（体育教育训练学专业论文）辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究.pdf

辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 i y l l l l l l l 2 1 1 1 1 1 0 1 1 1 t 1 1 1 1 1 1 1illilll ill459511ill4y 2 0 摘要 内容摘要： 纵观国内外教育改革的理论和实践，不难发现，课程资源的开发与利用始终 是各国教育改革的重中之重。体育课程资源的开发利用也是如此，它是指一切能 够支持和拓展体育课程功能事物的总称，是体育课程改革的重要内容和基本保证。 对体育课程资源进行研究，不仅有利于体育课程改革目标的实现，而且对于呈现 体育课程资源在体育教学中的重要性意义重大。而目前，我国体育学者对体育课 程资源的研究较为匮乏。笔者通过查阅文献资料、问卷调查、实际考察等方法对 此进行了系统研究，并针对体育课程资源开发的现状提出了建设性的意见及措施。 主要结论：( 1 ) 就人力资源的开发利用状况来看，辽宁省中学体育教师年龄偏 低，经验不足；性别结构不太合理，大部分为男教师；教师职称结构不合理，缺 少中级以上职称的教师，同时缺少学科带头人。( 2 ) 就体育设施资源的利用情况来 看，辽宁省中学体育设施资源还不能满足学校体育教学训练的要求，其总体能基 本满足的学校不足3 0 ；就体育课程内容资源的开发利用情况看，辽宁省中学体育 教学内容单一，教师大多选用大家都很熟悉的体育项目组织教学，且具有浓厚的 北方民间体育色彩。( 3 ) 辽宁省中学体育课外活动时问远未达到国家标准，其中农 村情况更糟，不仅未达到国家规定的课外活动时数，且明显少于城镇中学体育课 外活动次数；课外活动、校外活动内容单一且缺少教师指导；校外体育活动场所 匮乏。( 4 ) 总体上看，辽宁省中学体育对自然地理资源的利用情况严重不足，学校 利用自然地理资源开展体育活动的情况很少；在众多野外体育项目中，较多学校 选择越野跑，而其他项目则很少问及。( 5 ) 辽宁省中学体育对自然地理资源的利用 情况总体上严重不足，学校利用自然地理资源开展体育活动的情况很少，大部分 教师对自然地理资源认识不足，缺少开发利用的思路和模式。( 6 ) 辽宁省中学体育 教师和学生获取信息的途径较为单一、手段较落后，主要是电视、报纸、杂志这 些较普遍的途径，而先进的网络技术和信息检索技术还未被体育教师和学生广泛 的应用。 对策提出：积极开发利用人力资源；积极开发利用体育设施资源；改造教学 项目，完善体育课程内容资源；充分利用课外和校外体育资源，保障学生有充足 的课外锻炼时间；利用自然地理资源，提高学生体育的积极性；挖掘体育与健康 信息资源，加快网络资源利用。 关键词：辽宁省；中学体育；课程资源；现状调查；对策研究 i a b s t r a c t c o n t e n t ： c u r r i c u l u mr e s o u r c e sr e f e r st ot h ec o u r s eo fc u r r i c u l u ma n dt h es o u r c ee l e m e n t n e c e s s a r ya n dd i r e c tc o n d i t i o n s ，p h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mr e s o u r c e sm e a n s e v e r y t h i n gt os u p p o r ta n de x p a n dt h ef l o o r b o a r do ft h es p o r t sc u r r i c u l u mf u n c t i o n t h i n g s e d u c a t i o nr e f o r ma n dt h eg e n e r a lt h e o r ya n dp r a c t i c e ，a n di ti s e a s yt of i n d ， d e v e l o p m e n ta n du t i l i z a t i o no fc u r r i c u l u mr e s o u r c e si sa l w a y se d u c a t i o nr e f o r mo fa 1 1 i m p o r t a n t s p o r t sc u r r i c u l u mr e s o u r c e se x p l o i t a t i o na n du t i l i z a t i o n ，a n di ti sa l s ot h e i m p o r t a n tc o n t e n to ft h er e f o r mo fp h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u ma n dt h eb a s i c g u a r a n t e e s t u d yo fp h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mr e s o u r c e s ，i sn