（体育教育训练学专业论文）江苏省高校体育教育专业排球普修课程现状分析及发展对策研究.pdf

南京体育学院硕士学位论文 摘要 随着教育改革的进行，教学方面更加注重学生的全面发展。而体育院 校肩负着培养体育专门人才，推动体育事业蓬勃发展的特殊使命，研究、 推动体育院校的教育工作具有重要的意义。江苏省拥有多所体育教育类院 校，其为社会培养了大批的体育人才。 本文针对江苏省体育教育专业教学开展情况，结合课程论原理和中小 学对体育教育排球人才的要求，对江苏省体育教育专业排球普修课课程目 标、指导思想、师资队伍、课程内容、教学方法及手段和考核评价状况等 方面进行全面调查与分析，揭示了江苏省体育教育专业排球普修课程的优 势与不足。 研究结果表明：排球普修课的培养目标过于重视学生技能的掌握，而 忽视学生的身心的全面发展；体育教学指导思想具有指导性的意义，排球 普修课程教学的指导思想需要更好地贯彻；适应现代社会的发展，师资队 伍需要更好的提升；培养现代化的体育人才，教学内容体系需要更好的完 善；现代社会对人才提出了更高的要求，高校体育教育专业排球普修课要 注意增强学生各方面能力的发展；高校体育教育专业排球普修教学手段方 法运用单一，需要不断创新以适应社会的发展需要；排球普修教学需要建 立多元化的排球普修课教学评价体系，重视学生的全面发展。 关键词：排球普修；课程理论：全面发展：教学改革；教学评价 i 南京体育学院硕士学位论文 r e s e a r c ho np r e s e n ts i t u a t i o na n dr e f o r mo f v o l l e y b a l l g e n e r a lc o u r s ei n p h y s i c a l + e d u c a t i o n p r o f e s s i o n u 1 a n dc o l l e g ；so fj iangsurotesslon 1 nn l v e r s l t l e sa no ie g e so t1 a n g s uu a b s t r a c t w i t ht h er e f o r mo fe d u c a t i o n ，i ta t t a c h e sg r e a ti m p o r t a n c et o t h ef u l1d e v e l o p m e n to ft h es t u d e n t s t h ei n s ti t u t e so fp et a k et h e t a s ko fc u l t i v a t i o no fs p o r t ss p e c i a l i z e dt a l e n t sa n de n h a n c et h e d e v e l o p m e n to fp e t h e r ea r em a n yu n i v e r s i t i e sa n d c o ll e g e sw h i c h p r o v i d e sl o t so ft a l e n t so fp ef o r t h es o c i e t y t h isc h a p t e rm a k e sar e s e a r c ho nt h er e f o r m i n gp r o g r e s s ，t h e p r e s e n ts it u a ti o n ，t h ed e v e l o p i n gt e n d e n c ya n dt h ec o u n t e r m e a s u r e s b a s e do nt h er e q u i r e m e n to ft h em i d d l es c h o o l s t h ep u r p o s eo ft h ec o u r s ep a y ss om u c ha t t e n ti o nt ot h em a s t e r o fs k i l la n di g n o r e st h ea l l r o u n dd e v e l o p m e n to ft h es t u d e n t s t h e p u r p o s eo ft h ec o u r s es h o u l db ec l e a r e d i no r d e rt oa d a p tt ot h e m o d e r ne d u c a t i o n ，t h ei n g r e d i e n t so ft e a c h e r ss h o u l db ei m p l e m e n t e d t h ec o n t e n do ft h ec o u r s es h o u l db er e f o r m e dw h i c hc a nh a v ea ni m p e t u s t ot h ed e v e l o p m e n to ft h es t u d e n t s t h ec o u r s em a k e sm o r ea t t e n t i o n t ot h ed e v e l o p m e n