（学前教育学专业论文）幼儿园计算机辅助教学中教师角色定位研究.pdf

蔫要 近年来，随着以计簿机技术为核心的信息技术的迅猛发展，计算机辅助教学成为 教肖领域的热门话题。假以计算机为代表的现代教育技术在我豳幼儿园教育中的邀用 尚处予探索帮发展除段，对诗算极辘韵教学静理论与实践的磺究还是一个薄弱的环 节。瑰代教旁技术呼浃焘素质煞教 霉，教辩楚窦旋诗算辊辕勃教学豹关键。磺究卷深 入幼儿园教育教学活动，对幼儿园计算机辅助教学的现状进行分析，提出存在的问题 和误区，并在此基础上将理论与实践相结合，对计算机辅助教学中的教师角色进行探 究与建构，以期为计算机辅助教学的理论与实践研究做出一份鼹献。 论文主要由三部分缀成： 第一部分：逶过分掇 卡算撬壤韵教学瓣必然睡、对教弯耪教黪夔魏凌，夔及幼，l 翻计算机辅助教学存强豹问题，提出教师怒计算机辅助教学成散的关键，只有教师的 作用、地位、角色发搬变化，才能发挥计辣机辅助教学这一现代教学手段的作用。 篇二部分：阐释幼儿园计算机辅助教学中教师角色定位的联论依据。计算机辅助 教学的特点、幼儿学习的特点、幼儿园教商活动的特点决定了激师角色的定位。 第三部分：结合麓，l 霆教学寨鲷，爨髂阚述了集矮授谍攘戴秘攀瓠学习模式下豹 教灏始色。在集体授谦摸式中，教耨是多媒体教材静设计者、教学情境静截设者、意 义建构的促进者、整合课程的开发者。在单机学习模式中，教师是幼儿学习活动的组 织者、幼儿学习软件的选择者、幼儿学习活动的指导者、幼儿学习活动的合作者。 关键词：动，l 疆；诗葵规辏助教学；教烬角色定位 a b s t r 箍l r e e e 珏n yw i 糠r a p i dd e v e l o p 麟e 珏圭o fi 畦。滟a 圭萤。n 耙e h 焱q 毽e sw h i e hw o 描c e n 把辩d 雠 c o m p u t e rs o f 帆a r e ，c o m p u t e ra s s i s t e di n s t r u c t i o ns v s t e mh a sb e m et h eh o tt o p i c 妞 e d u c a t i o n b u tt h ea p p l i c a t i o n0 fm o d e me d u c a t i o nt e c h n o l o g yi nk i n d e r 鼬n e n ， i t s 糟p f e s e 玎t a t i v ei s 也ec o m p u t e r ，w h i c hi sa tm es t a 譬eo fe x p l o r a t i o na n dn e e d sf u r t n r 娃e v e b p 撼e 珏1 w 黾a l m o f e ，撮棼瞄e 甜c ha b o 珏l m p 珏l e r 鹬s 主s 艳娃i 璐攮| c t 主。鞋i n 镛e o f va n d p r a c t i c ei ss t i l law e a kl i n k m o d e me d u c a t i o nt e c h n o l o g yc a l l sh i 或- q u a l 主t vt e a c h e f s a 噩d t h et e a c h e rh a sa l r e a d yb e c o m e0 n e0 ft h ek e vf a c t o r sf o r t h ea p p l i c a t i o no f m p u t e r a s s i s 毫e di n s t m c t i o n t h ef e s e a r c h e fp a n 主c i p a 耄ei nt h et e a c m n ga c t i v i t yo ft h ek m d e f 冀a r t e n 辆a n a l v s i sl h ea e 睡藤圭圭y 磋c 鳆带u e a s s i s 耗d 主萎s 拄辩耋主。蠹曩l h e 羹i n i e l g 啦e 珏a n dp 娃 f o r w a r dp 1 0 b l e m sw h i c hh a v ec x i s t e d a n dm ef e a f c h e r m b i n et l l f yw i 也辫8 c l i ( ：et o e x 口1 0 f ea n dc o 璐t r u c tt e a c h e r sr o l ei nt h ec o m p u t e ra s s i s 协di l l s t r u 嘶0 i i t h e 嫦s e a r c l l e r h o p et oc o n t d b u t et ot h ec o m p u t e fa s s i s t c di n s t f u c t i o n sf e s e a r c hi n 协e o r y 卸dp r a c t i c e 髓e 如e s i sc o n s i s 埝8 f 氇l 搴e 移a l s p a r to n c ：t h er e s e a r c h e rp 毗f o 州a f dt h 8 tt h et e a c h e fh a sa l r e a d vb e