o to n l yb e n e f i c i a lt o t h ep h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mr e f o r m ，a n da c h i e v i n gt h eg o a lo f p h y s i c a le d u c a t i o n c u r r i c u l u mr e s o u r c e st op r e s e n tt h ei m p o r t a n c ei np h y s i c a le d u c a t i o n t e a c h i n gi so fg r e a t s i g n i f i c a n c e b u ta tp r e s e n t ，o u rc o u n t r ys p o r t sc i r c l e so fp ec u r r i c u l u mr e s o u i e s r e s e a r c h ，t h ea u t h o rh a sj u s ts t a r t e d b yl i t e r a t u r e ，q u e s t i o n n a i r e ，i n v e s t i g a t i o na n d p r a c t i c a lm e t h o df o rt h es y s t e mr e s e a r c h ，a n di nt h el i g h to ft h ep r e s e n ts i t u a t i o no fp e c u r r i c u l u m r e s o u r c e d e v e l o p m e n tp u tf o r w a r dc o n s t r u c t i v e s u g g e s t i o n s a n d r e c o m m e n d a t i o n s t h em a i nc o n c l u s i o n ：1t oh u m a nr e s o u r c e sd e v e l o p m e n ta n du t i l i z a t i o ns t a t u s l i a o n i n gm i d d l es c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r si ng e n e r a ly o u n g e r , a c h i e v e st h e n a t i o n a l a v e r a g el e v e l b u tt e a c h e r sl a c ke x p e r i e n c e ；l o wa g e ，g e n d e rs t r u c t u r e r e a s o n a b l e ，n o rt o om u c hf o rm a l e t e a c h e r s ，t e a c h e r s p r o f e s s i o n a ls t r u c t u r e u n r e a s o n a b l e ，i n t e r m e d i a t ea b o v et e a c h e r sl o w , l a c ko fd i s c i p l i n el e a d e r s 2s p o r t s f a c i l i t i e si nt h eu s eo fr e s o u r c e s ，g e n e r a l l y s p e a k i n g ，l i a o n i n gm i d d l es c h o o ls p o r t s f a c i l i t i e sr e s o u r c e ss t i l lc a n n o tm e e tt h e r e q u i r e m e n to fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o n t r a i n i n g , i t so v e r a l lc a ns a t i s f yt h es c h o o la l s o 3 0 s p o r t sc u r r i c u l u mr e s o u “：c s e x p l o i t a t i o n ，l i a o n i n gm i d d l es c h o o ls p o r t st e a c h i n gc o n t e n t s ，t e a c h e r sa r ea l lv e r y f a m i l i a rt oc h o o s et h es p o r t st e a c h i n g ，a n dh a sa s t r o n go r g a n i z a t i o no fn o r t h e r nf o l k s p o r t sc o l o u r 3l i a o n i n gm i d d l es c h o o ls p o r t sa c t i v