（应用心理学专业论文）即将出狱男性服刑人员挫折应对自我监控训练的实验研究.pdf

论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除 了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究 成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表 示了谢意。 作者签名：日期： 论文使用授权声明 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部 分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此 规定。 作者签名： 一1 轴期：汐 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文即将出狱男性履刑人员挫折应对自我监控训练的实验研究 中文摘要 自我监控一经提出，就受到了心理学界的广泛关注。在我国， 对这一领域的研究虽然起步较晚，但近十余年来，在理论与实践领 域也取得了一些有价值的研究成果。但研究主要集中在对自我监控 学习能力及其与学习成绩的关系方面，研究对象也主要是学生，对 挫折应对的研究少见，对服刑人员挫折应对自我监控的研究几乎没 有。然而，服刑人员的心理健康不容乐观，加强对其心理健康状况 以及心理矫治等的研究，尤其加强对服刑人员挫折应对，特别是挫 折应对自我监控的实证研究，是一项十分重要和迫切的任务，这对 于服刑人员、其家庭及社会都会有极大的现实意义而且还可以为 教育、监狱等机构对服刑人员的改造提供必要的心理学依据。 本研究运用文献分析法、问卷调查法、教育实验法等研究方法， 在借鉴已有研究成果的基础上，运用大声思维法等训练模式，着眼 于通过提高即将出狱男性服刑人员挫折应对的自我监控水平，来达 到有效地提高其应对挫折的能力，进而提高心理健康水平，使其出 狱后顺利适应社会生活的目的。整个研究包括：编制男性服刑人员 挫折应对自我监控问卷，男性服刑人员自我监控的特点研究，挫折 应对方式与自我监控的相关分析，以及即将出狱男性服刑人员挫折 应对自我监控训练的实验研究综合本研究结果，得出以下结论： ( 1 ) 编制了男性服刑人员挫折应对自我监控问卷。本问卷有两 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文即将出孩男性服刑人员挫折应对自我监控训练的实验研究 个维度，分别是自我监控知识与自我监控调节，前者包括两个亚维 度：知识与策略，后者包括五个亚维度：注意识别、评价、计划、 检查总结和体验。该问卷具有一定的信度与效度，同时制订了适用 于上海市的区域性常模。 ( 2 ) 男性服刑人员自我监控特点如下： 年龄越大、文化程度越高、从事的职业越需要脑力的参与、从 事需要更多脑力参与的经济方面的犯罪类型、刑期越长或者在应对 挫折时越会采取积极方式去应对挫折的服刑人员，其应对挫折的自 我监控水平越高；但离出狱越近，其自我监控能力会下降。 ( 3 ) 积极的挫折应对方式一解决问题、求助与自我监控在总体 上相关显著，而消极的挫折应对方式，如自责、幻想、退避，以及 处于中间应对方式的合理化皆与自我监控不相关。 ( 4 ) 实验后，男性服刑人员挫折应对方式有所改变，部分地由 退避等消极方式向解决问题及求助的积极方式转变，但其差异并不 显著。焦虑亦然。 ( 5 ) 挫折应对自我监控训练可以部分地提高服刑人员应对挫折 的自我监控水平。 关键词： 挫折应对，挫折应对方式，挫折应对自我监控训练，男性服刑人员 2 圭塑墅蔓查兰! 塑星塑圭堡壅兰兰些堡苎 竺堑些茎墨堡里型：苎墨丝堑壅塑宴里些苎塑堡堕墨! ! ! ! 翌 o n c ea p p e a r e d ，s e l f - m o n i t o r i n gh a sg a i n e dm u c ha t t e n t i o ni n t h e f i e l do fp s y c h o l o g y a l t h o u g hi tw a sc o m p a r a t i v e l yl a t ei no u rc o u n t r yt o h a y ei ts t u d i e d ，t h e r es t i l lh a sb e e nal o to fp r o d u c t i o na b o u tt h et h d o r y a n dp r a c t i c eo ni t ，e s p e c i a l l ys i n c et h el a s tt e ny e a r s b u t i t l a r g e l y f o c u s e do nt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h ea b i l i t i e so fs e l f - m o n i t o r i n gf o r l e a r n i n ga n da c a d e m i cp e r f o r m a n c e s ，a n dm o s tr e s e a r c h e sw e r ea b o u t s t u d e n