（体育教育训练学专业论文）高中篮球教学中强化团队精神培养的策略研究.pdf

摘要 随着经济的发展，合作意识和团队精神在各行各业中越来越受到广泛的关 注和重视。团队精神越来越受到许多研究者的重视。但如何强化高中生团队精 神的整体研究还处于萌芽阶段，已有的这方面的研究大都针对企业内部团队精 神培养或单纯的理论探讨 1 本课题采用多种研究方法并结合篮球教学这一具体手段，在大量文献分 析的基础上，结合篮球教学的特点，研究如何更好的通过篮球教学强化高中生 团队精神。通过文献资料分析、得出团队精神由三个要素构成，通过对高中生 团队精神以及篮球教学团队精神培养情况调查，利用相关法和系统论的观点确 定了篮球教学中培养团队精神的影响因素。 2 目前高中生的团队意识整体水平偏底，高中生团队精神的各要素的发展 现状是不平衡的，其中团队合作意识水平和团队凝聚力水平明显偏下，学生的 团队沟通能力处于中等水平。所以在高中阶段进行团队精神强化是十分必要的。 3 篮球教学本身具有培养团队精神的作用但是通过调查发现高中篮球教学 培养团队精神效果并不是很显著。通过对专家进行调查确定了高中篮球教学中 团队精神培养的影响因素，团队精神的培养主要受学生心理特点，教师团队意 识及培养方法等因素制约。 4 研究团队精神的最后目的就是要实现高中生团队精神的建设，因此怎样 通过篮球教学手段强化团队精神是本文的重点。并对部分高中生进行调查，通 过调查高中生团队精神培养的现状，及影响高中生篮球课上团队精神培养的因 素，最后根据相关理论提出相应的强化策略 关键词：高中；团队精神；策略研究；强化 a b s t r a c t a 1 0 n gw i t ht h ee c o n o m i c a ld e v e l o p m e n t c o o p e r a t i o nc o n s c i o u s n e s s 锄dt h et e 锄s p i r i t r e c e i v et h ew i d e s p r e a da t t e n t i o nm o r ea n dm o r ei nt h ev a r i o u st r a d e sa i l do c c u p a t i o n sa n dt a k e s e r i o u s ly t h et e a ms p i r i ti sv a l u e dm a n yr e s e a r c h e r sm o r ea n dm o r e b u th o wt os t r e n 酉h e nt h e h i g h - s c h 0 0 1s t u d e n tt e 踟s p i r i tt h ew h o l er e s e a r c ha l s ot ob ea tt h eb e g i n n i n gs t a g e ，t h ee x i s t i n g t h i sa l s p e c t sr e s e a r c ha i m sa tt h ee n t e r p r i s ei n t e r i o rt e 锄s p i r i tr a i s eo rt h ep u r et h e o 巧d i s c u s s i o n m o s t ly 1t h i st o p i cu s e sm 锄yk i n d so fr e s e a r c ht e c h n i q u e s 锄du n i f i e sb a s k e t b a l lt e a c h i n gt h i sc o n c r e t e m e t h o d 。i nt h em a s s i v el i t e r a t u r ea n a l y s i s sf o u n d a t i o n ，u n i f i e st h eb 嬲k e t b a l lt e a c h i n gt h e c h a r a c t e r i s t i c ，h o ws t u d i e sw e l lt os t r e n g t h e nt h eh i g h s c h 0 0 1s t u d e n tt e a n ls p i r i tt h r o u g ht h e b a s k e t b a nt e a c h i n g t h r o u g ht h el i t e r a t u r em a t e r i a la n a l y s i s ，0 b t a i n st h et e 锄s