i t i e si sf a rf r o mt i m et om e e tt h e n a t i o n a l s t a n d a r d s ，i n c l u d i n g r u r a ls i t u a t i o n w o r s e ，n o to n l yd i dn o tr e a c ht h e e x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t yd u r a t i o np r e s c r i b e db yt h es t a t e ，a n dt h eu r b a nm i d d l es c h 0 0 l s p o r t so b v i o u s l yl e s st h a nan u m b e ro fa c t i v i t i e s ，e x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t i e s ，如dt h el a c k 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 o fas i n g l eo f f - c a m p u sc o n t e n t ；t e a c h e r s l a c ko fp h y s i c a la c t i v i t yp l a c e so u t s i d e 4i n l i a o n i n gm i d d l es c h o o ls p o r t sn a t u r a lg e o g r a p h yr e s o u r c e su t i l i z a t i o no v e r a l ls h o r t a g e o fn a t u r a lg e o g r a p h yr e s o u r c e su t i l i z a t i o n ，s c h o o lo fs p o r t sa c t i v i t i e si nt h ew i l d ，f e w n u m e r o u ss p o r t s ，m o r es c h o o l s ，a n do t h e rp r o j e c t sc h o o s ec r o s s c o u n t r yr a c es e l d o m a s k e d 5i nl i a o n i n gm i d d l es c h o o ls p o r t sf o rt h eu t i l i z a t i o no fn a t u r a lg e o g r a p h y r e s o u r c e ss h o r t a g e i ng e n e r a l ，s c h o o l su s en a t u r a lg e o g r a p h yr e s o u r c e so fs p o r t s a c t i v i t i e si nt h ec a s eo fm o s tt e a c h e r sr a r e l y , i n s u f f i c i e n tn a t u r a lg e o g r a p h yr e s o u r c e s ， l a c ko fe x p l o i t a t i o na n du t i l i z a t i o no fi d e a sa n dp a t t e r n s 6l i a o n i n gm i d d l es c h o o l p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r sa n ds t u d e n t st oo b t a i ni n f o r m a t i o na p p r o a c hi sr e l a t i v e l y s i n g l e ，m e a n sab a c k w a r d ，m a i n l yt e l e v i s i o n ，n e w s p a p e r s ，m a g a z i n e s ，a n dt h ec o m m o n a p p r o a c ha n da d v a n c e dn e t w o r kt e c h n o l o g ya n di n f o r m a t i o nr e t r i e v a lt e c h n o l o g yh a s n t b e e np et e a c h e r sa n ds t u d e n t sw i t hab r o a dr a n g eo fa p p l i c a t i o n c o u n t e r m e a s u r e s ：p o s i t i v eh u m a nr e s o u r c ed e v e l o p m e n ta n du t i l i z a t i o n ，a c t i v e s p o r t sf a c i l i t