（体育教育训练学专业论文）河北省普通高校篮球选项课教学方法运用现状的调查与对策研究.pdf

学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文河北省普通高校篮球选项课教学方法运用现状的调查与对 策研究，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注 明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) 象鑫i 冲年 月汐日 指导教师确认( 签名) ：1 孑扣 分。f o 1 1 蜀，1 ie t 。 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 指导教师( 签名) ：0 鼽 w 7 口年，二月? h i 摘要 学校体育是学校教育的重要组成部分。而教学方法又是学校体育教学体系中的重要 环节，是体现体育教学思想，实现体育教学目标的重要手段，只有针对不同班级选择和 运用最适合的教学方法，才能圆满完成体育教学任务和人才培养目标。近年来，随着体 育教学改革的不断深入，体育教学方法在体育教学过程中的特殊地位和作用被越来越多 的人认识和理解，并有许多体育工作者对其进行了大量的研究。虽然研究取得了一定的 成果，但还有很多体育教师在体育教学方法的认识方面存在着一些偏差和不足。 随着篮球运动的不断普及与发展，篮球运动已成为人们非常喜爱的体育运动项目之 一，尤其是在高校，篮球运动更是受到广大师生的喜爱。但是由于长期受到传统教学方 法的影响，学生在篮球课中，学习的主动性和积极性受到一定的限制，难以达到理想的 教学效果。因此，本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑 分析法等研究方法，对河北省普通高校篮球选项课选用教学方法的现状进行了深入的调 查分析，旨在为河北省普通高校篮球选项课教学方法理论的研究和体育教学方法改革提 供参考。研究结果表明： 1 随着体育教育改革的不断深入与发展，河北省普通高校篮球选项课教学方法的改 革取得了较快的进步，但同时也存在着很多不足，主要表现在：教学实践与教学指导思 想相脱节，教学组织形式不够丰富，教学方法的运用相对单一，有必要对现行的教学方 法加以引导。 2 牢固树立“健康第一 、“终身体育”的体育指导思想，拓宽体育教学思路，努力 提高学生健康水平和终身体育能力。为适应新形势的需要，有必要对不符合现代体育教 学方法的教学内容加以改革。 3 河北省高校体育教学实践中，以培养学生探究能力、自主学习能力为主的教学方 法运用较少，导致学生自主探究学习的欲望降低，在一定程度上泯灭了学生创造性思维 的发展。 4 多媒体等现代化教学手段在河北省高校体育课教学中运用较少，对体育理论课教 学产生较大影响。 l l l 5 河北省高校体育教师对教学方法的研究重视不够，有许多取得了较好教学效果的 教学方法，在河北省高校的体育教学实践中很少被采用，科学化的教学方法的推广工作 相对滞后，使体育教学在高校教育中的作用大打折扣。 关键词：河北省 高校体育教师教学方法 研究 i v a b s t r a c t t h e q u a l i t yo fp et e a c h i n gw i l ld i r e c t l yi n f l u e n c et h er e a l i z a t i o no f t h ec u l t i v a t i o no ft h e p e t e a c h i n gt a l e n t s m o r e o v e r , t e a c h i n gm e t h o di s a ni m p o r t a n tp a r to ft h ei n t e g r a t i v e s t r u c t u r eo ft e a c h i n gp r o c e s s ，t h ew a ya n dt h em e a n st or e a l i z et h ea i mo fp e t e a c h i n g o n l y b ys o l v i n gt h ei s s u eo fm e t h o d o l o g y , c a np e t e a c h i n gt a s k sb ef u l f i l l e da tah i g hq u a l i t y i n r e c e n ty e a r sp e o p l eh a v eg r a d u a l l yr e a l i z e dt h a tt e a c h i n gm e t h o d so fp e o c c u p yau n i q u e p l a c ea n dp l a ya ni m p o r t a n tr o l e ，s ot