p i r i tb yt h r e e e s s e n t i a lf - a c t o rc o n s t i t u t i o n s ，t h r o u g ht ot h eh i g h s c h o o l 咖d e mt e 锄s p i r i ta sw e l la st h e b 笛k e t b a l l t e a c h i n gt e a ms p i r i tr a i s es i t u a t i o ni n v e s t i g a t i o n ，h a dd e t e m l i n e du s i n gt h ec o r r e l a t i o n m e t h o da n dt h es y s t e mt h e o d ，v i e w p o i mi nm eb a s k e t b a l lt e a c h i n gr a i s e st h et e 锄s p i n tt 1 1 e i n f l u e n c i n gf 籼o r 2a tp r e s e n th i 曲s c h o o l 咖d e n t i st e 锄r e a l i z e st h e0 v e r a l ll e v e l1 e 锄i n gb o m ，t h eh i g h s c h 0 0 1 s t u d e n tt e a ms p i r i tv a r i o u se s s e m i a lf a c t o r sd e v e l o p m e n tp r e s e ms i t u a t i o ni sn o tb a l a n c e d ，t h e t e a mc o o d e r a t i o nc o n s c i o u s n e s sl e v e la n dt h et e a mc o h e s i v ef o r c el e v e l ， s t u d e n t st e 锄 c o m m u n i c a t e sa b i l i t yt ob ei nt h em e d i u ml e v e lo b v i o u s l y t h e r e f o r ec 硎e so n 吐1 et e 锄s p i r i t s t r e n g t h e n i n gi nt h eh i 曲s c h o o ls t a g ei sv e 巧e s s e m i a l 3t h eb a s k e t b a l lt e a c h i n gi t s e l fh 鹄t h er a i s et e a i l ls p i r i t 如n “o n ，b u tt h r o u g ht h ei n v e s t i g a t i o n d i s c o v e 叫h i g hs c h o o lb 嬲k e t b a l lt e a c h i n gr a i s et e 锄s p i r i te f f - e c ti sn o tv e 巧r e m a r ka _ b l e t l l r o u 曲 c a r r i e do nt h ei n v e s t i g a t i o nt ot h ee x p e nt od e t e n n i n ei nt h eh i g hs c h o o lb a s k e t b a l l t e a c h i n gt h e t e a n l s p i r i t r a i s ei n f l u e n c i n gf a c t o r ，t h et e 锄s p i r i tr a i s em a i n l yt h es t u d e n tp s y c h o l o g y c h a r a c t e r i s t i c t e a c h e rf 砬t o rr e s 仃i c t i o n s 锄ds oo nt e 锄c o n s c i o u s n e s s 锄dr a i s em e t h o d 4t h er e s e a r c ht e a ms p i r i t sf i n a lg o a li sm u s tr e a l i z et h eh i g h - s c h o o ls t u d e n tt e 锄s p i r i t c o n s 仃u