yr e s o u r c e sd e v e l o p m e n ta n du t i l i z a t i o n ，r e c o n s t r u c t i o np r o j e c t ，i m p r o v e t e a c h i n gc o n t e n t s o fp h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mr e s o u r c e s ，m a k ef u l l u s eo f a f t e r - c l a s s s p o r t sr e s o u r c e s ，p r o t e c t i o n a n do f f - c a m p u ss t u d e n t sh a v ep l e n t yo f e x t r a c u r r i c u l a re x e r c i s et i m e ，u s i n gn a t u r a lg e o g r a p h yr e s o u r c e s ，i m p r o v i n gs t u d e n t s s p o r t se n t h u s i a s m ，m i n i n go fs p o r t sa n dh e a l t hi n f o r m a t i o nr e s o u r c e s ，a c c e l e r a t i n gt h e n e t w o r kr e s o u r c eu t i l i z a t i o n k e y w o r d s ：l i a o n i n g ； s c h o o l s p o r t s ； c u r r i c u l u m r e s o u r c e s ；i n v e s t i g a t i o n ； c o u n t e r m e a s u r e ss t u d y i ! i 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 第1 章前言 1 1 选题依据 对体育课程资源进行系统研究的基础是必须明确课程资源的基本含义，通常 而言，课程资源包括各种课程要素来源及课程实施的必要、间接或直接条件。李 承虎硕士毕业论文指出：校内和校外课程资源是学校课程资源的主要组成结构部 分。1 校内课程资源，包括教科书、教师、学生、以及教学方式、教学策略等等。 而如校外图书馆、阅览室、博物馆等，它们也能够运用于课程的实施过程之中， 均可称之为校外课程资源。也就是说，体育课程资源的范畴包括能够支持、开拓、 影响体育课程功能的一切事物。本文以体育课程资源的现状调查和对策分析为论 文研究主要内容，基于以下两个方面的考虑：一方面强点研究体育课程资源的重 要性。纵观国内外教育改革的理论和实践，不难发现课程资源的开发与利用始终 是各国教育改革的重中之重，甚至可以说，没有课程资源的科学开发和利用，教 育改革的宏伟目标便不能实现。体育课程资源的开发利用也是如此，它是体育课 程改革的重要内容和基本保证。体育课程资源是体育课程功能有效实施和拓展的 基础，它不仅关系到体育教学中各种教学要素和条件的有机组合和合理运用，更 关系到整个体育教学目标的实现。对体育课程资源的研究意义重大，不仅能够促 使体育课程的改革目标的实现，同时能够呈现出体育课程资源在学校体育教学中 的重要地位。2 另一方面重视研究体育课程资源的必要性。上文所述体育课程资源 研究的重要性是构成对其研究必要性的一个重要因素，另一方面笔者所调查到的 现状也促使对体育课程资源的研究变得十分必要。据笔者调查发现，在我国很少 有人知道体育课程资源的准确概念，即便是体育教师甚至体育理论界的专家学者 对体育课程资源的认识也十分有限，这不仅限制了体育课程资源的合理开发和利 用，也限制了我国体育理论研究的发展。目前，我国体育理论界对体育课程资源 的研究刚刚起步，笔者通过查阅文献资料、问卷调查、实际考察等方法对论文进 行了系统研究，并针对体育课程资源开发的现状提出了建设性的意见和建议，对 提高人们对体育课程资源的认识水平，促进体育课程资源的合理开发利用意义重 李承虎数学课程资源的开发与利用研究d 】聊城大学，2 0 0 5 2 李春晓体育课程资源研究现状与展望们酋都体育学院学报，2 0 0 9 ，( 1 ) 1 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 大。 1 2 文献综述 近几年来，新课程改革在我国教育领域逐步展开并取得了重大成就，这项改 革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与 教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支 撑系统等，是一项由课程改革牵动整个基础教育的全面改革。在这项涉及众多内 容的改革中，课程资源的开发与利用是其中一项非常重要的内容，它不仅影响到 课程结构改革、教材改革、课程实施与教学改革等的进程，而且还影响到培养目 标的变化，对其的研究已经成为当前课程理论和课程实施研究的新课题。同样地， 对体育课程资源的研究也日益成为体育课程改革研究的重要内容之一。 