to ft h ea b i l i t i e s t h et e a c h i n gm e t h o d sa n d m e a s u r e ss h o u l db ed i v e r s i f i e d t h ee x a m i n a t i o na n de v a l u a ti o np a y s a t t e n t i o nt ot h ea l l r o u n dd e v e l o p m e n ti np r o p e rw a y s k e yw o r d s ：v o l l e y b a l lg e n e r a lc o u r s e i np h y s i c a le d u c a t i o n ，t h ea l l r o u n d d e v e l o p m e n t ，p ee d u c a t i o n a lr e f o r m ，t h ee x a m i n a t i o na n de v a l u a t i o no fe d u c a t i o n 硕士学位论文原创性声明 本人郑重声明：本人所呈交江苏省高校体育教育专业排球普修课程 现状分析及对策研究是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得 的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集 体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明并致谢。本人完全意识到本声明的法律结 果由本人承担。 学位论文作者签名：嗽莨只 导师签名：亏怎蘑殇 硕士学位论文版权使用授权书 本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校对本人递交的 学位论文江苏省高校体育教育专业排球普修课程现状分析及对策研究保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许在校内和与学校有协议 的部门公布论文并被查阅和借阅。 本人授权南京体育学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 学位论文作者签名：亏长天疋 签字日期：a 0 d 孑年厂晟知日 导师签名：；纵 签字日期：矽髫年二月，貊 南京体育学院硕士学位论文 1 前言 1 1 选题依据 中国教育改革与发展纲要指出：“当今世界范围的经济和国力的竞争实质是科 学技术和民族素质的竞争，谁掌握了二十一世纪的教育，谁就能在竞争中占主动地位n 。 随着各国经济的发展，教学改革的旗帜被高高举起，其中高等教育教学内容的改革，成 为世界各国面向2 1 世纪改革高等教育的共同主题。高校体育教学是高等教育的重要组 成部分，自2 0 世纪中叶以来，高等教育在社会发展中的导向作用已日益凸显，它的使 命和责任是为社会培养所需的具有创新意识的高层次人才乜1 。新一轮的基础教育改革提 倡以人为本，重视学生创新意识和实践能力的培养。培养学生的创新能力是现代教育发 展的一个重要目标。中小学教学改革对高校体育教育提出了新的要求。 排球课程一直以来都是作为我国体育院系技术学科的重要组成部分，排球课程的 教学是实现体教专业培养目标与任务的主要课程之一，但现行的体教专业排球课程的改 革进程在一定程度上已经落后于体教专业课程方案的改革，在对自身体系的研究论证方 面还比较欠缺，特别是结合中学排球教学工作需求进行研究的力度还不够，在这种情况 下，就有必要对两者进行研究口1 。就目前所掌握的资料来看，学者们所进行的研究仅仅 停留在对体育专业高等教育过程中所进行的排球课程教学的研究，并未形成适应体教专 业与中学排球教学要求的具体体系，因此，从实际工作的需求出发，就必须尽快建立一 整套的学科课程方案。1 9 9 7 年，经过几轮论证后颁布并付诸实践操作的新方案为础上选 择体教专业排球课程的改革与建设问题作为突破口加以研究就是基于此出发点进行考 虑的。 目前江苏省各高校体教专业排球课程通常设有普修、一修( 一专修) 及二修( 第二专 修或辅修) 三类，其中，普修课程是最为基础的一类课程h 1 。只有通过有效的普修学习， 才能保证学生能牢固地掌握排球运动的基本知识与技术技能，才能为他们继续选修二修 和专修奠定扎实的基础大部分的本科生是通过普修课程接受到较为系统的排球学习与 实践的，而他们在毕业后走上教师工作岗位所应用的各项排球理论、技术及相关的教学 法基本上也是通过普修课程习得的，因而排球普修课程在体教专业所设置的球类课程中 占据较为重要的地位。随着教学改革的进行，体育教学更加突出学生的主体地位，在教 学方法、教学内容、教学组织形式、教学评价等方面都发生巨大的变化啼1 。这对体育教 师提出更高的要求，同时，也对培养体育教育专业的学生提出新的要求。 第1 页 南京体育学院硕士学位论文 教学传递并反馈信息，并以此来培养人，故其功能必须同社会发展的特点相一致。 高校体育教育专业排球普修课教学，它肩负着为中等学校培养体育师资队伍的重任哺1 。 通过什么样的方式才能为中学培养全面发展的学生成为值得探讨的一个问题。