c t i o n ，t h e r e f o r eh o wt h r o u g ht h eb a s k e t b a l lt e a c h i n gm e d i as t r e n 舀h e n i n gt e 锄s p i r i ti s m i sa r t i c l ek e yp o i n t a n dc a r r i e so nt | l ei n v e s t i g a t i o nt ot h ep a n i a lh i 曲一s c h o o ls t u d e n t s ，t h r o u 曲 i n v e s t i g a t e st h eh i 曲s c h o o ls t u d e n tt e 锄s p i r i tr a i s et h ep r e s e n ts i t u a t i o n ，a n da f r e c t si nt h e h i g h - s c h 0 0 ls n j d e mb 笛k e t b a l lc l a s st h et e 锄s p i r i tr a i s ef a c t o r ，p r o p o s e st 1 1 ec o r r e s p o n d i n g s n a t e g ya c c o r d i n gt ot h ec o n e l a t i o nt h e o r i e s k e yw o r d ：h i 曲s c h 0 0 l ；t e 锄s p i r i t ；s 仃a t e g yr e s e a r c h ；s 仃e n g t l l e i l i n g i l 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得 的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了 明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许 论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、 汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到中国优秀博硕士学位论文全文数据库 ( 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社) 、中国学位论文全文数据库( 中国科学技 术信息研究所) 等数据库中，并以电子出版物形式出版发行和提供信息服务。 嘉墨p 签嘉鱼蟊嘉 日 期：地旦：五、乍日 期： 二：兰 卅一 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 1 引言 关于团队精神方面的问题学术界已经出版了大量的著作，并提出了一些相 应的培养方法，国内外分析团队精神的相关书籍较多，大多采用案例加简单分 析的方式连缀成文，但是这些主要是针对成年人和公司企事业单位的人员，很 少有关于高中生团队精神培养的一些措施和策略，所以高中阶段对学生进行团 队精神理念的强化是非常必要的。 本论文借鉴以往的研究成果，结合篮球运动所具有的特点，研究如何通过 高中篮球教学更好的强化团队精神的培养。我们可以根据团队精神与集体主义 的密切联系，提出将团队精神作为高中生道德教育的切入点，运用篮球教学手 段强化高中生的团队精神。研究需要解决的主要问题是现阶段影响高中篮球教 学中团队精神培养的主要因素，以及运用何等有效的策略进行团队精神的强化。 1 1 研究意义 随着社会、经济的发展及独生子女政策的实施，每个家庭大多只有一个孩 子。他们被父母视为掌上明珠，在生活中都尽量满足他们的一切需求，父母一 起将重心放在了孩子的身上，并且成为长辈心中的焦点，有的甚至一味的惯养， 使孩子产生一种惟我独尊的思想，形成以自我为中心的自私、自利、冷漠的性 格、缺乏与人沟通能力。他们不懂得尊重他人的劳动成果，不能吃苦最终可能 对生活的目的不清、责任感和责任心丢失、缺少团队合作意识。 高中体育课程教学目标指出体育的教学目标是锻炼学生的身体促进学生的 身体发育，使学生懂得科学锻炼身体的理论方法，掌握一定的运动技能培养学 生终身体育的意识。这其中包括了体育对人的教育作用，增强学生对外界环境 的适应能力，树立群体意识、培养组织性、纪律性、集体荣誉感。高中阶段是 一个人人生观、价值观形成的关键时期如何正确引导使其成为社会主义现代化 的有用人才是我们所面临的最大挑战。