通过阅读和查阅大量文献资料发现：近几年来，有关课程资源的开发与利用 问题的研究逐渐增多，关于体育课程资源开发和利用的文献资料也不少，以课程 资源为论文进行分析已然成为理论界研究的热点问题之一。这些文献资料对课程 资源的概念、特点、分类、开发利用原则、研究意义等都做了系统论述，其中很 多文献还在对课程资源进行分类的基础上提出了不同课程资源开发利用的途径。 作者还于文中提供了很多案例，在增加文本趣味性的同时，还便于读者对体育课 程资源开发利用的理解。如，东北师范大学范巍在新课程标准下体育课程资源 开发的理性思考中，从体育课程开发的教育价值、存在问题方面进行了阐述， 并针对体育课程资源开发存在的问题提出了自己的理性思考；李正龙体育课程 资源的分类研究就体育课程资源的分类这一专门问题进行了系统分析和阐述； 才绍文论高校体育课程资源的合理开发则着重以高校体育课程资源的开发利 用为主要研究内容进行了系统论述。 1 2 1 体育课程资源开发利用的现状和意义 体育课程资源这一概念有着及其极其丰富的内涵，它本质是研究何种素材可 以被用作体育这门课程的内容。课程资源在我国大力实施课程改革的过程中已然 成了一大亮点，但是，从总体上来看，我国对体育课程资源的初步研究尚且还处 于较为低级的阶段。近几年来，理论界对体育课程资源的开发现状进行了系统调 查和分析，通过阅读这方面的调查资料和研究文献，笔者发现，在现实教学中体 育课程资源的开发利用情况不容乐观，存在许多问题，包括器材资源配置方面的 2 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 问题( 如缺少适合新的课程资源实施的硬件条件等) ，人力资源方面的问题( 如学 校体育资源的开发尚没有引起学校相关领导及体育教师的足够重视、对于体育课 程资源的开发能力广大体育教师还比较匮乏、体育教师与课程开发之间呈游离状 态等3 ) ，这是制约体育课程资源开发利用的最关键的问题，资金供给方面的问题等 等，这些问题都使得体育课程资源的开发利用困境重重。 虽然体育课程资源开发的现状不容乐观，但体育课程资源开发仍然需要进行 下去，因为体育课程资源开发是体育课程改革的重要内容，不仅具有必要性而且 具有重要意义。长期以来，竞技体育占据了中小学体育课程教学的主要内容，只 重视动作技术的掌握，而没有从提高学生身体素质出发，开发相关的体育课程资 源。竞技体育内容的比重过大，一方面影响了体质教育的效果，另一方面致使体 育课程资源的教学内容过于单一，造成了课程资源的严重浪费，因此，体育课程 资源的开发和利用是十分必要的，其意义重大。4 笔者通过阅读文献，将其意义总 结如下：首先，体育课程资源开发有利于激发学生学习体育的兴趣，体育课程资 源具有十分突出的丰富性，其中很多内容贴近学生、贴近社会、贴近生活，增加 了课堂内容的趣味性，能极大地吸引学生的注意力，使学生在生动的教学过程中 学习知识技能：其次，体育课程资源的开发有利于学生主体意识的增强，新课程 改革要求要增强学生在教学过程中的主体意识，体育课程资源的开发使得体育课 程的设置、教学形式甚至教学内容都发生了变化，学生被摆在更加突出的主体地 位上，学生有充分的选择体育学习和活动方式的自由；另外，体育课程资源的开 发利用还是解决体育课程内容过于单一、课程结构不合理的重要途径，对于促进 体育课程改革的顺利实施意义重大。 针对上述体育课程资源的开发现状，笔者认为在体育课程改革和体育课程资 源的开发利用过程中，学生要成为课程资源的主体和学习的主人，既要积极主动 地利用现有的课程资源又要善于发现潜在的课程资源，并使这些课程资源得到有 效利用，以为自己的学习服务。教师在课程资源开发过程中要充分发挥其主导作 用，成为课程资源开发和利用的引导者，引导学生充分利用校内资源，积极发现 校外资源。 1 2 2 体育课程资源开发的方法和途径 3 孙灵体育课程资源的开发与利用研究综述川山西师大体育学院学报，2 0 0 8 4 沈辉等高校体育课程资源的开发川湖北广播电视大学学报，2 0 0 8 ，( 1 2 ) 3 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 体育课程资源内容丰富，包括场地设施资源、人力资源等诸多内容，笔者在 查阅文献的基础上，对以下几种体育课程资源的开发利用途径进行了分析研究。 第一，人力资源的开发利用。体育课程资源中的人力资源包括教师、学生以及其 他影响体育课程实施的人员，在其开发过程中，要充分发挥教师的主导和引导作 用，最大限度地发挥教师在课程资源开发中的积极作用，同时要尊重和突出学生 的主体地位，以提高教学的有效性。第二，体育场地设施资源的开发利用。一方 面要充分利用现有的场地设施，另一方面要对场地设施进行改造，使其适应新的 课程资源实施的需要。第三，自然地理资源的开发利用，对这一资源的利用要做 到因地制宜和因时制宜，尽量选择空气清新、阳光明媚、安全性好的地理资源进 行教学；充分利用大自然的各种有利环境培养学生的适应能力，增强学生体质， 增进学生健康5 。第四，课程内容资源的开发利用。要改变课程内容过于单一的现 状，选择学生感兴趣的、贴近现实的教学内容组织教学，以提高学生兴趣，完成 教学目标。第五，体育信息资源的开发利用。体育信息资源是体育课程资源中的 一项十分重要的内容，在课程资源的开发过程中，要利用现代信息手段不断更新 教学内容和教学机制，同时要注意向学生传输最新的体育信息。 