从学校体 育教育专业排球普修课教学目标的基本功能看：不但要求学生能系统地掌握排球运动的 基本理论和基本技战术，并在此基础上深刻理解排球运动攻守对抗规律，提高分析问题 和解决问题的能力，而且要求学生更加系统地掌握排球教学、训练、组织竞赛、临场裁 判的基本方法和临场指挥等方面的能力。更重要的是，培养学生的创新意识，开发改造 排球项目的能力口1 ，为社会培养全面发展的人才。 对江苏省体育教育专业的学生和排球教师进行问卷调查。通过调查：了解江苏省 范围内现阶段排球普修课教学的现状并提出可行的改革措施。重点了解教学过程中经 常采用的教学内容、评价方法。找出影响排球普修课教学改革的因素，从总体上把握 其教学发展方向。 1 2 综述 目前研究排球教学的论文很多，特别是排球与其他学科所构成的交叉学科更是成 为研究的重点。而排球普修课作为体育教学的重要部分，其研究成果具有很强的现实意 义。即排球教学的理论被很好的与实践结合，从而更好的指导教学。 1 2 1 教学思想改革的研究现状 “教学发展总是在传统和变革的互动中进行，其中观念转变应为第一要义口b 。排 球教学思想的理论指导意义与作用是十分明显的，可以说在深化排球课程整体改革的过 程中它处于“瓶颈 地位，一旦指导思想发生改变。教学理论体系中一系列的问题如教 学内容、教学方法、教学评价等方面就会出现相应的发展态势，因此，在普修课程改革 中就必须及时更新教学指导思想，坚定普修教学重视培养学生独立获取知识的能力和为 学生终身学习和继续发展奠定基础的思想。可以看出，我国高校体育教学思想2 0 年来 呈现出的多样化和综合化趋势也反映在普修教学中；终身体育、快乐体育、娱乐体育、 以培养学生运动能力为主、以发展学生个性为主等主导性教学思想对开展排球课程的教 学改革起到了很大的影响与推动作用。随着普修教学改革的深入开展，排球工作者们对 各种教学理论进行了大量的研究，但是由于理论研究与实际教学间长期存在相互脱节的 情况，致使研究成果取得的实践成效并不理想。基础教育改革的实施对高校体教专业课 程体系教学的学生素质能力的发展与完善，对相关素质能力培养内容与方法的研究也成 第2 页 南京体育学院硕：e 学位论文 为完善普修教学体系的切入点之一。 指导思想带来了较大的影响，使各院系在定位排球普修教学要求时都突出了对传统 教学是把技术全教完就算完成了教学任务，这种教学模式要彻底地改变，应该全面提高 素质教育，让学生知道在“学什么”“为什么学 、“为什么这样学，能理解这些问题， 其本身就是一个提高的过程。 1 2 2 先进的教学设施和教学手段的多样性的研究现状 随着学校硬件设备的提高，先进的教学媒体被运用到教学中去，如录像、投影仪 等，多媒体课件c a i 的运用。同时，新的课程标准的颁布，更加注重学生的“主体地位， 与此同时，先进的教学方法也越来越多的被采用。由于在教学中学生的水平存在很大的 差异，动态水平分组法、分级教学法被运用到教学中。信息处理类，如录像一反馈控制 法、自学指导法、同步即时信息反馈、视觉标记、读书指导法等方法被运用到教学中。 屈东华的读书指导法 在体育专业排球普修课中的应用中指出，采用实验方法， 探讨“读书指导法”在排球普修课教学中的可行性及效果。研究结果显示读书指导教学 法充分体现了教师主导、学生主体地位，能调动学生学习的主动性、积极性和自觉性： 学生在教师的指导下阅读，在巩固知识的同时，培养了学生的自学能力，与传统的教学 方法相比教学效果显著陋1 。而充分依据学生大脑信息的接受过程来设计的教学方法也有 很多，比如行为控制类如发现式学习法、完整教学法、微格教学法，用这些方法激发学 生学习的兴趣。王红英的微格教学法在排球普修理论教学中的实验研究中，采用微 格教法，以电化教学的形式形象地阐述排球技术动作学习中常见的错误动作及其纠正的 教法等方面的内容阳1 。 1 2 3 学生能力培养的研究现状 随着高校及教育工作者对学生能力问题的日益关注，也出现了一定数量的相关研 究，其中就包括针对体育教育专业能力培养的研究，虽然相关研究主要是针对专修阶段 展开论述，但不能否认这些研究为我们探讨普修课程技能教考体系提供了很好的参考， 若能从各项内容中寻求与普修教学目标相符的部分，再相应降低要求的难度，就可以确 定出大致的体系构成，经过实践的检验达到不断的完善。在这一问题的讨论方面山东体 院已先行一步了，他们经过研究制定出了排球专项能力的评价内容与标准，从教学能力、 训练能力、组织竞赛能力、裁判能力、科研能力和管理能力六个方面论述了排球的专项 能力体系及相应的考评标准。可以认为，“讲解、示范、组织、带操、编排、发现与纠 第3 页 南京体育学院硕士学位论文 错”内容基本上属于专项教学与训练能力范畴，“裁判临场操作 属于裁判能力部分，“场 地器材的安装与管理 属于管理能力，这些选项内容是通过普修教学后学生基本上必须 掌握与发展的能力的一小部分，除此之外，普修教学还应培养学生的自学、自练以及基 本操作能力等。目前，教学更加注重学生能力的发展。排球普修课不只是注重传授学生 的技能和理论知识，更加重视学生能力的发展。学生能力的培养，是体育教育专业学生 必须具备的基本素质，专业教师把学生能力的培养提升到与教授排球运动技能同等重要 的位置，为社会培养具有创新精神和实践能力的体育工作者。目前文章中有研究学生能 力体系构建的，同时有专门研究学生的教学能力和排球裁判能力的文章。