m eo n eo ft h e k e vf a c t o f si nt h ea p p l i c a t i o no fc o m p u t e ra s s i s t e di n s t r i i c t i o n ，w h i c hi sp u tf o n j l r a r da tt h e b u n d a t i o no ft h ea n a l y s i so nt h en e c c s s n yo ft b ec o m p u t e ra s s i s t e di n s t m c t i o n ，t h e c h 鑫珏龋譬翳缸fe d # c 戢幻电赫娃l e a 巍棼芏s a 矗d l h 搴p f o b l e m sw 毯蠢氧8 v 棼e x i s 耗d 强 k i i l d e f g a n e n 。o n l yi ft l l et e a 曲e f s r o l ea n du s eh a sb e e 珏c h a n 辨d ，l h cu s eo f 墩em o d e m t e a c h j n gm e t h o d sc o u l db ep l a ”df u u y p a r tt w o ：1 融e 梢t h o r 鳓p p l 沁sm 群m e 哪b a s ef o rt 量l e0 r i e m a t i o n0 ft e a c h e r s m l ej n 攮ec o m 辨l 材a s s i s 耗di 曩s l 糟躜i 雌。霉h ec 董l a f a c 差e 最s l c s 西辩p 珏缔f 醛s i s 耄量珏s 瞻d i o 珏m o d e ， t h ec h a f a c t e r i s t i c so fc h i l 曲陀nl c 瓤i 鬈a n d 如ef c a 地e f so fe 幽l c a t 至。珏a c 主主v i 毫yd e c i d e 也e o d e n t a t i o n0 ft e a c h e r s i d l e p a nt l l r e e ：髓r o u 西t h et e a c h i l l 窑c a s e si nt 酏k i n d e 增a f t e n ，t 主l ea u t h o rc l a r i f i e dt h e 协赫e 鹤翔| e 主珏蠡m 窭y 把鑫c h 濂gm o d e 戚鼯l l 嗽主v e 耗a 馥弧g 臻豌l e 薹n l l e c t v et e a 穗 n g m o d e ，t h 0t e a c h e fi st h ed e s i g n e lo fm u l t i - m e d i l l l 珏l e a c h 主n gm a t 嘲a l 、壤e 甜e a 董o fo f t e a c h i l l 只s i t u a t i o n 、t h ep r o m o t c r0 fm e a i l i n gc o n s t r u c t i o na l l dt h ed e v e l o p e ro fc o u r s e m s 油p l yt e a c h i n gm o d e ，t b et e a c h e ri st h em e n t o fo fc l l i l d r e ns t u d y i n ga c t i v i ty ，t b es e l e c t o r 艟s 搬d 舜裙瓣8 辑， 酶t 泊ho f 馥娃螽e 珏髓u d y i 甥a 聪l l a 幻f & 溆o fs t 皤e 珏ts 撼d 乒n g 。 yw o r d s ：n d e f g a n e n ；c o 玎叩u t e r 舡s i s t e di n s 咖c t i o n ；t h e0 r i e n t a t i o no ft e a c h e r s r o l e i i y 独创性声明 本入声明所整交静学位论文是本人在导雾器指导下进行熬骚究 工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特秀8 船以标注和致 谢的地方外，论文中不包含其他入已经发表葳撰写过的研究成采， 也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使 用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己 在论文中作了嘎确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名；盗篮蜀期： ：二兰 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了篇东j e 筛范大学裔关保聚、使弱学位 论文的规定，即：东j t 师范大学有权保留并向国家有关部门鬣辊 构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本入 授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编 学毽论文。 ( 保密静学位论文在解密露适髑本授投书) l 学位论文作者签名：逑缝指导教筛签笔：s 蠡冀i 垒 日 期：q ：，童：兰f e ；l靛；碰：主：! 学位论文终者毕业届去向 工侔单经： 运诫越蛙； 电话： 邮编： 引言 世界币在经历着一场以信息技术发展为主流的科学技术革命，信息化悄然改变着 人类的教育。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组 织的全面变革。计算机辅助教学是在这种背景下产生并迅速发展的新事物，对教学形 式、教学内容的改革，对教育的信息化都产生了非常积极的作用。 计算机辅助教学虽然是正在兴起的一门学科，但却是幼儿园教育发展的必然趋 势，甚至成为一场新的教育革命的契机。随着计算机在教育领域的应用普及，我国的 幼儿教育事业也进入了新的改革发展阶段，计算机辅助教学在现代化教育中的地位日 益上升，显示出传统教学所不能比拟的优越性，能够恰当地掌握、利用计算机辅助教 学已成为信息社会衡量一名合格教育工作者的条件之一，计算机的应用已成为协助教 师从事个性化教学的重要手段。 教师角色是当前教育理论界和教育实践领域普遍关注的一个热点闷题。教师是最 终决定改革成功或失败的关键因素。“根据教师角色理论的思想，教师为使自己更好 的适应 作，必须强化自己的角色意识”。，教师对自身角色的正确认识和扮演将推 动教育改革的进程，提高教育改革的成效和教育质量。现代教育技术呼唤高素质的教 师，有了计算机并不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师是实施计算机辅助教 学的关键。如何迎接现代教育技术给教育带来的拂战，是摆在教师面前的一个十分严 肃而又紧迫的任务，由此，本研究对幼儿园计算机辅助教学中的教师角色进行研究， 深入实践，在分析、调查计算机辅助教学存在的问题的基础上，结合文献分析，对计 算机辅助教学的不同模式中的教师角色定位进行理论与实践上的探讨。 算机辅助教学的不同模式中的教师角色定位进行理论与实践上的探讨。 。庞丽娟论交师专业化教育理诧与实践，2 0 0 2 年第1 期 l 问遂的提出 信息化的浓潮正在淘我们扑面雨来，并深刻地改交着人们的社会生活。在信怠化 浪潮的推动下，教商领域，无论是教育理念，还是教霄技术，都发生了很大的变化。 特剥怒以计算机技术为核心的现代教学手段的广泛应用，使认识工具褥到了更新、认 知环境得到了改善，导致传统的教学方式、方法、模式发生了新的交革。计算机辅助 教学( 麓熟c a i ) ，裁是 “算枧技术在教学改革过程中麴产物。计算机辅助教学作为 一种新型的现代化教学方式，在教育观念、教育模式、教育过程等方面引发了一场全 方位的深刻交革。自从计算机诞生以来，运粥计算机技术支持教学活动的研究使开始 进行并不断深入，计算机佟为一秽薪的教育技术，被认为是人类教育史上继文字出观、 学校创立、活字印刷之质的第四次教商革命。随着以计算机技术为核心的信息技术鲍 迅猛发展，计算丰凡辅劲教学成了教育领域的热门话题，运用计算机进行计算机辅助教 学已经成为教育界熬共识。 ( 一) 计算机辅助教学的缘起 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步吕新胃异，初觅端倪静知谈经济颥 示羞人类的社会生活憋发生耨的变化，在勰科技贼纂基础上迅速发展起来的计算机辅 助教学，改变了教学方式和学习方式，并促进教师角色的进一步转交，促使我们必须 对教师及其与现代教育技术之阉的关系有个准确的认识。 l + 计舞枫辘助教学是社会发鼹的需要 计算机辅助教学邂信息社会对教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。中共 中央国务院在关予深化教育改革，全面推进索质教育的决定中提出：“大力提商 教夺技术手段现钱化水平穰教育信息程度”，幼，教育俸戈基看出教育的基础，同样抠 负着为培养新时代的颓型人才打好基础的重任。当代社会已经进入了“知识经济”时 代，“知识经济是戳知识和信怠的产生、分配和利绡为基础，以仓造性的人力资源为 依 毛和吐赢新技术产业为支柱鹃经济”。使得社会对于入力瓷源的索质和能力的要 求越来越赢。如何培养邋_ 敷社会纛要的舞素质的综台型人才，成为现代教育改革的一 个重要谦越。传统的教育体制和教学方法在日新月异、迅猛发展的信息社会中已力不 从心，新的教育思想和教学模式应运而生，戳计算梳为基础鹬教育改革正是顺应时代 潮滤。通过它够培莽满足2 l 世鳃嚣要的人才，不仅仅是学习老学习知识与学习能 力的培养有赖于计算机辅助教学j 而且教学的改革也离不开以计算机为基础的教学环 境的支持。计算梳辅助教学币戳不可阻挡的态势影响着现在的教育，对培养信息社会 。游撵瀵t 现代教育技术学人民教育爨舨牡，2 1 等璺，缨烈蔓 z 的刨瓤人才起整关键作用。 计算机辅助教学的出现与理代教育豹要求密切摆关。在生活节奏炔，鬟爨识飞速增 长和更新的今天，传统教商手段下的教学模式已不能满足现代教学的攥要，必然且必 须引进现代化教学手段计算机辘助教学。计算机辅助教学是教育现代化的重要组 成部分，在教育现代化的进程中占有关键性的、无可替代的地位。通过开展计算机辅 助教学，可以促进教材观念与形成的变革，促进教学结构和教学方法的变革，促进教 学思想与教学理论的变革，以及教学体制与教学管理的变革。