本研究通过调查高中篮球课团队精神培 养的影响因素，并提出高中篮球教学中强化团队精神培养的对策，为完善篮球 运动的教育功能提供理论支持。 使大部分学生都能积极的参与到班级活动去，互助合作，对周围的同学充 满爱心和责任心，以此解决困绕班主任老师和任课老师的难题，有助于增强班 集体的凝聚力，本论文根据实际调查提出相应的解决对策，通过篮球课堂教学 更好的培养高中学生的团队精神。 东北师范大学硕士学位论文 1 2 概念界定 1 2 1 团队精神的形成 团队精神产生于大生产的工业经济时代，社会依靠的是大规模的集体劳动， 个人离不开集体，这种生产方式的变化逐渐产生了合作的需要。随着社会经济 的发展，人们的需求、观念不断发生变化，尤其在市场经济条件下，人们的需 求变得更加复杂、多变，需求的层次也不断提高。二战后的十几年内，日本经 济迅速增长，进入7 0 年代，其企业国际竞争力跃居世界前列。为此而震惊的欧 美各国对日本企业展开了深入的研究，以寻求日本经济奇迹的秘密。经研究， 有一种观点为大家普遍接受，那就是，日本企业的优势主要源于其团队竞争力， 其中很重要的是弥漫于日本企业内的群体合作精神人们称之为“团队精神”。至 此，“团队精神”被正式提出。 伴随着经济全球一体化和知识经济的到来，现代产业组织也将发生一系列 深刻的转变，团队精神被人们所重视。 价值，发展人的潜能，树立团队理念， 织效率，实现团队功能。 团队精神的本质在于强调人在组织中的 培养团队协作，激发团队活力，提高组 1 2 2 团队精神定义 在现实生活中，许多人包括一些学者都把团队精神理解为团结、合作，用 “团结精神”、“合作精神”、“团结协作精神”、“团队协作精神”、“团队意识 等词来代替团队精神。 如高科技管理与人文一书的作者在讲团队精神时，就同时使用了“团 结协作精神 与“团队协作精神”。这种理解主要是针对人们相互之间的关系来 讲的。也有很多学者认为，“团队精神 即“士气”，是指组织成员对组织感到 满意与认同，愿意为达到组织目标而努力奋斗的精神状态这一说法虽然表明了 成员对组织、对组织目标和工作的态度，但却没有描绘出团队成员相互之间的 关系。 知识经济与“团队精神 一文的作者认为：所谓“团队精神”，是指个人 在实现自身利益和目标的过程中，认识到自身利益对集体或他人利益的从属性 和不可分割性，从而自觉地以集体的共同利益和目标为重的一种心态和行为方 式，这种心态和行为方式表现在群体人际关系上，就是求同存异、积极合作的 协调行为。锄 团队精神是指为了实现某一共同目标而由相互协作的个体所组成的团队表 现出来的精神，是团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意 。唐伟，杜秀娟现代管理与人 m 北京：北京师范大学出版社，1 9 9 8 1 3 6 1 4 2 圆刘瑛，黎民知识经济与团队精神 m 青年研究，1 9 9 8 ，( 1 0 ) ：l l 一1 4 2 东北师范大学硕士学位论文 愿与作风。团队精神既是实干精神，也是奉献精神和协作精神的统一 当前，关于团队精神的理解人们尚存不同看法，众说纷纭。但是它们都肯 定了团队精神必需具备以下组成要素，团队所有成员具备共同目标或价值观， 团队所有成员具备相互协作的意愿与作风，团队精神必须要有一个良好的形式 载体，必须要有制度体系来维护和巩固。 1 2 3 篮球运动中的团队精神 众所周知，一支球队实力的强弱是与球队的团队精神有着非常密切的关 系。随着篮球运动的不断发展，篮球运动员的团队精神在实际比赛中的作用越来 越重要，要求也越来越高，并己成为一名优秀篮球运动员所必备的重要条件。篮 球作为一项典型的集体运动项目，如在其比赛中只依靠一两名队员的发挥来赢 得比赛，违背了集体项目的整体性，是难以在比赛中创造出好的成绩的。锄篮球是 一个集体项目，个人多么成功都不算成功，只有集体的成功才是个人的成功。可 见，一支球队团队精神的强弱会直接影响到整个球队的战斗力。当运动员较巩固 地形成团队意识后，教练与队员，队员与队员之间就会达到一种融洽的心理状 态。彼此之间的信念、观点、目标、价值取向就会趋于一致。队员与队员，队员 与教练之间处于和谐合作，共同进步的氛围中，比赛中队员间的战术意图和战术 行动相互给予肯定，可使思维和行动更加一致，有利于增强球队的战斗力，提高 教学与训练的质量，增强队伍的团结和凝聚力，坚定克服困难的信心，去战胜强 大的对手， 篮球运动中团队精神与社会提倡的团队精神区别在于企业中提倡的团队精 神是一个隐性的概念，篮球中的团队精神体现的非常明显，如果一个球队没有 一个很好的团队合作意识，那么它的球队成绩马上就会明显的体现出来，但是企 业中的团队精神的作用不会很直观的表现出来它需要一个实践一个过程。