霍行琪的排 球专业选修课培养学生教学能力的研究中让学生参与到课堂教学实践中来，打破了 长期以来排球专业选修课的模式，调动了学生的学习积极性、主动性和创造性。学生在 不断地钻研教材，阅读材料，编写教案，备课和不同的角色扮演过程中，学习了专 业知识，熟悉了教材教法，从多方面拓宽了学生知识领域，提高了学生的教学能力， 是适合当前教学需要的一种比较理想的方法n 们。 1 2 4 学生情意表现的研究现状 新的课程标准颁布后，教学更加关注学生的主体地位，尊重学生的个体差异。目 前体育教育专业的学生体育基础差异很大，而其排球基础更是参差不齐。因此在课堂上 要关注学生的个体差异，针对性的采取教学方法。排球教学不但注重学生身体的健康， 更加关注学生的心理健康和良好的社会适应能力。目前很多文研究学生排球课中的心理 特点和兴趣情况，从而采取措施来调动学生学习排球的积极性。这不但能够培养学生学 习排球的兴趣，更能更好的促进学生的身心发展，为其更好的适应社会打下良好的基础。 褚斌的排球普修课学生心理及教法运用探析中结合几年来从事排球普修课教学的经 验，针对在教学中学生常见的心理表现及其教学方法的运用进行探讨。排球普修课教学 中学生心理是动态的、复杂的。只有在长期的教学实践中，深入的探讨与研究，方有可 能发现和创新教学方法，提高教学的质量1 。 1 2 5 教法改革的研究现状 教法的改革主要集中在两个方面，一是教学模式的研究，另一是对教学主体的研 究。为了培养适应2 1 世纪基础教育所需的高素质师资，高校体教专业人才培养模式就 必须主动适应基础教育和职业教育发展的需要。通过“教 、“学 两个途径寻找突破， 逐渐形成新型的人才培养模式和教育模式是一种重要的教育科学方法。结合排球运动的 第4 页 南京体育学院硕士学位论文 特点，建立适合排球运动的教学模式是研究的内容之一。双分教学模式、掌握与示范相 结合教学模式、排球普修实践教学模式的改革等文章都对教学模式进行了深入的阐述。 其中“双分教学模式 在排球普修课中的运用是富有成效的，其充分考虑学生的个体差 异性，运用“分层次递进教学”、“分小组合作学习教学模式，即“双分教学模式 。 “互动创新式教学模式”是指通过师生多种感官及运动器官的全方位参与，促进认知与 情感互动，形成新的教学关系，促进学生的主动发展，互动创新式教学模式的构建是从 改善课堂教学的人际交往形式入手，改变过去教师独占课堂、学生被动接受的单一的教 学信息传递方式，把教学活动看作是师生之间的一种发展着的相互影响和相互活动的过 程。董宏伟的“互动创新”式教学模式在排球普修课教学中的运用中探讨了“互动 创新 式教学模式在排球普修课教学中的运用，及新教学模式下教师应注意的几个问题。 从本质上说明了“互动创新 教学模式较传统教学模式更具优越性，教学效果较好，在 排球普修课教学中具有推广和应用价值n 纠。 王林的高校体育新课程教学模式初探中从理论和实践两个层面对如何依据全 国普通高校体育课程指导纲要精神构建高校体育新课程教学模式进行研究，初步形成 了“优化体育课程各要素一完善课程结构，形成体育课程模式整体优化 的理论思路和 实践路径，从课程指导思想、课程目标、课程内容与学习评价等方面展示了依据新纲 要实施体育课程改革的初步成果n 3 1 。 1 2 6 教学考核改革的研究现状 体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三个方面。对学生的评 价方面，课程评价方面将彻底改变了只注重对学生的技能的评价方法，同时不再只注重 学生学习的最终成绩。学生的学习评价应当是对学生学习效果和过程的评价，主要包括 体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自 评、互评和教师评定等方式进行。评价中应当淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功 能，把学生的进步幅度纳入评价内容。在课堂上注重培养学生排球各方面的能力，特别 是在排球比赛中培养学生竞争与合作的精神。夏冬生在体育教学发展性评价探析中 指出体育课程评价体系是当前学校体育教学改革的一项重要内容。受传统教学理念的影 响，学生体育课成绩的评定总是以身体素质和运动技能的高低来衡量，忽视了发展性评 价在体育学习中的作用。通过由重视甄别、选拔转向促进发展，由注重结果转向关注过 程，由统一标准评价转向差异评价，由单一化转向多元化，旨在找出一条适宜学生发展 第5 页 南京体育学院硕士学位论文 的评价标准1 4 1 。 总体看来论文研究的内容范围比较广，涉及了排球教学理论、教学手段、教学方 法、教学目标、教材改革、与其它学科的关系等方面。本文则依据这几个方面，对江苏 省排球普修教学的各个方面进行全面地分析。 第6 页 南京体育学院硕士学位论文 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 研究对象是体育教育专业排球普修课教学。调查对象为体育教育专业的学生和排 球教师。调查院校按照地域划分为苏中、苏南和苏北三个区，苏南院校有南京体育学院、 南京师范大学、江南大学，苏中院校有扬州大学，苏北院校有徐州师范大学和徐州工程 学院。并对各个院校的各个年级的学生进行抽样调查。 2 2 研究方法 2 2 1 问卷调查法 向六所江苏省体育教育专业的学校发放问卷。