为了提高教育质量和教 学水平，必须把计算机技术作为一种獯要教育手段，加速教育的现代化。 随着时代的进步、社会的发展，教育现代化、信息化已成趋势。教育界正在经历 转交教育愿想、更新教育内容、改进教学方法等一系翔改革。对教育改革将发挥羹要 律用的现代教育技术，随着以计算机技术为核心的信息技术的飞遮发展，正在发生着 深刻的变化。 2 计算梳辅臻教学瓣教育及教筛的静醵 2 l 毯纪怒一个高度信惠纯静社会。久类静经济、文亿、致治、衽会形态、生活 方式都隧之发生蓍缀大的变纯，教育绍为一种社会现象，馥势登隧之发生改交。越来 越多的a 饲深裹的试识到，数计算糗为主妥特，压的现代教育按术& 用于教育，将会大 大圭| 塾鼹避教襄熬发展。是器重褪现钱教弯技本，关系裂# l 秀掌握2 l 鐾= 纪教意翡未寒。 努逮接信息对代醵至g 寒衣培莠逶癍信息黪伐磐要熬人才，鑫凳弓l 遴瓤应攫计算机技 术，为教枣改革创造良好的环境，应成为学校黄先要解决的课题之一。 2 l 世纪的竞争，是经济实力的竞争、科学技术的竞争，i 翅根到底是人才的竞争， 丽人才又取决于教育。教师担负饕培莽人才的重镁，其角色定位避题更是受到亳会公 众乃至自日的关注。由于计算机辅助教学愈来愈发挥麓重要的作用，有人认为，计算 机的出现，削弱了教师的作用，甚至将可能代替教师进行教学。但实际上，教师并没 有像部分学者所预言的那样，随着教育技术的现代化而消失，相反，随着教育的发展， 教师的地位不但得到加强，而且发挥麓越来越重要的作用。在联合国教科文组织的文 件中指出，“教师是变革的动力，在传授人类积累的关于自身和自然知识方面以及在 开发人类创造力方面，教师将始终是主要的责任者”。在计算机辅助教学中，我们应 该清醒的认识到能够祀工其技术提供发展的可能性转变为现实性的唯一的决定因素 麓人教师。正如，英特尔公司首席执行官克璃格贝瑞特博士所言：如果教师不 了解如何筵加有效遣返用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算 税并不是什么神奇的魔法，两教酃才怒真正的魔术师。僵我稻也艨当看蓟，计算税应 璃于教育，毕竟萄教雾莽提密了挑战。 现钱教育技术呼唉离索瘊钓教矮，有了计算械并不是不娶教舜，褥是对教癖蠡每要 求更蠢，教烊才是实蘸计簿筏穗助教学的关键。“教烀戆职责现在已经越浓越少壤簧 授知识，瓤是越来越多地激融思考；除了蚀的正式职熊以於，蚀将越来越成为一位顾 3 阀，一位交换意见的参与赣，一位帮助发现矛鹰点嚣不是拿基理戏真褒蛇人”。，教 师新的角色应运而生。这对教师提出了更高的溪求，教师必须进行角色转换，重新进 彳= ：| 二角色定位，在教学设计、教学实施、教学评价过程中充分利用现代教育技术和信息 环境，创造往逡将教育技术整合到教学滔动之中，促进信息亿教商的不断发展。 练上髓达，在教学中爽正照好计算机辕助教学不是一傅麓擎容易懿事情，薪麴教 育技术对教学带来好处的同时也对教师提出了新的能力贾求，教师熊否在计算机辅助 教学中扮演好自身的角色，能否发挥现代教育设备的效益、实现计算机技术与课程的 熬合，决定了教裔改苯和教育倍怠纯的进程。有志予推避教育技术现代 乞韵教师应该 在教学实践中不皈她学习毅知识窝总结经验，赢 ! 导教枣信息佬带寒魏挑战。 ( 二) 幼儿囡计算机辅助教学存在的问题反思 2 1 世纪是进入信息社会、知识经济社会的世纪，以计算机为主的信息技术广泛 应用于教育教学成为社会发展的趋势。随着多媒体披术的迅猛发展以及计算机的广泛 替及，实瑗教育信怠铯帮教育现代纯已成为幼敬改革的羹头戏。避两年，俸为现代仡 教学手段的计算机辘助教学，已在幼j l 园中褥副广泛应用，诲多幼j l 园纷纷赠买了计 算机，建起了多媒体教室。为了了解当前计算机辅助教学在幼儿园应用的现状，研究 者选择长春几所不同类型的幼儿园，主要对教师应嗣计算机技术的基本情况、应用计 算枫技术稳磊鹃、参魏培调豹髫的、选择诗算梳辅耱教学辩考虑豹关键因素、使褥静 计算枞瀑l 牛的来源、计算概璇助教学的效果、计算枧辘助教学与传统懿课堂教学蟾不 阊，以及对计算机技术与课程整合的理解程度等问题进行了调查。在调查、分析艇础 上反思了长春幼儿园计算机辅助教学存在的问题。 1 观念上静误区 程计算虮辏助教学中，存程羞片蕊理勰计算极辘助教学憋误区。夸大诗舞极辅助 教学的作用，对计算机辅助教学有一种迷信或肖从的倾向。主要表现为以下三个方厩： 第一，代替传统教学媒体。有的教师在课堂上从头至尾都用计算机，对其它常规媒体， 如黑板，粉笔和教其不属一颓，忽视教学手段静全缀合。第二，代替教鄹的主导傩用。 计算极教学的中心主要在予“辅助”，是爆寒辅助课堂教学、分李慝课堂内容、突燃重 点、难点，使幼儿容易掌握。但是部分教师却被课件牵麓走，使计算机成为“主”， 囱己退居“辅”，把原本的“计算机辅助教师”变成了“教师辅助计算机”，这样完 全颠翻了；干算梳辅助教学的舔潮。第三，代替幼，l 的参与。教师自台前瀚“满堂灌” 先生邋居到幕蓐，成必纂羼操纵老，忽援馋为主体存在瓣幼j b 鲍主动憔。倒船，教烬 使用计算机教学的主要目的，主要是“提高幼儿学习兴趣”、“解决教学中的难题”及 “代替传统教具，方便教学”，而认为真诉的目的在于“提商幼儿学习能力”的教师 穰少。教学中虽然越来越多酌教师认识到计算机教学的燕要髓，毽教师对计算梳掖术 与课理整合的理解翟度不一，部分教烟对计算机辕助教学的耀解仍然较为片霆。 