（体育教育训练学专业论文）福建省少年儿童体校人才培养模式研究.pdf

摘要 摘要 本文采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法、个案研究法等研究方法，在对福 建省少体校人才培养模式现状进行综合分析与比较的同时，初步探讨了影响人才培 养模式形成的几个主要因素，指出了未来福建省少体校人才培养模式的发展取向。 研究结果表明：当前福建省少体校人才培养模式因培养方式的差异可分为“三集 中 式培养、“一集中 式培养、“依托式 培养及综合式培养四种类型，各类型人 才培养模式在各培养要素方面存在不同程度的内容交叉，并没有绝对的划分。其中 项目设置主要以奥运项目为主；培养目标的制定主要参考国家的指导性文件，缺乏 分层次目标；培养方案的制定训练方面较为详细，但教学大纲与计划的设计比较粗 糙；学生培养途径除个别学校外大部分以训练为主，学生整体学风较差；学生评价 体系不够全面，训练评价基本以竞赛成绩为主：保障系统中归属教育局的少体校教 学配备比较健全，训练方面基本保障具备，但缺乏科技成份的引进；南安市少体校 带给我们的成功启示是：严格管理、合理计划、保证生源、拓展出路；教育体制、 办学思想、教学物质条件、社会需要、学校所处地理环境是影响福建省少体校人才 培养模式的主要因素；未来福建省少体校人才培养模式的发展取向是走“社会化 模式、“体教结合 模式、“依托 模式；各少体校在人才培养模式的选择上应该因 地制宜、因材施教。 关键词：福建省，少体校，人才培养模式，发展取向 中文文摘 中文文摘 当前，竞技体育不仅有增强体质促进健康的作用，而且越来越对国家和社会产 生重大影响，后备人才的培养无疑是竞技体育发展的关键因素。少体校作为我国竞 技体育后备人才培养的基石，对竞技体育的发展举足轻重，我国青少年业余体校经 过5 0 多年的发展，已基本具备了一定的规模，并取得了一定的成就。然而，随着我 国计划经济逐步向市场经济转变，传统的少体校在市场经济改革的大潮中，由于培 养效益成才率低，培养的学生出路难等问题，一度陷入低潮，一些办学效益低、办 学质量不高、缺乏市场竞争力的少体校，特别是县、区级少体校纷纷解体，退出历 史的舞台。因此，改革势在必行，而青少年业余体校培养现状进行革新从根本上说 就是要改革、优化、重组人才培养模式，实现人才培养模式的战略转换和重大进步。 通过对现有文献资料的归纳和总结发现目前现有的少体校人才培养模式研究大多只 是局限在某一微观领域进行，缺乏整体性的系统研究，因此，从宏观上研究目前福 建省少体校人才培养模式情况及影响因素对今后福建省少体校的发展具有重要意 义。 本文采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法、个案研究法等研究方法，实地调 查了2 0 0 9 年评选出的十胛国家高水平体育后备人才培养基地 及部分典型少体校， 在此基础上在对福建省少体校人才培养模式现状进行综合分析与比较，并研究影响 福建省少体校人才培养模式形成的几个主要因素，并指出了未来福建省人才培养模 式的发展取向。研究结果表明：1 ) 少体校人才培养模式是为实现培养目标而采取 的培养过程的某种标准构造样式和运行方式，是一个宏观的概念，具有系统性、范 型性和与时俱进性。包括培养目标、培养制度、培养方案、培养途径、培养评价等 基本要素。2 )目前福建省各少体校结合自身特点，发挥区域优势，逐渐形成了自 己独特的人才培养模式，因培养方式的显著差异大致分为“三集中式”培养、“一集 中式培养、”依托式“培养、综合式培养；各人才培养模式之间在某些要素方面存 在不同程度的内容交叉，并没有绝对的划分。3 )“三集中式 属于较早期的模式 类型，具有学生集中，便于培养和管理但整体风气难于治理的特点；“一集中式“虽 然教学和训练的质量得到保障但学训分家导致学生培养相脱节；“依托式学训矛盾 得到了缓解但受地方经济影响较大且生源有一定的局限性。4 ) 福建省各少体校项 目设置主要以奥运项目为主，“三集中式培养的少体校开设项目较多；“一集中式 福建师范大学硕士学位论文 培养学校项目设置以传统项目为主；重竞技项目培养成果较好，“依托式 培养学校 群众性及新兴项目开展情况较好。5 ) 福建省各少体校都是本着向国家输送优秀体 育后备人才，为社会培养优秀体育骨干的培养目标对学生进行培养，其中各类型学 校的倾向又有所不同，“三集中式 少体校以培养后输送为主；“一集中式 以发现 苗子后积极输送为主；“依托式培养除输送外还以培养社会体育骨干为主。6 ) 福 建省各少体校课程体系安排趋于一致，但训练及学习的时间安排又有所不同，其中 开设中专班的少体校训练时间较长；教学大纲、教学计划的制定除部分体教结合力 度较大的学校外大部分不够详细；训练大纲、训练计划制定不够科学：学生培养学 训矛盾突出。7 ) 福建省各少体校学生评价体系不够完善，学生训练评价以竞赛成 绩为主，“三集中式 培养学校学习评价的制定不够严谨，“依托式 及“一集中式 培养学校没有区别对待；教师及教练员评价体系的建立不够全面、客观；竞赛仍存 在一定的问题。8 ) 南安市少体校带给我们的启示：充分发挥管理优势，全面塑造 优秀的体育后备人才：制定合理的训练计划，全面发展各项运动素质；努力发现人 才重视科学选材，构建一支结构合理的体育后备人才梯队。