发放学生问卷2 5 0 份，回收率1 0 0 。 有效问卷2 4 2 份。教师问卷发放1 5 份，有效问卷1 2 份。 并对调查问卷进行了效度和信度检验：调查采用社会调查中常用的检验效度的评 价方法，对问卷进行了检验。向有关专家教授1 0 人进行调查，再进行问卷修改，经二 轮专家咨询、审阅、再调查。结果表明，认为问卷能全面准确满足本研究要求的专家占 8 7 2 6 ，说明这份问卷的效度是可以接受的。采用重复测试法对问卷进行信度检验，在 问卷调查1 5 天后，对原问卷进行二次调查，测量一致性的指标r = o 9 2 8 ，p o o l ，该调 查结果完全达到了社会测量学所要求的信度标准。 2 2 2 文献资料法 通过收集和查阅有关著作和国内外文献资料，广泛学习、吸收和利用前人已有的 知识经验和研究成果，依据对已有资料的考察确定本课题的研究方向和内容。在具体研 究过程中，通过对文献资料的整理、归纳、分析、加工、概括等，为本研究的论证和对 比分析提供可靠的理论和实证依据。 2 2 3 数理统计法 对文献及调查中出现的相关数据与内容用s p s s l 3 0 进行分析。 2 2 4 逻辑分析法 从逻辑角度对排球普修课教学因素进行分析。 2 2 5 访谈法 通过与体育教育专业的学生和排球专家的访谈，了解排球普修教学的各个方面开 第7 页 南京体育学院硕士学位论文 展情况。 3 江苏省高校体育教育专业排球普修课现状调查与分析 课程论已经发展成为一个较为庞大的知识体系，包括四个基本部分：教育目标、学 习内容、学习方式和学习评价。排球普修课程作为必修课程，受到很大的重视。 江苏省开展体育教育专业的高校主要有：苏州大学、江南大学、南京师范大学、南 京体育学院、南京晓庄学院、扬州大学、淮阴师范学院、盐城师范学院、南通大学、徐 州师范大学和连云港师专等。这些院校为中小学和社会培养了大批的体育方面的专业人 才。目前各院校排球普修课主要传授排球方面的技、战术和理论，同时重点培养教学能 力和裁判能力等。 教师方面，通过访谈也了解到教学方面的一些情况： 排球普修教学学生的基础差，技术水平差异很大。很多学生在以前没有接触过排球。 所以在教学内容和教学方法的选择上很难满足每个学生的要求。 对学生排球教学能力和裁判能力培养方面需要加强，特别培养学生的创新能力和科 研能力方面。 由于排球技术动作很难在短时间掌握，学生对排球的兴趣不是很高，特别是女生。 校园排球文化的氛围不浓。 教师在对学生的教学评价方面需要更加完善，目前主要针对学生的技、战术掌握情 况进行定量评价。忽略了定性方面的评价。 学生方面，为了更好的促进教学，学生根据自身情况对教学的各个因素进行筛选， 对目前排球普修课教学情况进行分析。 图1 学生对排球教学各方面的评价 第8 页 南京体育学院硕士学位论文 问卷调查表明：全面的教学评价方面所占百分比为4 0 ，教师各方面能力强所占 百分比6 0 ，先进的教学手段所占百分比6 2 ( 如图1 ) ，相对来说学生对这三项指标的 评价较低。针对这个情况教师在教学中要善于发现教学方面的缺陷，并在教学实践中不 断完善，使教学的各个方面协调发展。只有改进这些方面，才能更好的提高排球普修教 学。 3 1 指导思想和培养目标情况分析 3 1 1 课程教学的指导思想和培养目标现状 3 1 1 1 课程教学的指导思想方面 通过访谈，江苏省高校体育教育教学的指导思想呈现出多样化和综合化的趋势， 以竞技体育、增强体质、快乐体育、娱乐体育、终身体育、素质教育为主线的指导思想 都曾深深地影响着一代体育人的教学理念。随着教育领域改革的开展，后两者得到了越 来越广泛的共识。我国高校体育教学思想2 0 年来呈现出的多样化和综合化趋势也反映 在排球普修教学中n 5 1 。终身体育、快乐体育、娱乐体育、以培养学生运动能力为主、以 发展学生个性为主等主导性教学思想对开展排球课程的教学改革起到很大的影响与推 动作用n 剐。 3 1 1 2 体育教育专业的培养目标分析 高等体育教育的宗旨是为了培养适应社会发展需要的高质量的人才，人才的培养 需要一个科学完整的培养过程，而每一个过程都应当以人才培养目标与规格为依据，这 既是人才培养工作的出发点，又是人才培养工作的归宿n 。培养目标是各级各类学校的 具体培养要求，它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培养对象提出的 特定要求。随着国际竞争的日益激烈，知识经济时代的到来，以及我国市场经济体制的 确立和各项事业的发展，综合国力的增强，我国的教育正在进行不断地改革，过去确定 的体育教育专业的培养目标和规格要求，日渐暴露出它的局限性和落后性。 我国自改革开放以来，教育部于1 9 8 0 年、1 9 8 6 年、1 9 9 1 年、1 9 9 7 年、2 0 0 3 年相 继出台了三套教学计划和二套课程方案。 表1 我国高等体育教育专业历次教学计划( 课程方案) 时间培养目标 1 9 8 0 年全面学习的基础上有所专长，具有从事中等学校体育教学训练、竞赛、裁判和计划 管理场地设备等工作能力。 第9 页 南京体育学院硕士学位论文 1 9 8 6 年培养德、智、体、美、劳全面发展的中等学校体育教师。 1 9 9 1 年培养德、智、体全面发展的，从事体育教育和科研工作的中等学校体育教师。 