1 2 3 体育课程资源开发和利用的原则 一切事物都有其运动发展的规律，体育课程资源的开发和利用并不是人们根 据自己的意愿随便进行的，它也有自身的规律，也需要一定的原则来规范。体育 课程资源的发展亦有自身规律和特点，其开发和利用必然遵循一定的原则。( 1 ) 健身性原则。“健康第一”是新课程改革的重要指导思想，学校体育工作的开展必 须以学生的身体素质提高为基础，而不是过多的强调其运动技能的掌握。因此， 在体育课程资源的开发和利用过程中，必须首先以学生的身心健康为前提，遵循 其发展的健康性原则。学生中学阶段的成长非常关键，特别是青春发育期的存在， 学生在体育活动过程中对于相互交流会非常敏感，其身体素质的发展也会呈现出 不同的规律。6 所以，我省中学应当根据学生身体发展的特点进行体育课程资源开 发和利用时，保证体育课程资源起到促进学生身体健康成长的作用。( 2 ) 兴趣性 原则。兴趣是学生积极学习的关键，若想让学生积极的投入的体育学习过程之中， 5 黄小华等学校健康教育的探索与实践明体育科学研充1 9 9 9 ，( 1 ) 6 h t t p ：j i a n g x i g u o p c i t e a c h e l c o m c n g u o p e i a d m i n u s e r l o g u s e r l o g v i e w a s p x ? u s e r l o g i d = 1 0 1 6 6 9 & c l a l a m e = 2 0 1 1 0 3 0 3 1 0 1 6 6 9 4 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 首先必须要激发学生对体育课程的兴趣。因此，在体育课程资源的开发上，遵循 兴趣性原则，以有效激发学生体育学习的积极性和主动性。( 3 ) 针对性原则。体 育课的资源的开发与利用不是盲目的，而是必须有一定的针对性，这种针对体现 在教学目标的选择和制定上，就是以增强学生体质和增进学生健康为目标来挖掘、 开发和利用体育课程资源。7 为此，我们应该开发与利用各种体育课程资源，以满 足不同的课程目标。( 4 ) 可行性原则。指学校体育课程资源的开发和利用必须以 学校的实际情况和学生的身体条件、运动技能等为依据，在保证教学任务完成的基 础上，充分发挥学校师资、场地等方面的作用。( 5 ) 基础性原则。所谓基础性， 就是为所有的学生在身体健康、社会适应、心里健康以及运动技能等方面打下良 好的坚实基础。由于体育与健康这门课程所涉及的内容相当广泛，因此我们在体 育课程资源可能的范围内应该突出重点，使重点方面得到充分的运用。当然，这 应是在充分考虑体育课程成本的前提下进行的。( 6 ) 经济性原则。所谓的经济性 是指以最少的人力、物力、财力资源，达到最理想的效果。体育课程资源的开发 与利用必须提倡经济性原则，从学习上、时间上、开支上以及空间上实现学校体 育课程资源开发中各种资源的节省。8 ( 7 ) 开放性原则。这里讲的开放性包括时间 的开放性、空间的开放性、内容的开放性以及类型的开放性等等。 1 3 研究意义b 同社会经济、政治、文化、科技、人口以及地理环境等因素相同，教育也是 整个社会生活中的一种现象，并且它与整个社会及其他存在于社会之中的现象存 在着一种辩证的关系。教育的产生、存在及其迅速发展正是得益于它与社会及其 社会之中的各现象之间的辩证关系。目前我国已启动了新一轮的教育改革，这次 教育改革的核心是课程改革。在这一改革中课程标准将取代由国家制定的全国统 一的教学大纲及教学计划。这里所讲的课程标准即不再制定具体的教学进度和教 学内容。 此次基础教育改革是在社会发展的新情况及知识经济时代已经来临的背景下 开展的，并且是基于更好的推进素质教育的发展以期实现人的全面发展的目的开 展起来的。今后，在国家、地方和学校的三级管理体制下，以中央集权为特色的 传统课程管理体制必定会被打破；学校、教师将不再是被动的去刻板传授体育课 何维彦试论体育与健康课程资源开发与利用【j 】新课程研究：高等教育，2 0 1 0 ，( 1 ) 。张红萍体育课程资源开发与利用的原则【j 】辽宁教育行政学院学报，2 0 0 6 ，( 1 0 ) 5 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 程知识，过去由专家、教育家、学者统编的教材也将一去不复返，在这种背景下， 教师和学生必然会有己身更多的活动空间。然而任何事物都具有两面性，我国所 启动的这一新一轮的基础教育改革亦有利有弊。这一改革带来了非常现实的一个 问题，即许多体育老师将会面临角色的转变，因为统一的教学大纲不复存在，老 师们也就失去了参考的标准，出现了老师突然间不会上课的情况。 对体育这一课程来说，上述问题的出现亟需我们对体育课程资源的开发和利 用。吴长青等人研究指出：在体育课程资源的开发与利用的过程中，教学内容变 得日益丰富，较之传统课程其实用性也变得较强使；内容的丰富与使用是体育新 课程实施顺利的重要条件和保证；体育课程要想达到预期的效果，体育课程资源 时期坚实的保障。9 为实现这一目标，国家、学校、教师要充分的利用现有的一切 资源，共同致力于发展具有地方特色的课程，这就需要教师与学生充分发挥主观 能动性，这有这样行之有效的课程资源体系才能得以建立。