究，有研究者指出“文化和领导力是同一问题 的两个方面，两者不可能分开来理解，领导者要有独特的能力来创造融合管 理文化，并与文化一起生存发展，只有这样人员之间才能更有效地相互影响和关 联。”领导力应该是建立在文化基础之上的并且要融入到文化发展之中，有效 的领导并不是一种单纯对人的领导和管理，还应该通过塑造一种组织文化、形成 一种组织的认同感，从而强化领导力的效能。 ( 4 ) 关注团体领导力的建设。在实践活动中，很多人把领导力理解成领导 者个人的领导素质，或者把团队成员的参与领导看成组织发展的障碍，这种理解 实际上大大限制了领导力的发挥，降低了领导的效率，真正有力的领导力应该是 团队的领导力。通过团队成员之问的相互帮助，相互承担，改善团队成员之间关 系的同时提高竞争力，发挥团队优势互补的力量；同时，通过有目的、有计划的 团队的梯队建设，保证领导力的连续与延伸，实现组织的长远发展。 从对领导力研究综述来看，领导力研究理论和实践相对于幼儿园园长领导力 研究更加成熟、丰富，可以为园长领导力研究提供指导、借鉴，推动园长领导力 研究进展。 ( - - ) 关于校长领导力的研究 在校长的领导过程中，“l e a d e r s h i p ”是常见的字眼，关于校长领导力的研究 也更加成熟。从发展历程来看，基本上校长领导理论的发展与领导力理论的演变 相适应。主要的区别在于校长领导力关注的具体层面。 。宗骞赵曙明高绩效组织领导力的挑战 j 现代管理科学2 0 0 4 年 8 早在2 0 世纪、7 0 年代，就已开始对校长领导进行研究，校长领导力的发 挥不仅与特质理论相联系，强调领导者的特点以及应该具备的素养等。但是在研 究中更加关注的却是教室层面的，例如教学方法、课程设计及教学设备等等，这 种倾向主要与教育本身的任务有密切的关系工业化社会中，教育主要任务还 是要传递知识，因此，领导者主要的任务就是改善管理，提高教学质量。这时的 校长严格说还是管理层面的校长角色。 到8 0 年代，权变理论逐渐占据主导地位，领导力的有效性不仅关注领导者 的品格，也开始关注情境因素，比方说菲德勒领导模式就是权变理论下典型的学 校领导模式。领导力的大小，取决于领导者与被领导者在特定情境中相互作用的 结果。校长领导力研究也把视野从校长自身扩展到对被领导者、学校组织系统等 的研究，关注领导者的角色，关注学校的系统和管理 领导力理论的丰富和发展，使校长领导力的研究，不仅关注校长的实践活动， 校长领导力理论也逐渐丰富和完善。例如我国香港学者郑燕祥及英国学者托 尼布什都对领导范式进行了研究，他们在对传统领导范式进行反思的基础上， 提出新的校长领导范式，是理论与实践最佳的结合体。 此外还有哈里托姆林森、菲利普海林杰等学者也分别从校长工作的领导 哲学、校长的实践活动以及校长领导的专业发展等方面对校长领导策略、校长组 织行为进行了研究等。 多伦多大学的富兰( m i c h e d lf u l l a n ) 在领导与变革过程一文中，对不 同校长研究关注点进行了列举：最早是什么是值得为之奋斗的三部曲，主要 提出了校长角色的原理和框架，并陈述了校长在实践中的作用，为校长行动提供 指南。在第二本书中什么是值得你们学校为之奋斗的研究问题扩大到学校文 化，把“文化重构”作为校长和教师的工作目标。第三本书是什么是值得学校 之外为之奋斗的对于校长的研究已经扩展到和外部的合作，有效的校长要注意 “促进社区和学校员工更加紧密的结合；在员工中更加有效培育专业学习共同 体。”。由此可见校长领导力的研究在领导层面上有非常大的变化，而且逐渐突破 单纯的学校环境的研究，从社会发展的角度来融合各方面资源。 这里至少给我们的幼儿园园长领导力研究给出两个提示：第一，领导力发展 必然带有时代烙印。尽管校长领导力理论研究时日一久，但是从研究具体内容关 注层面来看，不可能超越时代的特点。所以，园长领导力研究也应该结合时代要 求来进行。第二，理论与实践的结合体一范式研究是重点。当前对于校长领导 力研究不断适应时代特色提出的领导范式，是理论与实践的最佳结合体，如果要 领导力研究部出现理论与实践的断层，也应该注重范式的研究。 。【美1 威廉g 坎宁安保罗a 科尔代罗著赵中建主译教育管理：基于问题的研究方法【m 】江苏教 育i j 版社2 0 0 2 年版第1 7 2 页 9 ( 三) 关于幼儿园园长领导力的研究 国内外最初是把园长作为一个管理者来进行研究，国内比较早的资料是2 0 世纪8 0 年代的，1 9 8 4 年项必铭著的幼儿园行政管理概论中对幼儿园领导体 制的发展作出了一定的说明。对于园长领导力研究，主要是九十年代之后，其研 究内容主要体现在以下几个方面： 1 研究幼儿园园长所需要的领导素养和领导能力。领导者和被领导者不同 的地方就在于领导者具备被领导者所不具备的能力和素养结构，这些素养和结构 是领导力的一个重要的组成部分。例如，谈谈幼儿园园长管理的创新艺术及 谈幼儿园园长的管理意识等一类文章，从各个角度阐述园长应该具有沟通的 能力、听课的能力、用人的能力、专业的能力，以及具有适合管理的性格、心态 等，这些素养和能力一直是园长研究的热点。 2 研究幼儿园园长领导力理论。