t s o nt h eo t h e rh a n d ，a r t i c l e so fs t u d y i n gf r u s t r a t i o nc o p i n gw e r e i n f r e q u e n t ，a n d t h e r ew a sn e a r l yn oa r t i c l eo fs t u d y i n g c r i m i n a l s s e l f - m o n i t o r i n go ff r u s t r a t i o nc o p i n g b u ti t i sk n o w nt h a tt h es i t u a t i o n 0 fc r i l n i n a l sm e n t a lh e a l t hi sb a d ，s oi ti sq u i t ea ni m p o r t a n t a n du r g e n t t a s kt os t u d yt h e i rm e n t a lh e a l t hs i t u a t i o na n dw a y so ft r e a t i n g ，a n dt o s t r e n g t h e n t h er c s e a r c h e so ff r u s t r a t i o n ，e s p e c i a l l yt h e r e s e a r c h e so f s e l f - m o n i t o r i n g o ff r u s t r a t i o nc o p i n g s u c h r e s e a r c h e sfp l a y sa n i m p o n a n tr o l et oc r i m i n a lt h e m s e l v e s ，t ot h e i rf a m i l i e sa n d t ot h ew h o l e s o c i e t y , a n di t c a no f f e rp r i s o ns t a f fn e c e s s a r yp s y c h o l o g yb a s e sa n d s u p p o r tf o re d u c a t i n g a n dr e b u i l d i n gc r i m i n a l s b a s e do nt h ep r e v i o u sr e s e a r c h e s ，t h i ss t u d y u s e dt h i n ka l o u d t r a i n i n gm o d e ，a n d o t h e r s t r a t e g i e s ，f o c u s i n g o i l i m p r o v i n g m a l e c r i m i n a l s a b i l i t yo fs e l f m o n i t o r i n go ff r u s t r a t i o nc o p i n g t og a i ni t sa i m ， 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文即将出狱男性服刑人员挫折应对自我监控训练酌实验研究 w h i c hw i l li m p r o v et h e i rm e n t a lh e a l t ha n dm a k et h e ma c c o m m o d a t e l i f es u c c e s s f u l l y t h i ss t u d yi n c l u d e ds e v e r a lp a r t s ：d e v e l o p i n gm a l e c r i m i n a l s s e l f - m o n i t o r i n g o ff r u s t r a t i o n c o p i n g ；a n a l y z i n g m a l e c r i m i n a l s c h a r a c t e r i s t i c sa b o u ts e l f - m o n i t o r i n ga b i l i t y ；a n a l y z i n gt h e c o r r e l a t i o nb e t w e e nf r u s t r a t i o n c o p i n g a n d s e l f - m o n i t o r i n g ；a n d c o n d u c t i n ge x p e r i m e n t sa b o u tm a l ec r i m i n a l s s e l f - m o n i t o r i n ga b i l i t yi n f r u s t r a t i o nc o p i n g t h er e s u l t si n d i c a t e dt h a t ： ( 1 ) t h e “m a l ec r i m i n a l s s e l f - m o n i t o r i n go