1 9 9 7 年培养适应我国社会主义现代化建设的实际需要，德、智、体全面发展，具有良好的 科学素养，掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，并受到体育科学研究 基本训练的体育教育专门人才。 2 0 0 3 年培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、 学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。 随着社会的发展和科技的进步，社会对体育教育专业人才素质和能力提出的要求 发生了很大的变化( 如表1 ) 。1 9 9 7 年和2 0 0 3 年的课程方案的培养目标定位就有所不同， 在原有的基础上有不同程度的扩展。通过访谈法了解到：复合型体育人才不但能够胜任 中小学教学、体育管理和社会指导工作，而且是各个方面全面发展的人才，包括心理、 社会适应等各个方面n8 1 。 3 1 3 体育教育专业排球普修课程培养目标现状分析 培养目标作为课程设计的依据，并不涉及具体的学科领域，培养目标的实现主要 通过学校所设置的课程而达成的。为了更好地实现培养目标的要求，在编制具体课程时 就必须将培养目标具体化为课程目标。从而既有助于学科逻辑体系的建立，也有助于更 贴切地反映出课程内容与社会需求间的关系。 通过问卷调查，对江苏省体育教育专业排球普修课教学目标贯彻情况进行分析。目 前大部分院校的排球普修课的主要目的是：战术和教学教法、竞赛与裁判工作能力，排 球知识与技能，相对来说学生的情意表现重视不够。兴趣和爱好只占5 2 ，竞争与合作 意识6 6 ，心理发展6 8 。( 如图2 ) 。 3 1 2 指导思想和培养目标的问题分析和发展对策研究 3 1 2 1 课程教学指导思想方面 排球课程的教学与健康教育、娱乐体育以及现代职业教育存在相脱节的现象n 9 1 。 第1 0 页 南京体育学院硕士学位论文 这就促使我们应该认真考虑体教专业师资培养与中学体育教学工作的实际情况，树立以 “素质培养，促进学生全面发展为中心”的教学指导思想，只有这样才能培养出合格师 资人才嘲。 基础教育改革的实施对高校体教专业课程体系教学的指导思想带来了较大的影 响，使各院系在定位排球普修教学要求时都突出了对学生素质能力的发展与完善，对相 关素质能力培养的研究也成为完善排球普修教学体系的切入点之一乜。 在排球普修教学中，教师要有意识的促进学生的全面发展，注重其心理发展、兴 趣爱好和社会适应能力的锻炼，同时，在排球普修课中有意识的培养学生的“终身体育 意识”。 3 1 2 1 课程培养目标方面 对于体育教育专业的学生来说，专业技战术和知识对于其以后的教学来说是很重 要的，但在排球普修教学中更不能忽视学生的全面发展心2 1 。学生喜欢的体育教师不但要 有很高的技战术水平和专业的理论知识，更需要各方面素质高、全面发展的具有个性魅 力的教师：体育教师要幽默，能调动课堂气氛；有责任心，态度和善，善于与学生沟通。 针对以上情况，排球普修课培养目标主要有以下几个方面：第一，学习排球理论 知识，传承运动文化目标，既体现排球运动的文化特点，注重排球运动的教育功能的教 育，提高学生的综合素质以及人文素质乜引。第二，学习知识目标，即体现排球运动的基 础性、竞技性和趣味性的课程价值，培养学生具有学校排球课程的教学能力。第三，培 养实践能力目标，即体现排球运动的实践性、大众性、健身性的课程价值，培养学生具 有组织学校和社会排球活动的实践能力。第四，提高社会适应能力目标，即体现排球运 动对促进人的身心健康和社会适应力的积极作用，培养学生具有良好的社会交往能力 【私】 3 2 师资队伍情况分析 3 2 1 师资队伍现状 教师是体育教学活动的组织者、设计者和指挥者。因此，教师的素质关系到在体育 教学活动中能否贯彻排球普修教学目的、任务和要求。 表2 江苏省体育教育专业排球教师的学历、职称、裁判等级情况 第l l 页 南京体育学院硕士学位论文 排球教师的学历情况分析，5 7 的是助教，硕士3 4 ( 如表2 ) 。职称结构中5 7 的 是助教，教授和副教授占有一定的比例，其是排球教学方面的领军人物。而裁判方面， 国际级裁判为0 人，国家级裁判只有2 人，国家一级裁判7 人。 3 2 2 师资队伍存在的问题和发展对策研究 目前体育教育专业排球普修课教师的学历、职称结构还需要完善，经验丰富的教 师要带动年轻教师更好的提升其专业技能，从而促进年轻教师的职称和学历提升速度。 裁判方面需要提高。学历方面，可以预见，研究生必然会成为高校体育专业教学师资的 主力军，也只有这样才能建立高素质的师资队伍，才能更好地培养出优秀的体育教育人 才。在实际教学中，为了更好的提升师资队伍整体水平，体育教师需要在实际教学中更 好的提升职称和业务能力。其次，体育教学要转变观念。体育教学必须紧紧围绕培养学 生全面发展这一终极目的。因此，在学校体育教学过程中，体育教学的指导思想、内容 和方法等一系列环节都必须转变观念，这就要求体育教师在教学中不断更新自己的知识 结构，接受体育教学方面的新理念啪1 。目前教师更新知识体系的方法：短期培训、学术 交流和学历教育等方式。 3 3 教学内容情况分析 3 3 1 排球普修课教学内容现状分析 3 3 1 1 排球普修课教学内容与培养目标的一致性程度情况分析 学习内容“是指一些学程中所包含的事实、观点、法则和问题等 。