对于该问题的研究并不是很深入，主要采 用的理论非常简单，主要集中在领导特质理论和人本管理理论。领导特质理论主 要集中在对一些典型的优秀园长的特点进行分析，如长白山下的幼教精英 记全国师德标兵、吉林省延吉市六一幼儿园园长许美兰一类的文章，一方面塑 造一些可以模仿的形象，另外也总结了一些园长所应该具备的素养，只是对于前 者投入的研究力度更大。另一种在幼儿园占据一席之地的领导理论是人本主义管 理理论，如“竞标”使幼儿园人本管理初见成效等，就是以人本管理作为指 导思想，其对园长影响的重要之处在于唤醒了其对“人”的关注，这是领导力研 究的一个重大突破，因为领导力研究的主要问题就是人的问题。 3 研究幼儿园园长领导实践活动。研究者多从比较微观的角度出发进行相 应的研究，例如，园长应该如何评课? 园长如何微笑? 园长如何用人? 园长如何 与教职工谈话? 等等，尽管从表面上看是一种经验性的总结，但是也体现出人本 管理的思想以及人格特质理论的思想。 4 研究早期教育中的领导力。主要集中于华东师范大学出版社出版的早 期教育中的领导力，由郭良菁为第一译者，是罗德关于早期教育中的领导力后 续研究的再版。主要围绕领导力理论以及被认为卓有成效的早期教育中领导力的 实务技能展开。该书不止限于园长领导力，在学前教育机构中所有的工作者均是 领导者。所以该著作围绕早期教育本身的特殊性对领导力理论和领导技能进行了 分析，为早期教育的专业化提供了领导力方面的指导。而著作中对于领导力理论 和实务技能的分析和阐述，也为园长领导职业专业化提供了指导。 因此，从总体上来看，在领导研究过程中出现的应然重于实然的状态还是很 1 0 明显。也就是说在领导的问题上关注“应该做什么”，而不是领导者“实际做了 什么”和被领导者“实际得到什么”，所以从领导的寅l 度对当前园长的领导活动 进行解读，对教师被领导的状态进行反省，可以从根本上改善和提升幼儿园园长 的领导力。 而领导力的促进也需要更多地与较为先进的领导力理论接轨，借助于组织领 导的相关理论，为领导力理论的发展奠定较为扎实的基础，为园长进行幼儿园管 理提供更多有益的指导。 第二部分：幼儿园园长领导力的理论研究 在前文笔者对于领导力、校长领导力的研究资料进行了综述。二者分别从交 叉学科为幼儿园园长领导力研究提供了借鉴。为了进一步认识幼儿园园长领导力 的内涵和外延，笔者对管理和领导的概念进行了辨析，在此基础上结合幼儿园园 长领导的特点对颁导力的内涵和结构进行分析，从而揭示出幼儿园园长领导力产 生的源泉。 一、管理和领导 管理和领导是我们在日常学习与工作中经常使用的词汇，二者之间的联系较 为紧密，当领导作为一个过程出现的时候，与管理有许多相似之处。如领导与管 理都包含与他人之间协调工作，强调管理与领导过程的有效性等等。不过二者毕 竟是不同的概念，从起源上看，关于领导的研究可以追溯到古希腊时期，从亚里 士多德及柏拉图的一些言论、著作中能够找到关于领导的思想。而管理则是到了 1 9 世纪末2 0 世纪初伴随工业社会的到来而出现的，是继组织、效率等概念出现 之后，才真正有了对管理的重视和研究。 ( 一) 概念分析 在中国古代，这两个词语都是分开来进行解释的，在辞海中，“管”最 初的义项主要是一种圆筒型的管状物体，包括乐器、钥匙、家畜的关节等等，然 后由此可以延伸到对人、事、物、财等的管理、管辖、过问、保管、拘束等涵义。 而理的涵义最初即为“治玉”或玉器的纹理，逐渐引申为整治、治平等涵义。从 这些内涵来看，“管理”就是对人、事、财、物等对象的照管和治理。正如现 代汉语词典上管理的三个义项：( 1 ) 负责某项工作使顺利进行；( 2 ) 保管和料 理：( 3 ) 照管并约束。 而辞海中对于“领”的解释是由头颈、衣领等延伸开去，主要有率领、 引导、接受、管领和统属之义。而“导”本身就是引导之义，在此基础上还要进 行疏导、开导、启发的工作。领导一词在一起使用，既可以作为名词，也可以作 为动词，现代汉语词典则指出“领导”的内涵在于：( 1 ) 率领并引导朝一定 方向前进；( 2 ) 担任领导的人，领导者。彼得诺思豪斯则指出：领导是一个过 程；领导包含影响；领导出现在一个群体的环境中；领导包含实现目标。因此笔 者认为，既然领导者已经指担任领导活动的人，那么我们可以将领导看作动词来 理解。“领导可以被描述为一个人设定特定的标准和期望，并影响他人向认定的 理想方向行动的过程”。该定义没有限于管理的事务性，不需要对具体的人、事、 财、物进行照管、治理，它更多的将领导本身作为影响人的活动，而且以目标作 为指引，将领导的高度很有效地体现了出来。 ( 二) 管理和领导的区别和联系 根据以上分析，我们可以结合下表看看管理和领导的区别和联系： 表2 - 1 管理与领导的区别与联系 管理领导 辞海“管”最初的义项主要是一种“领”由头颈、衣领等延 圆筒型的管状物体，包括乐器、钥匙、伸开去，主要有率领、引导、 家畜的关节等等，然后由此可以延伸接受、管领和统属之义。 到对人、事、物、财等的管理、管辖、“导”一一本身就是引导之 过问、保管、拘束等涵义。义，在此基础上还要进行疏导、 “理”最初即为“治玉”或玉器开导、启发的工作。 的纹理，逐渐引申为整治、治平等涵 义。 现代汉( 1