（应用心理学专业论文）大学生运动身体自我的初步研究.pdf

大学生运动身体自我的初步研究 大学生运动身体自我的初步研究 专业：应用心理学 指导教师：符明秋教授 研究方向：运动心理学 研究生：李彬彬( 2 0 0 2 1 3 6 ) 中文摘要 本研究根据文献综述、1 2 0 名在校大学生的开放式问卷调查、部分大学生的访谈结 果及专家意见，提出了关于大学生运动身体自我的结构模型，并在此基础上编制了大学 生运动身体自我的初测闯卷。经过对3 8 2 人的封闭式问卷的探索性因素分析，编制出运 动身体自我的正式问卷，对自编的大学生运动身体自我问卷进行了尽可能多角度、 多指标的信效度检测。用正式量表对9 6 5 名大学生进行调查研究，结果发现： ( 1 ) 大学生运动身体自我是一个多层次多维度的心理结构，可以划分为核心特质、 基本特质两个层次，核心特质层次包含体能、体格两个维度，基本特质层次包括体能素 质、技能素质、身体健康、运动效能、负面修饰、体型管理六个维度。 ( 2 ) 根据大学生运动身体自我结构的理论构想编制的大学生运动身体自我问卷 的重测信度、分半信度、内部一致性信度、内容效度、构想效度、效标效度等信效度指 标均较佳，该问卷可以作为评价大学生运动身体自我的适宜工具。 ( 3 ) 在运动身体自我的各维度上，大学生得分高低的排序依次为：体型管理 负 面修饰 身体健康 运动效能 技能素质 体能素质。 ( 4 ) 大学生的运动身体自我存在显著的性别特征。普遍表现出男生高于女生，但 仅仅在体能素质、技能素质两个维度上男生显著高于女生，从而导致体能维度和总体差 异，其他维度上无明显差异。 ( 5 ) 大学生的运动身体自我存在显著的生源特征。城乡学生之间在运动效能和负 面吸引两个维度上存在显著差异，城市学生普遍高于农村学生，在其他维度上不存在显 著差异。 ( 6 ) 大学生的运动身体自我具有显著的专业特征，在除“负面修饰”外的各个维 度及总体上，普遍表现出体育专业显著高于非体育专业的学生理科学生显著商于文科 学生。专业差异在各维度的得分高低排序为：体育专业 理科专业 文科专业。 关键词：运动身体自我身体自我运动身体自我结构问卷大学生 大学生运动身体自我的初步研究 t h ei n i t i a lr e s e a r c ho n p h y s i c a l s e l fi n s p o t s o f u n i v e r s i t ys t u d e n t s m a j o r ：a p p l i e dp s y c h o l o g y s p e c i a l t y ：s p o r tp s y c h o l o g y t u t o r ：p r o f f um i n g q i u a u t h o r ：l i b i n b i n ( 2 0 0 2 1 3 6 ) a b s t r a c t b a s e do nl i t e r a t u r er e v i e w , s u r v e y , e x p e r t i s e sa d v i s e sa n d t h r o u g h t h e a n a l y s i so f t h eo p e n q u e s t i o n n a i r ed o n et o 1 2 0u n d e r g r a d u a t e sa n dt h eo r a lc o n v e r s a t i o nw i t hs o m e o t h e r s , t h i s r e s e a r c h p u t f o r w a r d sam o d e lo fp h y s i c a l s e l fi n s p o r t s a n df u r t h e ro n c o m p i l e s a p r e l i m i n a r yq u e s t i o n n a i r e ，t h e r e b yf o r m i n gi n t oaf o r m a lq u e s t i o n n a i r ea f t e ra l la n a l y s i so f e x p l o r a t o r yf a c t o r st h r o u g hc l o s eq u e s t i o n n a i r eg i v e n t o3 8 2 t a r g e t s t h ea u t h o ra l s oc h e c k s o u tt h ec r e d i b i l i t ya n de f f i c a c yo ft h i ss e l f - c o m p l i e dt e s ta n d a p p l i e si tt ot h ei n v e s t i g a t i o n o n9 6 5u n i - ：r s i t ys t u d e n t s w i 血t h ef o r m a ls c a l e a n ds i xd i s c o v e r i e sa r e f o u n da s