（体育教育训练学专业论文）邢台职业技术学院利于课程建设研究.pdf

捅要 高等职业教育是高等教育重要的组成部分，高等职业教育与普通高等教育属 于两类不同类型的教育。高等职业教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能 力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和 技能型专门人才为目的的高等教育。当前在高职教育领域，各门类课程建设工作 正在如火如荼地进行着。但各院校普遍重视的是专业核心课程的课程建设，对于 公共课尤其是体育课程的则少有涉及。 篮球运动是集多学科于一体的科学学科门类，它所体现出的其独特的、综合 的教育功能，使篮球课程不但成为普通高等学校体育教育专业9 门主干课程之 一，也成为普通高等学校体育课教学主要内容之一。作为高等教育体系中的体育 教育，篮球教学肩负着：“增进学生健康，增强学生体质，提升学生“体育素养” 教与育的任务。在具体实施过程中，向学生传授知识、技术、技能j 在增强学生 体质健康的同时，渗透思想教育。篮球教学强调学生身心全面的发展和能力的培 养，所以也是各级各类学校对学生进行全面素质教育的有效载体。篮球课程教学 即从属于高等教育体系中的体育教育，又隶属于高职教育体系中的职业体育教 育，因此；它肩负着双重的任务。篮球课程在高职体育教学和课余校园文化生活 中，已成为增进大学生身体健康的教育手段和贯彻德、智、体、美全面素质教育 有重要手段之一，对实施大学生素质教育，具有独特的功能。原来传统的体育教 学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，高职院校体育教学改革势必破旧立 新，才能适应新时期的发展。建设具有高职特色的篮球课程将势在必行。 随着邢台职业技术学院全国高职示范院校建设的成功验收，篮球教学作为邢 台职业技术学院院公共课程之一，进行了创新性的改革，以适应学院的发展。篮 球课程作为体育教学的主干课程，走在了本次改革的前列。尝试由传统的篮球教 学模式向以“工学结合 为特色的，具有高职院校特点的教学模式进行转变。“健 康第一”作为高职篮球课程的指导思想，把“终身体育”作为篮球课程基本出发 点，在篮球课程的教学过程中增加趣味性和娱乐性，培养学生的创新精神和实践 能力，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。本文将依托邢台职业技术学 院篮球课程建设，通过分析研究，归纳总结出高职篮球课程所想要达成的教学目 i i 标。篮球教学必须为实现这一目标进行科学的、合理的设计。最终使邢台职业技 术学院新型篮球课程符合“立足学生岗位需求，服务学生生活 的课程设计理念。 高职篮球课程的改革是高职教育发展需要，它的改革对高职教育具有重要意义。 关键词：高等教育；高等职业教育；教学改革；邢台职业技术学院； 高职篮球课程；体育教学；体育教师j 大学生 i i i 1 h eh i g h e ro c c u p a t i o ne d u c a t i o ni sa ni m p o r t a n tc o m p o n e n to f h i g h e re d u c a t i o n ；t h e h i g h e ro c c u p a t i o ne d u c a t i o na n dg e n e r a lh i g h e re d u c a t i o nb e l o n g st ot h et w o k i n do f d i f f e r e n tt y p e so fe d u c a t i o n 1 1 1 el l i g l l e ro c c u p a t i o ne d u c t i o ni st oc u l t i v a t eac e r t a i n t h e o r e t i c a lk n o w l e d g ea n dp r a c t i c a la b i l i t y , f a c eb a s i cl e v e l ，f a c ep r o d u c t i o n ，s e r v i c e a n dm a n a g e m e n tf o rf i r s t - l i n eo c c u p a t i o np o s tp r a c t i c a l ，t e c h n i c a la n ds k i l l e dt a l e n t sf o r t h ep u r p o s eo f h i g h e re d u c t i o n 1 1 1 ec u r r e n ti nt h ef i e l do f h i g h e re d u c a t i o n ，v a r i o u s c o u r s e sc o n s t r u c t i o ni sl i k ear a g i n gf i r eo f b u tt h ei n s t i t u t i o n sg e n e r a l l ya t t a c h i m p o r t a n c et ot h ep r o f e s s i o n a lc o r ec u r r i c u l u mc u r r i c u l u mc o n s t r u c t i o nf o rp u b l i c c o u r s e s ，e s p e c i a l l ys p o r t sc o u r s e sa r el e s si n v o l v e d 。 