h e yh a v em a d ea l o to fr e s e a r c ha n de x p l o r a t i o ni nt h e m i ns u c c e s s i o n i ns p i t eo fs o m ea c h i e v e m e n t st h e r eh a v eb e e ne x i s t i n gs o m ep r o b l e m sa n d s h o r t c o m i n g si nu n d e r s t a n d i n ga n da p p l y i n go ft h e m w i t ht h ep o p u l a r i t ya n dd e v e l o p m e n to f b a s k e t b a l l ，i th a sb e c o m eo n eo ft h ep e o p l e sf a v o u r i t es p o r t s u n i v e r s i t y s t u d e n t sl i k e b a s k e t b a l li nt h ep e t e a c h i n g t h e r e f o r e ，b ym e a n so ft h ef o l l o w i n gm e t h o d s ：d o c u m e n t a ld a t a , i n t e r v i e w , t y p i c a lr e s e a r c ha n dq u e s t i o n n a i r es u r v e y s ，t h ea u t h o ri m p l e m e n t sac o m p r e h e n s i v e a n dd e e ps u r v e ya n dr e s e a r c hi n t o r e s e n tc o n d i t i o n so ft e a c h i n gm e t h o d so fp e i n i n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n gi nh e b e ip r o v i n c e t h ea i mf o rt h i sa r t i c l ei st op r o m o t et h e t h e o r yo ft e a c h i n gm e t h o d so fp e t ob em o r es y s t e m a t i ca n dp r o v i d es o m et h e o r i e sa n d m e t h o d i c a lb a s i sf o rh o wt oa p p l yt h e s et h e o r i e si n t op r a c t i c e r e s e a r c hr e s u l t si n c l u d et h e f o l l o w i n ga s p e c t s ： 1 w i t hc o l l e g es p o r t sc u r r i c u l u mr e f o r mc o n t i n u e dt od e e p e n ，r o m p t e dan u m b e ro fn e w t e a c h i n gi d e a sg e n e r a t e d ，a sp et e a c h e r st ou n d e r s t a n dt h ea c t u a ls i t u a t i o no fi n a d e q u a t eo r c o n s e r v a t i v eh i n k i n g ，s o m en e wt e a c h i n gc o n c e p ti sn o ti m p l e m e n t e dv e r yw e l lt ot h e p u b l i cp et e a c h i n gp r a c t i c e 2 t e a c h e r ss h o u l db ea w a r eo fm o d e r a t i n gu s a g eo ft r a d i t i o n a lt e a c h i n gm e t h o da n d c r e a t i v em e t h o d t h e ys h o u l ds u mu pe x p e r i e n c ec o n s t a n t l yi np r a c t i c et of o r mt h e i ro w ns e t o fh a r a c t e r i s t i c so