f c l l l o w s ： 1 + y h em o d e lo fp h y s i c a l s e l fi n s p o r t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t sw a sam u l t i 1 e v e la n d m u l t i d i m e n s i o n a lm o d e l i ti n c l u d e dt w ol e v e l s ：t h ec o r et r a i ta n dt h eb a s i ct r a i t t h ec o r e t r a i ti n c l u d e d p h y s i c a le f f i c i e n c y ，p h y s i q u e t h e b a s i ct r a i ti n c l u d e d f i t n e s s p h 3 7 s i c a l a t t r i b u t e ，s k i l l p h y s i c a la t t r i b u t e , p h y s i c a lh e a l t h , s e l f - e f f i c i e n c yi ns p o r t s , m a n a g m e n t o nt h e p h y s i q u e ，m o d i f i c a t i o no np h y s i q u e d e f e c t 2 t e s t - r e t e s tr e l i a b i l i t y , s p l i t - h a l fr e l i a b i l i t y , i n t e r n a lc o n c o r d a n c e c o e f f i c i e n t ( c m n b a c ha c o e f f i c i e n t ) ，c o n t e n tv a l i d i t y ，c o n s t r u c tv a l i d i t y a n d c r i t e r i o n - r a l a t e d v a l i d i t y o ft h e p h y s i c a l s e l f i ns p o r t sq u e s t i o n n a i r eo f u n i v e r s i t ys t u d e n t sa r cg o o d t h i sq u e s t i o n n a i r ec o u l d b eu s e dt ot e s tt h e p h y s i c a l - s e l f i ns p o r t so f u n i v e r s i t ys t u d e n t s 3 t h e u n i v e r s i t ys t u d e n t sh a v ed i f f e r e n ts c o r e st o d i f f e r e n td i m e n s i o n s , t h eo r d e rf r o m m u c hm o r es c o r et ol e s si s ：m a n a g m e n to nt h ep h y s i q u e m o d i f i c a t i o no n p h y s i q u e d e f e c t 2 大学生运动身体自我的初步研究 p h y s i c a lh e a l t h s e l f - e f f i c i e n c y i ns p o r t s s k i l l p h y s i c a la t t r i b u t e f i t n e s sp h y s i c a l a t t r i b u t e 4 t h e r ee x i s tas e xc h a r a c t e r i s t i c i ts h o w st h a tt h ep h y s i c a ls e l fi ns p o r t so fm a l ei sh i g h e r t h a n f e m a l e ，b u t t h e r e o n l y e x i s t s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c ei nd i m e n s i o n ：f i t n e s s p h y s i c a l a t t r i b u t e ，s k i l lp h y s i c a la t t r i b u t e a n dl e a dt os i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei np h y s i c a le f f i c i e n c ya n d o v e r a l ls c a l e 5 t h e r ee x