令人欣慰的是学校内 各个不同科目的工作者已经充分意识到学校课程改革的重要性及其所显现出得价 值性。这一现象在中学体育领域中也有所表现。多年来，我过中学体育课程资源 拥有量一直处于相对匮乏的状态，我们所面临的是一个任重而道远的中学体育改 革的客观现状，并且目前的状况向我们提出了建构宏观层面上的多种综合的、适 宜的、行之有效的学校体育战略发展体系的要求。基于上述原因，笔者根据新实 施的体育与健康课程标准，并结合新一轮体育课程改革的情况，提出了发展学 校体育课程资源的策略。这一策略是想通过对学校体育课程资源的充分开发和运 用，使学校体育发展目前所出的相对“尴尬 境地得以解决，在解决的过程中使 学生体育锻炼的兴趣得到充分的挖掘与调动，在达到增强学生体育锻炼的身心效 益的同时，使体育课程的最优目标在最大体育课程的实施范围中得以完成。此次 的社会调查，正是想通过实事求是的掌握该地区中学体育课程资源的现状，了解 社会、教师、学生对体育课程的价值取向问题，进而发现该地区在此次的中学体 育课程改革与发展过程中所存在的问题。在对诸多问题的充分的调查研究的基础 上对该地区教育行政管理部门的决策和进一步实施体育课程改革等问题提供一些 建议，同时也为参与体育课程的教师和学生提供一些参考资料。 9 吴长青等体育课程资源与高校体育选项课教学的实施对体育课程资源开发与利用的探讨【j 】桂林师范 高等专科学校学报，2 0 0 6 ，( 3 ) 6 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 第2 章研究对象与研究方法 2 1 研究对象 在辽宁省选取中学1 0 0 所，城镇中学和农村中学各5 0 所，对这1 0 0 所中学的 体育课程资源进行研究，了解其现状，找出问题，提出对策建议。所抽查的中学 涉及辽宁省1 4 个地市，具体抽样情况见下表。 调查中学的抽样情况统计表 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 笔者利用学校图书馆、网络等媒介首先查阅了有关课程改革的政府文件和相 关文献资料，了解课程改革的任务、目标、内容等等，依此得出课程改革对课程 资源开发利用提出的要求。后又查阅了有关该课程资源的相关资料，了解课程资 源的概念、内容、特点等。最后，针对体育课程改革和体育课程资源开发这一问 题对相关文献资料进行了系统分析和总结，了解体育课程资源的内容、特点、分 类、开发利用途径和方法以及开发利用困境等等，并针对体育课程资源在开发利 用过程中所面临的问题提出了建设性建议和意见。 2 2 2 问卷调查法 问卷设计：在问卷设计之前，笔者主要做了以下三个方面的准备工作：首先， 就问卷本身的设计请教了有关方面的专家，组织他们进行访谈，为本问卷的科学 性、合理性奠定了基础：第二，查阅了有关体育课程资源研究方法的书籍，为本 问卷的设计提供了理论参考；第三，搜集有关课程改革和课程资源开发利用的问 卷，借鉴其中的科学成分，在参考借鉴的基础上制定本问卷。 问卷效度和信度的检验：对问卷效度的检验采用主观评价法，即邀请3 2 位专 7 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 家对问卷进行评审，结果如表2 所示，认为本问卷非常合适的专家占3 1 3 ，认为 合适和基本合适的分别为4 3 8 和1 8 8 ，没有人认为本问卷不合适，可见，本问 卷效度较高，可以发放；对问卷信度的检验采用“测量再测量法 ，经过对 相关系数的计算分析，证明本问卷具有较高的信度。 表1 专家组成情况 抽样调查与问卷回收：在辽宁省各地市及农村抽取1 0 0 所中学( 城镇和农村 各5 0 所) ，对中学的体育教师进行问卷调查。共发放问卷1 0 0 份，收回9 5 份，其 中有效问卷9 3 份，有效率9 8 6 。 2 2 3 实地考察法 首先根据本次考察的内容和要求制定合理的实地考察提纲，之后按照考察提 纲对所选取学校进行实地考察。考察内容为t 所选取学校对场地器械资源、民间 体育信息资源、民间传统体育资源等的利用和开发情况。考察要求为：了解所考 察学校对体育课程资源的开发利用现状，发现问题，思考对策。 2 2 4 专家访谈法 首先根据本文的选题目的拟定好访谈提纲，然后按照访谈提纲的要求，组织 体育课程改革和体育课程资源开发方面的专家、教授、被调查学校领导、体育教 师等就本省体育课程资源的开发现状和对策进行访谈，听取他们的观点和建议， 并认真记录。 2 2 5 数理统计法 对搜集到的数据资料运用e x c e l 软件进行数据处理和分析，为论文研究提供 数据依据。 8 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 第3 章研究结果与分析 3 1 辽宁省中学体育课程的教师及其开发利用现状分析 在体育教学过程中，体育教师通常是作为主体的角色出现的，因此在中学体 育课程资源的开发过程中，发挥着其主体的特色的关键作用。同时，体育教师又 是体育课程资源的重要组成部分，在上体育课的过程中，又承担着积极展现自己 人格魅力的任务。由此可见，体育教师既是体育课程资源的开发者，又是体育课 程资源的实践者，承担着开发和实践的双重任务m 。体育教师不仅要积极主动地发 掘资源，而且要学会如何充分利用所发掘资源的价值，引导学生对体育产生兴趣， 促使他们养成终生锻炼的习惯，从而使学生终生受益。