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(体育教育训练学专业论文)苏南高校大学生健美操认知与行为的调查研究.pdf.pdf 免费下载
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苏南高校大学生健荧操认知与行为的调查研究摘要 摘要 近年来,健美操项目以其独特的锻炼方式、良好的健身、健心效果而广泛流 行。同时,在高校中也深受学生喜爱。大学体育教学很重要的一个目标是培养学 生掌握科学的体育锻炼方式和终身体育锻炼的良好习惯。而大学生对健美操认知 与行为既是对学校健美操教学成果的反应,也是大学生从事健美操锻炼的科学化 程度及终身体育习惯的养成的客观反应。因此,本课题研究有着很强的现实意义。 本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法、逻辑推理法等, 对苏南高校大学生健美操认知与行为进行分析研究。具体研究内容是:苏南高校 大学生对健美操的感知、理解和带有评价意义的观念或信念构成的认知体系,体 现出大学生对健美操这一运动赞同或反对的态度倾向;大学生与健美操有关的一 切行为活动构成的行为体系。大学生的认知与行为是相互联系的,认知影响行为, 而行为可以部分的被认知控制,同时,行为的科学性及持久性也影响着认知的发展。 研究结果显示: 苏南高校大学生对健美操的认知存在不平衡性。其认知较高的方面:大学生 对健美操的功能价值认知水平较高,锻炼目标设定比较合理,对健美操练习有着 较强的兴趣,认可健美操作为大众性、终身性练习项目等,使大学生对健美操学 习有着较为积极的初始态度;认知较弱的方面:大学生对健美操内容、属性、锻 炼方法、要求及竞技健美操认知程度较低,表现为对健美操知识的浅薄、局限而 缺乏一定的系统性。 苏南高校大学生虽然有着较为积极的健美操练习态度,但健美操整体行为水 平较低。表现为大学生健美操行为的空间小、时间不足;健美操练习途径相对较 窄,主要有健美操课堂教学及课余健美操锻炼或校内健美操俱乐部练习;学生健 美操练习的动作欠规范,锻炼的科学化程度较低;虽然多数学生对锻炼后效果体 验基本满意,但缺乏科学化的练习行为影响了学生对理想健美操锻炼效果的获得; 大学生健美操消费水平较低,主要体现在健美操服装及校外健美操俱乐部。 建议:努力提高健美操全面教学的质量:拓展学生健美操练习的途径;创造 各种健美操表演与比赛机会,积极营造校园健美操文化氛围;加强健美操教师业 务能力的提升。 关键词:苏南高校;大学生;健美操;认知;行为 作者:张磊 指导教n - 汪康乐教授 c o g n i t i o na n db e h a v i o rr e s e a r c ho na e r o b i c so f s o u t h e r nj i a n g s up r o v i n c ec o l l e g es t u d e n t s a b s t r a c t c o g n i t i o n a n db e h a v i o rr e s e a r c ho i la e r o b i c so f s o u t h e r nj i a n g s up r o v i n c ec o l l e g es t u d e n t s a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ,f o ri t su n i q u ee x e r c i s em e t h o d sa n dw e l le f f e c t so nb o t hp h y s i c a l a n dm e m a la s p e c t s ,a e r o b i c sp r o j e c tb e c a m ep o p u l a ri nc h i n aa n dw a sf a v o r e db yh i g h s c h o o ls t u d e n t s ap i v o t a lg o a lo fc o l l e g e sp h y s i c a le d u c a t i o ni st oc u l t i v a t es t u d e n t st o m a s t e rt h es c i e n t i f i cw a yo fp h y s i c a le x e r c i s ea n df o r mag o o dh a b i t so fl i f e - l o n g p h y s i c a l b a c k w a r d ,t h ec o g n i t i v ea n db e h a v i o r a lo fa e r o b i c sf o ru n i v e r s i t ys t u d e n t s a r en o to n l yar e s p o n s eo ft e a c h i n ga e r o b i c sr e s u l t s ,b u ta l s or e f l e c t e dt h es c i e n t i f i cl e v e l a n dl i f e - t