i s tae n r o l l m e n tr e s o u r c ec h a r a c t e r i s t i c i ts h o w st h a tt h et h ep h y s i c a ls e l fi n s p o r t so f s t u d e n t sf r o mc i t yi sh i g h e r t h a ns t u d e n t sf r o m v i l l a g e b u tt h e r eo n l y e x i s ts i g n i f i c a n t d i f f e r e n c ei nd i m e n s i o n ：s e l f - e f f i c i e n c yi ns p o r t sa n dm o d i f i c a t i o no np h y s i q u ed e f e c t 6 t h ep h y s i c a ls e l fi ns p o r t so f u n i v e r s i t ys t u d e n t sh a s ad i s t i n c t i o no ns p e c i a l t y b e s i d e t h em o d i f i c a t i o no n p h y s i q u ed e f e c t , i ti s c o n l r u o nt h a tt h es c o r e so na l ld i m e n s i o n so ft h e s t u d e n t so f p h y s i c a le d u c a t i o n a r es i g n i f i c a n th i g h e rt h a nt h es t u d e n t so fs c i e n c ea n do fa r t s ， t h es c o r e so fs t u d e n t so fs c i e n c e 黜s i g n i f i c a n th i g h e rt h a nt h es t u d e n t so fa r t s , t h eo r d e rf r o m m u c hm o r es c o r et ol e s s t ot h o s ed i m e n s i o n si s ：t h es t u d e n t so fp h y s i c a le d u c a t i o n t h e s t u d e n t so f s c i e n c e t h es t u d e n t so f a r t s k e yw o r d s ：p h y s i c a l s e l f i ns p o r t s ，p h y s i c a l - s e l f ，s t r t l c r l r eo f p h y s i c a l s e l fi ns p o r t s ， q u e s t i o n n a i r e ，u n i v e m i t y s t u d e n t s 大学生运动身体自我的初步研究 大学生运动身体自我的初步研究 从自我研究的先驱j a m e s ( 1 8 9 0 ) 论及身体自我的重要性至今已有t 0 0 多年的历史。 西方对身体自我的系统研究始于2 0 世纪5 0 年代s e c o r d 等( 1 9 5 3 ) 对身体意象的研究，7 0 年代特别是8 0 、9 0 年代是身体自我研究的高峰时期。已往研究从多个角度对身体自我进 行了研究，取得了大量研究成果，如从运动心理学角度探讨身体自我与体育锻炼的关系： 从健康心理学角度探讨身体自我与身体适应性的关系；从l 临床与咨询心理角度探讨身体 意象( 障碍) 与抑郁、饮食混乱和节食等的关系；从心理测量角度探讨身体自我的多维 结构和测量工具；从发展心理角度探讨不同年龄青少年身体自我发展的特点和性别差 异。 近年来，身体自我在国内也开始成为研究热点，体育运动领域的研究也逐渐增多， 但迄今为止，几乎还没有本土化的、适用于体育运动领域的身体自我测量工具。基于此， 本研究将对此问题进行初步的探索。 l 研究回顾 1 。1 身体自我的涵义 身体自我( p h y s i e a ls e l f ) 是自我的重要部分，其研究也是随着自我研究的不断深 入而深化。西方学者或是在自我概念的研究中涉及身体自我的内容，或是把身体自我作 为多维度自我的一个独立成分，如f o x ( 1 9 9 7 ) 认为身体自我是自我意识的重要组成部 分，是个体行为的动力、心理健康的促进者。 黄希庭等( 2 0 0 0 ，2 0 0 1 ，2 0 0 2 ) 认为，身体自我是个体对自己身体的认知和评价， 是个体自我意识中最早萌发的部分，是自我概念形成和发展的一个重要基础部分，它涉 及个体对自己的相貌、体格、体能等的看法和评价，同样是多维度，多层次的，并随着 个体年龄的增长而显示出不同的特点。 