b a s k e t b a l li sam u l t i d i s c i p l i n a r yi no n eo f t h es c i e n t i f i cd i s c i p l i n e s ，i tr e f l e c t st h e u n i q u e , c o m p r e h e n s i v ee d u c a t i o n a lf u n c t i o n ，m a k et h eb a s k e t b a l lc u r r i c u l u mn o to n l y b e c o m et h eo r d i n a r yc o l l e g ep h y s i c a le d u c a t i o nc o u r s e si so n eo ft h e9 ，a l s ob et h e o r d i n a r yc o l l e g ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h i n gi so n e o fm a i nc o n t e n t a sa s y s t e r no f h i g h e re d u c a t i o ni np h y s i c a le d u c a t i o n ，b a s k e t b a l lt e a c h i n gs h o u l d e r s ：”t oi m p r o v e s t u d e n t s h e a l t h ，e n h a n c es t u d e n t s p h y s i q u e , p r o m o t es t u d e n t s ”p h y s i c a ll i t e r a c y ” t e a c h i n ga n d e d u c a t i o nt a s k i nt h es p e c i f i ci m p l e m e n t a t i o np r o c e s s ，t ot e a c hs t u d e n t s t h ek n o w l e d g e , t e c h n o l o g y , s k i l l s ，i ns t r e n g t h e n i n gs t u d e n t sp h y s i q u eh e a l t ha tt h es a m e t i m e ，i n f i l t r a t et h ei d e o l o g i c a le d u c a t i o n b a s k e t b a l lt e a c h i n ge m p h a s i z e so ns t u d e n t s o v e r a l ld e v e l o p m e n ta n da b i l i t yc u l t i v a t i o n ，s oa l lt y p e so fs c h o o l sa ta l ll e v e l st oc a l t y o nt o t h es t u d e n t 印m p r e h e n s i v eq u a l i t ye d u c a t i o nt h ee f f e c t i v ec a r r i e r b a s k e t b a l l t e a c h i n gf r o mb e l o n g st ot h es y s t e mo f h i g h e re d u c a t i o ni np h y s i c a le d u c t i o no f h i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o ns y s t e m ，a n db e l o n g st ot h eo c c u p a t i o ne d u c a t i o n ，t h e r e f o r e ，i ti s s h o u l d e r i n gd u a lt a s k b a s k e t b a l lc o u r s e si nh i g h e rv o c a t i o n a lp h y s i c a le d u c a t i o na n d t h ee x t r a c u r r i c u l a rl i f eo fc a m p u sc u l t u r e , h a sb e c o m et h ec o l l e g es t u d e n t s p h y s i c a l h e a l t he d u c a t i o nm