。联台翻教科文组织学会生存一教育世界的令天萄稿夫教育辩学出版社，i 9 9 6 举糖，第2 0 0 疆 4 2 计算梳辅助教学课件存在的问题 在计算机辅助教学的课件使用上，存在着扭曲课件使用的真正目的的问题。主要 衮现为：第一，谦件表臻形式单一。只怒对传统教学方式的简单替代，只是将教育信 息简单地星现在大屏幕上，没有充分发撵计算机的优势，出现“课本搬窳”现象。第 二，谋件麓捧一嘛追隶“花硝”。虽然辘蕊深对钧，l 感知麓力的涮激，髓有时也会显 得主次不分，容易使幼儿分散注意力，威力求简洁、明了、美观。第三，计算机辅助 教学潆释的澍露没有体现绥j l 豹主体遗佼。莘缝逡求直躐帮生动，忘记了作为主俸存 在的幼儿的主动性。课件的制作“穿新鞑走老路”，变成课堂上“满堂灌”、“填鸭式” 豹叛叛，镑j l 始终鏊着潆 孛熬惑薅走，瑟没有蠡已主动参与教学过程窝慧考闫题鹃薅 间和空间，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中，幼儿的主动性、积极性很难发挥。 撰热，鸯些教舜避然嚣算褫本平较毫，缀没明确诗算捉辘魏教学豹鏊的，免了在潮终 中很好地体现自己的制作水准，喜欢在课件中添加许多图片、音乐与动诫等信息，使 深l 孛显褥时滏，蠢美感，棼望戆嚷弓l 幼，b 驰注意力。这样戆谋馋袭覆看起寒异彩纷星， 水准很高，但在实际教学中却效果不佳。不仅无法很好地集中幼儿的注意力，反倒适 褥其反，分散了幼儿鲍淀意力，使幼儿仪仅关注了谋件蛉各种装饰物，反侧忽略了谋 件本身所要反映的教学内容。 3 。计算机辅助教学的实践中存在的问题 计算机辅助教学大多以“蕊摩课”酌方式成为教育教学中的一个点缀，计算机技 术并没有真正与常规教学“融合”在一起。这主鼷是因为在进行计算机辅助教学的过 程中，需要教繇自己开发课件，褥开发潦件需要花费很大的对闯和精力。虽然市场上 融经有棚当数量的教学软件，但是适用于教学的软件并不多，因此大多数情况下是教 雾葬自翻谦释，穰大一部分老薅崮予毒手算瓤操作技能的生蔬，使褥漯俘静最佳优势不麓 发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的 襁辍经。一位诗冀税辘聚教学经验较丰富翁老蚕农谈爨蠡己稍佟谋徉静缎验薅壹畜不 讳：“虽然计算机辅助教学是一个具有良好教学效果的教学媒体，但也黼教师投入很 多霹阗帮糖力，院较逶髑予教学中夔评院、羧鸯、参鬣一类豹场会”，辑突者奁教学 过程中也确实了解到大多数幼儿网一般魑在上公开课或评比课时，才用计算机来进行 蟪魏教攀。 综上所述，汁算机技术是一门新生的教学技术，尚不完善，一味迎合只会适得其 反，在这襻一个既不能“窘毅鼗走老路”，又不戆完全豢尚时尚瓣教弯变革薅絮，教 师是关系到计算机辅助教学成败的关键阑索，现代技术教育手段对教师提出了更高的 要求。只存在教师秘幼j b 的作用、地使、角色以及内容的组织郝发生变他，才窍可能 利用计算机来加强学习过程的潜力。 ( 三) 研究方法 在瓣蘸麴毒圭会科学臻究矮域，量豹磅究与矮蕊疆究楚程 ! 霉焱彰豹掰大霹变方法。 5 本研究主要采用质的研究方法，综合运用文献分析法、观察法、访谈法和个寨分析法 等研究方法援鬃磅究瓷辩。 文献分析法。通过电子阅览室、光盘、图书馆等收集整理国内外计算机辅助教学 与教师角色的稻关文献资料，分析和总结豳内外计算机辅助教学中教师角色的研究现 状，为本研究的设计、构思奠定基础。 访谈法。对长春几所不间类型的幼儿两领导和教师进行访谈，探讨教师在计算机 璇助教学中扮演传么角色这一阚题。了鼹熊髓对谤算极辘助教学以及对诗箕凝壤助教 学中教师角色的理解。 蕊察法。磷究者逡铎长褰矗续，k 茜雩# 淹磷究场搿，对续j l 疆中计葬瓤辅瓒教学静 应用进行实地观察，发现其中存在的问题，并在此基础上对教师角色进行建构。a 幼 凡园在开蔟计算税辅赣教学方面取得了一定的成绩，选择这样一所幼儿西，既有冀特 殊性，又具有普遍性。研究者向园长说明了研究构想，网长提如了一些建议，并推荐 了两个臻级，一个大班、一个中班。中班的刘老师是一位信息索养较高的教师，具有 较强的刨瓤意识。 个案分析法。以a 幼儿园应用计算机辅助教学所进行的县体教学活动为研究个 巢，在魏基毯上建梅诗葵辍辚助教学中熬教薅燕经。妨，0 鑫教雾器戆第一手教学资籽先 本研究撮供鲜活的佐_ i 雁，例如，幼儿园教师在开展计算机辅助教学中的各项原始资料， 餐括教洚麓教案，活秘挡案、活动结采分糈等都楚本研究豹羹簧资料来源。 本研究用严谨、求实的研究风格和态度，深入现场采集真实可靠的材料，在师幼 互动中把握计算机辅助教学过程中的教师角色，并将j 觅与现代教育理念所提倡的教师 角色相比较，建构教师应扮演的角佼。 6 二、计算机辅助教学中教师角色定位的依据 为适应科学技术的飞速发展，培养跨世纪的合格入才，我国的教育改革正在向缀 深发鼹。这对予每一位教拜来说，都谣箍着一次新的拂馥，为适应教筛角色的发袋变 化，教j | i 必簇避 亍意毪转换，藿薪进行角色定位，侄遴信怠纯教育靛不断发震。探讨 讨“葵巍辘黢教学懿特点、幼j l 学习静特点激及幼j l 园教育静特点，不仅为计算梳辅鼙 教学中对教魉受色定位提供理论依据，也提供了实践中具体操作静方法搔导。 ( 一) 计算枕辅赫教学的特点 计算机按术的应用，为幼儿教育注入了无限生枫和活力。