陈红( 2 0 0 3 ) 认为，身体自我是个体对与自己身体有关的自我意识，是自我意识的 一部分，包括对自己身体的认知评价，并由此产生对身体的满意度和个体对自己身体的 管理三个方面， 4 大学生运动身体自我的初步研究 邱服冰( 2 0 0 1 ) 指出，身体自我概念是个体对其身体范围内各方面要素的能力( 如 运动能力知觉中的运动、身体素质或运动能力) 及身体形态( 高矮、轻重或吸引力) 的 感觉 1 2 身体自我的维度与测量 身体自我概念的结构模型是以自我概念的结构模型为指导的，从单一维度到多维 度、从单一层次到多层次而不断丰富其内涵。m a r s h 和h a t t i e ( 1 9 9 6 ) 曾提出几种可能 的自我概念的模型，包括单维度模型和多维度因素模型，多维度模型中又包括多维度独 立因素模型、多维度相关因素模型、多维度分类多面模型、多维度层次因素模型等，其 中不少模型在身体自我的研究中均有运用。关于身体自我概念的维度也存在两种观点， 即单维度与多维度，但正如自我概念一样，大多数学者都认为身体自我概念是多维结构， 已有的一些身体自我测量也更多地支持了多维结构的观点。 1 2 1 国外的测量工具 1 211 从属的身体自我测量和单维的身体自我测量 s h a v e l s o n 等( 1 9 7 6 ) 指出，早期运用较多的b r o o k o v e r 的自我概念能力量表、 c o o p e r s m i t h ( 1 9 6 7 ) 的自尊量表、g o r d o n 的“我如何看我自己”量表、p i e r s - h a r r i s ( 1 9 6 9 ) 的儿童自我概念量表及s e a r s 的自我概念量表等都涉及到身体外貌和身体机能成分，但 没有区分不同的维度，只能算作从属的身体自我概念量表；专门的身体自我概念测量工 具包括单维度和多维度的测量，单维度测验包括身体估计任务( c o l l i n s ，1 9 9 1 ) 、身体意 象测量如身体投注量表( s e c o r & j o u r a r d s ，1 9 5 3 )及其修订版身体自尊量表 ( f r a n z o i ，s h i e l d s ，1 9 8 4 ) 、身体估计和吸引力量表( s o n s 廿o e m ，1 9 7 8 ) 。 1 2 2 2身体自我的多维度测量工具 m a r s h ( 1 9 9 7 ) 认为，身体自我研究最重要的进展得益于身体自我知觉剖面图、身 体自我描述问卷和身体自我概念量表三个多维度身体自我概念量表的编制。 ( 1 ) 身体自我知觉剖面图( p h y s i c a ls e l f - p e r c e p t i o np r o f i l e , 简称p s p p ) f o x 等( 1 9 8 9 ，1 9 9 0 ) 在前人研究的影响下。提出了身体自我概念的多维层级模型， 并根据此理论模型设计了p s p p 。该量表共3 0 个题目，包括五个分量表，其中运动 ( s p o r t ) 分量表涉及运动能力、学习运动的能力、运动自信等方面；条件( c o n d i t i o n ) 分量表包括精力、匀称、坚持锻炼的能力、运动场上的自信；身体( b o d y ) 分量表：包 大学生运动身体自我的初步研究 括身体吸引力、维持有吸引力的身体的能力、相貌上的自信；力量( s t r e n g t h ) 分量表 包括觉察到的力量、肌肉发展、在需要力量的情境中的自信；一般身体自我价值( g l o b a l p h y s i c a ls e l f w o r t h ) 分量表包括对身体的整体自豪感、满意度、幸福和自信。 该量表有良好的内部一致性信度和重测信度，目前广泛应用于身体自我概念的研究 中，得到较多实证支持( s e a ndh a y e s ，e la l ，1 9 9 9 ；n a a e t t ep i ( e ta l ，2 0 0 1 ；m i c h a e l ，e t a l ，2 0 0 2 ) 。h a g g e r 等人( 2 0 0 3 ) 发现，该量表具有跨文化的推广性，其儿童版本适用 于英国、香港及俄罗斯的高中生。不过，m a r s h 等( 1 9 9 4 ) 认为，量表采用的非标准回 答方法容易引起被试误解，从而影响结果的解释。 ( 2 ) 身体自我描述问卷( p h y s i c a ls e l f - d e s c r i p t i o nq u e s t i o n n a i r e ，简称p s d q ) p s d q 是m a r s h 等人( 1 9 9 4 ) 将多维度自我概念模型应用到身体自我概念的研究中， 在自我概念模型及自我描述问卷( s d q ，m a r s h & s h a v e l s o n ，1 9 8 5 ) 的基础上编制的，适 用于1 2 岁以上的被试，6 点量表。