i m ee x e r c i s eh a b i tf o r m a t i o no f c o l l e g es t u d e n t sw h oe n g a g e di na e r o b i c s e x e r c i s e t h e r e f o r e ,t h i sr e s e a r c hh a ss t r o n gp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e m e t h o d s : i nt h i ss t u d y , l i t e r a t u r e ,q u e s t i o n n a i r e ,i n t e r v i e w , d a t as t a t i s t i c s ,l o g i c a lr e a s o n i n g , e t cw e r eu s e dt o a n a l y s i s s o u t hj i a n g s up r o v i n c ea e r o b i c s a n a l y s i sc o g n i t i v ea n d b e h a v i o r a lo fc o l l e g es t u d e n t s s p e c i f i cs t u d i e sa sf o l l o w :t h ec o l l e g es t u d e n t s p e r c e p t i o no fa e r o b i c s ,u n d e r s t a n d i n ga n de v a l u a t i o no ft h em e a n i n go fac o n c e p to r b e l i e f sc o n s t i t u t eac o g n i t i v es y s t e mt or e f l e c tt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t sa g r e eo rd i s a g r e e t e n d e n c i e so na e r o b i c se x e r c i s e ;u n i v e r s i t ys t u d e n t sa n db o d y b u i l d i n gf u c ka l la c t s r e l a t e da c t i v i t i e sc o n s t i t u t et h ec o n d u c to ft h es y s t e m t h ec o g n i t i o na n db e h a v i o r s y s t e mo fu n i v e r s i t ys t u d e n t sw h i c hr e l a t e dt oa e r o b i c se x e r c i s e t h ei m p a c to fa c t so f c o g n i t i o n ,a n db e h a v i o rc a nb ep a r to ft h ec o g n i t i v ec o n t r o l ,a tt h es a m et i m e , b e h a v i o r a ls c i e n c ea n da l s oal a s t i n gi m p a c to nc o g n i t i v ed e v e l o p m e n t r e s u l t s : t h ea e r o b i c sc o g n i t i v eo ft h es t u d e n t si nj i a n g s uc o l l e g eo ft h es o u t hi m b a l a n c e s e x i s t i t sh i g h e rc o g n i t i v ea s p e c t s :u n i v e r s i t ys t u d e n t so fa e r o b i c sc o g n i t i v ef u n c t i o no f h i g h e rl e v e l so fv a l u e ,am o r er e a s o n a b l eg o a ls e t t i n ge x e r c i s et oa e r o b i c se x e r c i s e s h a v eas t r o n gi n t e r e s ti na e r o b i c sa u t h o r i z e dt oo p e r a t ef o rt h ep u b l i c ,a n dl i f e - l o n g i i c o g n i t i o na n db e h a v i o rr e s e a r c ho na e r o b i c so f s o u t h e r nj i a n g s up r o v i n c ec o l l e g es t u d