fa t h l e t i c st e a c h i n gm e t h o do nt h ep u r p o s eo fa c h i e v i n gt h eb e s tt e a c h i n g r e s u l t s 3 u n i v e r s i t yt e a c h e r sd o n tg i v et h es t u d e n t sf u l l d i r e c t i o no fs t u d ym e t h o d sa n dt h e t r a i n i n gm e t h o d s ，a n da tt h es a m et i m e ，t h et e a c h i n gm e t h o d so fe x p l o r i n g - o r i e n t e da c t i v i t i e s h a sn o tb e e nf u l l yu s e di nt h ep u b l i cp ec o u r s e s ，w h i c hl a c ko fg i v i n gt h es t u d e n t sc r e a t i v i t y v m e t h o d s ；s e a r c h i n g v i 目录 中文摘要i i i 英文摘要v 目：录“ 弓i 言1 l 文献综述3 1 1 国内外有关教学方法的研究3 1 2 国外对体育教学方法的研究3 1 3 国内对体育教学方法的研究4 1 4 篮球教学方法的研究5 1 5 相关概念界定与理论基础7 1 5 1 教学方法的概念7 1 5 2 体育教学方法的涵义7 1 5 3 体育教学方法的特点q 0 i0 9 0 8 1 5 4 影响体育教学方法选择的因素8 2 研究对象与方法0 0 qg o0 1 1 2 1 研究对象1 1 2 2 研究方法1 1 2 2 1 文献资料法o 0oo0 0000 0od l l 2 2 2 专家访谈法1 1 2 2 3 问卷调查法o oo0 1 1 2 2 4 数理统计法0 q0 1 3 2 2 5 逻辑分析法1 3 3 研究结果与对策分析1 4 3 1 河北省普通高校教师选用教学方法现状的调查与分析00 1 4 3 1 1 教师选择教学方法的影响因素调查分析o ou 1 4 3 1 2 教师选择体育教学方法的依据调查分析1 5 3 1 3 教师选择体育教学方法情况调查分析1 6 v i i 3 1 4 教师选用传统教学方法与现代教学方法情况的调查分析1 7 3 1 5 教师在选用教学方法时存在的问题调查分析1 8 3 1 6 完善篮球教学方法途径情况的调查分析“1 9 3 1 7 教师对篮球教学方法科研研究情况的调查分析2 0 3 1 8 教师在篮球教学中运用现代化教学工具情况的调查分析2 1 3 2 河北省普通高校学生对教师选用教学方法态度的调查与分析一2 2 3 2 1 学生对篮球教师选用教学方法满意度的调查分析2 2 3 2 2 学生对篮球教师选用教学方法不满意原因的调查分析2 2 3 2 3 学生希望篮球教师改善的教学方法调查分析2 3 3 2 4 学生对教师选用的教学方法对自身的指导意义调查分析2 4 3 2 5 学生认为教师选用的教学方法应体现的方面调查分析2 4 3 3 河北省普通高校篮球选项课教学方法运用现状的对策研究2 5 3 3 1 教学方法的选择和运用必须树立科学的教学理念2 5 3 3 2 教师要善于综合运用多种教学方法2 5 3 3 3 体育教学方法应重视创新精神的培养2 6 3 3 4 教学方法的创新应注重运用现代化的教学手段2 6 3 3 5 体育教学方法应重视对学生自主学习能力的培养2 6 4 结论与建议2 7 4 1 结论2 7 4 2 建议2 7 参考文献2 8 附件3 1 致谢5 2 v i l i 己i 吉 ji 口 随着教育改革的不断深入和发展，提高学生的综合素质，促进学生的全面和谐发展， 同益成为学校教育教学实践的发展目标。2 0 0 2 年教育部特别强调：应注重对学生体育 意识和体育能力的培养，帮助学生树立科学的锻炼方法和终身锻炼的习惯，促进学生身 心全面发展。这不但为学校体育改革提出了新的要求，同时也为高校体育课程改革提供 了重要依据。n3 在当今社会素质教育全面发展的过程中，我们更应牢固树立科学发展观， 树立以人为本和全面发展的教育观，深入推进高校体育教学改革，为适应社会的全面发 展服务。而体育教育是高校素质教育的重要组成部分，对提高全民族的综合素质都起到 举足轻重的作用，在推进教育改革的进程中更应放在优先发展的地位。 普通高等学校篮球教学是高校体育教育的重要组成部分，由于高校篮球课教学独有 的运动魅力、教学形式和教学目标等特性，使得大学生们在学习技术、技能的过程中， 将会更直接、更主动地体验近似于社会上所遇到的各种情景，例如竞争与合作、冲突与 包容、共处与避让、成功与失败、赞扬与批评等等。