它包括特殊身体自我概念、整体身体自我概念和自 尊三部分，共7 0 个题项，1 1 个维度，其中特殊身体自我概念有九个维度，包括力量 ( s t r e n g t h ) , 指强壮多肌肉和强有力的身体；肥胖( b o d yf a t ) ：指不超重，不过肥；身体活 动( a c t i v i t y r ) ：指身体活跃，有规律地做许多身体活动；耐力或体力( e n d u r a n c e f i t n e s s ) ： 能跑很长的一段路而不休息，大强度锻炼时不容易累：运动能力( s p o r tc o m p e t e n c e ) ： 擅长运动、运动技能好：协调性( c o o r d i n a t i o n ) ：擅长协调运动，能流畅地做身体活动； 健康( h e a l t h ) ：不常生病，生病时能很快恢复；身体外貌( a p p e a r a n c e ) ：好看，有一张 好看的脸；灵活性( f l e x i b i l i t y ) ：能从不同方向弯曲和转动自己的身体：整体身体( g l o b a l p h y s i c a l ) 指对身体有积极感；自尊( e s t e e m ) ：对自我的整体积极感。 m a r s h ( 1 9 9 4 1 9 9 7 ) 研究表明，该量表有较好的内部一致性及重测信度，与p s p p 相关为o ，8 2 ，与p s c 相关为0 9 0 ，三个量表都有良好的结构效度，但p s d q 的因子载 荷水平优于其它两个量表，测量错误也最少。它得到较多运用和实证支持，能反映身体 成分、身体活动及身体健康等外部效度标准，能反映不活动和低活动群体的身体自我知 觉在不同文化背景中的适合性也得到支持，有跨文化的聚敛效度和区分效度、跨性别 的重复性、优秀运动员及非优秀运动员的高中生跨样本的重复性( m a r s h ，9 9 6 ，2 0 0 2 ； g e n e v i e v e ，e ta l ，2 0 0 3 ；c l a u d i o ，e ta l ，2 0 0 1 ) 。 ( 3 ) 身体自我概念量表( p h y s i c a ls e l f - c o n c e p ts c a l e s ，简称p s c ) m c h a r d s ( 1 9 8 7 ) 以s d q ( m a r s h ，s h a v e l s o n ，1 9 8 5 ) 模型为基础编制，适合于1 2 岁以上被试，包括身体结构、项目、健康、身体能力、力量、行动取向、整体身体满意 6 大学生运动身体自我的初步研究 度七个维度，每个维度各5 道题，共3 5 题，回答采用8 点量表的方式作真假判断。他 对8 0 0 名被试的施测结果表明，量表的内部一致性系数很高( 0 8 0 ) ，重测信度也达到 显著性水平，项目在每一既定因素上的因子负荷至少为0 6 0 ，而在非目标因子上负荷小 于o 3 0 ，但其应用极为有限。 1 2 2 国内的测量工具 1 2 2 1 青少年身体自我量表 由于人们对自己身体的认知和评价是受种族、民族、社会文化的影响，因此，国内 学者编制了一些适合我国文化的身体自我量表。 曾向( 2 0 0 1 ) 编制了青少年身体自我问卷，有3 2 个题项，七级评定，7 个维度，分 别为相貌、运动特征、性特征、负面特征、健康、身材、视力。黄希庭等( 2 0 0 2 ) 将该 问卷修订为3 3 个题项，包括五个因素：相貌特征( 1 1 个题项，包括脖子、下巴、嘴、 耳朵、鼻子、眉毛、头发、手指、皮肤、眼睛、牙齿) 、运动特征( 9 个题项，包括体 质、肌肉、力量、爆发力、体育锻炼、耐力、平衡能力、柔韧性、灵活性) 、身材特征 ( 6 个题项，包括身材、体重、脂肪、腰部、腿、身高) 、性特征( 4 个题项，包括性 器官、性功能、内分泌和胸部) 及负面特征( 3 个题目，包括残疾、疤痕和体味) 。该 量表具有较高的信、效度，五个因素解释了总方差的4 6 3 ，具有较好的构想效度，内 部一致性信度及重测信度。 1 2 2 2 青少年理想身体自我量表和青少年负面身体自我量表 青少年理想身体自我量表( 陈红，2 0 0 3 ) 由男性理想身体自我分量表( p s s m ) 和 女性理想身体自我分量表( i p s s - f ) 组成。男性量表1 5 个题项，包括性感魅力、运动健康、 高大力量、浓眉大眼4 个维度；女性量表2 0 个题项，包括性感魅力、匀称健康、苗条 飘逸、洋气骨感4 个维度，量表有较好的信度、效度指标，男性量表的a l p h a 信度系数 为6 5 ，分半信度系数为“，重测信度为+ 9 3 ；女性量表的a l p h a 信度系数为7 4 ，分半信 度系数为7 1 ，重测信度为8 9 。 青少年负面身体自我量表( 陈红，2 0 0 3 ，n p s s ) 共4 5 个题项，基本维度包括整体 身体自卑、特殊身体自卑( 包括对相貌、矮、胖和瘦四个维度的自卑) ，各特殊身体自 卑分别包含知情的、行为的和投射的三个因子，其重测信度8 9 ，分半信度8 3 ，并有良 好的效度指标。 大学生运动身体自我的初步研究 1 2 2 3 少年儿童身体自尊量表 该量表由段艳平( 2 0 0 0 ) 编制，共7 8 个题项，包括1 2 个分量表，分别为健康、外 貌、身体吸引力，运动技能、身体活动、力量、速度、柔韧、耐力、协调和身体自我价 值、整体自尊分量表，经检验有良好的信、效度指标，总量表的a l p h a 信度系数为9 4 ， 各分量表的信度在5 2 7 9 之间，但效度还需进一步考察。 