e n t s a b s t r a c t p r a c t i c eo fp r o j e c t s ,e t c s o ,a e r o b i c ss t u d yo fu n i v e r s i t ys t u d e n t sh a sam o r ep o s i t i v e i n i t i a la t t i t u d e s o nt h eo t h e rh a n d :u n i v e r s i t ys t u d e n t so fa e r o b i c sc o n t e n t ,p r o p e r t y , t r a i n i n gm e t h o d s ,r e q u i r e m e n t sa n dc o m p e t i t i v e c a l i s t h e n i c sa r el e s s c o g n i t i v e p e r f o r m a n c ef o ra e r o b i c ss h a l l o wk n o w l e d g e ,l i m i t a t i o n sa n dl a c ko fs y s t e m i cm u s t a l t h o u g ht h es t u d e n t so f t h ej i a n g s us o u t h e r nc o l l e g eh a v eam o r ep o s i t i v ea t t i t u d e t oa e r o b i c se x e r c i s e s ,b u tt h ew h o l eb e h a v i o rc a l l i s t h e n i c si sal o w e rl e v e l t h e p e r f o r m a n c eo fa c t sf o rt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t sa e r o b i c sh a v es m a l lr o o m ,t h el a c ko f t i m e a nt h es a m et i m e ,a e r o b i c se x e r c i s e sa sar e l a t i v e l yn a r r o wc h a n n e l s ,t h e r ea r e a e r o b i c sc l a s s r o o mt e a c h i n ga n da f t e r - s c h o o lo rs c h o o la e r o b i c se x e r c i s ea e r o b i c sc l u b p r a c t i c e s t u d e n t sp r a c t i c ea e r o b i c sm o v e sl e s ss t a n d a r d i z e de x e r c i s el e s ss c i e n t i f i c w h i l em o s ts t u d e n t se x p e r i e n c et e m p e r e dt h ee f f e c t so fg e n e r a ls a t i s f a c t i o n ,a l t h o u g h t h el a c ko fs c i e n t i f i cp r a c t i c ea c ta f f e c t st h es t u d e n t st h ei d e a le f f e c to fa e r o b i c s e x e r c i s e sa v a i l a b l e ;u n i v e r s i t ys t u d e n t sa e r o b i c sl o w e rc o n s u m p t i o nl e v e l s ,m a i n l yi n a p p a r e la n da e r o b i c so u t - o f - s c h o o la e r o b i c sc l u b r e c o m m e n d a t i o n s : t h ef i r s t ,n ee f f o r t st oc o m p r e h e n s i v ei m p r o v eq u a l i t yo ft e a c h i n ga e r o b i c s s e c o n d l y ,w es h o u l dt r yt oe x p a n dw a y sf o rs t u d e n t st op r a c t i c ea e r o b i c s t h i r d l y , w e s h o u l dt r yt oc r e a t eav a r i e t yo p p o r t u n i t i e sf o ra e r o b i c sp e r f o r m a n c ea n dc o m p e t