e a n sa n dc a r r yo u td e , i n t e l l i g e n c e ，b o d y , b e a u t yi so n eo ft h e i m p o r t a n tm e a n so fa l l r o u n dq u a l i t ye d u c a t i o n ，o nt h ei m p l e m e n t a t i o no fq u a l i t y e d u c a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s ，h a sau n i q u ef u n c t i o n t h eo r i g i n a lt r a d i t i o n a ls p o r t s t e a c h i n gi d e aa n dt h ep a t t e r na l r e a d y c a nn o ta d a p tt ot h ec h a r a c t e r i s t i c so f h i g h e r t v v o c a t i o n a lc o l l e g e s ，p et e a c h i n gr e f o r mo f h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sm u s td e s t r o yt h e o l da n de s t a b l i s ht h en e w ，t oa d a p tt ot h en e w p e r i o do fd e v e l o p m e n t c o n s t r u c t i o n h a s t h ec h a r a c t e r i s t i c so fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nw i l lb ei m p e r a t i v ei nb a s k e t b a l l c o u r s e x i n g t a ip o l y t e c h n i cc o l l e g e n a t i o n a ld e m o n s t r a t i v eh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s c o n s t r u c t i o nw i t hs u c c e s s f u la c c e p t a n c e ，s p o r t st e a c h i n ga st h ex i n g t a ip o l y t e c h n i c c o l l e g ea c a d e m yo f p u b l i cc o u r s e s ，t h ei n n o v a t i v er e f o r m ，t oa d a p tt ot h ed e v e l o p m e n t o ft h ec o l l e g e b a s k e t b a l lc o u r s ea sap h y s i c a le d u c a t i o nc o u r s e , w a l k i n gi nt h e f o r e f r o n to fr e f o r m a t t e m p t sb yt h et r a d i t i o n a lb a s k e t b a l lt e a c h i n gm o d e lt o ” c o m b i n a t i o no fe n g i n e e r i n g ”a st h ec h a r a c t e r i s t i c ，h a st h ec h a r a c t e r i s t i c so fh i g h e r v o c a t i o n a lc o l l e g et e a c h i n gm o d e lt r a n s i t i o n nh e a l t hf i r s t ”a st h eg u i d i n gi d e o l o g yo f c o l l e g eb a s k e t b a l lc o b r s e ，”l i f e l o n gp h y s i c a lc u l t u r e ”a st h eb a s i cs t a r t i n gp o i n ti nt h e c o u r s eo f b a s k e t b a l l ，t h eb a s k e t b a l lc u r r i c u l u mt e a c h i n g p r o c e s st oi n c r e a s et h ef u na n d e n t e r t a i n m e n t , t h ec u l t i v a t i o no fs t u d e n t s i n n o v a t i o ns p i r i ta n dp r a c t i c ea b i l i t y , a n dg i v e f u l lp l a yt ot h em a i nr o l eo fs t u d e n t sa n dt h el e a d i n gr o l eo ft e a c h e r s 。