它有助于大学生学会与人相处，培 养良好的社会适应能力，因此成为普通高校最为普遍、最受学生欢迎的课程之一。 体育教学方法是体育教学论中最灵活的组成部分，是完成体育教学任务的途径或手 段。乜1 在教学中每一种教学方法，包括已有的、创新的都存在着各自的优势和局限性。 这些教学方法都必须根据不同的学习任务、学习内容以及学生的具体情况加以确定，教 师要把握这些教学方法，依据体育教学目标的需要，最优地选择和运用教学方法，以形 成理想的教学效果。因此，教学方法对于教学是极端重要的，良好的教学方法会带来理 想的教学效果，忽视正确的教学方法，往往效果不佳，或者达不到教学目的。可以说， 方法是教学活动的生命，它决定着教学活动的完成，影响着教学效果和教学质量。口1 然而，长期以来高校篮球课教学还一直沿用传统的篮球教学方法，教学过程中普遍 存在着教法单一的缺点，单一的教学方法也势必会影响学生学习的积极性和主动性。因 此，以往单一的教学方法已不能满足实现教学目标的需要。由于教学方法是教学过程整 体结构中的一个重要部分，是教学活动的基本要素之一，是实现体育教学目标的手段和 【1 1 教育部伞困普通向等学校体育课程教学指岢纲要教体艺= ( 2 0 0 3 ) ，1 3 【2 】张传峰，论现代体育教学方法的特点肢发腱趋坍【j 】 体育科研，1 9 9 9 ，3 ，3 9 - 4 1 【3 】邝咐湛，论教学方法的奉质特征【j 】，芦南师范人学学报，1 9 9 3 ，2 ，2 5 - 2 6 途径，只有解决好方法方面的问题，才能较好地完成体育教学任务。n w 币生、教学内容、 教学条件和教学方法共同构成了丰富多彩的教学活动。在影响教学活动的几项因素中师 生、教学内容、教学条件是相对固定的，只有教学方法是容易通过人为因素加以改变的。 因此，教师可以根据学校和学生的实际情况，灵活的选择适应教学内容、教学目标以及 教学对象等因素在内的不同的教学方法，来保证取得良好的教学效果。由此可见，能否 运用适合的教学方法，是圆满完成教学任务，促进学生全面发展的重要因素。 本文在综合运用教育学、心理学、教学论等相关学科理论的基础上，结合篮球运动 本身的规律与特点，在对教学法进行深入论证分析的基础上，通过对河北省普通高校篮 球选项课选用教学方法的实际情况进行广泛的调查研究和比较分析，旨在为普通高校篮 球选项课教学方法的改革和发展提供有益的参考，对当前普通高校篮球课程的教学也具 有重要的现实意义。 2 1 文献综述 本人通过河北师范大学图书馆、河北师范大学体育学院图书馆查阅了大量有关中外 教学方法方面的文章，为本课题的研究打下理论基础。 1 1 国内外有关教学方法的研究 张力为在体育科学研究方法一书中指出，教学法是指在教学实践中教师和学生 为实现大纲所规定的教学任务和教学目标的要求，所采取的各种行为方式的总称。其中 不但包括了教师教的方法，同时也包括了学生学的方法，甚至还包括师生行为活动的顺 序随1 。作者同时指出，教学方法中教师和学生的行为不是单独或孤立存在的，他们的行 为之间存在着密切联系，主要表现在教师的教授行为从某种意义上说控制着或制约者学 生的学习行为。在教学过程中如果教学缺少或没有了这种控制或制约，那么在教学实践 活动中的方法也就不是我们通常所说的教学方法了，而是被分割为教授方法或学习方 法。由于受到社会背景、文化背景、历史背景等诸多因素的影响和制约，人们对教学和 教学过程本质的认识也不尽相同，因此国内外众多的研究学者对“教学方法 的概念也 有着不同的诠释。我国具有代表性的观点主要有：王策三教授在教学论稿中将教学 方法定义为，在教学原则指导下，为完成教学内容，达到教学目的，运用教学手段而进 行的师生相互作用的活动。阳1 在中国大百科全书教育一书中，教学方法被解释为， 为了完成某种教学任务，师生在共同活动过程中所采取的手段。其中包括了教师教的方 法，同时也包括了学生学的方法。盯1 国外比较有代表性的观点有：前苏联达尼洛夫等把 教学方法解释为，是教师的一种工作方式和在教师指导下的学生的工作方式，这些工作 方式，可以使学生更好的掌握知识、技巧或技能，并可以发展学生的认识能力和帮助学 生形成正确的世界观。驹1 朗特里在他编著的教育辞典中指出，教学方法是为促进学 生更好的学习、教师组织班级，并向学生提出意见和使用各种教学手段的方法。 1 2 国外对体育教学方法的研究 美国心理学家布鲁纳根据瑞士心理学家皮亚杰“过程结构”学说，提 f 的一种从 【4 】刘绍曾我罔体育教学方法的发展，北京体育人学学报【j 】，1 9 9 6 ，2 7 ( 6 ) ：9 1 - 9 4 【s ，l 1 3 9 体育科学研究方法【m 】北京：高等教育版十i ：，2 0 0 2 ：1 0 4 【6 】i ：策三教学论稿【m 】一匕京：人民教育版祉，1 9 8 5 ：7 0 【7 】人订科伞书编辑委员会中困人订科伞书教育【m 】北京：大百科i i i 版社，i 9 8 1 ：4 0 2 【8 1 达尼洛人教学论【m 】北京：人民教育l l i 版社，1 9 8 1 ：2 4 学科内容本身激发学生学习的动机，从而引导学生自己发现问题和解决问题的发现教学 法，教学的基本程序是从基本过程学习到动作细节学习再到完整过程学习。