i t i o n ,a t t h es a m et i m e ,i ti sn e c e s s a r yf o rt h es t u d e n t st oc r e a t eac u l t u r a la t m o s p h e r ea e r o b i c s i nc a m p u s a tt h el a s t ,i ti st h ek e yt os t r e n g t h e nt h eo p e r a t i o n a lc a p a c i t yo fa e r o b i c s t e a c h e r k e yw o r d s :s o u t h e mc o l l e g e so f j i a n g s u ;u n i v e r s i t ys t u d e n t s ;a e r o b i c s ;c o g n i t i v e ; b e h a v i o r i i i w r i t t e nb yz h a n gl e i s u p e r v i s e db yp r o w a n gk a n gl e 苏州大学学位论文独创性声明及使用授权声明 学位论文独创- l 生声明 本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文 不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏 州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作 出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本 声明的法律责任。 研究生签名: 瑟磊日期:群:型 学位论文使用授权声明 苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论 文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论 文的复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论 文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的 保密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布( 包括刊登) 论文的 全部或部分内容。论文的公布( 包括刊登) 授权苏州大学学位办办理。 期: 竺z :兰 期:掣 苏南离校人学生健美操认知。了 亍为的调台研究i 序言 1 序言 1 1 选题依据 健美操自传入我国以来首先在高校得到发展,迄今已有二十多年的历史。健 美操是在动感强、节奏快的音乐伴奏下来进行锻炼的,在这样的环境下会使人们 充满激情地进行锻炼,备受广大师生的欢迎。资料显示,许多高校开设健美操课 一般是根据教学大纲制定健美操教学进度计划,按照传统的教学模式,教一套成 套动作,讲授一节左右健美操理论课,再简要考核下学生所学的成套动作就结束 课程教学。无论从教学形式、传播方式及内容等方面来看,教学改革创新没有明 显的突破,学生只把健美操的学习作为一种任务去完成,没有完全积极主动地去 参加感受运动的意义和乐趣。在教学中普遍存在传授理论知识不多,单纯教学健 美操技术的现象多,其结果造成大学生对健美操的认知水平较低,健美操行为上 欠科学性,抑制了大学生主动参加健美操的积极性和创造性,缺乏长期坚持锻炼 的教学后效应。全民健身计划纲要明确指出:“要对学生进行终身体育教育, 培养学生体育锻炼意识、技能和习惯”。健美操深受广大大学生的喜爱,非常适合 作为一项终身体育项目来发展。因此,如何提高大学生对健美操的认知水平,培 养学生良好的健美操行为习惯,使健美操运动成为大学生生活内容中重要的一部 分,保证自己健美操锻炼的连续性,为终身体育奠定基础,这是摆在健美操教育 工作者面前的一个重要研究课题。 1 2 选题意义 1 2 1 学术意义 目前关于高校健美操的研究较多,但大部分集中于开展现状、教师素质能力、 教学方法以及对锻炼价值探究等方面,对于大学生对健美操的认知与行为研究较 少,缺少一个对大学生健美操认知与行为所进行系统、全面、深入的研究。本文 以苏南高校大学生健美操认知与行为的调查研究为题进行研究,希望能对苏 南高校大学生健美操认知水平与行为现状有一个全面深入的了解与评价,为针对 高校健美操教学改革研究提供相关的参考依据。 苏南高校人学生健美操认知o j 行为的调查研究l 序言 1 2 2 应用价值 要提高苏南地区高校健美操开展的质量,在注重师资、教学方法手段、场地 设施等客观因素的同时,还应找出目前大学生对健美操的认知和行为中存在的问 题,并针对性的找出解决方案,才能提高大学生的健美操热情,扩充高校健美操 锻炼群体,减少大学生锻炼时出现的偏差,获得理想的锻炼效果。同时,也为部 分学生以健美操为主要锻炼方式培养终身体育习惯。从而也促进苏南地区高校健 美操运动更好的发展。 1 3 研究综述 1 3 1 国外健美操发展现状 健美操作为一项独立的体育运动项目于2 0 世纪7 0 年代兴起,美国的健身、 影视明星简方达,根据自己的健身经验的体会和实践编写了“简方达健美操 一书及录像带,对健美操运动在世界范围内的流行与发展起到了巨大的推动作用。 