任何具体的 内容项目都可能是为不同的教育目标服务的。培养目标必定体现于一定的学习内容之 中，同时也许要通过一定的学习内容才能实现。 脚学内容对于学生来说是很重要的，而内容的选择以教学培养目标为依据。教学 内容要与培养目标具有高度的一致性。排球普修课教学内容主要包括：基本理论、技术、 战术三方面知识的传授。学生通过排球普修课的学习，从而实现体育教学的培养目标。 通过问卷调查，认为排球普修课教学内容与排球普修教学培养目标一致性程度很 高的只有1 0 ，比较高的4 3 ，而认为一般的有4 3 ，另外还有4 的人认为很低( 如图3 ) 。 由此可以看出在排球普修教学中，教学内容与培养目标的一致性程度有待提高，教学内 容要不断完善以适应培养目标的要求。 第1 2 页 霎童竺塞兰坠竺兰兰堡兰兰 蜜 图3 日前排球普修课教学内容要与培养目标的一致性程度分析 3 312 排球普修课教学内容现状分析 要促进学生的全面发展，就要调动学生学习排球的积极性和兴趣。但是排球普修教 学技术性较强，特别是传球、手球，对于排球基础不是很强的体育教育专业的学生来说 是很难在短时间掌握的。阻竞技体育为指导思想，以技术教学为中心的教学模式在体育 院系术科教学中普遍存在，排球普修课教学也不例外。调查研究显示：在课堂上采用软 式排球教学的只有3 22 ，沙滩排球的只有29 。而学校教学内容大多是硬式排球，且 教学顺序大致+ h i j 。认为排球普修课内容设置的现状与社会发展相适应的仅为34 ， 适用于学生全面发展需要的为7g 。 3 313 教学内容与时代发展适应情况分析 教学内容是教学指导思想在教学过程中的具体体现方式之一。教学内容的取舍直接 关系到教学对象的能力与个性培养。通过问卷调查，5 48 的教师认为排球普修课的教 学内容应修改：3 88 的教师认为应适当增加。 3 32 排球普修课教学内容所存在的问题和发展对策研究 教学内容与培养日标的致性程度低。教学种类单一，主要是硬式排球的教学， 忽视排球运动的多元化。教学内容没有紧跟时代的发展。根据此情况，采取以下措施： 3 321 提升排球普修课教学内容与教学指导思想的一致性 目前排球普修课教学内容与其教学指导思想的一致性程度不高。针对这个情况，排 球普修课教学要根据其指导思想不断完善教学内容。理论学习与技、战术练习并举， 培养学生的排球文化素养“”。教学内容注重培养学生各方面的能力。在排球集体活 动中，敦学内容要注意培养学生的竞争与合作意识，增强学生的社会适应能力。”。总之， 排球普修教学内容要为教学指导思想服务，为社会培养全面发展的复合型人才。 3 321 体育教阿专业排球普修课教学内容难度大，专业性强，忽视了排球运动的多元 笫1 3 页 南京体育学院硕士学位论文 性。 教学内容基本上是按竞技排球的要求设计的，除传授排球“六大基本技术 ，基 本战术、竞赛规则外，向学生传授排球游戏，软式排球和沙滩排球的方法和规则的知识 较少。这必然造成教学目的与教学内容的错位，而且过分追求竞技，使学生的主体性受 到伤害，活动的积极性受到压抑，直接影响学生的个性培养和学习兴趣嘲。 排球运动大家族中不断有新的运动形式被大众所接受，长期以来，我国各级各类 学校的体育教学中所进行的排球教学与训练活动，都是以硬式排球作为教学器材进行 的，也形成一整套工作内容和方法体系，但软式排球的兴起与推广给传统的排球教学造 成了一定程度上的影响汹1 。软式排球虽然是新生事物，但却因为其自身特有的优势逐渐 引起人们的关注。通过问卷调查表明：软式排球在教学过程中更有趣味性，特别是对于 女生来说，更能调动其学习的积极性。在教学中，要处理好硬式排球与软式排球教学上 的衔接。通过这种方式，学生毕业后能够更好的进行教学，把软式排球这种既安全且娱 乐性较强的运动在中小学中更好的开展起来。 3 3 2 3 明确排球普修课的教学重点，适应社会的发展 通过排球普修课教学内容重要程度与难度分析，以更好的了解排球普修课的重点 和难点，为排球教学提供依据m 1 。只有了解了排球教学的难点和重点，有针对性的采取 措施，才能更好的提高学生学习排球普修课的兴趣，为专选做好准备。 表3 教学内容重要程度分析 3 4 学生能力培养方面的分析 第1 4 页 南京体育学院硕士学位论文 为了培养适应2 1 世纪基础教育所需的高素质师资，高校体教专业人才培养模式就 必须主动适应基础教育和职业教育发展的需要，通过“教”、“学”两个途径寻找突破， 逐渐形成新型的人才培养模式嘲1 。江苏省高校体教专业术科教学长期以来一直采用“讲 解一示范一练习”的模式，这种被动接受的学习不需要学生的独立思考，因而“影响了 学当主体作用和学习主动性的发挥，限制了学生创造性思维和个性的发展，不利于对学 生创新精神和实践能力的培养啪】，。而这种传统模式培养出来的学生在毕业走上中、小 学体育教学工作岗位后只会简单地套用专业教授的内容方法，而不善思考与创新，从而 引起供需矛盾，给师资培养过程敲响了警钟，提示我们在普修教学过程中也必须从思想 上加以重视，尽快转变观念，加大力度完善学生的素质结构，发展学生的能力。 7 0 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 o 一 ，。