团队 精神无疑是影响一个球队取得好成绩的重要因素。篮球运动中的团队精神是团 队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并在团队整体 作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。 1 3 研究现状 1 3 1 国外研究现状 团队精神属于组织行为学及其相关学科研究的对象，因此，人们习惯把行 为科学视为团队精神的理论基础。行为科学主要研究个体行为、群体行为、领 导行为和组织开发四个方面。这四个问题相互交融并且都对西方现在的团队建 。方正泉论大学生团队精神的培养 m 江苏高教，2 0 0 6 ，5 王电华，王东浅谈篮球运动中团队精神的培养 j 湖北体育科技，2 0 0 5 ，4 3 东北师范大学硕士学位论文 设以及团队精神的培养产生了深远的影响。从中分化出来的社会合作系统学 派、人际关系学派以及组织行为学派的理论又对团队精神的培养在理论上提供 了进一步的指导和提示。在这方面，国外著名的学者及其理论主要有：马斯洛 的需要层次论( 1 9 4 1 1 9 4 5 ) 、麦格雷戈的x 理论与y 理论( 约1 9 5 7 ) 、威廉大内的 z 理论( 约1 9 7 0 ) 、赫茨伯格的激励保健理论( 1 9 5 9 1 9 6 8 ) 、佛罗姆的期望理论 ( 约1 9 6 4 ) 、斯金纳的强化理论( 约1 9 3 8 ) 、卢因的团体力学理论和群体冲突理 论( 约1 9 4 4 ) 、等 创建团队精神是团队建设的一个最重要的目标，在团队建设的过程中培养 团队精神己成为国外比较流行的做法。7 0 年代，荷兰学者霍夫斯坦特还曾对此 作过定量分析，并得出如下的“科学结论：“一个国家个性自由主义的程度与 该国的贫富有很大关系。所有的富裕国家都在个性主义一边，而所有的贫穷国 家都在集体主义一边。 但是，随后目本经济的腾飞及亚洲“四小龙”经济的崛起迅速推翻了霍夫 斯坦特的结论，引起了人们对日本式经营、四小龙的经济发展经验的强烈兴趣， 以及对群体本位、团队精神的重新认识和深入思考，留在日本，各种团队遍及整 个社会：在企业内部，几乎所有的员工都卷入到了团队工作之中。在企业外部， 不仅同一产业不同实力的企业结成协作团队，而且政府部门、金融系统与企业 间也结成团队，培养团队精神，形成整体战斗力，在国际竞争中构筑整个国家 的竞争优势。u 1 1 3 2 国内研究现状 团队精神进入中国是在9 0 年代初，主要是企业为了提高市场竞争力而从 国外引进的团队精神理念，中国社会主义社会提倡的集体主义思想和团队精神 思想为，团队精神与集体主义主体精神是不相违背的。首先，从教育目的上看， 集体主义教育的最终目的是为了造就一代具有集体主义思想品质的社会主义新 人，是为了启发和提高人们的思想觉悟，铲除形形色色的个人主义。而培养团 队精神也是以大局为重，个人利益服从团队利益。瞳1 其次从处理个人与集体主 义的关系上看，集体主义原则集中体现了无产阶级大公无私的优秀品质和为人 类解放而奋斗牺牲的精神，从无产阶级和人们的根本利益出发，坚持集体利益 高于个人利益，在保证集体利益的前提下，把集体利益和个人利益结合起来 漆昌柱在运动群体凝聚力研究的现状与方向中通过对运动群体凝聚力 的定义、测量方法及卡伦概念模型的评价，分析讨论了运动群体凝聚力研究的 现状和存在的问题，并探讨了研究的发展方向。 现代篮球运动高级教程中提到“观形与造势是篮球运动的哲学基础， 西李海峰团队精神的文化渊源与培养大学生团队精神的方法研究 c 贾砚林团队精神 m 上海：上海财经大学出版社，1 9 9 9 ，卜3 2 ：2 2 8 2 4 1 4 东北师范大学硕士学位论文 所谓“势”，就是指篮球运动员在赛场上所表现出的士气高低。无数强队输给 弱队或者先胜后负的战例屡见不鲜，其重要原因就是强方被弱方的暂时失势所 迷惑，篮球弱队的团队凝聚力胜于强队。 周强、夏正清在我国部分球类甲级运动队凝聚力及其对队员动机的影响 中通过对我国足球、篮球、排球等1 0 个甲级运动队的8 2 名男运动员进行测试， 确立了影响我国球类甲级运动队凝聚力的1 2 个主要因素和预测凝聚力的回归 方程，同时对运动队凝聚力水平的高低与运动员动机的关系进行了初步探讨， 为我国进一步加强运动队凝聚力建设提供依据和启示。 。孙民治现代篮球运动高级教程 m 北京，人民出版社，2 0 0 4 ，7 ：3 6 3 7 5 东北师范大学硕士学位论文 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 针对我国高中生团队精神研究现状，以及当前高中生团队精神培养存的问 题本论文的研究对象是高中篮球教学中团队精神的强化，从高中篮球课教学的 角度出发，对高中生团队精神的强化进行理论研究。