o 至今,健美操不仅在欧美等发达国家蓬勃发展,而且在一些发展中国家和地区也 得到广泛的开展。在美国健美操早已成为各大、中、小学体育教育的必修课或选 修课程,并且绝大多数高校都设有健美操俱乐部,其场馆设施也很完善。健美操 最早传入的亚洲国家是日本,日本在早期还开设了健美操学校,并出版了学健 美操一书。现日本国内有上百万健美操爱好者,同时涌现出一批世界一流的竞 技健美操选手。日本大学的健美操俱乐部非常受学生欢迎,其开展形式、规模、 场馆设施等都有很多值得借鉴之处。在韩国,健美操及热舞运动也在全国上下广 泛开展,大学联合会也经常举办健美操正规比赛,为本国竞技健美操水平的快速 提高奠定了基础。 目前,该项目有三大世界性的健美操赛事,即世界健美操锦标 赛、世界杯健美操赛和健美操冠军赛。集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体 健美操运动, 在当今经济高速发展,人民对身心健康日益注重的背景下,以独特 的健身养心价值成为一个深受广大群众喜爱的普及性极强的世界性体育项目。 1 3 2 国内健美操发展状况 现代健美操于2 0 世纪8 0 年代初传入我国的,当时北京、上海、广州等地相 继举办了各种健美操培训班。随后通过各种新闻媒介对国外各种健美操的介绍, 。黄宽柔健美操【m 】北京:北京体院教材,1 9 9 2 。金曼江苏省普通高校健美操开展现状及发展对策研究【d 】苏州大学,2 0 0 5 ,硕士论文 。肖光来健美操【m 1 北京:人民体育出版社,2 0 0 4 2 苏南高校人学生健荚操认知与行为的调台研究l 序言 逐步推动了健美操在我国的广泛开展。1 9 8 7 年我国举办了首届“长城杯”全国健 美操比赛,以后每年均有如全国健美操锦标赛、大学生健美操比赛等各种性质的 比赛。第一家健美操健身中心“利生健康城”也于本年面向社会开放,首次把健 美操这项新的体育运动介绍给广大人民群众,其后越来越多的以健美操为主要形 式的健身中心在社会上相继开业。1 9 9 2 年9 月,中国健美操协会在北京正式成立, 标志着我国健美操运动进入到一个崭新的发展阶段,并将健美操邀请赛改名为全 国健美操锦标赛,成为每年举办的传统赛事。19 9 8 年,举办了全国锦标赛暨全国 健美操运动会。随着该项运动的开展,健美操在我国高校也如火如茶的发展起来。 早在1 9 8 4 年,原北京体育学院成立了健美操研究组,接着上海体育学院成立了健 美操教研室,率先开设了健美操课程。一些大专院校也根据国家教委对高校体育 教学改革的要求,逐步开设了健美操普修或选修课。由于健美操融体操、舞蹈、 音乐等多种项目特点于一身,节奏鲜明、动感十足,非常适合富有时代气息的大 学生尤其是女大学生的需求。 时至今日,我国经济正处于一个飞速发展期,在和谐的社会主题下广大人民 群众对身心的健康有了更新的认识,对生命的质量有了更高的要求。在此背景下, 健美操以其独特的锻炼方式、良好的健身效果使之成为全民健身计划的重要锻炼 项目内容。在2 0 0 8 年第十届世界健美操锦标赛上获得团体总分第二,六人操第一、 三人操第二、男单第三、女单第五、混双第六的好成绩。表明了中国的健美操竞 技整体实力已经和欧洲诸强国非常接近。另外,中国目前没有固定的国家队,备 战比赛的集训队员来自全国各高校,这充分证明了我国高校健美操运动队已经达 到了世界领先水平。在学校竞技健美操高速发展的同时,以健身、表演为目的的 学校健美操发展也步入了一个新的时代。 1 3 3 国内健美操研究现状 通过文献检索发现,2 0 世纪8 0 年代初,我国的健美操运动随着世界健身热潮的 影响而蓬勃发展起来,对它的理论研究也同时丰富起来。高等院校作为人才培养的重 要环节,健美操的开展有着自己的特点,不论从全民健身或竞技体育发展角度,还是 从适应现代社会发展和当前教育改革的需求上,健美操这个运动项目的发展都显示出 其独特优势和潜力,因此吸引了高校广大体育教师参与健美操理论方面的研究。 经查阅有关资料发现,健美操的研究现状方面的文章相对较多。如袁玫在高校 健美操教材的价值取向与教法思考中指出高校健美操教材的价值取向应突出健康 苏南高校火学生健荧操认知与行为的调查研究 l 序 言 美、实用性、可持续性、个体需求和体育文化等价值;重庆三江学院的沈卫珍认为在 教材内容的选择上可以根据学生的喜好选择一些适合学生练习,又具有时代特点的健 美操组合形式;辽东学院体育部的林森在辽东地区普通高校健美操现状的调查研究 中指出高校都是自编教材,不够系统科学,并且跟不上健美操的发展需求,一线教师 普遍反映教材单一,基本上都是健身健美操,而现在流行的并且深受学生喜爱的街舞、 跄拳道健美操、搏击健美操、拉丁舞健美操等,并没有在高校得到丌展,这样影响了 学生学习的积极性,也制约了健美操运动的发展。 对健美操教学方法与手段的研究方面主要有:聊城大学体育学院的李云勇为进一 步丰富健美操的教学方法与手段,从分析“体验教学法”的教学特点入手,指出该方 法在加快学生的实践和创编能力等方面起到了不可忽视的作用,是其他教学方法的有 益补充;郭春燕、许阁通过综合多种健美操教学方法,分析其优劣,提出在健美操教 学中应当根据教学目的、内容与教学对象,适时调整教学方法,以发挥每种教学方法 的优势,提高教学效果;黑龙江大学的姜波认为应加强师资培训力度,提高教师自身 的素质和能力,以适应学生对健美操内容多样化的需求;唐莹、黄擎玲根据近几年来 开展健美操教学的经验体会,总结出准确的示范法、在教学中强调健力美的运动特点、 多种多样的练习法、比赛测验法等几种教学方法。 