9 ) 福建省少体校人才 培养模式的保障系统中教练员配备存在的共同问题有：数量欠缺、学历不高、训练 科学性不强，比较几种类型的文化课教师及设施配备发现主动接受教育部门的业务 指导和监督是解决众多教学问题的最好途径。1 0 ) 影响福建省少体校人才培养模式 的因素主要有：教育体制、办学思想；教学物质条件；社会需要；学校所处的地理 环境。1 1 ) 福建省少体校人才培养模式的选择应该因地制宜、因材施教，人才培养 模式的发展取向有社会化模式、体教结合模式、依托模式。 i v 福建师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t i nt h i sp a p e r , l i t e r a t u r e ，i n t e r v i e w sw i t hl a w , l o g i ca n a l y s i s ，c a s es t u d yr e s e a r c h m e t h o d s ，e t c ，i nt h ef u j j a np r o v i n c e ，l e s st h es t a t u sq u os c h o o lp e r s o n n e l 仃a i n i n gm o d e t om a k eac o m p r e h e n s i v ea n a l y s i sa n dc o m p a r i s o na tt h es a m et i m e t h ei n i t i a li m p a c to f t h ec u r r i c u l u mm o d e lo ft h ef o r m a t i o no fs o m em a j o rf a c t o r s ，p o i n t i n go u tt h a tt h ef u t u r e d i r e c t i o no fc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t t h er e s u l t ss h o wt h a t ：a tp r e s e n t1 e s sf u i i a ns c h o o lp e r s o n n e lt r a i n i n gp a t t e r n so f d i f f e r e n c e si nc u l t u r em e t h o d sc a nb ed i v i d e di n t ot h r e ec e n t r a l i z e dc u l t i v a t e ，c u l t i v a t e o n ec e n t r a l i z e d ，d e p e n d i n go nt y p eo ft r a i n i n g 。f o u rt y p e so fm u l t i - c u l t u r e ，d i f f e r e n tt y p e s o fp e r s o n n e lt r a i n i n gm o d ea ta l lc u l t i v a t ee l e m e n t so ft h ec o n t e n to fc r o s s e x i s t e n c e a n d t h e r ei sn oa b s o l u t ed i v i s i o no fo n eo ft h ep r o j e c ts e tu pm a i n l yi nt h em a i no l y m p i c s p o r t s ；c u l t i v a t eg o a l sf o r m u l a t et h em a i nr e f e r e n c ed o c u m e n tg u i d i n gt h ec o u n t r y , t h e l a c ko fg o a l sa td i f f e r e n tl e v e l s ；c u l t i v a t ep r o g r a m sf o r m u l a t eam o r ed e t a i l e dt r a i n i n g , b u tt e a c h i n gt h es c h e m ei sd e s i g n e dt oo u t l i n ea n dm u f t i ；w a yt oc u l t i v a t es t u d e n t si n a d d i t i o nt oi n d i v i d u a ls c h o o l st ot r a i nt h em a j o r i t yo fm a i n l yp o o rs t u d e n t so v e r a l ls t y l e o fs t u d y ；s t u d e n t se v a l u a t i o ns y s t e mf o rt h el a c ko fc o m p r e h e n s i v ee v a l u a t i o no ft h eb a s i c s t u d e n t st