综上所述，体育教师不但 决定了体育课程资源的开发，而且决定了其实施的过程，对于体育教师资源的充 分发掘将成为辽宁省每所中学中体育课程资源开发的重要环节。 一 对我省中学体育教师资源的调查结果如表3 所示，在我省9 3 所中学里，共有 体育教师5 2 6 人，其中专职体育教师4 3 7 人，比例为8 3 1 ，兼职体育教师8 9 人， 比例为1 6 9 。专职教师中女教师1 2 8 人，兼职教师主要在农村中学从教。教师年 龄上，5 8 6 的体育教师年龄在3 5 岁以下，3 5 - 4 5 岁的体育教师所占比重为2 7 8 。 上述数据显示，在我省中小学的体育教师之中，年轻教师占有较大比例。经验证 实，年轻教师体力充沛、而且工作积极性高、所运用的教学方式、方法也能跟上 时代，多用现代科技教学，但美中不足之处就是工作中经验尚不充足，还需积累 经验，向其他的老教师学习，方能快速成长，以胜任教学育入之重任。在学历水 平上，以本科和大专为主，具有本科学历和大专学历的体育教师人数分别为2 8 8 和1 8 1 ，其中本科学历比例为5 4 8 ，大专学历比例为3 4 4 。据统计，2 0 0 4 年我 省城镇中学初中体育教师学历达标率为9 5 0 1 ，农村为8 3 4 0 ，与全国初中专任 教师学历合格率的9 3 7 5 相比，我省中学初中体育教师学历平均加权达标率比全 国平均水平低4 5 4 5 ，约为8 9 2 0 5 。在职称结构上，大部分教师都是中级职称， 高级职称比例只有2 1 5 。调研中发现，各学校缺乏体育教学领军人物，尤其在农 村中学表现的更为明显，高级职称的体育教师也十分匮乏，这势必会影响农村地 1 0 贺昆体育教师在体育课程资源开发利用过程中的重要性川琼台学刊，2 0 0 8 ，( 2 ) n 许良陕南地区中小学体育教师队伍现状分析与发展对策【j 1 体育科研，2 0 0 2 ，( 4 ) 9 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 区中学的体育教学。此类现象的发生有两个：一是与我省中学职称评定工作的相 对落后有关，二是在职称评定过程中体育教师与其他学科教师相比较处于劣势。 另外，我省中学体育教师队伍年轻化、总体学历偏低也是造成这一现象的原因。 表3 辽宁省中学体育教师年龄、学历、职称一览表 调查项目 教师配备年龄结构学历结构职称结构 专职兼职一3 5 岁一4 5 岁4 6 岁一本科大专中师其他高级中级初级其他 我省教育局要求各级学校应进一步提高对体育课程的重视程度，禁止一切歧 视体育课的行为，把体育课摆到与文化课同等重要的地位，努力提高体育教师在 学校中的地位，特别是在教师职称评定上，一定要与其他教师同等对待。目前， 我省中学体育教师以青年为主，他们承担着主要的教学任务，他们在教学中思想 活跃，富于创新，具有很强的可塑性，但工作时易产生不稳定情绪，对工作一会 积极，一会消极，特别是在个人愿望与现实相冲突时，容易怨天尤人，失去积极 向上的奋斗目标，因此，加强青年体育教师培养是当前我省中学一项重要的任务。 首先，应提升青年体育教师业务水平能力，依靠工作经验丰富的老教师，在他们 的带领下，结合自身求实创新的精神，不断提升青年教师的课堂教学能力和实际 工作能力，为未来交接班打下基础。其次，爱岗敬业是鞭策青年教师成长的一大 准则。在青年教师的成长过程中，应不断加强体育教师们的爱国、爱岗主义教育， 让老师热爱学生，热爱教学这一神圣的工作。1 2 最后，为青年体育教师提供一个公 平的竞争环境，让他们有条件从教师队伍中脱颖而出，让他们有一个平台展示自 己的能力，让他们有机会进一步学习和深造。 对我省城镇中学体育教师资源的进一步调查显示，大部分学校教师配备规范， 对体育教师基本不存在需求。但农村中学中存在体育教师缺口的现象，部分农村 中学体育教师还是兼职教师，另外，还存在男女体育教师比例失调的问题，体育 1 2 李龙正秦巴山区中学体育课程资源状况与开发利用研究【d 】北京体育大学，2 0 0 5 1 0 辽宁省中学体育课程资源的现状调查与对策研究 教师以男性为主，这一点应该引起有关方面的注意。随着我国普及九年义务教育 目标的实现，中小学的入学率不断提高，学生中的男女比例基本相同，而我省中 学体育教师男女比例的严重失调必然会让很大一部分女生要由男教师来带领。中 学是一个女生最为关键的时刻，总体上看，女生的发育要早于男生，她们的言行 举止极易受异性的困惑和干扰，特别是体育学习过程中的身体接触较多，女生则 更为敏感。因而男教师进行体育教学时，在完成教学要求上必然会有一定的难度， 再加上部分男教师对女生生理变化的不了解，更是给中学女生学习体育增加了困 难。女教师在这一点上更能获得女生的信赖，因为女教师本身也有类似的经历， 他们更能理解女生的内心想法。另一方面，女体育教师以其自身的天然优势更能 够胜任诸如艺术体操、健美操、舞蹈等女生喜爱的体育课程，必然能激发女生体 育学习的积极性和提高体育课程学习的兴趣。针对我省中学女体育教师数量少的 问题，笔者认为各地中学应增加女性教师的招聘人数，在开发与利用女性教师资 源时，充分发挥女教师的作用。 r 3 2 辽宁省中学体育课程的硬件设施资源及其开发利用现状分析 学校体育的发展是离不开必要的体育设施和场地器材的，这是既是体育教学 的必要条件，又是实现体育教学目标的重要保障。1 3 有关研究表明：在中小学体质 增强和健康知识学习的教学过程中，场地、器材设施对其教学影响较大，