ff r u s t r a t i o nc o p i n g q u e s t i o n n a i r e ”h a sr e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t yt h a tc a nb ea c c e p t e d a f i r s t - o r d e rm o d e lo fm a l e c r i m i n a l s s e l f - m o n i t o r i n g o ff m s t r a t i o n c o p i n g ，n a m e dk n o w l e d g eo fs e l f - m o n i t o r i n g ，c o n s i s t s2f a c t o r s ： k n o w l e d g e ，s t r a t e g y as e c o n d - o r d e rm o d e lo fm a l e c r i m i n a l s s e l f - m o n i t o r i n go ff r u s t r a t i o nc o p i n g ，n a m e dr e g u l a t i n go f s e l f - m o n i t o r i n g ，c o n s i s t s5f a c t o r s ：n o t i d n gt oi d e n t i f i c a t i o n ，e v a l u a t i n g ， p l a n n i n g ，e x a m i n i n ga n ds u m m a r i z i n g ，e x p e r i e n c i n g a n dac r i t e r i o no f s h a n g h a ii sf i n i s h e d ( 2 ) t h e r e a r es o m em a l ec r i m i n a l s c h a r a c t e r i s t i c sa b o u t s e l f - m o n i t o r i n ga b i l i t y ： t h eo l d e rnc r i m i n a li s ，h a sg o o de d u c a t i o n ，h a sag o o dj o b ，i sa e c o n o m yc r i m i n a l ，h i st e r mo fi m p r i s o n m e n tl o n ge n o u g h ，o rc a nu s e a c t i v em o d et os e t t l ef r u s t r a t i o n ，t h em o r eh ew i l lb ea p tt oh a v eh i g h l e v e l s e l f - m o n i t o r i n go f f r u s t r a t t o n c o p i n g b u tt h e n e a r e rt b et e r m 4 占童壁蔓查兰! 翌旦堡主里塑兰兰些垒苎 墅塑堂塾墨堡里型叁璺垫堑查塑墨竺堡塑堡堕兰! ! ! ! 翌 c o m e st oi t se n d ，t h em o r eh i sl e v e lo fs e l f - m o n i t o r i n gw i l lb el o w ( 3 ) t h e r ee x i s t s s i g n i f i c a n tp o s i t i v e c o r r e l a t i o nb e t w e e na c t i v e m o d eo fc o p i n gf r u s t r a t i o n ( s u c ha ss e t t l i n gq u e s t i o na n da p p e a l i n g ) a n d s e l f m o n i t o r i n g i nt h ew h o l e ；b u tt h en e g a t i v e m o d eo fc o p m g f r u s t r a t i o n( s u c h a s s e l f - a b u s i n g ，f a n c y i n g ，r e t r e a t i n g ，a n d r a t i o n a l i z a t i o n ，w h i c hi saa d i a p h o r o u sc o p i n gf r u s t r a t i o n ) h a s n ta n y c o r r e l a t i o nw i t hs e l f - m o n i t o r i n g ( 4 ) m a l ec r i m i m a l s f r u s t r a t i o nc o p i n gm e t h o dh a s s o m ec h a n g e a f t e rt r a i n i n g ，w i t c hw a sr e t r e a t i n g s