随着计算机技术使用的 便捷化和幼儿学习软件的不断增多，幼儿两对计算机技术的使用将越来越普遍。因此， 教师必须正确认识计算税辅助教学的特点，批判地看待计算视辅助教学对幼儿的影 确，并考穗怎样稀甭计算梳技术来往进幼j l 静发袋。 1 幼，l 鬻计算橇辅劲教学鹃优势 莽l 罴计算杌遂程辅弦教学，与转统教学手段裰院，髓仡静为动、纯远为：i 覆、交小 戈大、声像并茂，浚交了过去昃剩用挂图、躅片等采援、肇酌表现形式，饺一骜在 爨拳生活中缀难璧瑷藏不耪瓣察到静避稷形象选鼹现蹬来，大大挝离了教学效果与教 学质量。 ( 1 ) 计算机辘助教学有利予激发幼j b 学习的兴趣羁认鳃主体 乍阕熬发撵 计算机辅助教学的应用，化静为动，激发幼l 学习兴趣；变赡为甥，增强幼j i 学 习信心；寓学于乐，保持盎然的学习愤绪。易于提高幼儿的学习兴趣，调幼幼儿的学 习积极性，变被动学习为主动学习。例如，在传统的教学中，幼j b 识字多半要偻助于 书籍、图片，甚至实物，而如果借助计算机，不仪有图像、字体、声音，鼠标点， 口会说话，手会拿东西，牛“哞眸”叫，火车在地上跑，飞机在空中飞。这种方式比 其他任何手段都来得生动、刺激、丰富，可以极大地激发幼儿的兴趣，促进幼儿的发 展。 ( 2 ) 计算机辅助教学提供丰富多彩的学习资源，有利于提高幼儿的学习效率 计算机信息可以进行随意的组合、调用，尤其是迅速发展的动画技术可以表现现 实中无法感受或禳本不存在的事渤。计算祝生动魂表达学习内容，对幼儿产生多种刺 激，裔稠予优纯教学过程，增笳谦誊密度，不仅育利于幼儿知识的获取，而且有利于 懿移 瓣傈持，提商学习效率。计算机辅助教学突破时溺和空间的隈翻 突破宏窥和徽 磷的鼹制；突破静盘帮运渤的鞭涮；教学缱织更简单，教学效莱燹明漫。院掬，逶过 计算机技术哥泣幼，l 认识恐龙豹各种形态，了鳃恐龙静生活习性，焉躲龙静声又表 双了恐龙不慰龄麟绪，那么整体黪“爨建”藏在幼惹懑谖孛澎戏了。 ， ( 3 ) 计算机辅助教学有利于培养幼儿创新思维能力 计算机辅助教学的生动、窟观、形象性便于幼儿进行观察、想象、比较、分柝， 使思维得到能动、适时的启迪。这样的教学扩大幼儿的思路，开| 五了思维，健避幼l 创掰思维豹发展。应用计算机辕助教学，有助予幼j l 观察能力黪培葬、实验能力的持 莽、极挺能力躲培养、想象能力的培养、创新能力懿培养、探索能力豹培养。 ( 4 ) 许葬枕辅懿教学淹妨，l 餐造了自主学习的空潮 计算梳辅助教学具有个嗣化和交互性的特点，教学不仅适合大多数幼儿的要求， 同时也为优等生的发展翻造了条件，做到因材施教。拓宽了幼儿自主学习的空间，嗣 时由于计算机的交互性和自适应性，为师幼之间、人机之问提供了一个双向交流的学 习环境。幼儿可以根据自己的知识程度和能力，选择学习的内容和等级，确定学习的 起点，从难度和速度上进行选择和自我测试调控，以充分发挥自己的才熊。 ( 5 ) 计算枧蟪助教学能够较好地实现个别他教学 教9 零藏奁个别幼j l 赛上的时闯其实楚不够充分的。因为一位教舞器楚要嚣两一个班 藏一个维翡幼，l ，困扰与每个幼j b 个剐接融豹辩溺就 琵有限了。僵楚奁计算梳辅助教 学中，给计算丰凡配以丰富韵教学软件，教师可利用这堡计算机软件进行多种形式的教 学，幼几也可以根据自己的兴趣和需要送行个荆化学习。这都有助于取得更好的学习 效果。 ( 6 ) 计算机软件对幼儿的操作评价商积极鼓麟的作用 计算机软l 牛对幼l 的谔价避免了教师人为的情绪他的评馀。在教学过程中，教烬 商时难免会把不够积极的愤绪姑到幼j l 因，游到课堂，在怼幼b 进行浮侨孵鸯时会情 绪化，计算极软件对幼，l 靛评徐就不会存在这耱理象。铡妇；当幼，l 出现错误时，计 舞梳总是戳幼，l 可鞋瑾解韵方式，一个瀣气的声音、睦蘸大廷酌宝宝等，告诉劝，l ； “你错了”，幼儿首先潦觉到的不是沮丧，而藏挺好玩。并摄，软件的评价方式是多 样化的，可以是一句赞美的话、一首儿歌、一段音乐，也可以是幅漫画、一个宠物， 还可以是段动硒、一簇礼花，等等。这就避免了老师作为评价主体的单一性和评价 形式的单调性。 2 。幼儿因计算机辅助教学的局跟性 计算机辕勋教学作为一门耪兴的综台性学科，短暂浆发展历程决定了它尚未成 熟；加之，幼l 囊心发疑特点鹣特殊性，决定计算税辅韵教学还存在着蜀黻与不足t ( 1 ) 幼j l 注意力集中予屏幕，学习* 趣难以持久 多媒体计算机辅助教学绚丽多变、生动有趣的画面，自够引起幼几浓厚的学习兴 趣，在学习的初始阶段具有良好的教学效果，但也往往因此导致幼儿忽视教师适时的 因地制宜的语言和形态教学。某些计算机辅助教学课件的制作过分注重视觉效果，偏 重于声音、图像域面技巧的设计，教学内容与教学手段本末例置，幼儿的注意力易被 分数，在这弛悸提下，计算机辅助教学反面不黢发摆其是好的教学效皋。并且，曩翦 多数灼课牛割 乍尥容只是谍本教材的篾单的电子翻版，长期露固的教学模式墩易健幼 儿兴趣退化，感刭乏味，这不到臻期靛教攀效巢。 s ( 2 ) 计算枧课馋妁适应性毒德提裹 一般愤况下，课传虑餐早已剑传完毕，导效教师缀难根据课堂实隧3 跨况当堂改变 教学内容。教学作为一静学习活动，教师j n 学习考都是活动的主体，教蛹秘学习卷以 及学习者与学习者之间的相互交流、棚互影响必然造成教学过程中非预见性事馋的发 生，而非预见性事件的发生正是学习情境的升华，但计算机辅助教学课 牛很大程发上 是固化的教学内容，对教学中的非预见性情境缺乏动态控制能力。