t h i sa r t i c l ew i l l r e l yo nx i n g t a ip o l y t e c h n i cc o l l e g eb a s k e t b a l lc o u r s ec o n s t r u c t i o n t t h r o u g ha n a l y s i s a n dr e s e a r c h ，s u m m e du pt h ev o c a t i o n a lc o l l e g eb a s k e t b a l lc o u r s et oa c h i e v et h e t e a c h i n gg o a l b a s k e t b a l lt e a c h i n gm u s tb et oa c h i e v et h i so n eg o a lf o rs c i e n t i f i c ， r a t i o n a ld e s i g n e v e n t u a l l yt h ex i n g t a ip o l y t e c h n i cc o l l e g e n e wb a s k e t b a l lc o u r s e si n l i n e 谢t h ”b a s e do ns t u d e n td e m a n do ft h ep o s t ，s e r v i n gs t u d e n t s o ft h ec o n c e p to f c u r r i c u l u md e s i g n c o l l e g eb a s k e t b a l lc o u r s er e f o r mi st h ed e v e l o p m e n to fh i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o n ，i t sr e f o r mo nh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nh a si m p o r t a n t 。 s i g n i f i c a n c e k e yw o r d s ：h i g h e re d u c a t i o n ；t h eh i g h e ro c c u p a t i o ne d u c a t i o n ；r e f o r mi n e d u c a t i o n ；x i n g t a ip o l y t e c h n i cc o l l e g e ；h i g h e rv o c a t i o n a lc o u r s eo fb a s k e t b a l l ； p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h i n g ；p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r s ；c o l l e g es t u d e n t v t 上一j 一 刖舌 1 选题依据及研究现状 1 1 论文选题依据 1 1 i 篮球是高校体育课的主要教学内容 篮球运动自1 8 9 1 年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市( 春田) 基督教青年 会训练学校体育教师詹姆士奈史密斯博士发明的以来，历经百余年的沧桑发 展，如今篮球运动越来越能体现出更多的社会价值和文化功能。人类劳动过程中 创造了篮球运动，它是社会文化进步产物，它是社会文明程度提高的反映。n 1 因为篮球运动所展示出的独特魅力，使篮球运动成为人们喜爱的运动之一， 所以很快融合进入学校教学，成为体育教学中的一项内容。篮球课程所体现出的 其独特的、综合的教育功能，使篮球课程不但成体育类高等院校专业主干课程之 一，也成为普通高等学校体育课的主要教学内容之一。篮球课教学中强调学生身 心全面发展和能力的培养，所以也是各级各类学校对学生进行全面素质教育的有 效载体。篮球运动深受不同年龄段人群的喜爱，所以它是我国开展非常普及的一 项运动。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，都是非常热门的运动 项目。在聚集青年大学生的高等院校，在课余时间，从事篮球运动可以使大学生 们锻炼身体，放松自我，陶冶情操，篮球运动成为了大学生们非常喜欢的运动方 式。篮球运动集观赏性、游艺性、集体性、综合性为一身，凭借这种特有的魅 力，使篮球运动在高校体育中彰显出较为突出的地位和作用，所以篮球也是高校 中最热门的体育项目之一。如今的大学生，很多都是从小看着“n b a 、c b a ”这些 篮球联赛长大的，从幼年起，这些成功的篮球联赛对青少年一直产生产生着巨大 的币面影响。