o o np a s s i v ec o p i n gm e t h o d c h a n g e dt os e t t l i n gq u e s t i o na n da p p e a l i n g , a n ds oo np o s i t i v ec o p i n g m e t h o d ；b u tt h ed i f f e r e n c ew a s h ts i g n i f i c a n t s od i da n x i e t y ( 5 ) t h et r a i n i n go fs e l f - m o n i t o r i n go f f r u s t r a t i o nc o p i n gc a np a r t l y i m p r o v em a l ec n m t m a l s s e l f - m o n i t o r i n g t of r u s t r a t i o nc o p i n ga b i l i t y k e y w o r d s ： f r u s t r a t i o nc o p i n g ， f r u s t r a t i o nc o p i n gm e t h o d ， t h et r a i n i n go fs e l f - m o n i t o r i n go ff r u s t r a t i o nc o p i n g ，m a l ec r i m i n a l s 5 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文即将出狱男性服j f j 人员挫折应对自我监控i i i l 练的实验研究 1 前言 1 1 研究综述 1 1 1 挫折应对研究综述 1 1 1 1 应激与应对研究 应激( s t r e s s ) 本义表示“压力”“压迫”“苦恼”目前应激常被采用的定 义为“个体面对生活中各种刺激时，经过主观评估之后所产生的反应”，这一定 义主要强调了个体的认知评估过程i 应对( c o p i n g ) 的概念是相对于应激的 概念而产生的。l a z a r u s 和f o l k m a n ( 1 9 8 4 ) i l 】对应对提出了一个较广泛的定义， 即“在评价为受压力或超过个人资源时，用来管理特定的外部和或内部的要求 的不断变化的认知和行为的努力”但目前普遍使用的定义是m a t h c n y i 2 l 与同事 们对应对文献傲深入分析后提出的应对定义，即“应对为任何预防、消除或减 弱应激源的努力。无论健康还是不健康的、有意识的或无意识的，这种努力也 可能是以最小的痛苦方式对应激的影响给以忍受。”简单而言，应对是个体对现 实环境变化有意识、有目的的调节行为。它被看作为一个持续的动态过程，随 着压力遭遇或事件要求的变化，而做出相应的变化。应对还被界定为有目的的 反应，指向解决自我和环境之间( 问题中心应对) 的压力关系或减轻压力的结 果所引起的负情绪( 情绪中心应对) l 孔总之，它作为应激与健康的中介机制， 对身心健康起着重要的作用。 国内外关于应激的研究大致可以分为两个阶段，第一个阶段从2 0 世纪6 0 年代中期到8 0 年代初期，研究主要集中在危机性或转折性事件与身体疾病方 面；第二阶段从2 0 世纪年代初期至今，研究者开始将对应激生活事件的研 究转向对日常应激事件的研究，后来由于发现日常生活事件和重大生活事件都 8 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文郾将出狱男性服刑人员挫折应对自我监控训练的实验研究 会对适应产生影响，又开始把这两种生活事件结合在一起研究到目前为止， 相关的研究主要包括家庭应激、工作应激、环境应激以及和时问有关的应激1 4 1 。 另外，我国学者从二十世纪八十年代开始对压力的来源、压力对健康的影响和 压力的有效应对等问题进行了一系列的研究。目前，国内外关于应对方式的几 个重要的研究领域主要有应对方式影响因素研究，应对方式分类的研究、关于 应对方式的功能及其效果评价研究以及关于应对的应用研究。特别地，应对的 应用研究主要涉及从个体身心健康角度出发进行有效应对的干预、指导和训练， 大多集中在医学心理学、护理学、临床心理学等领域；对象主要是非健康群体， 如心理障碍、各类疾病患者；部分涉及特殊职业群体及被认为是高压力的群体， 如老师和学生群体、外企白领阶层、运动员等【5 j 当然，关于应激与应对的研究成果也层出不穷在应对研究理论方面，目 前有由弗洛伊德提出的心理防御机制观点、人格功能理论观点、情境理论观点 等六种应对理论，他们从不同的角度阐述了有关应对的理论：对于应对方式特 点的研究虽然存在分歧，但为多数研究者认同的主要有三种，即问题应对和情 绪应对、接近应对和回避应对、主导性应对和从属性应对；影响应对方式选择 的相关因素主要受年龄、性别、遗传因素和人格特质等稳定因素和情境因素两 大因素的影响；至于研究工具，国内外学者都编制了不少相关量表，国内有韦 有华，汤盛钦依据c h a r l e ssc ：i l i v c 等编制的应付量表修订的中文版，肖计划和 许秀峰根据多位外国作者的工作改编的“应对方式问卷”、黄希庭等自编的“中 学生应对方式量表”等嘲。 