在7 0 年代 美国又兴起一种合作教学法，是以合作小组为基本形式，合作学习小组采用异质分组， 系统地利用教学中动态因素之i 日j 的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共 同达到教学目的的教学活动。原苏联从6 0 年代初开始运用程序教学法，程序教学法是 由美国心理学家普莱西和斯金纳创造的一种以自学程序教材为主的教学形式。体育专 家根据控制论的原理，结合算法语言，按照一定程序学习动作技能，创立了体育教学的 程序教学法。整体、分段学习法和分解合成学习法，是原民主德国体育专家集体总 结，山盖斯莫林斯等编制的。日本的集团竞争学习法，起源于自控组织教学，是实施 自控教学的有益尝试。由此可见，国外体育教学方法目标广泛，针对性强，以学生主动 参与为主，以培养能力为中心，突破课堂教学常规，向多样化、实用化方向发展。并且， 国外体育教学方法中的教学活动不限于课堂而是延续到课外，课堂上也不限于体育知 识、动作技能的传授，而是把学生的各种活动搬上课堂，既满足了学生的兴趣和需要， 又注重加强教学内容与社会和生活的联系，培养学生终身体育的能力。 1 3 国内对体育教学方法的研究 在我国随着对体育教学方法研究的不断深入，也有许多研究者在多年的教学实践中 总结出很多新颖的方法。如：衰惠黎教授提出了完整动作精易化教学法；王志海教授根 据“成功体验”原理，提出了成功体验教学法。另外，国内一些学者还大胆的将其他学 科已经较成熟的教学方法应用到体育教学中进行尝试，并对体育教学方法的概念、分类 和运用以及对已经提出的教学方法进行实验性运用，研究的重点基本上从原来的具体方 法、组织形式等肤浅的研究逐步向指导思想、教学方法等深层研究发展。涌现出一些既 有时代意义，又具有高校特色，与社会发展相适应的教学方法，例如；北京体育大学钟 秉枢在篮球教学中，对程序教学法进行了研究；沈阳体育学院研究生李杰凯应用发现教 学法对篮球普修课教学进行了研究；北京体育大学研究生苏江将掌握学习法应用于跨栏 教学中。这些对教学方法的研究，丰富了体育教学内容，提高了体育教学水平，取得了 一定的研究成果，为进一步研究体育特有的教学方法积累了经验。但是这类研究仍存在 着一些不足，例如，过多的应用国外的研究成果，缺少自我创新，机械地照搬，难以照 顾我国体育教学的具体特点，以及在教学中应用的操作性不强，普及性差等。 4 1 4 篮球课教学方法的研究 近年来，随着高效教学改革与实践的不断深入，有许多体育工作者从不同角度，不 同侧面，将某一教学方法同我国的教育实际相结合，对教学方法进行了各种各样的探讨 与实践，用先进的教育思想指导篮球选项课教学，甚至有的作者运用多种教学方法进行 综合研究，取得了很好的教学效果，比较有代表性的有： 杭兰平，刘新民，王家彬等在多元化体育教学模式对实现体育课程多目标的研究 与实践一文，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法等方法，初步构建 和分析了“多元化体育教学模式，并在教学实践中对促进课程多目标的实现效果进行 了研究和探索。两年的实验研究表明：该教学模式与指导纲要体现的课程多目标的 特点相适应，在篮球实践课中对实现课程多目标的作用效果显著。西3 魏云芬在建立体 育院校篮球选修课学生综合能力培养目标体系的研究一文中通过实验研究证明，在目 标体系控制之下对学生综合能力培养的效果，较之于传统的教学训练控制下的效果更为 明显，这也有力地证明了目标体系的确立，在篮球选修课学生能力培养方面具有可行性 和实效性。n 们张贤贵在体育教育专业篮球教学的最优化模式研究一文中就篮球教学 最优化模式，对运用教学最优化理论、优化教学模式的指导思想、优化课程体系、更新 教学内容、教学过程最优化、教学方法的最优化等方面，论述了篮球教学的最优化问题。 杭兰平，王家彬等在高校体育教学中综合运用多种教学模式的实验研究一文中认为： 不同体育课程目标需要不同的教学模式来实现，多模式并存的综合应用是实现体育课程 多目标的必然需要，实验证实在篮球教学中的教改效果显著。彭湃，陈洪在组合技术 教学模式在普通高校篮球专修课的应用研究一文中通过对篮球传统教学模式和组合技 术教学模式的实验研究，验证了传统篮球教学模式已不能适应现代教学发展的需要，组 合技术教学在学生掌握正确的篮球技术、提高实战运用能力、增强身体素质等方面有较 大的优越性，具有一定的可行性。1 章巨焕在高校篮球选项课运用组合教学法的实验 研究一文中通过在篮球选项课教学中，根据学生和篮球项目的特点，运用组合法进行 教学实验。