5 7 6 - 一 乒 墨苫o u 1 u霄 4 8 4 5 6 ，4 7 4 8 零 3 8 2 ， 孵 3 8 图一 历， 一 ： 荔一 缈 ? 一嗨 ；j 彩貌。 勘 虿 ，f t 口 j ：t 、， 誊 ”： ； ” 一二 g 蟛 ， 、j ， ， ，： 蒯一 图4 排球晋修课学生能力现状 通过问卷调查，目前学生的改造排球项目的能力所占百分比3 8 、科研能力所占比 例3 8 2 、专业理论能力所占比例4 2 和创新能力所占比例4 5 6 。相对对处于弱势( 如 图4 ) 。 在教学中有意识的培养其改造项目的能力和创新能力。在排球比赛中，创新不但 体现在排球教学实习、技术练习的方法中，也体现在排球比赛的方式上：通过降低网的 高度、减少比赛的人数( 三人排球) 、简化比赛的规则，通过这种方式更好的调动排球 文化氛围。与此同时，将理论与实践相结合，初步培养学生的科研意识。而在教学中， 更要加强学生理论知识的学习，让学生理论知识与实践共同进步。 体教专业学生走上工作岗位后，科研能力对于学生来说是很重要的。这就要求在 排球普修课堂上要有意识的培养学生的科研意识。在课堂教学中，培养学生“发现问题 一提出问题一解决问题 的良好思维方式，并把其上升到理论水平。 第1 5 页 南京体育学院顿l 。学位论文 课堂上要结合排球普修课的现状，在排球普修课程中发展学生的教学能力：包括 讲解、示范、组织教学、诊断和纠错的能力【三【及处理突发事件的能力等；发展运动技能 提高学生对基本技战术掌握的程度上促进排球运动技能的形成和发展。“。发展学生组织 竞赛及组建、管理运动队的能力，可充分利用教学比赛课时，让学生掌握并运用规则裁 判法，增加其实践能力的锻炼，在可能的条件下安排学生自己组建运动队，组织课内外 简易比赛，以提高他们的学习主动性，参与性和合作意识1 。 3 5 教学手段方法的分析 排球普修课教学的实施，离不开先进的教学方法和手段。只有通过先进的教学手段 和方法，爿能更好的调动学生学习的积极性”。“另、联教育家巴班斯基曾经指出：教学 方法的最优化程序中一个最重要、也是最困难的问题是台理地去选择各种教学方法并使 之达到这样的结合，即能在该条件下，在有限时| 色j 内获得最好地教学效果”1 。”教师们 只有了解新时期现代教学方法发展的方向与发展趋势，爿能尽快地更新原有的知识储 备，以增强教法应用的效果。随着科学技术的发展，多媒体技术进入了排球课堂。先进 的教学技术被运用到课誊中去。 排球学科是从竞技性排球运动发展演化而束，在很长的一段时j “j 内是依据“竞技运 动教材化”的原则选取与组合教学内容的。传统的教学方法如讲授、讲解、演示、练习、 比赛和预防与纠锚等方法，仍占主导位置。 3 5 1 江苏省体育教育专业课堂教学方法和手段的运用现状 35ll 江苏省体育教育专业课堂教学手段的运_ i f j 现状 日前体肯教研室的主要教学设施：7 13 的学校运用多媒体技术，另外3 12 的学 校运用了电视录像。绝大部分学校都运用先进的教学手段进行教学( 如图5 ) 。主要用于 理论教学，技术和战术这块运用不影 阿5 江苏省排球普修谍运用多媒体情况分析 第1 6 页 前啦常1 _ 言 室塞竺塞兰些些兰兰堡兰兰 3 512 江苏省体育教育专业课堂教学方法运用现状 排球普修课仍然以“三基”为目标，以传授排球运动技术为中心，强调教师在教 学活动中的主导地位。没有形成教师与学生的互动模式，忽视了学生在学习过程中智力 与非智力因素的作用。最为常用的教学方法是分解法、完整法、示范法和语占法等。问 卷调查表明：只有7 的学生认为教学方法新颖有趣( 如图6 ) 。教学方法在排球普修课 中存在没有运用新的教学方涉教学方法创新，d 芍问题 n 一h 77 _ | l ，i - o 、- 。j ，j “ 3 5 2 目前教学手段和方法存在1 越役发展对笼研笕 目前教学手段方面，多幽! fj 删0 雌，数。_ _ 、早，i j - u 少 = 川剑 求和 技术教学方面。教学方法方面主要运用讲解、示范、纠错等传统的教学方法。教师在 教学中探索先进教学方法的意识薄弱。 3 521 增加多媒体技术运用的频率，特别是运用到技术和战术教学上来 随着经济的发展，每个学校都有自己的多媒体教室，但是其运用的频率却很低，制 对这一点，教师要提高多媒体运用的频率。另外，多媒体的运用最多的是在理论课堂教 学上，而运用到拽术和战术教学的确很少。教师要勇于为战术和技术教学创造好的教具， 充分利用视频、发球机等设备，从而更好的提高课堂教学的效果。 3 522 针对学生的技能特点和个性差异，教学方法运用综合化和灵活化 使排球普修课教学陷入“讲解、二示范、三练习、四纠正错误、血巩固提高” 的单一模式”。使学生没有自由表达的机会，进而使学生对教学活动产生冷淡，不热情 甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生的个性发展，限制了学生的主动性和积极性1 。在排 球普修教学中，首先，教师要在教学实践中，根据学生的身心特点，不断改进教学方法。 只有通过这种方式，才能真下的促进排球教学的进行。其次，教师要广泛阅读教学方面 的书籍，获得教学方法的原理和运用的方法，并把其运用到实践中去。再次，在实践中 不断结合教学实际，从实践中获得教学方法，通过科研上升到理论水平1 。总之，教师 第1 7 皇室些塞兰些些! 兰堡堡兰 要不断调整教学方