1 2 2 4 对国外相关量表的修订 徐霞、姚家新( 2 0 0 1 ) 对p s p p 进行了修订，并命名为“大学生身体自尊量表，经 检验有较好的信、效度。修订后量表在维度的命名上略有变化，包括身体自我价值感主 量表( p s w ) ：对身体自我方面的总体满意感、愉悦感和自信心，四个分量表包括运动 技能分量表( s c ) ：包括专项运动能力、学习运动技能的能力和对运动竞赛情景的自信 心；身体状况分量表( p c ) ：包括身体健康状况、体力、保持锻炼的能力以及对锻炼情 景的自信心：身体吸引力分量表( a b ) ：包括富有吸引力的体格、保持富有吸引力身体 的能力和对身体外貌的自信心：身体素质分量表( p f ) ：包括速度、耐力、力量、柔韧 和灵敏等。 杨剑( 2 0 0 2 ) 对p s d q 进行了检验和修订，发现p s d q 在我国使用具有一定的信、 效度，但也存在与国外研究不符的结果，并建议进一步修订和完善。后来，p s d q 量表 在国内又得到了修订( 谢原，2 0 0 4 ) 和检验( s e 岷，2 0 0 4 ) ，但两个修订版之间还存在 一些左异斋矍班+ 步研究 何玲( 2 0 0 2 ) 将身体自尊量表( f r a n z o r & s h i e l d ，1 9 8 4 ) 由原来的3 5 个条目修订为 3 2 个条目，考虑到中国国情，删去了与性相关不便回答的3 个条目，7 级评分，命名为 “具体身体自尊量表”。值得注意的是，她指出，“b o d ys e l f - e s t e e m 和“p h y s i c a l s e l f - e s t e e m ”两个词给研究者带来了困惑，认为前者是与身体本身特征相关的身体自尊， 后者是与体育运动相关的身体自尊。并认为身体自尊应分为两部分，一部分是受环境因 素影响较大的成分，通过学习或训练可改变的成分( 如运动技能、身体素质) 等，类似 前人提及的能力维度。另一部分，在一般情况下，主要由遗传因素决定的成分如体型、 身高等与身体特征相关的因素，但与前人的接受维度有一定差异，接受维度应在上述两 个维度之上，既包括对身体本身特征的接受，又包括对能力的接受，据此她对身体自尊 结构作了如下构想( 图1 ) 。 大学生运动身体自我的初步研究 图1 何玲( 2 0 0 2 ) 对身休自尊结构的构想 1 3 国内外相关问题的研究 1 3 1 身体自我概念与运动参与：身体能力知觉与运动参与 1 3 1 1 s o n s t r o e m 等人的研究：从“体育活动参与的心理模型”到“锻炼与自尊模型” 从身体自我概念反应来预测身体活动水平在运动及锻炼研究中有较长的历史，特别 是s o n s t r o e m 等( 1 9 7 4 ) 在研究身体健康与自我价值感的关系后，提出了“体育活动参与 的心理模型”，认为身体能力知觉是锻炼和自我价值感关系的重要中介变量，对锻炼参 与动机和行为有预测作用，并认为二者之间存在动力循环模式。 后来，他们又提出了锻炼与自尊模型( s o n s t r o e m & m o r g a n ，1 9 8 9 ，e x e r c i s ea n d s e l f - e s t e e mm o d e l ，e x s e m ) ”，进一步揭示了锻炼改善身体自尊和自尊的作用机制。该 模型认为，个体的整体自尊是由一些亚级领域的自我概念构成，随着处于低水平的具体 领域的自尊水平的变化，处于高水平的整体自尊也会随之变化，身体能力知觉与自我接 受是建立自尊的两个基本要素，该模型支持能力发展假设，认为随着锻炼时间的增长， 自我效能感的获得会导致身体能力知觉的增长，从而提高整体自尊。b a l d w i n 等( 1 9 9 7 ) 对该模型进行了验证，发现胸癌幸存患者参与身体锻炼对自尊有影响，锻炼参与能促进 身体能力知觉，而身体能力知觉与整体自尊相关较高。v o r s t ( 2 0 0 2 ) 发现，随着锻炼的 增多，力量训练班的大学生的肌肉力量和身体自尊都增加了。b o y d 等人( 1 9 9 7 ) 发现， 青春期前期，技能( 如协调、速度和灵活性) 活动对提高身体自我概念最重要。 我国的此类研究相对较少，且多为综述性文章( 张立敏、张力为，2 0 0 3 ：陈红，2 0 0 3 ； 唐征宇，2 0 0 0 ；潘建芬等，2 0 0 3 ；李京诚，1 9 9 9 ；邱服冰，2 0 0 1 ) 。实证研究更少，但 也支持该模型，谢琴等( 2 0 0 2 ) 指出，女生的运动能力得分是她们参加体育锻炼的预测 指标。何颖等( 2 0 0 2 ，2 0 0 3 ) 发现，大运动量组的身体自尊水平显著高于小运动量组的 身体自尊水平，体育锻炼量与身体自尊水平密切相关，体育锻炼可在短期内使大学生的 抑郁水平、身体自尊水平发生明显变化。杨剑等( 2 0 0 1 ) 发现，体校生身体自我概念在 各维度上均优于普通中学生，运动锻炼能影响中学生身体自我概念的发展变化，是影响 9 大学生运动身体自我的初步研究 中学生身体自我概念发展的有效途径和方法。 1 3 1 2 能力动机理论模型的解释 m i c h a e l 等( 2 0 0 2 ) 指出，身体自我知觉用于理解锻炼的内部动机得益于h a r t e r ( 1 9 7 8 ，1 9 8 5 ) 的能力动机理论模型。