结果表明，这种教学法体现了以学生为本，变被动学习为主动学习，激发了 【9 】杭兰f ，刘新民，i i 家彬等多c 化体育教学模式对实现休育课程多日标的研究j 实践【j 】北京体育人学学报，2 0 0 6 2 9 ( 6 ) ：9 6 4 9 6 6 【1 0 】魏厶芬建以体育院校篮球选修课学生综合能力培养日标体系的研究fj 】青海师范人学学报，2 0 0 7 ，( 1 ) ：1 0 2 1 0 4 【l l 】彭湃，陈f j i 1 l i 合技术教学模i = n ：普通i 怖校篮球专修课的心用研究【j 】台州学院学报，2 0 0 5 ，2 7 ( 6 ) ：9 1 - 9 4 【1 2 】章h 焕i 惑校篮球选项课运用组合教学法的实验研究【j 】i l 林体育学院学报，2 0 0 7 ，2 3 ( 3 ) ：9 7 - 9 8 5 学生的积极性，提高了实践能力和自信心，增强了团队精神，学生的身体素质和篮球技 术水平提高幅度较大。n 2 1 周登篙对影响体育教学方法运用的原因进行了研究，他认为： 学校的要求、教学内容、教学条件、学生数量是主要因素。徐斌从选择体育教学方法应 坚持的原则及应注意的问题入手，对体育教学方法进行了详尽的论述。赖天德从指导思 想和目标、教材性质、教学对象、教学条件及课的类型等五个方面，对选择体育教学方 法的依据做了阐述。马毅等提出体育教学方法应在综合整体思维的方法论思想指导下， 合理地选择教学方法。卢闻君认为：要想科学地运用体育教学方法，就必须认真的研究 教学方法，应从三方面入手，第一、教学目标，第二教学内容，第三联系方法。李宁则 从教学中学生的不同心理特征角度，对讲解与示范的方法进行了深入的研究，达到了提 高教学效果的目的。 葛志刚，姚唯众在“互助式团体教学法”在普通高校篮球技术教学中的实验研究 一文中，以高校大学生为研究对象，对普通高校篮球技术教学课采用“互助式团体教学 法 进行了对比实验；白微在普通高校篮球教学传统教学法与比赛教学法的实验研究 中采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法等方法，在普通高校篮球教学中对传统教 学法与比赛教学法进行了实验研究。祁龙祥等在普通高校篮球选项课教学改革实验研 究一文中提出，采用组合练习的速成教学法来提高教学效果，通过实验验证了速成教 学法有较大的优越性，可使学生在有限的教学时间内掌握篮球技术，为终身体育打下良 好基础。徐明俊在“完整教学法”对篮球选项课教学效果的影响中，根据大学生身 心发展特点和篮球运动特点，运用心理学和教育学理论，为篮球教学设计了“完整教学 法 的教学实验方案。纪利娟，庄钧在普通高校篮球选项课程序化教学的实验研究 一文将程序教学的原理和方法引入高校篮球选项课教学之中，以完成现代体育教学形式 下篮球选项课的教学要求。张楠，林珍瑜在普通高校篮球选项课运用“领会教学法 的实验研究一文中，为适应普通高校体育教学课程改革，将“领会教学法 引入篮球 选项课教学中，通过一年的教学实验取得了良好的教学效果。吴碧红在论普通高校篮 球选项课的几种教法一文中根据学校的具体情况，因地制宜，因人而异采用不同的 教学方法，使学生由被动学习到主动学习，教师由主导地位变引导地位，充分发挥了学 生的主观能动性和积极性，培养了学生的体育能力。n 鲫邓小勇篮球选项课运用“自主 课”教学模式一文运用实验对照法和统计分析法，对篮球选项班进行了“自主课”教 【1 3 1 吴碧红论普通高校篮球选项谍的几种教法【j 1 古林体育学院学报2 0 0 7 ，( 2 8 ) 4 ：1 4 6 - 1 4 7 【1 4 】邓小勇篮球选项课运用“自主谍”教学模式【j 】沈阳体育学院学报2 0 0 6 ，( 2 5 ) 3 ：5 8 - 6 0 6 学模式的实验研究。 随着科学技术的发展和时代的进步，现代化的教学方法逐渐融入体育技术教学中。 例如，程序教学法、掌握学习教学法、微格教学法、最优化教学法、“学导教学法、 合作教学法、发现教学法、互动教学法等，已经初步显示了其优越性。但是，怎样把各 种不同特点的教学法有机合理地组合起来运用，扬长避短，发挥其整合优势，是目前教 法改革的着眼点和突破点。而针对普通高校篮球课选用教学方法的情况进行调研和分析 的文章还不多见，因此本文综合运用多种相关学科的理论，结合篮球运动本身的规律与 特点，在对教学方法进行深入论证分析的基础上，通过对河北省普通高校篮球选项课选 用教学方法的实际情况进行广泛的调查研究和比较分析，旨在为普通高校篮球选项课教 学方法的改革和发展提供有益的参考，对当前普通高校篮球课程的教学也具有重要的现 实意义。 1 5 相关概念界定与理论依据 1 5 1 教学方法的概念 教学方法是指师生双方实现教学目的而采取的学与教的各种活动方式的总称。教学 方法是以教师为主导，学生为主体的，以学生掌握知识技能为目的的共同活动的方法， 是教学得以顺利进行的重要手段，它决定了教学能否取得良好的教学效果。 1 5 2 体育教学方法的涵义 本研究中我们采用体育教学论中的概念，即体育教学方法是在体育教学过程中，教 师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务中有计划地采用的、可以产生教与学 相互作用的、具有技术性的教学活动，它主要包括教学方略、教学技术和教学手段三个 主要层次。