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 根据本课题研究的需要，为了解本领域的研究成果、获取相关数据与信息， 阅读了现代篮球高级教程、青少年心理学、运动训练学、现代篮球高 级教程、体育科研方法以及有关团队精神理论等有关论著。通过网络查询 和检索期刊等方式搜集了近十年的有关团队精神研究、等方面的文章，了解本 领域的研究现状和前沿动态。 2 2 2 专家访谈法 2 2 2 1 访谈对象及人数 访谈东北师范大学体育学院专家4 人，吉林体育学院专家2 人，长春师范 学院专家3 人，长春、沈阳两地高中体育教师1 0 人共计1 9 人。 2 2 2 2 访谈内容 提纲主要是围绕在高中篮球课堂团队精神培养的开展情况，当前高中生团 队合作意识的状况，高中生团队精神的影响因素及教学中进行团队精神强化的 教学内容、教学方法、教学形式进行访谈。 2 2 2 3 访谈时间 2 0 0 7 年1 2 月一2 0 0 8 年1 月 2 2 3 问卷调查法 在问卷调查法中，调查问卷主要是围绕现阶段高中生团队合作意识情况， 高中篮球教学中团队精神培养情况。以及当前篮球教学中团队精神培养的影响 因素进行专家问卷调查。问卷调查时间：2 0 0 7 年1 1 月一2 0 0 8 年1 月。 问卷的效度评定：为了保证问卷的效度，本研究聘请长期从事篮球教学研 究及训练专家，其中包括2 名教授，3 名副教授和5 名高中篮球教师，对问卷 6 东北师范大学硕士学位论文 的效度进行评价。有5 人认为问卷的有效性为很合适，有5 人认为问卷的有效 性比较合适。据此结果，本研究认为高中生团队精神调查问卷和高中篮 球教学中团队精神培养影响因素调查问卷具有一定的内容效度，能够保证测 量的准确性。 问卷信度评定：利用重测法，对问卷的信度进行检验。问卷回收后2 1 天内 用相同问卷对随机抽取的3 0 名被试进行测量。根据前后两次测试的结果进行数 据假设检验，计算两次测量的相关系数为o 8 5 ( p 0 0 1 ) ，据此证明，该问卷 具有一定的信度。 问卷回收率：共发问卷4 0 0 份学生问卷回收3 8 5 份，回收率为9 6 2 5 ，有 效问卷3 6 5 份，有效率为9 4 8 0 。本问卷对长春市、沈阳市共7 所高中的学生 进行调查。专家问卷共发放1 3 份回收1 3 份回收率1 0 0 ，全部有效。 2 2 4 数理统计法 对问卷调查结果所得数据在s p s s l 2 0 统计软件上进行分析 7 东北师范大学硕士学位论文 3 研究结果与分析 3 1 高中生团队精神分析 3 1 1 高中团队精神现状分析 笔者为了调查高中生团队精神现状，设计高中生团队精神现状调查问 卷。在查阅了大量文献资料后，考虑高中生学习的实际，从团队的凝聚力、团 队精神认识程度、团队的合作意识、团队沟通能力以及篮球教学中团队精神培 养五个方面( 即五个维度) 进行问卷调查结果分析如下： 3 1 1 。1 团队精神认识程度 关于高中团队精神认识程度，高中生的问卷调查结果如表1 所示在3 6 5 名 高中学生中，只有1 5 0 6 的高中学生认为对团队精神重要，认为重要的占2 6 0 2 ，认为不太重要的占2 8 2 l ，不重要的占3 0 6 8 表1 高中生团队精神认识情况统计表 如下表2 所示只有1 2 2 名高中学生认为团队精神是可以培养出来的，认为不 可以培养出来的却有1 7 8 人超过总人数的二分之一。 表2 高中生团队精神认识情况统计表 如上表2 有1 2 2 名高中学生认为团队精神是可以培养出来的，认为不可以培 养出来的有1 7 8 人约占总人数的二分之一。 翻 东北师范大学硕士学位论文 通过以上调查数字表明，高中生团队精神的认识方面存在不足，超过半数以 上的同学认为团队精神是不重要的，大约二分之一的同学认为团队精神是不可 以被培养出来的，所以应加强高中生对团队精神重要性认识的教育。在当今注 重团队精神的信息时代，高中生团队精神认识的现状应引起高度关注。 3 1 1 2 高中团队合作意识的分析 在调查中只有1 7 5 3 高中生承认总是和同学一起合作完成比较艰难的任 务，2 5 4 7 的同学选择经常，3 0 9 5 的高中生选择很少，2 6 0 2 选择从来没有。 当你遇到困难时想到与别人一起解决么? 其中2 0 2 7 的学生选择总是，2 3 2 8 的学生选择经常，3 4 5 2 学生选择很少，2 1 9 1 的学生选择从来没有。( 调查结 果如表3 ) 表3 高中生合作意识情况统计表 关于问题你认为大家合作起来力量是最大的么? 