og r a d e - b a s e dc o m p e t i t i o n ；p r o t e c t i o ns y s t e mo fa t t r i b u t i o no fe d u c a t i o ns c h o o l t e a c h i n gc o m p a r e dw i t hl e s ss o u n d b a s i cs e c u r i t yt r a i n i n ga v a i l a b l e ，b u tt h ei n t r o d u c t i o n o fal a c ko ft e c h n o l o g i c a lc o m p o n e n t s ：n a n a nc i t ys c h o o lb r o u g h tl i t t l ee n l i g h t e n m e n tt o o u rs u c c e s sa r e s t r i c tm a n a g e m e n t ，r e a s o n a b l ep l a nt oe n s u r es t u d e n t sa n de x p a n dt h e w a yo u t ：e d u c a t i o ns y s t e m s c h o o lt h o u g h t ，t e a c h i n gm a t e d a lc o n d i t i o n s ，s o c i a ln e e d s ， s c h o o l sw h e r eg e o g r a p h yi sl e s sa f f e c t e di nf u j i a np r o v i n c es c h o o lp e r s o n n e lt r a i n i n g m o d eo ft h em a i nf a c t o r s ；t h ef u t u r eo ft h ef u j i a np r o v i n c i a ls p o r t ss c h o o lp e r s o n n e l t r a i n i n gm o d e ll e s st h ed e v e l o p m e n to fo r i e n t a t i o na r e ”s o c i a l i z e d ”m o d e l ”p h y s i c a l e d u c a t i o nc o m b i n e d ”m o d e l ”r e l y i n go n ”m o d e ；t h el e s sa tt h es p o r t ss c h o o lp e r s o n n e l t r a i n i n gm o d es e l e c t i o ns h o u l db eo nl i n ew i t hl o c a lc o n d i t i o n sa n da b i l i t i e s k e y w o r d s ：f u j i a np r o v i n c e ，c h i l & e n sa m a t e u rs p o r t ss c h o o l ，p e r s o n n e lt r a i n i n g , d e v e l o p m e n t - o r i e n t e d 福建师范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明 本人( 姓名) 龚红搀学号至q q 鱼q 2 z 鱼专业签直数直趔筮堂所 呈交的学位论文( 论文题目：福建省少体校人才培养模式研究的研究工 作及取得的研究成果。尽我所知，除论文中已特别标明引用和致谢的内 容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成 果。对本论文的研究工作做出贡献的个人或集体，均已在论文中作了明 确说明并表示谢意，由此产生的一切法律结果均由本人承担。 本人完全了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 福建师范大学有权保留学位论文( 含纸质版和电子版) ，并允许论文被 查阅和借阅；本人授权福建师范大学可以将本学位论文的全部或部分内 容采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文，并按国家 有关规定，向有关部门或机构( 如国家图书馆、中国科学技术信息研究 所等) 送交学位论文( 含纸质版和电子版) 。 ( 保密的学位论文在解密后亦遵守本声明) 学位论文作者签名：花钮姆 签字日期：, q 亿e t 指导教师签名：骼钮r 1 签字日期： 口7 年月侈日 绪论 绪论 一，选题依据 ( 一) 后备人才的培养决定了竞技体育的可持续发展 当前，竞技体育不仅仅有增强体质促进健康的作用，而且越来越对国家和社会 产生重大影响。后备人才的培养无疑是竞技体育发展的关键因素。竞技体育后备人 才是指具有一定体育天赋，经过系统训练后，可能对竞技体育的发展做出贡献的青 少年运动员。 