1 1 1 2 挫折应对研究 我国心理学把挫折定义为一种人们在某种动机的推动下，在实现目标的活 动中，遇到无法克服或自以为是无法克服的障碍和干扰，使其需要或动机不能 获得满足时，所产生的紧张状态和消极的情绪反应。由于人类社会生活的复杂 性，挫折的概念有狭义和广义之分。狭义的挫折，专指有目的的活动受到阻碍 时而产生的消极情绪反应。广义的挫折，泛指一切能够引起人们精神紧张，造 成疲劳度和心理变化的刺激性生活事件川 9 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文叩将出狱男性服刑人员挫折应对自我监控训练的实验研究 一、国外关于挫折及其应对的研究： 近百年来，一些西方学者对挫折问题进行了专门研究，并提出了相应的理 论嘲。如英国著名的策动心理学派创始人麦独孤提出个体遭受挫折而产生的情 绪，以及由此而引发的种种行为，是本能冲动的结果。奥地利著名精神病医生 弗洛伊德认为一切心理挫折和精神疾病的根源在于性欲受到压抑，并首次提出 了挫折防卫机制的概念。1 9 3 6 年，美国心理学家j 多拉德和n e 米勒等人 在其挫折与侵犯一书中，提出了颇有影响的“挫折侵犯假说”，认为挫折 是侵犯的原因，侵犯是挫折的后果2 0 世纪5 0 年代，美国临床心理学家艾里 斯( a l b e r te l l i s ) 在创立合理情绪疗法时，提出了挫折a b c 理论。其中a 指诱 发性事件，j i p 挫折本身：b 指人对挫折产生的认识和信念，即人对这一事件的 看法、解释和评价；c 指特定的情景中，个体的情绪反应与行为的结果。艾里 斯认为，c 的性质及程度主要取决于b 。著名心理学家勒温提出了需要和紧张 的心理系统理论，这一理论说明需要与挫折的关系，他认为个体的需要若得不 到满足，就会出现紧张、焦虑等心理状态，从而使心理失去平衡，产生失败的 情绪体验，即挫折感，简言之，即需要的满足是避免挫折的重要条件新精神 分析学派的代表人物沙利文和人本主义心理学派的典型代表罗杰斯提出了社会 文化理论。这一理论强调文化和社会条件对个体的挫折的产生及其反应的影响 他们重视社会环境和文化因素对个体行为和人格特征的影响，认为挫折的产生 是由于个体“向上意识”、“自我实现”受到压抑的缘故。为避免挫折产生，他 们主张自我的整合和调节作用，强调个体的自尊以及未来的乐观态度，提出要 通过自尊、乐观以及集体和他人的关心、尊重来防止挫折不过，这些西方心 理学家提出的挫折的理论，以挫折产生的原因作为研究的重点 近十多年来国外关于挫折研究呈现了一些不同以往的特点1 9 】：一是探讨影 响挫折感受及挫折反应的相关因素。这些因素涉及生理因素、心理因素及社会 因素。二是探讨影响挫折容忍的因素主要集中在探讨生理因素对挫折的容忍 力的影响；探讨认知类型、人格水平等心理因素对挫折承受力的影响；探讨噪 音、音乐等环境因素对挫折容忍力的影响等。三是不断完善、补充，验证和重 新构建挫折一攻击理论。主要为提出一些解释挫折一攻击理论的新方法：研究 药品、镇定剂、酒精与挫折一攻击的关系：进行综合研究，探讨年龄、性别、 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文即将出狱男性服刑人员挫折应对自藐监控调练的实验研究 社会经济地位、人格、智力和学业成绩对挫折攻击的类型与方向的影响；研 究文化价值的冲突、文化剥夺等对挫折攻击的关系等 二、国内关于挫折及其应对的研究： 1 、概况 一是大量探讨、分析了挫折产生的现状、原因、类型及特点等有研究【1 们2 】 对当前中学生及大学生的挫折应对状况进行了调查，发现其面临挫折的现状和 应对情况不容乐观，应积极采取干预措施。一些研究【协1 5 j 对挫折产生的原因进 行了剖析，发现挫折的产生有内部及外部原因，认为内部原因主要有才智因素、 非智力因素、品行因素及身心素质，外部原因有自然因素、学校因素、家庭环 境及社会环境等。许国彬( 2 0 0 3 ) 等人i l6 j 的调查结果显示，大学生的心理挫折 类型主要有学习困难型、经济拮据型、人际交往障碍型、性格缺陷型、理想与 现实冲突型等。另外还有人1 1 7 1 8 l 研究了大学生的挫折特点等。 二是对挫折应对与社会支持、心理防御机制、心理健康及人格等因素进行 了相关性研究。国内不少人对挫折应对与社会支持1 1 s 、心理防御机制l 嘲、心理 健康i m - 2 1 1 及人格【笠肄因素进行了相关性研究，发现挫折应对与这些因素都高度 相关。 三是在不同群体中进行了研究，但研究对象大多以学生为主，具有局限性。 纵观国内对于挫折应对的研究对象，发现对象基本是学生，且主要是大学生， 对于研究生的研究少见，刘永海( 2 0 0 4 ) 嘲研究发现研究生群体对挫折感的认 知以及对挫折的反应往往较一般大学生更为深刻、更为强烈。另外也有人研究 了【2 缁】女大学生的挫折应对情况，对女大学生的受挫折原因、受挫后的反应进 行了分析，并提出了应对措施，但也不多见除了学生这一个庞大的研究群体 外，也有人对服刑人员i 拍- z t 、下岗及失业人员阻铡等对象进行了研究 四是修订或自编挫折应对研究工具进行研究川。主要是改编或修订国外较 有影响的应对方式评定量表，也有不少自编量表的研究报告例如，除了上文 所提到的应对问卷外，还有张雨新等自编的“应付策略调查表”，姜乾金等自 编的“特质性应对方式问卷”，张卫东编制的“老年人特殊生活事件应对问卷” 等。