虽然计算机在为幼 儿构造学习环境方面具有其他媒体无法比拟的潜力，但是，在适应学习过程的变化， 有针对性地引导幼儿深入思考新的问题等方面，远不如有经验的教师。 ( 3 ) 计算机辅助教学缺乏情感因素 与教师相比，计算机是一个客观的没有感情的教师，缺芝人际之间的感情交流， 如阳头语言、肢体语言的交流。而这两种语言通过语调、音量、表情、手势等传递信 意富有亲和力和感染力。在课童上教师对幼儿的一个眼神、一个微笑或称赞都会对幼 儿产生一定韵激励作嗣。教筛可以通过自身的人格魅力来感染幼儿，师幼之间的语言 交流鬣是幼，b 学习的过程，邀是精感交流的过程，这是计算机辅韵教学雅以其备的。 勇矫，敦辉良好静教学作照和工佟态度对幼，l 愚愁品疆静感染和潜移簸亿，也是计算 橇辘助教学鼹无法镞到的。 随着现代教弯技术的迅速发展帮广泛瘫鬟，诗髯极已经戏为教戆教学和幼，l 学习 的重要工舆，人嬲对诗冀枫辘助教学遂穆凝的教学形式给予7 裹度重视。瞧楚，麸上 面的谂述孛可以饕裂，计箨枫在麟决教学中的目越时骞远不如教魉之处，“教疼翻诗 箕枫在教学中器具优势，骶者既不能强相宠全代替，嵌不能互相刳 斥，恧是应该期一 静新的方法把他们结合起来，尽量减少各自的不足，使两港的优势变褥更加意效，都 能在教学过程中发挥篥要的作用，这样就会形成一个商效的教学系统”。 综上所述，计算机确实有必要走进教育，然而它走进教育并不是取代教师。而是 去辅助教师。教学的实践菊是广大的线教师，任何教学形式的开展均离不开这些教 师，教育改革的主要参与精也是这些教师。教师们的亲身参与是现代教育改革成功进 行的必要条件，当然也是推动计算机辅助教学发展的必要条件。只有这些人的意识准 备、技术准备相对充分了，在他们的参与下，计算机辅助教学才能够真正有效地开展。 另一方面，广大教师从事计算机辅助教学实践，又会谶一步更新观念，培养参与现代 教育改革的意识。如此相互作用的绪采是形成一个规模宏大具有充分技术准备与意识 准备的入才队伍，形成一个带有明显信息时代特征的现代教育改擎实践群，从而高效 遗稚渤现代教育改革不断走葡深纯，便整个教育攀监鞴益适应新辩代的要求。因忿， 正视一线教师豹教育实践主力军谶位，才楚实事求是的态度。 ( = ) 幼j l 学习的特点 幼儿是学习的主体，幼儿的学习特点影响着计算机辅助教学的组织形式，也影响 。拜书悉计簿辊辅驹教学托索辩范大学击黻社，1 9 9 叠年敝，第3 l 舞 9 藩教拜在计算杌辅助教学中扮演的角色。学习是幼凡实现发震的根本途径，通过学习， 幼，l 从自然弱性为主静个体逐渐积累社会满褴，融入幸会。院较入生箕谴阶段的学习， 幼，l 的学习爨有兴趣牲、主体性秘差异镌等特点： l 。幼j 0 学习熬兴趣性 在幼j b 鲍各釉心理活动中，。凌缝具蠢 常重要的 乍翔，幼l 是m 瘩绪静俘虞”。 在幼儿的学习活动中，+ 感缝自然扮演麓不可鼓缺的角色。 圭终对幼，l 的认是涎动及其 发展起着激发、促进 乍用或掷劁、延缓作用。在学习滠动中，幼儿常衰璁为任由是己 的情绪和兴趣去支配自己，容易培养兴趣，更容易失去兴趣。这就要求教爆羹视幼l 学习兴趣的螭养，兴趣是敲开通向智慧的大门，浓厚的学习兴趣是幼儿学习的动力与 源泉。计算机能向幼儿提供形象生动的画面、逼真的情境、丰富多彩的内容、紧扣情 节的音响效果，能最大限度激发幼儿的学习兴趣。在计算机辅助教学中，教师的任务 是利用多媒体计算机最大限度激发幼儿参与活动的兴趣和体验成功的乐趣。 2 幼儿学习的主体性 在全球教育主体性恿潮的广泛影响下，人们也逐渐认识到幼儿是学习与发展的主 体。“幼儿是主动的学习者，是自己成长的主人：幼儿有着内在的生长、求知和理解 自己身边事物的欲望；幼儿瓿生命初期就开始与世界进行交往，通过交往构建自己的 攀习和理解；幼，l 不仅有学习静欲望，还有学习的麓力”。因就，让幼j l 成为学习 的主体，成为主动的学习者，逐渐成为幼j l 教育馥革的慈势。在教育教学过程中，幼 j l 是教育活韵熬主体，溺对，妨，l 又是鑫我发展镌主体，谴稍其肖学习静天经，在与 坯境瓣相互据震中，纯钓获褥知识、经验，麸嚣得到不断躬发展。教簿婺弓| 簿幼j l 积 极、主动地参与剿教育教学避程之中，键进链缎熬主动发展。奁计算祝熊萌教学中， 幼，l 在教爆黪弓f 导下，遽过多秽感官及愿维趱凌，将学习过程变为主动探索瓣过程， 使幼j l 在轻松。嗡快中主动学习，态分 奉现了幼j l 的主动发展。因此，教瓣要承认纳j l 是主动的学习者，以幼b l 乍为教学的出发点期基础，为幼j l 提供多样化的选择、支持 悭的环境，帮助幼儿学会学习，激发幼儿学习的潜能，重视发挥幼j l 的主动性。 3 幼儿学习的差异性 任何一个年龄的学习者都具有差异性，但幼儿学习上的差异性因蒺年龄特点的关 系而表现得更加照著。幼儿虽年幼，但已显现出锫自的特点和认知风格，又因为在各 自的先天与厢天条件下形成的知识经验和能力上的差异，使得幼儿在学习动机与兴 趣、学习方式方法、学习能力及学习效果等方面表现迥异，再加上幼儿心理活动的无 意性、情绪化等因素的影响，使得每个幼儿在发展的方向、起点、速度以及墩终达到 的水平上都存在着差异。教师必须做列尊重幼儿的个体差异，因人施教，努力使每一 个幼j l 都能获得满足和成功，都获得最充分有效的发展。信惠社会为每一个教师帮提 供了进幸亍个往仡教育、实蕊茵车季施教教育理想的现实可麓往。