“教学方略 层次是教学方法的“上位”层次，也可以说是广义的教学方法 的概念，是教学方法的组合设计层面，是教师运用多种方法和手段组合进行教学的行为 方式。n 钔“教学方略”主要体现在对单元和课的设计上；“教学技术 是教学方法的“中 位”层次，它基本上等同与传统定义的教学方法，是教师运用一种主要的方法进行教学 的行为方式；“教学手段”是教学方法的“下位”层次，是传统定义上教学方法的组成 部分，它是教师运用哪种主要的手段进行教学的行为方式，这种教学方法主要体现在课 中某一个教学步骤等更为具体的教学环节上。 【1 5 】毛振删体育教学论【m 】北京：廓等教育版礼2 0 0 5 ：2 5 7 1 5 3 体育教学方法的特点 体育课作为学校课程设置中的一门独立学科，无论从其学科内容还是从其学科特 点来看，都与其它学科存在着明显的不同，体育课有自身的特点，如体育课是通过学生 的身体活动来培养教育人的；体育课教学必须遵循运动技能的形成规律；学生在体育课 堂上要承受一定的运动负荷；体育课的教学内容丰富多样等。 正因为体育课教学的这些自身特点，体育教学方法才有其独特性：第一，体育教学 方法的运用是由多个器官参与的，通过身体活动的方式来完成的，这就决定了体育教学 方法的运动性特征。第二，体育教学方法的多变性特征，这是由体育课教学内容的多样 性决定的，不同的教学内容可能有不同的教学方法，即使相同的教学内容如果面对不同 的授课对象，也可能会运用不同的教学方法。 1 5 4 影响体育教学方法选择的因素 1 5 4 1 体育教学指导思想 体育教学方法的选择与运用，一方面取决于人们对体育教学理论的认识程度，另一 方面还受制于已经形成的体育教学指导思想的科学性。体育教学指导思想正确与否决定 了体育教学方法能否取得理想的效果。受传统体育教学思想的影响，过去我们所选择的 体育教学方法过于注重对运动技术掌握，而忽视了学生整体素质的全面提高，结果使原 本生动的体育课堂变得枯燥无味，学生不但没有真正地掌握运动技能，反而逐渐失去了 对体育课的兴趣，甚至产生害怕上体育课的情绪。针对以往体育教学方法的弊端，教育 部提出了“以人为本”、“健康第一、“终身体育 的体育教学指导思想，促进学生身心 和谐全面的发展。这就要求广大体育教育工作者真正理解新时期体育教学指导思想的内 涵，兼顾运动知识和体育能力培养两方面的教学目标，发挥体育教学思想的指导作用， 科学地选择与合理的运用体育教学方法。 1 5 4 2 体育教学目标 体育教学目标是指在同常的体育教学活动中所要达到的目的。它是体育教学追求 的方向，反映了体育教学的价值取向，为体育教学效果提供了具体的检验标准，是体育 教学的出发点，也是归宿。体育教学方法的选择受到体育教学目标的影响，同时体育教 学目标必须依靠体育教学方法来实现，否则体育教学目标就无从实现。因此，教学目标 和教学方法是相辅相成的，其中教学目标是灵魂和基本，离开体育教学目标，体育教学 方法也就不能发挥最佳效果。 8 1 5 4 3 体育教学内容 体育教学内容是实现体育教学目标的重要条件，是为实现体育教学目标而选用的 各种体育基本知识和运动技能，是教师和学生丌展体育教学活动的重要依据。体育教学 内容是教学方法的主体，教学方法是教学内容的表现形式，受到体育教学内容的制约， 必须根据教学内容的性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。首先，体育教学 内容的形态制约着体育教学方法的选择。如：认知形态是以语言为主的教学，而操作形 态是以动作为主的教学。第二，针对不同学生，体育教学内容的难易程度制约着体育教 学方法的选择。例如，对与大多数学生来说，相对较难的技术动作可以选择示范法、分 解法或引导法等进行练习，对于相对较容易的技术动作可以采用循环法、完整法或比赛 法进行练习。再次，体育教学内容的多少在某种程度上也制约着体育教学方法的选择。 由于受到上课时间或教学条件等因素的限制，体育课堂上教学内容过多，教学方法选择 的多样性方面就会受到限制，导致教学方法过于单一，影响教学效果。 1 5 4 4 教师的指导水平 体育教师是体育教学的主导者和组织者。学生能否形成规范的体育运动技能，以 及形成速度的快慢，很大程度上取决于教师对体育教学技能的理解，教学技能和指导方 法的认识。这就要求体育教师能根据教学内容及学生学习过程中的集体特征与个体差异 来设计教学方法，使学生逐步形成j 下确的技能和知识结构。可见，在教学过程中教师的 主导作用和学生的主体作用是相辅相成的。教师自身所具有的某些教学特点都可能直接 关系到对体育教学方法的选择和运用，甚至教师的某些特长或经历电可能成为选择体育 教学方法的依据。因此，教师在日常教学过程中，既要善于发现自己的优点，又不应回 避自己的缺点，做到扬长避短，要善于学习、反思、总结，逐渐形成自己独特的教学风 格。 