有3 0 6 8 的高中生人为 大家合作起来力量最大，1 7 5 3 不确定，5 1 7 8 认为不是这样的。你与别人合 作时你会感到很愉快么? 回答很愉快的占3 3 1 5 ，不确定的占2 5 2 0 不舒服的 占4 1 6 4 。( 调查结果如表4 ) 表4 高中生合作意识情况统计表 从以上几组数据可以的出结论：现阶段高中生合作意识淡薄，没有认识到 团队精神的重要性。高中生群体中，高中学生团队精神两极分化较大，有相当 多的高中学生团队意识欠缺，表明当前强化高中生团队合作意识的必要性、紧 迫性。 3 1 1 3 高中团队凝聚力分析 团队凝聚力具有以下特征：团队成员有强烈的归属感，并为成为团队的一 分子觉得骄傲。愿意把自己作为这个团队中的一分子提出来，团队成员问会彼 此关心、互相尊重。团队成员有较强的事业心和责任感，愿意承担团队的任务， 团队为成员的成长与发展，自我价值的实现提供了便利的条件。其他的成员都 愿意为自身及他人的发展付出努力。 9 东北师范大学硕士学位论文 通过问卷调查( 调查结果如表5 ) 为了集体的利益3 0 6 8 高中生可以放弃 个人利益，2 3 5 6 的高中生不确定4 5 7 5 学生不会放弃个人利益，说明高中生 在利益面前大部分人不会为了团队而牺牲自己利益。同意班级其他同学得到荣 誉我也很高兴的高中学生占调查总数的2 1 6 4 不确定的占1 5 0 6 不同意这个 观点的占6 3 2 8 说明高中生自私心理比较严重。2 9 3 1 的高中生相信为班级争 得荣誉是每个人的责任。2 0 5 4 的高中生不确定5 0 1 3 的学生不同意。3 6 1 6 的同学很在意别人眼里班级的形象2 1 3 6 的学生不确定，4 2 4 6 的学生不同意 这一观点。从以上几组数据说明当前高中生集体观念比较差，大部分高中生不 能站在集体立场上思考问题，高中学生团队凝聚力存在的问题比较突出，对高 中生进行团队凝聚力强化刻不容缓。 表5 高中生团队凝聚力情况统计表 3 1 1 4 高中团队沟通交往能力分析 通过问卷调查( 调查结果如表6 ) 得出以下数据关于在班级里你和大多数 人聊天都很投机肯定回答的高中生占2 1 6 4 ，有时能的占1 3 1 5 不知道的占 1 2 3 2 不能的占4 1 0 9 。当遇到意见不一致时你能很好的说服对方么? 2 3 8 3 的学生肯定的回答能，1 1 7 8 回答有时能，1 4 7 9 学生回答不知道，4 9 3 1 的 学生回答不能。为了班级的利益大家争执起来你会很生气么2 6 5 7 学生回答 会，3 5 3 4 学生有时会，1 2 3 2 学生回答不知道，不会的占学生总数的2 5 7 5 。 只有1 9 1 7 的同学承认可以接受同学的合理建议。针对这组调查结果我们得出 高中生相互宽容相互理解的心态很不完善需要对其进一步引导培养。 表6 高中生团队沟通交往能力情况统计表 问题会有时会不知道不会 1 在班级里你会和多数人聊的很投机么 2 1 6 4 1 3 1 5 1 2 3 2 4 1 0 9 2 遇到意见不一致时你会很好说服对方么2 3 8 3 1 1 7 8 1 4 7 9 4 9 3 1 3 为班级的利益大家争执起来你会生气么2 6 5 7 3 5 3 4 1 2 3 2 2 5 7 5 4 你认为对方的建议比你的要好你会退步1 9 1 7 2 0 3 4 2 3 4 7 3 7 0 2 团队沟通交往能力是团队精神的重要组成部分其主旨就是让他人懂得自己 的本意，自己明白他人的意思。只有达成了共识才可以认为是有效的沟通。团 队中，团队成员越多样化，就越会有差异，也就越需要队员进行有效的沟通从 以上数据可以看出虽然部分人能够作到沟通理解他人但是现阶段高中生沟通能 1 0 东北师范大学硕士学位论文 力还是不能令人满意 3 1 1 5 高中篮球教学中团队精神培养现状调查 篮球运动是一项集体运动，它注重集体的合作和团队精神。在长期的篮球教 学过程中，在篮球教学中如果采用恰当的教学方式，可以使学生获得来自师生双 方的关注和勉励，使自己的学习信心、表现欲望得到增强、改善和提高，针对篮 球具有的这一特点，以问卷调查的方式对篮球课上教师运用的培养方法以及通 过篮球教学后学生的反馈意见进行调查( 调查结果如表7 ) 通过对调查结果进 行分析发现在被调查到的3 6 5 名高中学生中仅仅1 8 9 0 的高中生认为在篮球课 堂上能明显的意识到团队精神的存在，2 8 2 1 的学生不确定，5 2 8 7 的高中生 没人意识到。3 8 9 0 的高中生承认在篮球课堂上老师经常提醒注意团队合作， 17 2 6 的学生不能确定答案，4 3 8 3 的高中生否认教师经常提醒注意合作。