原国家体育总局局长袁伟民同志在全国体委主任会议讲到：后备力量的培养是 竞技体育发展的战略问题，只有重视后备人才的梯队建设，这个地区竞技体育的发 展才有后劲。一个项目要想保持水平不断提高，必须遵循项目自身的发展规律和人 才成长规律，扎扎实实搞好后备人才的培养。 我国现行的竞技运动后备人才培养体系呈分层形式，初级形式的普通业余体校， 体育传统项目学校等组成了竞技三级队伍；二线队伍包括重点业余体校，体育中专 和专项业余体校，竞技体校。它们是三线队伍的输送目标；建立在二线基础之上的 是最高形式的一线队伍，由国家集训队和省市自治区等代表队组成，由此形成人们 俗称的“金字塔 形结构，我国体育正是在这种结构中走过了5 0 年辉煌的发展历程。 1 竞技运动要想崛起，后备人才的培养是关键。中共中央、国务院关于进一步加强 和改进新时期体育工作的意见( 中发2 0 0 28 号文件) 中指出，体育后备人才的培 养关系到竞技体育的可持续发展，要认真抓好业余运动队伍的训练，注意发现和培 养新的人才。 ( 二) 青少年业余体校是我国后备人材培养的基石 1 9 9 9 年国家体育局、教育部颁布实施了少年儿童体育学校管理办法，取代 了1 9 7 9 年原国家体委、教育部发布的少年儿童业余体育学校章程，“少体校” 的称呼取代了“业余体校 。业余体校是在1 9 5 5 年学习苏联的办校经验，以学校为 基地，以业余训练为主要形式建立起来的，是我国训练体制中的重要组成部分。青 少年业余体校处于三级训练网中的基础环节，它肩负着提高学生的技术水平，加强德 ( 1 ) 历丽玉竞技队伍与人才培养 j 浙江体育科技2 0 0 0 ( 6 ) ：2 3 2 6 福建师范大学硕士学位论文 育智育教育，为我国体育事业培养后备人材的重任。从我国竞技体育实践过程看， 青少年业余体校的建立是符合当时中国的国情，为我国竞技体育的起步发展和腾飞 起到了不可磨灭的贡献。据国家体育总局统计：九五期间，全国各级各类体校共向 优秀运动队输送了1 8 6 2 0 名运动员，为社会培养了4 7 1 9 0 多名中等体育专门人材， 想高等院校输送2 8 5 1 3 名运动员。在雅典举办的第2 8 届奥运会上，我国所有夺冠选 手中有9 5 来自青少年业余体校。上述数据充分说明了青少年业余体校在培养体育 专门人才方面承担着非常重要的任务，是我国竞技体育的人才库，加工厂，在“奥 运战略 中发挥着举足轻重的作用。同时青少年业余体校为提高全民健康水平，推 动群众体育的发展，培养了大批的体育教师、社会体育骨干。据统计现在体校平均 每年向高等院校输送6 0 0 0 名体育特长生，为社会培养近3 万名中等体育专业人才， 4 万多名体育骨干。为全民健身计划的顺利实施也提供了人才技术保障。 2 0 0 0 年国家体育总局下发的 2 0 0 1 2 0 1 0 年体育改革与发展纲要中在“制定 和实施新世纪的奥运争光计划，提高竞技体育在国际体坛的竞争实力 的倡导中说 “业余训练是我国竞技体育发展的基础，必须高度重视业余训练工作，改善业余训 练条件，坚持走体教结合的道路。 ( 三) 新形势下少年儿童体校面临着机遇同时也面临着挑战 我国少年儿童体校经过5 0 多年的发展，已基本具备了一定的规模，并取得了一 定的成就。引用原国家体委群体司副司长郭敏同志对我国业校现状的总结就是：( 1 ) 基本确定我国业余训练在竞技体育发展中的战略地位和作用；( 2 ) 基本适应我国竞技 体育事业的需要并与之同步发展：( 3 ) 基本形成规模，建立以广大青少年为主体的层 层衔接的业余训练体系，成为我国人才培养的基地；( 4 ) 基本具有人、财、物、力的 必要投入，具备了教学、训练、科研、师资的条件：( 5 ) 基本建立较切合实际的管理 制度，摸索出一套成功的管理经验。然而，随着我国计划经济逐步向市场经济转变。 传统的青少年业余体校在市场经济改革的大潮中，由于培养效益成才率低，培养的 学生出路难等问题，一度陷人低潮，一些办学效益低、办学质量不高、缺乏市场竞 争力的青少年业余体校，特别是县、区级少体校纷纷解体，退出历史的舞台。据统 计，改革初期就有1 6 6 所业余体校关闭或停办。尚存的青少年业余体校也纷纷寻求 出路和有关的学校合并联办也有些青少年业余体校开始或已经转向社会办学或 办特色学校以寻求自己的生存空间。1 9 9 3 年全国体委主任会议制定下达了国家体 绪论 委关于深化体育改革的意见中提出：实现由计划经济体制下的体育体制向与社 会主义市场经济体制相适应的体育体制转变，青少年业余体校的生存和发展令人堪 忧，如果青少年业余体校自身仍然是“等、靠、要 思想，不寻求突破改变自身 固有的管理思想方法，认清当前形势，抓住机遇，探索适宜自我生存发展空间，必 将被无情的淘汰。 ( 四) 青少年业余体校人才培养模式决定其人才素质 人材队伍靠教育事业培养，人材素质由培养模式决定。对青少年业余体校培养 现状进行革新从根本上说，就是要改革，优化，重组人材培养模式，实现人材培养 模式的战略转换和重大进步。 2 0 0 3 年颁布的中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定指 出：推进教育创新，优化教育结构，改革培养模式，提高教学质量，形成同经济社 会发展要求相适应的教育体制。 2 0 0 3 年颁布的中共中央国务院关于进一步加强人材工作的决定指出：着眼 高等教育与经济社会的紧密结合，调整学科和专业结构，创新人材培养模式，建立 教育培养与人材需求结构相适应的有效机制。 