从编制的策略上看，上述自编的量表绝大多数不是针对单一的应激情境或 问题而设计的，大都属于针对广泛的应激情境的应对方式评定工具，并用这些 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文即将出狱男性服刑人员挫折应对自我监控训练的实验研究 工具进行了相关的挫折应对研究。如黄希庭1 3 0 l 采用自编量表对中学生的应对方 式进行了初步研究，通过对结果的因素分析认为，中学生应对方式主要是问题 解决、求助、退避、发泄、幻想和忍耐，这和以前的一些研究大体相似。 2 、挫折应对的培养、训练及建议 在挫折应对的研究中，有大量关于培训、训练及建议的文章，尤其是近年 来，这方面的研究更是层出不穷。他们对挫折应对提出了一些有益的训练方式 或建议1 2 4 - 2 5 1 3 1 j ：一是要有正确的认知，要能正确认识挫折；二是要能正确地归 因：三就是要提高自身素质，如提高自信心、培养适当的心理防卫机制、自我 期望水平、抱负水平，以及进行自我调节等。有的研究者提出了注意转移、反 向思维、亡羊补牢、倾诉和调节、升华和化压力为动力等方法1 3 2 j ；也有不少研 究者提出了具体的挫折应对训练方法，如“心理预防接种”训练等1 3 3 j ，以及具 体的步骤i 划、训练原则【3 5 1 等。对实际的挫折应对培养有现实的借鉴意义另外， 实际进行挫折应对实验训练研究的极少( 如，向守俊2 0 0 1 1 9 1 ) 3 、挫折应对的理论探讨 尽管进行实际实验训练的研究不多见，然而对于理论的探讨却不少。很多 著作都有专章介绍有关挫折的理论等。其中冯江平编著的挫折心理学、李海 洲和边和平所著的挫折教育论以及陈选华著的挫折教育引论等，都对 挫折、挫折应对以及挫折教育等进行了较深入的探讨。另外，对于探讨挫折教 育的研究多见l 雏蚓，当然也有研究1 3 9 - 4 0 l 对挫折教育等提出了诘难与质疑等，并 有研究把挫折理论与国情相结合起来进行了探讨【4 l l 。 1 1 2 自我监控研究综述 自我监控是一种监控主体与监控对象为同一客观事物的监控。具体来说， 就是某一客观事物为了达到预定的目标，对自身正在进行的实践活动过程作为 对象，不断地对其进行的积极、自觉的计划、监察、检查，评价、反馈、控制 和调节的过程l 鸵l 。国内外学者对自我监控都作了大量的研究，现论述如下 一、国外自我监控研究 自我监控( 靶l f - m o i l i t o r i n g ) 这一概念自1 9 7 2 年由s n y d c r 提出后，就受到了 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文即将出狱男性服刑人员挫折应对自我监控训练的实验研究 心理学界的广泛关注。他于1 9 7 4 年发展了此概念1 4 3 l ，并用它来解释表情控制和 自我呈现( 自我呈现是控制他人形成自己期望印象的过程1 4 “习) 的个体差异。 这一术语既可以描述一个行为过程，可以形容一个个体的人格特征，也可以表 示个体具备的某种特殊能力。但不同的研究领域对它的界定不同。在认知心理 学和教育心理学领域更多地将s e l f - m o n i t o r i n g 译为自我监察，将其作为一种特 殊的认知能力( 元认知) 并对其进行了描述、研究。在人格和社会心理学领域 则更多地译为自我监控或自我监控性，视之为一种特殊的社会认知和人际交往 能力，并将其作为一种人格的维度( s n y d e r ，1 9 7 4 ，1 9 7 9 ；c a l v g l ，1 9 8 9 ) 1 4 6 1 。 j s a n z 等( 1 9 9 6 ) 认为自我监控是指人们在社会交往过程中对自己表现出的 形象进行观察、调整和控制的程度。我们可以理解为：广义的自我监控包含在人 际交往过程中表现出来的某种心理倾向和对自我表现的调控能力。狭义的自我监 控则更侧重于能力。i c n n o x w 0 1 f c ( 1 9 8 4 ) 认为自我监控是指个体对他人表达 性行为的敏感性和调节自我表现的能力。s p r o b b i n s ( 1 9 9 8 ) 也认为，自我监控 就是指个体根据外部情境因素而调整自己行为的一种能力。 由此可以看到，无论是在哪个研究领域，亦或广义、狭义的定义，自我监控 的本质都是对自我行为的一种调控，反映人的一种主观能动性。自我监控概念的 出现被认为部分解决了人格心理学家和社会心理学长期的争论，即行为是由物质 决定的，还是由环境决定的；以及态度和行为不一致等问题1 4 刀 在自我监控结构及测量出现后，就得到了广泛关注，这与当时心理学界开 始质疑人格特质理论有关。而且对于自我监控量表的研究一直伴随着自我结构 的探讨，关于自我监控性( 也叫自我监控) 结构的研究，有学者( 鞠红霞，2 0 0 2 ) i 删认为可以归纳为：自我监控性的单因素说和自我监控性的多因素说。单因素 说的代表人是首先提出自我监控理论的s n y d e r ( 1 9 7 4 ) ，他认为自我监控是一个 单维结构，并编制了自我监控量表( s e l f - m o n i t o r i n g s c a l e ，简称s m s ) ，该量表由 2 5 个是非式回答的描述性陈述句组成，共涉及五个分成：( 1 ) 对自我表现的社 会适应性的关心l ( 2 ) 对社会比较信息的关注，并将其作为适合的自我表达的 线索；( 3 ) 控制和修正自我表现和表达性行为的能力：( 4 ) 能在特殊情境中使 用上述能力：( 5 ) 表达性行为和作为表现具有跨情境的一致性或可变性的程度 相互之间并不独立。