1 5 4 5 学生个体的差异 学生是体育教学方法的实施对象，体育教学的主体，他们除了有年龄、性别、体 貌特征等差别以外，在情感、兴趣、态度、需要及思维等方面，也存在着许多个体差异， 甚至在同一年龄段的学生中也存在着差异性。除了学生的个体差异外，学生的集体特征 ( 如班级内学生人数的多少) ，也会对体育教学方法的选择与运用产生重要的影响。因此， 为了更好地体现教学思想，完成教学内容，实现教学目标，促进学生全面健康发展，必 须充分考虑剑学生在各方面存在的差异，从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识 掌握的程度、运动技能技巧的水平、年龄特点、个性差异、心理状态等出发，选择最适 9 合的体育教学方法。从而保证大多数学生都能体验到体育带给他们的乐趣，满足学生发 展的需要。 1 5 4 6 体育教学的设施 体育教学的设施是指体育教学过程中所需的教室、场地、器材等。体育教学的设 施条件是增强学生身体素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证，是体 育课得以顺利开展的最基本的物质保证。体育教学设旌条件如何，在一定程度上限制和 制约着体育教学方法的选择，尤其是现代体育教学设施的运用，更会进一步拓宽体育教 师对教学方法的选择范围。因此，体育教师在选择教学方法时，应最大限度地运用和发 挥现有体育教学设施的功能与作用。 l o 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文以2 1 所河北省高等院校( 河北大学、河北农业大学、河北经贸大学、河北师 范大学、石家庄经济学院、河北科技大学、唐山学院、河北理工大学、燕山大学、河北 工程学院、邢台职业技术学院、唐山职业技术学院、廊坊职业技术学院、河北政法职业 学院、承德石油高专、张家口职业技术学院、河北信息工程职业学院、衡水职业技术学 院、河北司法警官职业学院、承德民族师范高等专科学校、河北省艺术职业学院) 中担 任篮球教学的部分教师和选修篮球课程的部分在校大学生作为研究对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 以“教学法”、“篮球教学”、“普通高校 等为关键词查阅了中国学术期刊数据库， 阅读到相关文献1 4 0 多篇，并根据本文研究需要，分别到河北省图书馆查阅了十余部与 本课题相关的理论专著，通过阅读相关的理论专著，对国内外学者在本课题相关研究中 的前沿动态和研究现状有了更全面的了解，为本课题的研究奠定了较为略实的理论基础 和依据。 2 2 2 专家访谈法 在初步制定访谈提纲的基础上，就本课题的研究方案，向有关篮球教学方面的专 家、学者及体育理论方面的专家进行了相关咨询，获取了指导性的意见和建议。 2 2 3 问卷调查法 2 2 3 1 问卷的设计 为全面和准确地了解河北省普通高校篮球选项课教学方法的运用现状，通过查阅 文献资料，初步设计了“教师调查问卷初稿”和“学生调查问卷初稿”( 见附录3 、4 ) 。 走访和咨询了北京、石家庄、保定、唐山等地的篮球理论专家，在总结和综合了相关专 家建议的基础上对调查问卷进行修改和完善，形成了最终的“教师调查问卷”和“学生 调查问卷 ( 见附录5 、6 ) 。 2 2 3 2 问卷的效度与信度 ( 1 ) 为了检验调查结果的有效性，在问卷发放之前，对两份问卷分别进行了信度 和效度检验。对1 0 所院校的5 3 位副教授以上职称的的专家发放问卷，有4 8 位专家对 问卷给予了填写，检验结果见表l 、表2 表1 教师调查问卷结构效度评价表 经过4 8 名专家对问卷有效性的审核评定，结果表明问卷结构具有较高的效度，符 合研究的需要。 。 ( 2 ) 为了确保调查结果的可靠性，对问卷使用再测法进行信度检验。具体步骤： 首先，根据研究的目的，向唐山学院和河北理工大学的2 0 名教师和1 0 0 名学生发 放并回收问卷，其中学生问卷的范围设定在大二年级，因为他们对所学的篮球课程有了 一定的学习经历，对问卷的内容能够较好地理解。结果表明：教师和学生调查问卷的可 信性均值为0 9 1 和0 8 9 。 在第一次发放问卷两周后再次对上次对象发放并回收问卷。通过对学生问卷的再 测信度检验，证明教师和学生问卷具有很好的可信度。 2 2 3 3 问卷发放与回收 在河北省普通高校( 由于河北体育学院属于体育专业性院校，考虑教学的特殊性， 不予记入) 中，拟采用分层抽样的方法，按本科、专科将高校划分为2 个部分，其中本 科按3 0 比例随机抽取，专科按2 0 1 e l 例随机抽取( 小数部分四舍血入取整) ，共2 1 所 高校纳入所研究范围之内。向这2 1 所河北省高等院校( 河北大学、河北农业大学、河 北经贸大学、河北师范大学、石家庄经济学院、河北科技大学、唐山学院、河北理工大 学、燕山大学、河北工程学院、邢台职业技术学院、唐山职业技术学院、廊坊职业技术 学院、河