该模型认为，身体能力知觉能提高体育活动的内部 动机，个体参与行为是满足内部挑战和控制知觉的需要，能力知觉是人类参与运动的主 要理由，它对身体活动的内部动机、行为选择、强度和坚持性有重要作用。 f o x 等( 1 9 8 9 ) 将能力动机理论运用于锻炼行为的研究，发现身体力量、运动能力 及身体条件3 个分量表与参与锻炼的内部动机相关，它们能够区分活跃和不活跃的个体。 身体能力知觉与锻炼的内部动机相关较高，身体条件知觉是锻炼的最强预测因子，最能 区分锻炼者和非锻炼者，能预测成人的运动参与程度，成年女性的体育活动与身体条件 自我知觉呈正相关( s o n s t r o e m ，e ta l ，1 9 9 2 ，1 9 9 4 ) ；p s p p 的所有量表与男性的身体 活动都相关，只有身体条件量表与女性的身体活动相关( h a y e s ，e t a l ，1 9 9 9 ) 。 f o x 等( 1 9 8 9 ) 更强调不同的身体自我概念与运动参与类型的关系，认为身体自我 概念会影响活动的频率、强度、持续性及类型，不同维度的知觉与参与的运动项目有关， 如运动能力知觉与球类活动有关，力量和身体条件知觉分别与体重训练和有氧锻炼有 关，身体自我概念的具体成分的重要性比整体身体自我概念更能预测锻炼行为。m a r s h ( 1 9 9 5 ) 发现，对肥胖、耐力、身体活动等自我概念的重要性知觉，更能预测个体坚持 减肥及增强身体健康的具体活动项目。 1 3 2 社会体格焦虑( s o c i a lp h y s i q u ea x i e t y ，s p a ) 与锻炼参与：自我表现理论的解释 自我表现即印象管j 里( i m p r e s s i o nm a n a g e m e n t ) 指个体在社会交互作用过程中，努力 监督和试图控制别人对他( 她) 的印象和反应的过程。l e a r y ( 1 9 9 0 ，1 9 9 2 ) 提出，人类行为 大多受自我表现动机的影响，当个体怀疑自己能否达到自我表现的目标时，就会经历社 会焦虑，自我表现过程渗透生活的每个方面，包括锻炼行为，因为锻炼经常在社会场合 中进行。c o n r o y 等( 2 0 0 0 ) 指出，关注自我表现可能是人们参加体育活动的一个主要 原因，即锻炼常常不是为了健康，而是为了给他人留下更好的印象或保持形体，如体重 控制、增强肌体、身体协调、提升总体外表等，女性更多地报告了锻炼的自我表现原因， 她们积极的运动动机可能来自社会文化的压力，使其将体育活动作为一种处理体重担忧 的方式，以保持理想的瘦、健康身体及高的社会接受度。 h a r t 等( 1 9 8 9 ) 最早将自我表现理论运用于理解运动锻炼场景中的行为，编制了社 大学生运动身体自我的初步研究 会体格焦虑( 指个体对自己的身体在社会场合受到他人负面评价的担忧) 量表，并发现 社会体格焦虑与各种锻炼运动行为( 如锻炼参与动机及坚持性、锻炼场景的选择和偏爱、 锻炼服装的偏爱及同伴选择等) 有关。社会体格焦虑影响锻炼参与动机及坚持性表现于 正反两个方面。一方面，提升外表的欲望会促使社会体格焦虑个体将锻炼作为补救行为， 以发展引人注目的体格，提高或维持身体外表，并减少社会体格焦虑；另一方面，因为 大量的体育活动和运动发生于公共场合，它也可能阻止商社会体格焦虑个体参与锻炼， 如那些认为自己不具有身体吸引的人如认为自己超重、骨瘦如柴和不成比例的人，即使 某些人需要锻炼也想锻炼，但因担心锻炼时留下的印象，他们却害怕锻炼( g e n e v i e v e ， e l a 1 2 0 0 3 ) ，社会体格焦虑与锻炼坚持呈反比( l a n t z ，e ta l ，1 9 9 7 ；t r e a s u r e ，甜 口，1 9 9 8 ) 。 最大的影响是对锻炼场合的社会环境进行选择，社会体格焦虑个体锻炼时担忧能见 度窘迫和被旁观，担心自己的身体被评价，她们更愿意在私人环境下锻炼，因为服装 暴露更少，肥胖妇女更愿意参加只有超重妇女的锻炼班( e k l u n d ，1 9 9 4 ；t r e a s u r e ，p r 以 1 9 9 8 ) ：青春期女孩不愿意与男生共同上体育课，更能意识到异性成员在场( r o b e r t ，e l a l ，2 0 0 0 ) 。体格的其它成分也可导致焦虑并影响锻炼，如不断变化的身体使其不愿意将 自己暴露于同伴们的窥视之中，在同伴面前换衣服和公共淋浴是种折磨、出汗较多及出 汗时散发出浓烈体味使她们宁愿不淋浴和不更衣；出汗和游泳对发式和化妆的破坏等， 所有这些原因使得她们可能拒绝锻炼或只作强度非常低的锻炼。s p a 越高的人，在有评 价威胁的情景中的状态焦虑更高，从而降低积极情绪效益( b r a i n ，2 0 0 3 ) ，s p a 越高的 女大学生越不喜欢穿紧身运动服上课，更不喜欢与别人一块上课、不喜欢老师的个别指 导，更害怕与同伴比较、他人的消极评价和出现在公众场合( 徐霞，2 0 0 3 ) 。 1 3 3 锻炼参与的原因：身体能力知觉与体格焦虑，孰轻孰重? 