如今大学生自己的篮球联赛“c u b a ”和“大学生超级联赛”已经初 具规模，它像一阵飓风吹过大学校园，使大学篮球迅速升温，越来越多的青年大 学生喜欢篮球运动。“上大学，打篮球 成为当代许多年轻人的的梦想，高校的篮 球运动丌始全面普及。所以在这种大环境下，高校体育教学中篮球课程显得尤为 重要。 高职教育是高等教育重要的组成部分，高等职业教育是以培养具有一定理论 知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的 实用型、技术型和技能型专门人才为目的的高等教育。进入2 1 世纪，随着我国高 等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育 的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。 1 1 2 篮球课程建设是高职培养人才的需要 1 1 2 1 高等职业教育的含义 高等职业教育又简称“高职 。高职教育是根据教育大词典第三卷的 概念界定得出，它属于第三级教育层次的职业教育和技术教育。包括两个方面， 一是岗前的职业技术培训教育；二是就业后的继续教育延续。高等职业教育在层 次上具有“高等性”，在类型上具有“职业性 ，高等职业教育作为一种教育类型， 有着不同于普通教育而具有高等职业教育根本属性的特征，这是高等职业教育人 才培养目标特有的内涵。口3 我们应该清醒的认识到高等职业教育的学生与普通高等学校的学生相比，他 们都属于高等教育同一层次，但属不同类型的人才，他们没有智力上的差距，只 有知识结构与智能结构上的不同。这种差异正是高等职业教育与普通高等教育培 养人才目标的差异。我们的社会需要的不是千篇一律相同的人才，而是不同岗位 需要不同类型的人才。高等职业教育是教育协调发展的需要，教育要可持续发展， 必须遵循教育发展的规律，兼顾教育发展的类型，做到共同发展。h 1 从内涵上讲， 高等职业教育与普通高等教育并无实质上的区别，高等职业教育与普通高等教育 是两类不同类型的教育，两者的差异更多的是在课程的构成要素和学习对象的特 征方面。因此，研究高等职业教育的课程改革，要清楚高等职业教育的含义。嗍 1 1 2 2 高等职业教育人才培养目标 我们国家正由劳动密集型向技术密集型的转化的工业化进程当中，这种产业 结构决定了我们国家的人才结构的需求，我们国家目前需要大批高素质的劳动 者，来充实生产工作的第一线。高等职业教育的培养目标正符合这一情况，他是 培养能为社会直接创造物质财富的、具有高素质的专门性人爿的教育。为满足经 济发展的需求，高等职业教育将培养数以力计的高素质劳动者和专门性人4 ，来 充实生产工作的第一线，他承载着满足社会需求的重任。 高等职业教育能够保证教育公平的需要。这是因为，高等职业教育承载满足 青年个性需求的任务，它可以促进以形象思维为主的具有另类钾力特点的青年成 才。由于智力类型的差异，一些学生数理化没有学好，但经过职业教育的培养他 却可以操控复杂的机床，制作漂亮衣服、烹饪可口的菜肴，他成为了青年发展个 性特点的良好途径。 高等职业教育人才培养目标是“以就业为导向，以服务为宗旨”，即建立在 具有高中水平的基础上，为生产、建设、管理和服务第一线培养高级实用型技术 人才和管理人才。从工作领域上说，高等职业教育培养的学生主要从事技术、营 销、生产、管理、服务等领域的工作，这种人才类型属于：技术应用型、技术技 能型、操作型的高技能人才类型。而不是培养的那种从事科学研究和专业领域开 发的研究型、设计型的人才类型。高等职业教育培养的这种人才具备“全面性、 专业性和创造性”思想，还保持着良好的身体、心理素质，是一种能够表现出特 有的综合素质的生产、建设、管理、服务的全面发展的一线岗位的高级技术应用 型人才。【6 】 1 1 3 篮球课程建设对提升高职学生综合素质的作用 1 1 3 1 篮球具有的育人功能 篮球是一项综合性技术运动，篮球的技术动作是由各种各样的跑、跳、投、 掷等基本技能所组成，可以锻炼人的全面素质能力。应该在篮球教学中，根据高 职大学生水平的差异，结合教材内容、特点、要求，合理地并采用多种教学方法 与手段进行教学。口1 这样一来接受篮球教学学习的大学生们，能够提高力量、速 度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质的全面发展，对机体具有综合性的影响。 篮球运动是集体性很强的运动项目，集体的这种特性，使得人的和谐配合、 团结合作的团队精神将会在参与篮球运动时培养出来，以此提高大学生相互的配 合能力；篮球运动还能培养大学生的自信、顽强的品质，培养大学生们互帮互助， 自我检查的能力，并能独立分析自己完成动作的情况，培养处理协调人际关系的 能力。坤1 篮球一系列的组合技术具有不重复性特点，这将会刺激人的创新意识和 提高处理突发事件的应变能力。 通过篮球课程的课章教学和课外活动，可以增进大学生身体健康，培养大学 生坚强的意志品质、团结协作的精神、良好的心理素质、公平竞争的意识和良好 的体育文化修养等。篮球课程教学过程中，结合篮球运动集体性和对抗性的特点， 可以使政治思想教育、道德素质教育和集体主义教育合为一体，可以引导大学生 形成正确的世界观和人生观，是贯彻德、智、体、美的全面素质教育，篮球课程 在高职体育教学和课余校园文化生活中已不可缺。