上述文件中可以看出国家教育部反复强调要“改革培养模式”，“创新人材培养 模式”。实施教育改革，从操作层面上看，就是要实现从落后的人才培养模式向先进 的人才培养模式创新；从评价层面上看，推进教育改革的成效大小，应当主要看人 材培养模式的转换程度，看有利于学生创新精神和实践能力培养的新型人材培养模 式是否形成。( 1 ) ( 五) 福建省少体校人才培养模式的创新是福建省后备人才可持续发展的必然 要求 福建省为我国竞技体育的发展输送了大批的优秀人才，各级体校已具备一定的 规模，并取得了一定的成就，但近年来福建省各级青少年业余体校受市场经济的冲 击，也面临着我国青少年业余体校办学中所存在的共性问题，如果不采取切实有效 的措施，面对急剧变化的形势进行制度创新，也可能导致体校办学难以为继，体育 后备人材资源枯竭，竞技体育失去可持续发展的坚实基础。因此，对青少年业余体 ( 1 ) 魏所庚培养模式论 m 东南大学出版社2 0 0 4 1 1 福建师范大学硕士学位论文 校的生存及发展进行深入的研究并在此基础上进行创新已经成为福建省后备人才可 持续发展的必然要求。 二、文献综述 笔者通过查阅资料，了解到目前对于少体校的研究除了培养模式的研究外微观 上主要有以下几个方面：少体校的管理体制研究、少体校的选材及出路研究、少体 校师资状况研究、少体校运动员情况分析、少体校科研现状及训练条件研究、少体 校竞赛制度研究。 ( 一) 人才培养模式的研究 “人材培养模式 是从2 0 世纪9 0 年代中期开始在我国普遍使用的一个新概念， 其使用频率之高，大概仅次于“素质教育 。最早使用这一概念的国家最高权利机关 的文献是1 9 9 6 年第八届全国人民代表大会第四次全体会议批准的中华人民共和国 国民经济和社会发展“九五计划 和2 0 1 0 年远景目标纲要。该文献提出：改革人 材培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变。从此以后，它在我国教育改革 研究进程中被普遍使用。这一新概念带有较浓厚的中国色彩，国外很少使用。但是 现阶段我国的教育辞书还没有对这一新概念加以明确的界定，不同教育领域的学者 对人才培养模式的理解都不尽相同。马强在对少体校培养模式的研究中指出：体校 的办学模式是我国借鉴前苏联体育训练模式而出现的，其最重要的特点就是将一部 分具有体育天赋的苗子集中到一起进行学习、训练、生活的统一管理。这种办学模 式的出现为我国现代体育运动培养了大批的体育人才，并取得了相当不错的比赛成 绩。由此看来，体校这种“三集中 式的办学模式对国家培养运动员有着其特定优 势，能否充分发挥这种模式的优势对我国竞技体育的发展有着极其重要的作用。在 现代体育运动形式与模式不断发展变化的今天，如何在发挥少体校“三集中”这种 传统模式优势的同时求新求变求发展，已经愈来愈成为体校办学所追求的最终目的。 ( 二) 少体校的管理体制研究 我国少体校的培养目标是为国家培养输送高水平体育后备人才和祖国的建设 者，要实现这个目标，少体校不仅要抓好身体素质和专项技能训练，同时更要抓好 文化素质和道德品质教育，为实现培养目标打好基础。目前我国大部分少体校是由 政府及教育行政部门共同领导、共同管理，教育行政部门负责体校文化教育的管理 绪论 和指导工作，体育行政部门负责体校的体育训练和日常管理工作。国家体育总局在 颁布的“2 0 0 l 2 0 1 0 年改革与发展纲要 中指出，国家竞技体育的改革要走竞教 结合之路，即青少年业余训练要回归于教育，优秀运动队要逐步向院校化过渡。由 此可以看出“体教结合“的管理模式在我国已经得到了政策性的肯定。袁伟民同志 也曾明确指出：要锲而不舍地积极推进体教结合，要培养有文化的高水平体育后备 人才，离不开教育部门的支持，只有坚定不移地推进体教结合，体校才能走出困境， 才能求得发展，获得新生。据有关数据统计，如令的少体校在全国范围内已基本实 行了体教结合的管理模式，这和传统的青少年业余体校无论是在形式上还是在实质 上都有所区别，然而研究发现在操作层面上大部分少体校的体教结合力度仍不容乐 观，据马志和等在我国青少年体校人才培养现状与发展思路的研究中说n - 由于政 府投入，行政手段管理，体校必然迎合政府主管领导的偏好而追求竞技成绩，把输 送后备人才放在其次，因此教育的重点只能放在技能训练上，另外，尽管学校都会 安排半天学习，半天训练，但由于大部分学生没有正确的学习态度和良好的学习习 惯再加上大多基础薄弱，这样恶性循环的结果是整体学风较差。这说明了少体校的 人才培养模式中竞技训练与文化学习、竞技体系与教育体系的矛盾仍是一个刻不容 缓的重大课题。要想对竞教系统两手抓且两手都要硬，仅就学生文化教育谈文化教 育或就竞技教育发展研究竞技体育已远远不够，还必须基于对运动员文化教育的历 史和现状分析，在科学诠释竞技体育性质的前提下，从改革和重构优秀运动员文化 教育体系入口，转变和更新观念，完善和健全法规，探索和建立一个符合中国国情 的少体校运动员文化教育管理体系。 另外，我国现行少体校在业余训练管理体制上也不够合理和完善。汪炎、周晓 东在2 0 0 4 年对福建省竞技体育后备人才培养若干问题及对策的研究中发现，福建省 后备人才培养在业余训练工作管理方面存在的突出问题主要有：1 法规制度不健全。 