此外,还有何艳芳的对创作性思维引入高校健美操教学的探讨中探讨了在教 学中如何运用创造性思维培养学生的创新能力的问题,指出创造性思维教学方法有利 于培养学生的创新意识、创新能力,有利于培养学生的终身体育的锻炼意识,有利于 推动高校体育改革的健康发展。杨薇在多元化教学对大学生创编健美操能力的影响 中指出在健美操课中进行多元化教学有利于激发大学生的学习兴趣及创编热情,有利 于学生对健美操创编和实践素材的积累,能够提高大学生创编健美操的能力并使之终 身受益,取得良好的教学效果。李秀娟的普通高校女生健美操选修课增设形体练习 的研究中指出在健美操的教学中增设形体练习,不仅可以提高健美操所要求的协调、 柔韧、表现力、身体姿态的控制等专向素质,而且对培养女生高雅的气质、端庄的体 态等具有很好的促进作用。李秀华、杨小红在对普通高校健美操考试改革的研究 中,指出考试方法的改革要适应教学方法和教学内容的改革,只有这样才能提高教学 效果,才能培养学生的兴趣,提高教学质量,全面提高学生的体育素质,达到终身体 。张俊丽山东省普通高校公共体育健美操课程教学现状分析及发展对策研究f d 】。肋阜师范大学, 2 0 0 8 , 硕士论文 4 苏南高校大学生健荚操认知i j 行为的渊查研究l 序言 育的目的。 在诸多文献资料中,对高校大学生的健美操认知与行为的研究较少。经查阅 资料发现与本课题相关的研究主要有:王景亮的大学生体育态度和体育行为的 现状调查及对策研究一文中对大学生体育态度与行为情况进行了较为客观的分 析,但涉及内容较少;章玮大学生体育健身认知行为的调查研究就大学生体 育健身方面做了较为详细的分析研究,为了解与指导大学生体育健身提供了许多 宝贵现实材料;而李孟军的高校女大学生对健美操认识情况分析一文中针对 大学生对健美操功能及锻炼方法、内容认知情况作了简要论述与分析;中原工学 院教师陈科对我校女生健美操运动认知情况的调查一文中就女生对健美操练 习的目的、态度以及效果进行了客观的调查分析:刘娜、胡效芳健美操教学中 学生元认知能力的培养对认知能力对健美操练习效果作了相关实验研究,证明 了认知能力在健美操练习中所起的作用;张雪飞山东省普通高校大学生健美操 参加意识的现状与影响因素分析,其中分析了部分高校大学生的健美操参加意识 及影响因素,是近年来对学校健美操研究中以大学生为主体研究较少文献中的代 表之作。综上所述,对大学生健美操认知情况大都是以认知的某一方面为研究对 象,研究不够全面,而对大学生健美操行为方面研究相对较少,缺乏全面、深入 的以学生为主体的学校健美操研究。 孙萌对山东省普通高校健美操课程士见状调查与对策分析【d j 山东师范大学,2 0 0 7 ,硕士论文 5 苏南高校人学生健荚操认知。行于为的调查研究 2 研究对象j 方法 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 以江苏省苏南地区( 苏州、无锡、常州) 抽取1 5 所高校6 6 1 名大学生对健美 操的认知与行为为研究对象。其认知体系是由大学生对健美操运动的感知、理解 和带有评价意义的观念或信念构成,体现着大学生对健美操这一运动赞同或反对 的态度倾向;其行为体系中指大学生与健美操有关的一切行为活动。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过查阅文献、因特网检索等方式,收集整理了近十年来有关高校健美操、 认知行为方面的体育学术期刊、杂志、论文等资料;查阅相关的统计学、逻辑学、 社会学等著作做理论基础;通过互联网及时迅速地搜索最新理论动态信息,并对 所得资料进行归纳分类和认真研究,为本研究提供了可靠的理论依据。 2 2 2 问卷调查法 问卷设计根据本研究课题的内容和目的,遵循体育科研方法和社会学关于问 卷设计的基本要求,在经过专家咨询和反复修改后,设计了苏南地区高校大学生 对健美操认知与行为的现状调查问卷。 问卷的发放采用现场发放,当场填写与回收的形式,共发放问卷7 0 6 份。问 卷回收7 0 1 份,问卷回收率9 9 2 9 ,有效问卷为6 6 1 份,有效率为9 3 6 3 。 2 2 2 1 问卷的效度检验 为确保问卷的有效性,请对本课题熟悉的有关专家全面审核评定问卷,进行 逻辑有效性分析,多方征询了有关专家的意见,经过数次修改后进行了1 0 人的问 卷效度检验与评价。并对问卷做出“非常合理、合理、一般、不合理、很不合理 五级程度的定性评价。从专家评价的结果看,如表1 1 、表1 2 所示,调查问卷所 列各题能反映所需要的内容,具备进行本研究调查的有效性。 o 梁宁建当代认知心理学【m 】上海教育出版社,2 0 0 4 曲刘一民体育行为学【m 】人民出版社,1 9 9 3 6 苏南高校大学生健美探认知与行为的调查研究2 研究对象与方法 2 2 2 2 问卷的信度检验 为保证问卷调查所得到的材料事实的可行性,对同一调查对象的一部分采用二 次问卷调查法进行信度检验,其间间隔时间为两周,经计算两次测量的相关系数 r = 0 9 0 7 ,且p 0 0 1 ,调查结果呈高度相关性,从而证明了问卷具有很高的可信度。 