这一套自我监控量表在国际得到了广泛的应用并被证明 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文即将出狱男性厦刑人员挫折鹰对自覆监控训练的实验研究 具有一定的信度和效度( s n y d e r ，1 9 8 7 ) 这一量表于1 9 8 6 年由s y a c r 和 g a n g e s t a d 做了修订，将原来的2 5 道题简化为1 8 道题。多因素说的代表人有 b r i g g s ，c h e e k 和w o l f e 等。b d g g s 等人( 1 9 8 0 ) 经过因素分析认为自我监控量 表包括三个维度：外倾性( e x t r a v e r s i o n ) 、他人定向( o t h e r - d i r e a e d n e s s ) 和表演 ( a c t i n g ) 。l e n n o x 和w b i f e ( 1 9 8 4 ) 年对s n y d e r 的s m s 量表进行了修订，修订后的 量表包括两个部分：一个是专门测量个体对他人表达性行为的敏感程度和调节 自我表现的能力如何，另一个是专门测查个体对行为适合性的关心程度和对社 会比较信息的关注这两方面。b d g g s 和c h e e k ( 1 9 8 8 ) 的研究表明，1 8 题的s m s 修订版包含两个维度：公众表现( p u b l i cp e r f o r m i n g ) 和他人导向( o t h e r d i r e c t e d n e s s ) ，而且这一结果被其他研究者证实( j o h n 、c h e e k 和k l o h n e n ，1 9 9 6 ) 单因素与多因素说的分歧在于对自我监控概念理解的不一致，那么究竟自我监 控的结构如何? 是单因素还是多因素，这一问题仍将是该领域研究的焦点之一。 但用这些工具的研究结果体现了自我监控特性，那就是自我监控性是一种相对 稳定的人格特质，存在个体差异且无所谓好坏但在现实生活中，高自我监控 者很可能比低自我监控者具有更强的社会适应性。除此外，国外自我监控能力 结构研究中比较有影响的是齐默尔曼( z i m m e r m a n ) 于1 9 9 4 年提出的 “w h w w ”( w h y 、h o w 、w h a t 、w h e r e ) 结构1 4 川，他认为与人的任何活 动一样，自我监控也可以从为什么、怎么样、是什么，以及在哪里这四个基本 问题上来进行分析。 除了自我监控概念、结构及测量工具的研究外另外一个比较多的自我监 控研究领域就是自我监控学习能力的研究。这是7 0 年代以来在西方兴起的一种 有关学生学习的理论，它的形成和发展与哲学、人类学、心理学、教育学研究 的发展，以及教育改革理论模式的变化密切相关自我监控学习理论认为学习 是动机的、元认知的和行为的自我监控过程目前已经形成了六种理论模式， 并且开展了多种研究并取得了很好的效果i 钾】 这六种理论模式主要可以分为言语的自我指导理论( 【苏】心理学家维果斯 基于2 0 世纪3 0 年代在关于言语发展的研究中提出) 、自我监控的操作主义理论 ( 它是在斯金纳( b e s k i n n e t ) 创立的关于行为的操作主义在自我监控学习问 题上的具体表现或延伸) 、自我监控学习的现象学观点、自我监控学习的自主意 1 4 上海师范大学2 0 0 7 届项士研究生毕业论文即将出狱男性服刑人员挫折应对自我监控训练的实验研究 志理论，自我监控学习的社会认知理论( 代表人物班杜拉，1 9 8 5 ) ，以及自我监 控学习的认知建构理论( 代表人物有m a r k u s 、f l a v e l l 以及p a r i s 和b y m e s 人) 等六种学习理论1 5 0 1 。尽管这些理论侧重点不同，但都具有一些共同的特点，即 都认为自我监控知识对学习是有用的；都认为学习过程是一种自我适应的反馈 回路，在这个环状的过程中，学生不断监控自己的学习方法、学习策略以及这 种反馈的有效性，这种监控包括从自我观念的隐蔽变化到行为的明显变化；几 乎所有关于自我监控的概念，都涉及到学生怎么样和为什么选择运用某种特定 的自我监控的程序、策略或反应的说明。 二、国内自我监控研究 我国对自我监控的研究起步较晚，最初进行自我监控研究的主要有张厚粲、 杨宁、周勇、董奇等人l s j 4 3 1 。但近十年来，自我监控的研究层出不穷，并且在 理论和实践领域取得了一些有价值的研究成果。国内学者对自我监控的研究领 域主要集中在自我监控的概念，并大多是自编自我监控问卷进行了大量的有关 自我监控的结构、自我监控学习能力、自我监控影响因素，以及学习成绩与自 我监控能力的关系的研究，另外对挫折应对自我监控等也有一定的研究i 叭。 董奇、周勇等人1 4 2 1 在对国外理论研究的基础上提出了自己的学生学习的自 我监控概念，也是目前国内普遍认可的关于自我监控学习的概念，即学生学习 的自我监控就是学生为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习的目标， 而在进行学习活动的全过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象， 不断地对其进行积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的 过程。 ，在自我监控的结构及测量工具的研究上，我国许多学者在国外研究的基础 上对自我监控能力结构作了进一步的研究，提出了许多新的见解。有的研究者 还结合某些具体的学科对学科学习中的自我监控能力结构作了详细的划分和阐 述i 卅如汤志群( 1 9 9 2 ) 运用s n y d e r ( 1 9 7 4 ) 的自我监控量表( 2 5 题) ，并参 考、) i i b l f e 和k n n o x ( 1 9 8 4 ) 的观点，自编了一套自我监控量表( 5 5 题) 对中学 生的自我监控性与亲社会行为的关系进行了研究，该研究认为自我监控性是介 于价值取向与亲社会行为之间能对亲社会行为起调节作用的一个中介变量鞠 红霞、程正方( 2 0 0 0 ) 根据前人研究，编制了一套自我监控性自评问卷，首次 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文即将出狱男性履刑人员挫折应对自我监控训练的实验研究 在学校领导群体中使用，探求学校领导的自我监控性与其组织承诺、工作满意 度之间的相互关系，将自我监控性这一人格特质引入领导心理学领域作了有益 尝试1 4 6 j 。董奇、周勇( 1 9 9 6 ) 等人对自我监控各个方面进行了详实的实证研究， 在自我监控能力结构方面，他们提出可以从静态和动态两个角度来说明。从静 态、性质的角度出发，自我监控可以划分为自我监控知识、自我监控体验和自 我实际自我监控三个不同性质的成分。从动态、过程的角度出发，自我监控可 划分为计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节等一系列连续的环节他 们认为，自我监控的动态结构与实践活动的发展进程是紧密相联的，具体表现 为在实践活动的不同过程、阶段上对自己实践行为的反馈和控制，即实践活动 之前对自己实践行为的计划和准备，实践活动之中对自己实践行为的意识，方 法和控制，实践活动之后对自己实践活动的反馈、补救以及更高层次的反省和 总结1 5 5 】。所以，自我监控的动态结构由三个维度八个具体环节组成。另外，章 建跃( 2 0 0 3 ) 冈、宋其争( 2 0 0 2 ) 1 5 7 1 等人对具体学科中的自我监控能力结构作 了进一步的研究。 此外，国内研究者们对阅读、记忆和认知操作1 5 s - 5 9 1 等方面的自我监控发展， 以及自我监控的影响因素，如性别、动机、归因及自我效能感1 6 e - 6 1 j 等进行了研 究，取得了不少有价值的研究结果另外，就是对学习成绩与自我监控能力关 系进行了大量的研究，并发现自我监控对学习成绩有显著的影响【配彤l 。 1 2 问题提出 1 2 1 研究意义及目的 应激( s t r e s s ) ，又称“压力”或“紧张”，心理应激( p s y c h o l o g i c a ls t r e s s ) 是指个体在生活适应过程中，由于实际或认识能力上的不平衡而引起的一种通 过心理生理反应而表现出来的身心紧张状态应激，尤其是心理应激是人生不 可避免的一部分，它渗透于每个人的生活中无时无刻不对人产生影响适度 的应激对人有益使人们能够更高效地处理面i 临的各种问题但过强过久的应 上海师范大学2 0 0 7 届硕士研究生毕业论文即将出狱男性服刑人员挫折应对自我监控训练的实验研究 激不仅会妨碍学习和工作，而且会威胁身心健康。国外有学者( p e l i e t i e r 七十 年代) 认为“现代人类疾病一半以上与应激有关”1 6 6 1 。s e l y e 的生理应激研究和 h o l m e s 的心理应激研究都表明，如果个体长期处于高应激状态下，会造成身心 损害( k e s s l e rr c ，1 9 9 7 ，l a z a r u sr s ，1 9 9 3 ) 1 6 7 1 有的研究( a n d r e w sg ，1 9 7 8 ) 发现，个体在高应激状态下，如果缺乏支持和良好的应对方式则心理损害的 危险度可达4 3 3 ，为普通人群危险度的两倍以上i 储】因此，应激与应对问题 己日益成为心理学所有领域最为广泛的研究课题之一但其研究对象有限，具 体而言，到目前为止，关于成人的应激和应对过程已经提出了许多理论模型( 如 l a z a r u s 和f o l k m a n 的交互模型等) ，但极少有青少年应激和应对的模型l 删，对 他们的应激进行的研究不如成人进行的那么多1 7 d j ，但对于监狱服刑人员的应激 与应对研究比青少年更少，然而这恰恰是一个更需要研究的对象 服刑人员是一个特殊的群体，他们的心理健康状况不容乐观。f a z e l 和 d a n e s h 对1 2 个国家2 2 7 9 0 名罪犯的研究结果表明，6 5 的罪犯人格异常m 】。 国内也有研究认为，罪犯的人格异于常人阎山东某监狱的一项调查显示，约 7 0 的罪犯存在着不同程度的不健康心理，其中4 5 的罪犯有较为严重的心理 障碍；江苏省某监狱的调查结果表明，5 0 的罪犯存在着病态心理；上海市某 监狱的心理门诊发现，5 1 的罪犯存在着