迄今为止，福建省没有制定出一套较为完整的选拔、训练、竞赛、评估、奖考核、 入队等规章制度；2 对基层教练员的思想教育力度不够，出现拔苗助长的短期行为； 3 竞赛管理不完善，福建省的青少年体育竞赛历来忽视了综合成绩评定，导致了过 早专业化与短期行为。1 因此少体校要抓紧建立健全管理制度，使学校管理做到有法 可依、有法必依。 1 汪炎，周晓东福建省竞技体育后备人才培养若干问题及对策 j 福建体育科技，2 0 0 4 ( 6 ) ：1 - 4 福建师范大学硕士学位论文 ( 三) 少体校的选材及出路研究 现代竞技运动的竞争空前激烈，对优秀运动员的要求也越来越高，运动员早期 的科学选材已经成为各国体育攀登世界体育高峰的先决条件之一。曾凡辉、王路德， 邢文华等在运动员科学选材的研究中提出：科学选材，是根据不同运动项目的特点 和要求，用现代科学的手段和方法，通过客观指标的测试，全面综合评价和预测， 把先天条件优越、适合从事某项运动的人才从小选拔出来，进行系统的培养，并且 不断的监测其发展趋势的一个过程。 运动选材的发展经历大致经过了原始阶段，自然选材阶段，经验选材阶段，多 学科综合选材阶段以及科学化选材阶段。国外对于运动选材的研究比较早，在选材 的制度建立、科研机构、设施、人员的充实等方面做出了大量的工作，取得了很大 的成效。我国近年来在运动选材方面的研究也取得了较大的发展，但由于目前运动 选材还处于刚刚起步阶段，因此在理论研究和方法手段上都未形成完整的体系。目 前关于少体校选材方面的研究中揭示的问题主要有：一，在选材方法上缺乏科学性， 少体校在不同项目的人才选拔和培养上没有明确的计划和评价指标体系，不少教练 员仍然按照经验进行选材。二，在选材手段上，缺乏科学化的仪器、设备。三，在 选材范围上，目前少体校竞技体育后备人才的来源地主要集中在沿海一些经济发达 地区，内地山区及农村基本没有涉足。 近年来，少体校毕业生的就业出路问题也不容乐观。当今社会是一个以科学技 术为主导力量的社会，迫切需要有文化的高素质人才。少体校文化教学质量不高， 学生文化素质较差这个客观现实导致的直接后果就是升学和就业的困难。由于目前 我国后备人才培养的金字塔体系基础大，成材率低，那些优秀运动员退役安置问题 尚难解决，这些大批的淘汰学生就更没有保证。另外，我国竞技体育人才的社会保 障体系也很不健全。震惊世界体育界的“桑兰事件 曾一度引起国内外许多人士对 运动员社会保障问题的思考。由运动训练引起的损伤、病残，退役后又无相应的医 疗保障和经济补偿。这些都是目前影响我国少体校发展所存在的问题。 ( 四) 少体校师资状况研究 教练员是运动训练的具体实施者和管理者，其质量高低决定着体育后备人才培 养的质量。我国青少年业余体校的教练员主要来自于退役运动员、体育院系毕业生。 近年来，由于国家重视了对教练员队伍的培训和学历进修，教练层次有了较大幅度 绪论 的提高。但基层体校仍普遍存在着学历较低、专项业务水平不精、训练方法手段简 单、落后等问题。特别是一些山区体校，缺乏高水平、专业突出的教练员。福建省 也同样存在着这些问题，廖冠群教授等在从福建省第1 2 届运动会看我省田径后备人 才现状及发展对策的研究中发现：从省运会两个小组比赛运动员的技术来看，一些 运动员存在着技术不扎实，基本技术粗糙的现象。这与基层体校教练员只注重专项 成绩、忽略了打基础、抓技术、抓全面发展以及专业水平有很大关系。这也与目前 福建省对教练员实行岗位聘任制有一定关系，这种制度是用工作绩效做为衡量教练 员劳动成果的主要指标，并且与他们的工资待遇挂钩，这种竞争机制有利于调动起 教练员的工作积极性，但它的科学性也遭到了众多学者的质疑，吴玉添在福建省体 育运动学校办学现状调查研究中对这种制度这样评价：现行考评标准中，将运动员 的成绩视为评价和衡量教练员工作的主要指标，并且在评价体系中，将运动员的成 绩视为评价和衡量教练员工作的主要指标，并且在评价体系中权重极高，这张评价 导向容易导致教练员急功近利，在训练中盲目加大训练量，以期在短期内出成绩， 这是与体育运动学校的办学宗旨相悖的。1 因此少体校在想方设法提高教练员业务水 平和知识结构的同时，还应坚持以邓小平理论和“三个代表 重要思想为指导，遵 循现代教育规律，按照社会主义市场经济要求，依据“十六大 精神和电共中央 国务院关于进一步加强人才工作的决定，努力创造有利于优秀人才成长和发挥才干 的制度环境，建设高素质教练员队伍和管理队伍，全面提高体校的办学效益和整体 水平，这是关系到体育训练目标能否实现的一项具有战略意义的措施。 目前少体校文化教师的结构就更令人担忧，据赵丹等在少体校的现状及发展的 研究中发现：少体校普遍存在文化课教师素质不高，责任心不强，甚至一些少体校 的文化教师是临时聘用的，这对运动员的文化学习无疑是雪上加霜。市场经济的冲 击，“拜金主义的腐蚀，使很多优秀教师流失，而优秀的师范院校毕业生又不愿 意进少体校，出现了教师结构不合理、能力不强、师德不高的局面。( 2 ) 针对目前困 扰2 少体校的“学训矛盾，优化教师结构，提高教学设施质量已显得尤为重要。少 体校在课程设置和教学评估上要主动接受教育部门的业务指导和监督，促进“体教 结合 。认真贯彻执行国家体育总局、教育部关于进一步加强运动员文化教育工作 的意见，完善运动员文化教育管理体系，合理安排运动训练和文化学习的时间，积 l 1 吴玉添福建省体育运动学校办学现状调查研究。 j j 。