2 2 3 调查访问法 在发放问卷的同时也对所调查的高校进行了实地考察,并采取面谈的方式向 调查学校的健美操教师进行有关健美操教学及学生情况等方面的咨询,广泛听取 相关意见。 2 2 4 数据统计法 通过对问卷调查的客观数据进行统计与整理,用s p s s l 3 0 专业统计软件进行逻 辑分析,为本研究提供了科学、准确的数据支持。 2 2 5 逻辑推理法 根据得到的数据和相关现象,对各因子之间的相关联系做出周密的推理,对 各种信息进行深入地探讨,论证有关的结论,以期科学了解苏南高校大学生对健 美操认知与行为的真实的现状,并研究相关对策。 7 苏南高校人学生健美操认知j j 行为的调仓研究 3 研究结果j j 分析 3 研究结果与分析 3 1 苏南高校健美操学习大学生的基本情况分析 以苏南高校健美操学习的学生为调查对象,根据苏南地区高校的分布比例情 况,在苏南四十多所高校中,抽取十五所高校的部分健美操课大学生以及健美操 教师为调查对象。其中苏州7 所:苏州大学、苏州科技大学、常熟理工学院、苏 州工艺美术职业技术学院、苏州农业职业技术学院、苏州经贸职业技术学院、苏 卅i 工业园区职业技术学院;无锡3 所:江南大学、无锡商业职业技术学院、无锡 机电高等职业技术学校:常州5 所:河海大学常州校区、常州工学院、江苏工业 学院、江苏技术师范学院、常州机电职业技术学院。对每校随机抽取一至两个健 美操教学班进行问卷发放,在有效调查的6 6 1 人中,其中女生6 5 3 人,占调查总 人数的9 8 8 ,男生8 人,仅占调查总人数的1 2 ,男女比例的严重失调,使“健 美操是女生的专利 这句话成为一个不争的事实。 被调查的学生中2 6 9 人为大一学生,占4 0 7 ,3 9 2 人为大二学生,占5 9 3 。 由此可见,目前参加高校健美操学习的主要为大一大二学生,这与学校体育课程 的必修课与选修课都开设在大一、大二有着直接的关系。在与健美操教师交流时 得知大三、大四的同学没有健美操课,另外高年级学生大都忙于实习或找工作, 因此参加健美操活动的人数非常少。 大学生参加健美操学习与锻炼的年龄分布从表3 1 可看出,在3 个月以内的学 生共5 1 8 人,占总人数的7 8 4 ,其次是3 - 6 个月共8 2 人,占总人数的1 2 4 , 在半年以上有3 0 人,仅占4 5 ,而在一年以上的共3 1 人,占总人数的4 7 。从 学习与锻炼时间来看,大部分学生是刚参加健美操学习的新生力量,而有着一定 健美操学习锻炼经验的学生参加必修课或选修课的人数较少。由此可见,目前参 加高校健美操学习的以初学者为主,缺乏有经验的学生,这不利于健美操良好锻 炼氛围的营造及骨干学生的培养,也说明健美操学习的学生参与锻炼的持续性不 强,不利于终身体育习惯的养成。 8 苏南高校人学生健荚操认知与行为的调查研究3 研究结果与分折 兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物需要为基础, 是推动人去认识事物、探求事物的一种重要动机。通过对大学生健美操兴趣的研 究可以更好的了解当前大学生对健美操认知与行为状况。 对于参加健美操教学的苏南高校大学生喜爱运动项目的调查中,在所列由表 3 - 2 可见,选择健美操项的共3 8 3 人次,占总人数的5 7 9 ,名列第二;就其爱好 程度来看,由表3 3 所示,主观感觉很感兴趣和比较感兴趣的学生分别为1 0 9 人和 3 0 9 人,占总人数的1 6 5 和4 6 7 ,这两项共占总人数的6 3 2 ,感觉一般的2 2 6 人,占总人数的3 4 2 ,而感觉没有兴趣的有1 7 人,占总人数的2 6 。由以上数 据说明多数学生还是因为喜爱健美操而从事这一项目的,这种原始兴趣也为参加 锻炼的大学生提供了动力支持。 表3 2健美操课学生喜爱的运动项目 n = 6 6 1 。祝蓓里体育心理学【m 】高等教育出版社,2 0 0 0 9 苏南高校人学生健美操认知j 行为的调查研究3 研究结果与分析 3 2 苏南高校大学生对健美操的认知分析 3 2 1 对健美操常识及属性的认知 喜欢一项运动,一般都是由于个人的兴趣爱好,由表及里的去了解它,才能 建立自身对此项运动更持久的兴趣,并将其作为自己一项终身体育项目去锻炼。 在调查苏南高校大学生对健美操的了解程度时发现( 见图3 1 ) ,对健美操比较了 解的人仅占8 ,非常了解的仅占1 :大部分学生对健美操了解程度只是一般, 占总人数7 5 ;其次,对健美操不了解的占总人数1 6 。此外,就“现代健美操 起源于哪一个国家? 这一最基本的健美操知识答对的学生仅1 3 9 人,正确率为 2 1 。通过现场观察及询问,有许多学生是猜测或者问其它学生才答对的,现实中 学生对此问题的知晓率远低于2 1 这一水平。从这部分数据也可以折射出当前大 学生对健美操基础常识了解程度还是处于较低层次的。 1 0 7 , 9 ,1 4 9 1 ,7 5 l i - 1 :l f 常了解i lu 比较了解i 1 1 3 一般l l 口不了解j 图3 。1苏南高校大学生对健美操的了解程度 n = 6 6 1 大学生对健美操种类的知晓程度从表3 4 可以看出,有6 4 4 的学生较为了解 大众健美操等级标准,这主要归因于健美操课堂教学内容大多选择大众1 4 级;其 次是对街舞操和拉丁操,分别占4 2 2 和3 8 6 。