综上所述，在许多动机行为模型中，身体自我知觉是重要结构，它与参与身体活动 的类型及水平显著相关：但另一方面，许多体育活动发生于公共场合，很难忽视个体的 自我表现动枫，因此，自我表现因素与身体自我知觉可能相互作用影响个体的身体活动 行为( b i d d l e ，1 9 9 7 ) 。但k o w a l s l ( i 等( 2 0 0 1 ) 发现，大学女生的身体条件知觉是身体活动 水平的主要预测因素，社会体格焦虑对大学女生的体育活动的参与水平没有系统影响。 大学生运动身体自我的初步研究 1 4 问题提出 1 4 1以往研究的不足 运动学界的一些实证研究直接引进或修订国外的身体自我测量工具，并将其运用体 育运动领域，这些做法有失偏颇。如徐霞( 2 0 0 1 ) 对p s p p 进行修订时，在开放式问卷 调查中，发现有关身体吸引力维度的回答很多如容貌、皮肤和头发等，但因其研究主要 涉及与体育运动锻炼有关的身体吸引力方面诸如身材、体形等，就舍弃了与体育运动锻 炼无关内容的回答。这种做法未必恰当，既然测量的是身体自我，就不能随意舍弃开放 式问卷结果中包含的内容，更不能以主观臆测超越客观测量，否则就应该在命名上有所 限定。因此，编制适合体育运动领域的身体自我量表可能是促进该领域身体自我研究的 必要前提。 1 4 2 以往研究的启示 国内外的身体自我测量工具大多包含了运动方面的特征，许多实证研究也表明，身 体自我概念的许多维度都与运动有关，说明多维度的身体自我概念支持与运动有关的身 体自我概念。但正如f o x ( 1 9 9 0 ) 在发展p s p p 时指出，虽然多维度自我概念明确支持 独立的身体自我概念，但因未在身体领域得到系统应用，就忽视了对身体自我主要的情 景变量的认同及对层级结构存在的充分验证。因此，以往的身体自我测量虽然包含了运 动领域的身体自我的一些特征，但将其直接应用到运动领域也可能产生类似问题。g i l l 也曾指出( f o x ，c o r b i n ，1 9 8 9 ) ，运动心理学领域内关于个体差异最有前途的工作是发展 和使用运动专业的结构和测量。那么，在身体自我研究不断深入的前提下，发展体育运 动领域的身体自我量表是必然的，它是对身体自我研究的纵向发展和推进。 1 4 3 文化背景的差异 西方国家历史上多“尚武”，而中国几千年儒家文化历来有“重文轻武”的传统，对体 育运动极不重视，魏宏( 2 0 0 0 1 调查发现，普通专业和体育专业的学生都对“生命在于运 动”的生活方式缺乏认识。国内外的身体自我量表虽然都涉及了身体的运动特征，但文 化差异引起的对运动的重视程度不同，很可能导致对身体的运动特征的认识差异较大。 如徐霞( 2 0 0 1 ) 发现，“强壮”是西方大学生身体自尊非常重要的维度，而我国大学生并 不看重；同时，因中学体育加试的影响，学生普遍认为身体素质的其它因素如速度、灵 大学生运动身体自我的初步研究 敏等非常重要。 文化对体育运动不重视，可能导致我国学生在一般生活情景中忽视自己身体的运动 特征。因此，在中国文化背景下探讨与体育运动有关的身体自我，直接借用国内一般生 活情景中的身体自我量表可能会导致研究领域的不匹配，而直接借用或修订国外量表又 可能产生文化背景的差异问题，正如张力为等( 2 0 0 0 ) 指出，外国量表在本土应用时要 达到完全的文化适应极其困难，根据理论假说和实际需要发展自己的量表，是更值得尝 试的思路。 基于以上三点原因，提出本研究的研究题目，即编制一个适合中国文化背景下体育 运动领域的身体自我问卷。 1 5 本研究目的和意义 1 5 1 目的 ( 1 ) 建立运动身体自我的结构模型； ( 2 ) 在建立运动身体自我结构模型的基础上，编制信、效度较高的大学生运动身体自 我问卷； i 3 ，在量表编制的基础上，考察大学生运动身体自我的特征。 l 。5 。2 意义 ( 1 ) 本研究的理论意义在于提出丁“运动身体自我”这一概念，它是对身体自我多维 度多层次结构的纵向深入研究，方面它丰富了身体自我的研究，另一方面拓展了运动 心理学领域的研究思路。因为身体自我带有很强的社会意义，我们应该从特定文化背景 的角度来加以思考如何构建有中国特色的身体自我模型( 曾向、黄希庭，2 0 0 1 ) ，本研 究正是这样一种尝试。 ( 2 ) 本研究的实践意义在于根据测量提供相关的信息，可以预测个体参与锻炼的情 况，或干预个体根据自己实际情况选择适合的身体活动、锻炼场景、服装和同伴，对提 高大众健身有重要的实践意义。 大学生运动身体自我的初步研究 1 6 本研究的初步理论构想 1 6 1 运动身体自我的定义 综合文献综述及相关定义，本研究认为，“运动身体自我”是指与体育运动有关的身 体自我，是个体在体育运动方面对自己身体的自我意识，它涉及个体对自己体能和体格 的认知、评价和管理，它是属于体育运动领域的身体自我概念，是身体自我意识的一部 分，是身体自我及自我概念的下属层概念，同样是多维度、多层次的。 此概念包含三个要点：口“运动身体自我”是指与体育运动有关的身体自我。口“运动 身体自我”包括自我认知、情感体验及行为控制。口“运动身体自我”是“身体自我”及“自 我”的下属层概念，也是多维废多层次结构。 1 6 2 运动身体自我的结构 根据相关问题的研究和论述，本研究认为，运动身体自我作为自我家族的一部分也 是一个多维度、多层次的结构，初步建构出运动身