福建体育科技，2 0 0 7 ( 2 ) 4 8 - - - - 5 4 ( 2 ) 赵丹，郭修金少体校的现状与发展 j 辽宁体育科技，2 0 0 4 ( 6 ) ：9 1 0 福建师范大学硕士学位论文 极解决运动员文化学习中的有关问题，保障运动员文化学习的基本权利，特别是要 保证运动员完成九年义务教育。 ( 五) 少体校运动员情况分析 少体校面对的培养对象主要是一批具有良好先天身体素质的少年儿童，从心理 学分析，这个年龄的少年儿童正处在一个半幼稚、半成熟的时期，他们的独立性、 依赖性、自觉性和冲动性相互交错，充满矛盾，只能针对其特点加以启蒙式的诱导 和培养。现代社会发展已使人类的整个生活容量和生活节奏达到了高密度、高频率 的水平，如果不具备良好的个性品质，将无法适应现代化生活。少儿体校应利用体 育的教育功能，对孩子进行个性的培养，人格的塑造。教练员及文化课老师要多采 用引导、鼓历的方式耐心教育，使孩子们逐步树立坚韧、自信、勇敢、机智的优良 品质。此外，每一个训练队就是一个小集体，要注意培养孩子们的集体主义观念， 坦诚相待，互谅且让。总之，少儿体校应把握好自己的培养目标，使学生除具备一 技之长外，还具有良好的习惯，优秀的品质和聪慧的大脑，为孩子们将来的发展打 下坚实的基础。目前关于少体校文化课学习、思想品德教育手段的探讨很多，在以 后的发展中定会日趋完善。 ( 六) 少体校科学化训练程度与训练条件研究 科学化训练是指根据运动训练的基本规律，以多学科的知识和各种科学原理为 指导所进行的卓有成效的优化训练的过程，也就是指具有较高文化素质的教练员和 运动员，以科学理论和科学原理为指导，在各方面的通力作用下，广泛运用现代科 技成果，采用科学的训练方法和手段，对训练的全过程实施最佳控制，以最小的代 价取得最佳的训练效果和创造最优异运动成绩的过程。现如今，人类不断向自身极 限的挑战使得竞技体育的竞争空前激烈，运动训练如果只凭经验，而不靠科技创新、 不讲科学化、不把体育科技成果转化成实实在在的运动成绩，培养高水平运动员到 奥运会摘金夺银也只能是梦想。科学化训练程度不断提高，是世界发达国家和我国 强势项目长期傲立于世界体育之林的法宝。进行科学化训练重点是要解决好以下五 个方面的问题，即：科学选材( 重点从初级选材向中级选材，形态和素质选材向技 能和心理、智能选材转移) 、体能训练、疲劳恢复( 包括营养问题) 、心理训练和器 材装备。近年来关于少体校训练手段和方法的研究很多，但除了广东、上海等经济 发达地区的科研化程度较高外其余大部分地区都是怨声载道，福建省的情况也是不 绪论 容乐观。吴玉添在对福建省运动学校办学现状调查研究中说：在调查的7 所运动学 校中，只有3 所有科研人员，并且是由教练员兼职。有些体校购置了先进的仪器设 备，但据教练员反应，其使用率还很低。多年来体育界一直在调查的“科技兴体 仍然停留在概念阶段，在运动训练实践中没有得到有效落实。周国琴在福建省女排 后备人材的现状分析中也说道，通过对2 0 0 5 年福建省少年乙组女排选手专项素质测 试结果分析，发现福建省在基层训练上存在着系统训练要求不规范，力量发展不均 衡等诸多问题。主要是基层教练员业务学习、参观、观摩机会少，定期组织业务交 流不够，大部分基层教练凭着对排球事业的热情投入训练工作，缺乏科学系统全面 的发展要求。 良好的训练条件是运动员成材的基础。硬件的短缺势必影响教练员和运动员的 正常训练。据调查，我国目前大部分少体校的场地器材到了勉强应付训练的境地， 有的甚至到了严重缺乏、急需改善的地步。这主要是由于国家财政下拨的体育经费 大都流入一线队伍，而作为二、三线的少体校面临经费短缺的窘境，尤其是一些欠 发达地区条件就更是简陋。长期下去，势必会影响竞技体育的可持续发展。 ( 七) 少体校竞赛制度研究 促进竞技体育发展的最好形式是竞赛，运动竞赛是一根无形的指挥棒，是调节 业余训练的主要手段，对运动训练的内容有导向作用。竞赛制度安排的合理性也成 为影响少体校发展的一个重要因素。近年来，国家体育总局针对青少年竞赛制度的 弊端，进行了一系列的改革。如除单项比赛外，还增加了形态、机能和身体综合素 质测试，并对综合考核达优者给予奖励。但由于历史原因，一些地方的省运会、单 项竞赛体制没有及时进行革新，随着体育职业化、商业化步伐的延伸，它的弊端也 逐渐暴露出来。汪炎、周晓东在福建省竞技体育后备人才培养若干问题及对策的研 究中揭露：福建省竞技体制陈旧不利于竞赛杠杆的发挥，主要表现在，1 省运会参 赛资格混乱。允许专业队参赛不利于后备人才的选拔以及业余训练教练员、运动员 积极性的调动：2 项目设置过多。福建省省运会设项繁多，不利于突出重点，发展 优势；3 “假引进，真租借，以大打小”等弄虚作假现象严重。 业余训练是一项周期长、见效慢的事业少年运动员一般都要经过3 年训练才 能成型，5 8 年才能成才，1 0 1 5 年才能成器。投机取巧、拔苗助长的做法违背了青 少年的成长规律，严重影响了青少年的系统化训练，使本来具有很大发展前途的少 福建师范大学硕士学位论文 年运动员过早夭折。因此，体育和教育部门要协调配合，在遵循教育规律和体育训 练规律的基础上，加强学校体育竞赛活动的组织、改善与完善学校竞赛制度和办法。 寻找机会积极参加高级别、高水平的体育竞赛活动，充分展示运动训练成果，夺取 奖牌和荣誉。