阻1 1 1 3 2 篮球对高职学生个性心理的影响 青年时期的大学生对世界的看法还在发展和形成时期，因此他们的此阶段的 思想被认为是最活跃的时期。深受改革开放冲击的年轻人，容易受社会和政治等 原因的影响，在思想和性格上显示出多样性的特点。由于人格发展不协调，许多 高职学生在中学时期，沾染了不少不良习惯，到高校中又显露出来。再加上部分 高职院校的高考录取分数线，远远低于普通高校录取分数线，给人一种高职学生 即是落榜学生的错觉。另外，一些高职院校缺乏办学条件，师资条件和硬件设备 落后，办学起点低下，这样更加造成高职学生心理失衡，使他们失去学习动力和 努力的方向感。他们总觉得自己低人一等，自卑感顺理成章的在高职学生心理形 成。但是与此相对的是，高职学生非常喜欢交往，他们自我意识很强，喜欢追求 新奇事物和时髦，比其他院校的学生时尚，喜欢那种做社会“新人类的感觉。 这些学生由于受到社会一些偏见和委屈，在内心深处是孤独而焦虑的，他们更需 要寻求一种依托来发泄这种感觉，更需要一种形式在其中与其他人交往、互动、 分享自己的感受，体验委屈与失败、成功与收获，以此消除内心深处的孤独与焦 虑。而通过进行篮球运动恰恰可以解决这些问题，进行篮球运动时可以利用内部 心理暗示来控制自己的行为，篮球成为能够表达自己情感的安全途径，可以在 篮球运动中消除自己内心深处的一切烦恼，发泄自己心中的不快。篮球对高职学 生的个性发展有着特殊的影响和作用。 综上所述，作为高职院校体育教育重要内容的篮球课程，对实施素质教育， 体现出独特的功能。高等职业教育是以“立足学生岗位需求，服务学生生活 为 理念，“工学结合一体化”为高职办学特色。开设的课程都要以职业岗位对学生 体育素养的发展需求为目标，针对学生未来可能职业岗位身体素质需求及可持续 发展需要为目的来建设。篮球运动的许多特征最能体现现代体育教学改革的方 向，篮球课程内容体系正是符合这些目标、理念与特色，所以，开设篮球课程对 提高高职学生综合素质将有独特的作用。 我图高等职业教育人爿。培养目标定位于“技术应用型人才”，而通过学校的 体育教育将可以使“应用”与“体力”进行结合，符合高等职业教育人才培养目 4 标定位，所以学校的体育中重要的组成部分一篮球课程将会是实现这一目标的重 要载体。高职院校的篮球课程在课时安排、学习内容、生源构成、培养目标上与 本科院校有很多的不同之处。所以原来本科院校遵循的教学理念和传统的教学模 式，已无法适应高职院校的教学特点。因此，高职院校的体育教学必须改革，才 能适应高职院校发展要求。“健康第一”和“终身体育 将是高职篮球课程的指 导思想，也是课程的出发点。在课程中，要做到以人为本，发挥学生的主体作用， 培养学生的创新实践精神，还要发挥教师的主导作用，增加课程的趣味性和娱乐 性，建设出符合高职特点的篮球课程。 随着邢台职业技术学院全国高职示范院校建设的成功验收，体育教学作为邢 台职业技术学院院公共课程之一，进行了创新性的改革，以适应学院的发展。篮 球课程作为体育教学的主干课程，走在了本次改革的前列。尝试由传统的篮球教 学模式向以“工学结合 为特色的，具有高职院校特点的教学模式进行转变。 1 2 研究现状 国内外目前未见有关研究高职体育课程的专著。高职院校篮球课程教学用书 基本都是本科院校为基础的专业或普体篮球教科书。国内外有大部分都是有关高 职体育课程建设的论文，内容是以体育教学改革、师资培养为主，真正谈到高职 篮球课程建设的很少。 高职课程建设方面的专著可以作为本课题研究的借鉴。如教育部高等教育 司、全国高职高专校长联席会编点击核心高等职业教育专业设置与课程开 发导引( 高等教育出版社，2 0 0 4 ) ；这部专著研究的内容是通过借鉴德国、澳大 利亚等国际上职业教育先进的课程理论指导，整理出一套适合我国国情的职业教 育课程理念，即以就业为导向，以新的职业能力内涵为目标构建系统化的课程。 石伟平、徐国庆著职业教育课程开发技术( 上海教育出版社，2 0 0 6 年) ； 在书中详细设计并阐述了职业教育课程在职业教育课程开发决策，课程目标开， 课程门类丌发，课程结构- 丌发，课程内容丌发，课程内容组织，教学模式选择，课程 实施环境丌发，评价方法选择，课章层面的课程改造，这十个方面的的开发程序， 并总结出一套行之有效，也称职业教育课程开发”十步法”，即这能规范我豳职业 教育课程的丌发过程，提高其科学性，使一些新的令人心动的教育理念能够转化 为教帅的教学行为，从而大大推进我幽职业教育的改革和发展 姜大源著职业教育学研究新论( 河北教育科学出版社，2 0 0 7 ) ；本书通过 对德国、日本等国家的职业教育分析，并且结合我国高等教育的实际情况，得出 职业教育作为不不同于普通教育的另一种类型的教育的观点。 戴士弘著职业教育课程教学改革( 清华大学出版社，2 0 0 7 ) 。书中从本书 对职业教育课程评价标准进行全面的论述。提出课程效果的评价要以学生为主 体。和职业教育课程应当突出“能力目标”。 教学参考用书以：田振生主编的大学体育教程2 0 0 4 版；过家兴运动 训练学1 9 9 0 版；冼汉昭运动医学1 9 9 0 版；孙民治主编的篮球1 9 9 5 版； 樊林虎著教学论( 人民教育出版社2 0 0 2 ) 。 在研究论文方面有王秀芝高职院校篮球选项课分层递进教学模式的实验研 究；季颖利山东省高等职业院校篮球教学现状及影响因素研究；王云峰篮 球运动对高职生个性发展的影响；王坡绪高职院校篮球课程教学改革探析； 衣天民高职院校篮球教学的探索与改革，等十数篇论文可以借鉴参考。 