这主要是因为学校文艺演出多有 此类内容或部分学生对拉丁舞的热爱,而对哑铃操、搏击操和踏板操了解人数较 。孙莉莉,黄鸣霞谈对高校女生体育参与意识的培养【j 】浙江体育科学,1 9 9 6 ,1 8 ( 3 ) :2 8 3 0 1 0 另:南高校火学生健荚操认知j j 行为的调台研究3 研究结果与分析 少,分别占总人数的2 0 4 、1 9 2 、1 7 5 。这三项常在健美操俱乐部出现,而 现实中参加健美操俱乐部的人数较少,而在健美操教学中教师也较少涉及此类内 容,因此对其了解的学生也非常少。选其它项有2 人,占总人数的o 3 。而人均 选择2 项左右,这对于种类多样、内容丰富的健美操来讲其了解程度还是处于偏 低的水平,从而也影向了学生对健美操兴趣的发展。 表3 - 4大学生对健美操种类的了解程度 n - - 6 6 1 从事一项运动,要想取得理想的练习效果,享受练习的过程,就必须要把握 好此项运动的特点。健美操运动本身有别于其它运动项目而最显著的特点是弹动, 只有把握好这一点,在练习过程中才能更好的把握节奏,体现健与力的结合,以 及良好身体姿势的展现。而通过调查发现( 见表3 5 ) ,苏南高校大学生对健美操 显著特点认知情况并不乐观,有3 2 0 人认为是健与力,占总人数的4 8 4 ,这样使 得其中很大一部分人练习健美操时容易动作僵硬,欠协调;选择动作优美的1 0 5 人,占总人数的1 5 9 ,这其中部分学生有时也会由于认识的偏面而造成过份追求 动作的优美性将健美操舞蹈化,影响其锻炼效果;还有9 6 人认为是音乐伴奏,占 总人数的1 4 5 ,没有把握住健美操运动最显著的特点;只有1 4 0 人,占总人数的 2 1 2 认为健美操最显著的特点是弹动,这部分学生的正确认识会贯穿于实践之中 从而提高其练习的科学性。根据这一调查结果,结合平时观察学生的健美操练习 情况,也不难理解大学生在健美操练习中出现的动作僵硬、无力、节奏不明显或 不跟拍等现象。今后健美操教师在教学活动中应该加强这方面的教育,使学生先 了解此项运动的显著特点以及相关练习方法,以提高练习的科学化程度,促进形 成正确动力定型及锻炼时的成就感,从而提高健美操锻炼的主动性和积极性。 苏南高校大学生健美操认知与行为的调查研究3 研究结果与分析 大学生自我感觉对健美操相关知识了解甚少,这主要也与大学生了解健美操 的途径有关。通过调查发现( 见表3 6 ) ,目前高校大学生主要是通过教学活动、 电视网络了解有关健美操知识,选择这两项的人数分别占总人数的5 8 2 和5 7 6 。 其次是校内表演,占比3 4 6 。此外,社会团体活动及健美操赛事分别占1 7 4 和 2 1 ,其它占总人数的0 5 。现实中有近半数的学生并不认可这条健美操教学这 一认知途径,这也说明了教学活动中很多教师教学只注重讲授动作,对健美操有 关知识讲授较少。此外,学生对健美操了解的另一个有效途径就是通过电视网络, 通过现场与学生交流得知,有很多学生是在练习健美操之后,上网查阅有关健美 操方面的资料,以加深自己在此方面的认识,其态度是积极的,但了解得知学生 通过网络多是浏览健美操类视频和图片,对健美操相关知识关注较少。而校内表 演、团体活动以及健美操赛事等活动,由于受举办次数的限制,学生通过这类途 径来认识健美操的较少,但这几个途径对于增强学生健美操的兴趣,以及了解健 美操对人体美、运动美的表达起着很强的促进作用,也有利于学生加深对健美操 价值多重性的认识。综上所述,健美操教师应注意平时健美操课堂教学时健美操 理论的讲授,并引导学生多渠道去了解健美操相关知识,提高大学生健美操认知 水平,为大学生后续健美操锻炼打下坚实的思想基础。 表3 - 6大学生了解健美操的途径 n = 6 6 1 3 2 2 苏南高校大学生健美操学习的目的 从事任何项活动都带有一定的目的性,这也是学习的原动力。从表3 7 可看 出,大学生参加健美操练习的主要目的情况,发现其主要目的是娱乐身心、改善 体形、增强体质,选择人数都在半数以上。其次,是为了满足个人的兴趣和拿学 分,选择人次都是2 5 3 ,所占比例是3 8 3 ,而以交朋友和表演比赛为目的的学生 1 2 苏南高校人学生健美操认知与行为的调矗研究3 研究结果与分析 较少,分别为7 2 和3 2 人次,占调查总人数的1 0 9 和4 8 ,由此可见,参加健 美操锻炼的学生的目的较为正确,除改善形体还受其它许多因素制约外,其它目 的较容易实现。这种对待健美操的态度也利于学生获得成功的体验,增强健美操 锻炼的持久性。 表3 7大学生健美操学- - j 的目的 n = 6 6 1 3 2 3 苏南高校大学生对健美操功能与价值的认知 从事一项运动项目,就要了解其功能与价值是否能够满足自己的需要,对其 功能价值的追求往往也影响着自身积极性的发挥。苏南大学生对健美操主要三个 功能:健身效果、塑身效果、娱乐休闲效果的认识情况,通过将各功能后五个程 度选项:很好、较好、一般、差、很差排列并分别赋分4 、3 、2 、l 、0 ,并得出均 分,根据其均分来判断大学生对健美操各项功能的认可度。从表3 8 可看出,大学 生对健美操三项主要功能价值之间认可程度存在着微量差异,其中健身效果均分 为2 8 7 ,塑身效果及娱乐休闲效果分别为2 6 9 、2 6 5 ,由此
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