以此获得广泛的社会影响力和大众知名度，才会产生社会效益和经济 效益，吸引更多的家长将子女送到体校来接受训练，体育运动学校的发展才会形成 良性循环，从而有力地促进体教结合的健康、协调、可持续发展。 综上所述，目前随着人们对竞技体育可持续发展的重视，后备人才的培养成了 热门话题。青少年业余体校由于其卓越的贡献已经引起众多学者专家的关注，这些 学者的研究主要是针对青少年业余体校人才培养现状中存在的某些问题进行分析以 发现其中的不足并针对该问题提出相应的对策。本文研究主要目的是从宏观上对福 建省青少年业余体校人才培养模式进行研究，并通过对该模式下人才培养现状的调 查，进行新形势下模式的创新研究。本文旨在通过调查研究对福建省竞技体育的后 备人才培养尽绵薄之力。 第一章研究对象与研究方法 第一章研究对象与研究方法 第一节研究对象 福建省2 0 0 9 年被评为“全国高水平人才培养基地的十所少体校( 部分中专 体校与少体校合二为一的学校，中专体校不在研究之列) 以及厦门思明区少体校、 仙游少体校等部分典型县级少体校。 一、文献资料法 第二节研究方法 本文主要通过查阅培养模式论，体育教学模式论，学校管理学，体育管理学等 相关书籍，获得学校管理及人才培养的相关知识，并通过系统检索关于青少年业余 体校研究的科研论文，搜集福建省少体校学生培养的文件、资料以及“国家高水平 人才培养基地 考评资料以了解目前我国青少年业余体校的人才培养现状，为本文 研究打好基础。 二、访谈法 对体育界的专家及各少体校的相关负责人、教练员、教师进行访谈，试图了解 现如今福建省少体校的人材培养模式以及对现有模式的观点和看法。 具体访谈专家情况如下表所示： 姓名工作单位及担任职务访谈内容 陈开卷省体育局主任科员福建訾国家高水平人才培养 基地”评选情况 向阳 福州市少体格办公富丰仟 庄光辉泉州市少体校副校长 许仲明漳州市少体校副校长 杨再发南安市少体校校长 该少体校所采用的人才培养 李云祥 福洁市少佑格办公富丰任 模式及学生培养现状 陈茂和晋江市文体局副局长兼 少体校校长 张老师龙岩市少体校书记 张老师 厦门恩明区少体校副校长 陈炳盛宁德市少体校校长 黄秋岭仙游市少体校校长 福建师范大学硕士学位论文 三、逻辑分析法 在研究文献资料分析统计结果和撰写论文的过程中综合运用分析比较，归纳演 绎，分析综合等逻辑分析方法，对各种信息进行了解，并进行深入探讨，论证有关 结论和建议。 ： 四、个案研究法 将人才培养过程中某些部分做的较为成功的少体校作为个案研究对象，对其进 行详细研究，以供其它学校借鉴。 第二章研究结果与分析 第二章研究结果与分析 第一节少体校人才培养模式概述 一、本章所涉及少体校人材培养模式的概念界定 所谓“模式 在现代汉语词典中解释为“某种事物的标准形式或使人可以 照着做的标准样式。”现阶段，关于“人材培养模式 的定义主要有以下几种： 1 9 9 8 年教育部召开的第一次全国普通高校教学工作会议的主文件关于深化教 学改革，培养适应2 1 世纪需要的高质量人材的意见指出：人材培养模式是学校为 学生构建的知识，能力，素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了 人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。教育部副部长周远清在这次会议的 讲话中，对“人材培养模式 这一概念又做了简明扼要的阐述：所谓人材培养模式， 实际上就是人材的培养目标，培养规格和基本培养方式。，它决定着高等学校所培养 人才的根本特征并集中体现了高等教育的教育思想和教育观念。( 1 ) 龚怡祖教授在论 大学人材培养模式一书中指出：模式是位于经验与理论之间，目标与实践之间的 那种知识系统。培养模式是以某教育思想，教育理论为依托建立起来的既简约又完 整的范型，可供学校教育工作者在人材培养活动中据以进行有序的实际操作，能够 实现培养目标。( 2 ) 以上观点对人才培养模式的描述各不相同，但基本上都包含了培 养目标、培养制度、培养方案、培养途径、培养评价等基本要素。由此根据研究的 需要，结合少体校教育的特点本文对“人材培养模式的 内涵、外延和属性做如下 描述性界定和说明。 “培养模式的内涵，是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目 标( 含培养规格，以下略) 而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式，它 们在实践中形成了一定的风格或特征，具有明显的系统性与范型性。”这一概念表明 了：少体校人才培养模式是针对少体校学生的特定的培养模式，是在某种特定的教 育思想指导下由诸多要素组合而成的完整的统一体，最终显示出对少体校学生整个 教育的系统性。培养模式是一个宏观的概念，不是微观的某个教育方式，是针对某 ( 1 ) 教育部高教司深化教育改革，培养适应2 l 世纪需要的高质量人才 m 北京：高等教育出版社1 9 9 8 ：( 1 0 ) ( 2 ) 龚怡祖论大学人才培养模式 m 南京：江苏教育出版社，1 9 9 9 ：( 1 0 ) 福建师范大学硕士学位论文 个对象所形成的教育体系。因此培养模式是一个范化的可以重复实现的过程，有其 普遍的合理性。一种针对某个对象的成功的人才培养模式可以被别的相同领域所借 鉴和推广。 二、少体校人才培养模式的特征 培养模式是一定教育思想和培养过