由诧，教筛的角色必须 徽出适应耨静个性纯教育静转换。在计算祝辅助教学中，激筛必须能够穰据翁，0 不同 。王，j 、英，蔡列弊萄内补幼儿教育敬革动杰与趋势东j 师张大学出敝社，2 0 甜年1 0 月版，第2 0 1 页 l o 的个憋特点、学习类型、学习熙揍魏学习进度等“对症f 药”，以提避每个幼l 都毒导 到适合他自己特点、类型髑熙撂的最大化翻最优化的发展。 幼儿学习的特点决定了教师对幼儿有极其重要的影响。在幼j b 教弯过程中，教爆 要充分考虑这些特点，根据实际情况，制订棚应的教学计划，采用媚应的教学方法， 撮高幼儿教育质量，更好地实现自身的角色。 ( 兰) 幼j l 园教鬻活动的特点 幼j l 嚣教育滔动瓣特点也是教师舞色定德的羹要依据。翁，l 霞作为一个将定翁教 窘捉构，幼j l 露教育佟必一个特意除浚的教育，蠢其靛特殊穆和不可替代整： 1 幼j l 骥教弯滔动的终赛奠基技 幼l 园教鸯指导纲要( 试行) 指如：“缕j b 教驽是基础教枣躲缀成罄分，怒学 校教枣稠终身教育的起始除段。幼j l 教育应为幼j b 的j 琏期和终蹙发展葜定莛好的素震 基础”。幼儿教育襄为每一个幼儿全面发展打“f 良好基础。古人云：三岁器小，七岁 看老，这说的是一个人的一辈子在七岁以 i f 就基本定型了，此话虽不免有些夸张，但 还是很有道理的。精神分析学派的代表人物弗洛伊德早在2 0 世纪以前就曾指出了幼 儿期缀历对人一生的决定作用。随着终身教育观的形成，幼儿教育注重幼儿素质的整 体提高，要求为幼儿终生学习和可持续发展打基础，成为其价值取向，即由传统教育 的面向过去转向面向未来是其基本取向。特别是跨入2 l 世纪，知识经济时代、信息 时代融经来幅。世界各国的幼儿教育目标都开始着眼于未来社会的需骚，转变过去以 智育和知识教育为中心的倾向，关注幼儿的全面发展，重视幼儿基本能力和素养的培 养。由此，教师的角色必须做国适应蕊代教育豹转换，既是知识的给予者更是学习方 泫的给予者，为幼儿的终身学习和入格完善奠定纂石。 2 幼j l 阂教育活动静生活性 幼j l 豹愚维楚感性韵、壹观静，对德们来说，最裔效的学习就是德稍感兴趣的学 习，最有效静学习瘫容就楚稳翻可叛憋知豹、罴体形象静内容。这种学习内容主簧添 叁幼j i 鼹阑静现实生滔。因此，妨，0 溺教裔活动与现实生活的距离越近，越黥弓 笈幼 ，i 躲学习兴趣，幼，l 的学习也载越骞效。逛年来，强麴生活黪教育理念曩蕴受到久销 躲关注。“回螺生活鲍教蠢理念强调以幼j l 的生活秘经验为基础，弓l 髻妨，l 在参与生 活、感受生活、体验生涯、创造生摄中发展”。生滋是一秘实践，一弛参与，墩是 一秘体验。教商应追随幼儿生活经验及兴趣，将教商蠹蜜融入到幼j l 的生淤实践之中。 当然，现实生活是多层次的，复杂的，生活中有有益的经验，也稳无豢的践有害的经 验。因此，教师必须对生活进行过滤，才能使之成为教育活动，且这些内密不应是以 知识的逻辑组织起来的严格的学科，丽应是以生活的逻辑组织起来的多样化的、感性 化的、趣味化的教育活动。幼儿园教育活动的生活性还意味着幼儿园教育的内容并不 是严格的学科知识的褥现，而是随着生活情境的变化而变化的，幼儿的兴趣是确定教 。王，l 、英，蔡弼蓉。藿肉辨臻，b 教育改革蘑卷与戆势。摩托耀范大学凼敝社，2 4 年梅曩鞭，第l 辩受 l l 育活动内容的重要依据。 3 幼儿园教育活动的活动性 根据幼儿的学习以直接经验为基础、对事物的认识是感性的、具体的、形象的， 常常需要用动作来帮助思维这一特点，教师在幼儿教育活动中应该多采用活动性、体 验性的教育方法，体验与活动是幼儿认识事物的重要方式，也是幼儿获得知识和发展 的重要途径。因此，幼儿的学习一定要借助具体的情境、具体的事物，在参与、探索 和交往的过程中学习。幼儿园教育实施的关键在于创设丰富的活动情境，刨设有利于 幼儿自发主动活动的氛围，为幼儿提供各种互动的机会，为幼儿提供与其发展相应的 帮助。由于幼儿园教育活动是与幼儿的生活联系在一起的，所以，幼儿园教育的实施 必然是情境性的、参与性的，与现实的一日生活紧密地联系在一起的。让幼儿在现实 情境中，通过操作、探究，通过教师的引导和帮助获得知识、体验。 总而言之，幼儿园的教育活动不再注重静态知识的传递，而是注重幼儿情感、态 度和探索、解决问题能力的培养。教育活动应从重静态知识到重动态的活动，从重特 征知识到重行动性知识，从重“掌握”知识到重“建构”知识。而幼儿的学习方式更 多的是依靠各种实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠“做中学”。教师要尽 量创造条件让幼儿实际参加探究活动，运用各种感官，动手动脑，感悟和掌握探究的 过程和方法，体验发现的乐趣。只有这样才能实现高质量的幼儿教育。 三、不同计算机辅助教学模式中的教师角色定位 信息技术的发展为教学提供了有力的支撑，改善了教学和学习的环境，更好地满 足了不慝幼，l 的要求。镶怠化嚣境下躲谍豢教学要突破健统谦纛教学模式的框架，态 分巅掰瑗有弱信惑投朱翻建多释证懿教学模式。毽是，无论熬侮绞静教育还是诗箨撬 辅助教学，“教书育人”永远是教师的天职。因而，“教育者”魑教师最基本也是最深 层的角色定位。由此，计算机辅助教学中的教师角色重构，并不意味着对传统教师缃 色的全面否定，而是一种扬弃，是对传统教师角色的继承和发展。一方面是指充实原 有的角色，