综上可以看出建设具有高职特色的篮球课程目前还是具有前沿性，国内涉 及高职院校篮球课程研究的不多。 如今在高职院校中，各门类的课程改革建设工作正在如火如荼地进行着。但 各高职院校普遍重视的是核心专业课程的改革建设，对于的公共课尤其是体育课 程的则少有涉及。当前在高职教育领域，邢台职业技术学院被称为邢台模式，作 为高职院校的模仿学习对象。邢台职业技术学院是为社会培养生产、建设、管理、 服务一线的应用型高技能人才的全同制职业技术学院。原归属中国人民解放军总 后勤部，1 9 9 7 年成为全国第一所“职业技术学院”。2 0 0 0 年成为国家第一批示 范性职业技术学院重点建设单位，2 0 0 6 年1 2 月，被教育部、财政部确立为全 国首批2 8 所“国家示范性高等职业院校建设计划立项建设院校之一，2 0 0 9 年 顺利通过验收，成为全国第一批河北省第一所国家示范性高等职业院校。学院为 不断适应市场的对人才需求的变化，突出高职办学特色，峰持“以就业为导向， 以创新求发展”的办学指导方针。对教学大胆创新改革，现拥有国家级教育教学 改革试点专业2 个、省级示范专业8 个：国家级精品课程1 5 门，省级精品课程 1 7 门。出版教材2 0 0 余部，其中国家规划教材2 6 部。完成教育部高等职业教育 研究课题7 项、省级课题2 3 项，获高等教育网家级教学成果_ 等奖3 项、河北 6 省教学成果一等奖1 项、二等奖5 项、三等奖6 项、总后勤部教学成果二等奖2 项。 为改变高职院校的这一局面，填补高职院校的课程改革的一项空白，体育教 学中的篮球课作为邢台职业技术学院院公共课程之一，进行了创新性的改革，以 适应学院的发展。篮球课程作为体育教学的主干课程，走在了本次改革的前列。 尝试由传统的篮球教学模式向以“工学结合为特色的，具有高职院校特点的教 学模式进行转变。本文将依托邢台职业技术学院篮球课程建设，通过分析研究， 归纳总结出高职篮球课程所想要达成的教学目标。篮球教学必须为实现这一目标 进行科学的、合理的设计。最终使邢台职业技术学院新型篮球课程符合“立足学 生岗位需求，服务学生生活”的课程设计理念。 7 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文以职业技术学院篮球课程建设为研究对象。邢台职业技术学院，每学 期上篮球课的共有1 5 0 0 人。周一至周五每天有1 0 个教学班，以每个班级的学 号单数前1 0 号的同学作为抽样对象。河北省1 0 所高职院校的专职篮球教师1 3 人和有篮球队的学校的教练员7 人，作为教师抽样对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献法： 通过网上检索和查阅发表在各类期刊中关于高职篮球课程建设等方面的文 章及相关的硕博论文，同时基本掌握了研究的水平与现状，汲取前人的研究成果， 结合本校课程建设的实际特点，为本课题研究服务。 2 2 2 调查法 1 ) 学生问卷调查： 采用问卷调查的形式，对邢台职业技术学院5 0 0 名在校普通高职大学生进行 问卷调查。发出问卷5 0 0 份，收回问卷4 8 5 份，回收率9 7 ，有效问卷4 8 0 份，有 效率9 9 。向篮球教师、教练员发出问卷2 0 份，收回问卷2 0 份，回收率1 0 0 ，有 效问卷2 0 份，有效率1 0 0 。 表1 普通问卷发放及回收情况统计 抽样方法与调查对象：邢台职业技术学院，每学期上篮球课的共有1 5 0 0 人。 周一至周五每天有l o 个教学班，合计3 0 0 人上篮球课。每天从1 0 个班中各抽出 1 0 名学生进行问卷调查。为了使样本更有代表性，抽取学生样本方法是，以每 个班级的学号单数前1 0 号的同学作为抽样对象，不分男女生这些研究对象都是 都在本学期上课前，自己在选课系统中，选中篮球课程的。他们具有一定篮球基 础，并且是对篮球有着浓厚的学习兴趣的同学，他们对篮球运动有着一定的了解 和认识，有着一定的代表性，可以作为样本进行研究。总计向大学生发出问卷 5 0 0 份，其中男生3 8 0 人，女生1 2 0 人。收回问卷4 8 5 份，回收率9 7 ：有效问卷 4 8 0 份，有效率9 9 。 2 ) 教师问卷调查 另外为了解各高职院校师资和教学情况，发放了教师调查问卷。询问了邢台 医学高等专科学校；河北机电职业技术学院；唐山工业职业技术学院； 河北 软件职业技术学院；石家庄职业学院；邯郸职业技术学院；河北外国语职业 技术学院；邢台职业技术学院；邢台技师学院；承德石油高等专科学校等1 0 所 高职高专的体育教学、篮球课程的建设情况。向专职篮球教师1 3 人和有篮球队 的学校的教练员7 人，总共发出问卷2 0 份，收回问卷2 0 份，回收率1 0 0 ，有效问 卷2 0 份，有效率1 0 0 。调查问卷完全符合研究要求。问卷的发放和回收，采用 当面和邮寄的方法。 3 ) 问卷的效度检验： 问卷在制定完成后首先请专家进行效度检验，检验内容为问卷设计的指标内 容和结构，本人在邢台职业技术学院、河北机电职业技术学院、邢台医学高等专 科学院、邢台学院走访了8 位高等职业技术教育方面的专家，请针对这两项内容 给予评分，评分结果如下： 表2 效度检验得分表( 满分为1 0 分) n = 8 从上表中可以得知，问卷设计具有较高的效度。 4 ) 问卷的信度检验： 问卷的信度检验采用了重测信度检验的方法，采用问卷调查的形式，对邢台 职业技术学院5 0 0 名在校普通高职大学生进行问卷调查。向大学生发出问卷5 0 0 t 份。在两周后针对这一批受凋查者进行了相同内容问卷的第二次调查，两次调查 结果经统计后r = o 8 9 。教师调查问卷，第一次调查结束后，三周后再次采用当 面访谈、电话询问和邮寄的方法，进行调查，结果经统计后r = o 9 2 。因此两种 问卷具自较高的信度，可以采用。 9 2 2 3 数理统计法： 利用在文献整理和资料搜集中得到的有关高职篮球课程建设的数据与问卷 调查中得到的数据相结合，找出样本数据变化规律，并且加以分析为篮球课程建 设服务。 2 2 4 逻辑分析法： 对文献资料以及问卷调查结果信息进行符合逻辑的分析，结合本校篮球课程 建设的实际特点得出结论。 1 0 分析 3 研究结果与分析 3 1 河北省高职院校及邢台职业技术学院篮球课程现状调查与 为了能建设出具有特色新型的邢台职业技术学院篮球课程，必须了解目前高 职篮球课程的开展现状和存在的问题，这里既有高职院校普遍存在的共性问题， 也有邢台职业技术学院自己的现状问题，在建设新型篮球课程的时候可以作为借 鉴参考，避免此类问题在新课程的建设中重复发生，并且还要结合邢台职业技术 学院的实际情况找出解决对策。为了更深入了解高职高专篮球课程的开设情况和 存在的问题，特意走访和询问了邢台医学高等专科学校；河北机电职业技术学 院；唐山工业职业技术学院；河北软件职业技术学院；石家庄职业学院； 邯郸职业技术学院；河4 l j i , 国语职业技术学院；邢台职业技术学院；邢台技师 职业技术学院；承德石油高等专科学校等1 0 所高职高专的体育教学与篮球课程 的建设情况。 3 1 1 河北省高职院校篮球课程的建设现状 为了更深入了解高职高专篮球课程的开设情况和存在的问题，特意走访和询 问1 0 所高职高专的体育教学与篮球课程的建设情况。 表3 调杏问卷统计情况表 向篮球教师、教练员发出问卷2 0 份，收回问卷2 0 份，回收率1 0 0 ，有效问卷 2 0 份，有效率1 0 0 。调查问卷完全符合研究要求。问卷的发放和回收，采用当面 填写和邮寄的方法。在邢台技业职业技术学院采用问卷调查的忌式，对邢台职业 技术学院5 0 0 名在校普通高职大学生进行问卷调查。向大学生发出问卷5 0 0 份， 收回问卷4 8 5 份，回收率9 7 ：有效问卷4 8 0 份，有效率9 9 。 3 1 2 高院校篮球课程的开设现状 目前，河北省高职院的体育课一般歼设一至两年，每周2 课时，基本多采用 普修课和选项课两种教学模式，普修课教学内容主要以田径和篮球、体操为主， 选项课主要有篮球、足球、健美操、瑜伽、武术、羽毛球、游泳为主，考核以技 能达标为准。因为河北高职院校学校办学宗旨与教学硬件条件的不同，致使各学 校对于体育课教学以及体育教师的重视程度不一，使体育教学情况参差不齐。 表4 高职院校体育课时统计表 根据走访调查高职院校开设体育课时在7 0 学时以上的有1 0 所院校，就是 1 0 所院校基本体育课设置时间都在一年以上。有7 所高职院校体育课设置时间 在9 0 学时，也就是一年半以上的。还有5 所高职院校体育课设置时间在1 2 0 学 时以上，也就是2 年的。还有l 所高职院校体育课设置时间比2 年更长的。 表5 高职院校开设体育相关课程统计表 在走访调查的高职院校中，所有的高职院校都按照教育部的高校教育大纲要 求，开设了体育课程。其中有7 所还开设了篮球专项课。经调查了解，各高职院 校的体育课的篮球课程教学形式基本分为三种类型： 一、普修篮球课程：教授所有的大学体育课内容，篮球作为其中一个重要的 教学内容。 二、先普修后专项：教授所有的大学体育课内容，篮球作为其中一个分支教 学内容。其后进行篮球选项课教学，篮球教学内容将更加专业化、系统化。 三、专项篮球课程：学生依照的自己兴趣与身体条件，直接选择篮球专项进 行专业系统的学习。 邢台职业技术学院篮球课属于第二三种：专项篮球课程。 3 1 3 高职篮球课程教学现状 表6 高职院校学生对待体育、篮球运动百分比调杏表 根据“以人为本”的教学新理念，大学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自 己喜爱的运动项目来上课，这种体育课教学模式在河北的高职院校中，已经是一 种趋势。体育教学中，由学生根据自己的意愿选择上课内容，这样会使锻炼需求 得到满足，为学生体育兴趣的培养提供了良好的环境与氛围，有助于促进学生个 性发展。不同的学生的有着不同的体育基础，篮球选项课可以使学生们扬长避短。 这种模式打破了传统的体育教学模式，使体育课教学发生了很大的变化。但是原 有的“以体育技能传授为主”的体育课程的指导思想，依旧是高职体育教学中的 主流指导思想。这是多年来高校体育一直遵循的“传习式”的教学思想，这种教 学思想，在组织教学规范化、传授知识技能系统化等方面对高校体育课教学产生 过积极影响，但在今日也暴露出很多缺陷。n 帕在教学大纲和教材使用上，基本 是本科院校篮球教学大纲原样使用，篮球课程教学用书基本都是本科院校为基础 的专业或普体篮球教科书。没有针对选用适合高职高专的篮球专业教科书。 3 1 4 高职篮球课程的硬件与师资条件现状 随着高校的扩招带来的政策变化，各所学校的招生人