对 篮球课老师传授的是运动技能没有其他延伸的回答中6 3 5 6 的高中生同意， 2 2 1 9 的高中生不确定，只有1 4 2 4 的高中生不同意。这组调查结果说明在高 中篮球教学中过分强调技术技能教学忽略了对高中生其他方面的关注。2 1 0 9 的高中生认为篮球老师经常运用多种的教学方法使他们认到团队合作的重要 性，1 7 2 5 的学生不确定，6 1 6 4 的高中学生不同意。说明在高中篮球教学中 教师没有很好的运用各种教学方法培养学生团队精神。 篮球教学本身就具有培养学生团队精神的作用，可是调查发现通过篮球教 学只有3 5 8 9 的同学可以对团队精神重要性思考，2 5 2 0 不能确定，3 8 9 0 的 高中生不同意，只有3 0 9 5 的高中生认为通过篮球教学后团队意识加强了， 2 7 1 2 的学生不能确定自己是否改变，4 1 9 1 的高中生认为自己的团队意识没 有加强，说明当前篮球作为一项培养团队合作精神的运动存在着很大的问题。 其中3 1 2 3 的学生认为篮球教师对于团队精神培养很重视，1 8 0 8 的同学不能 确定，5 0 6 8 的学生认为篮球教师不注重培养学生的团队精神。 表7 高中篮球教学团队精神培养情况统计表 通过调查可以发现，篮球教学一直以来被认为是培养高中生团队精神的一 个重要的手段，但是教学培养效果并不明显，有许多因素制约着其发展，很大 程度上是由于教学内容陈旧，教学方法单一，篮球教师以及学校没有很好的重 东北师范大学硕士学位论文 视学生的团队合作意识造成的。在社会高度发展的今天只进行智力教育已经不 能满足社会对人才的需要，所以如何改善篮球教学现状培养新型合作型人才已 成为学校教育面临的一个很大的问题。 3 1 2 高中篮球教学中团队精神培养的影响因素分析 高中团队精神培养的影响因素包括很多方面，但由于篮球教学的复杂性和特 殊性，有的可能很难针对其影响因素对之进行教学操作，有的则对篮球教学中 团队精神的强化的影响非常有限，有必要根据篮球教学的实际，对其影响因素 进行筛选，剔除其中难于操作或影响较小的因素。 本研究用专家评定法确定篮球教学中影响学生团队精神的培养的主要影响 因素。根据篮球教学的特点，编制半开放的高中篮球教学团队精神培养的影 响因素专家问卷( 详见附表8 ) ，以问卷调查的方式，征询长春市市1 3 位体育 教学专家的意见，专家职称为副教授或中教一级以上。共收回1 3 份有效问卷， 对问卷进行分值统计( 5 点记分) ，结果见表5 。根据表中同意率排序进行因素筛 选，排在后面的四个因素同意率小于8 0 ，被剔除，排在前面的六个因素同意 率大于8 0 9 6 ，故予以保留。通过调查我们可以发现影响高中生团队精神培养主 要有以下六个方面的因素构成。 表8 高中篮球教学中团队精神培养的影响因素专家问卷( 询问结果) 1 篮球教学教师团队 精神培养方法55 5 45545554556 29 5 3 8 2 学校教育对体 育课的重视543 44 5 44555445 68 6 1 5 3 学校教育对团 队精神重视554 4 5 45455 5456 09 2 3 0 4 独生子女 问题 55 4445444 55455 88 0 o o 5 高中生个性 心理特点 5455 4445444455 78 7 6 9 6 体育教师团队 合作意识不足54435 4454 45 445 58 4 6 1 7 高中生迷恋 网络122 13 2122 1 2322 43 6 9 2 8 高中生生理 特点 12312312121222 33 5 3 8 9 高中生家 庭条件 322 212 24132 21 2 74 1 5 3 1 0 高中篮球 教学设施 232221 21122222 4 3 6 9 2 1 2 东北师范大学硕士学位论文 3 1 2 1 体育教师团队合作意识不足 当前随着“应试教育向“素质教育 的转变，教师的专业素质越来越受 到关注，许多教育家和研究者从不同方面对教师专业素质进行研究。李悦辉在 “当代优秀中学教师职业素质要素的调查研究”口3 以林崇德教授的有关教师 素质结构理论为基础，结合中学体育教师特点，体育教师的专业素质应该是体 育教师在从事中学体育教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对 学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。一名合格的体育教师应该 具有热爱体育事业的理想和先进的教育理念，广博的知识、良好的能力和心理 素质等4 3 高中体育教育是学校教育的重要组成部分，也是当今素质教育的重要内容， 是一个多环节、复杂程度较高的教育过程。近年来在发展学生体能、增强学生 体质方面虽取得了很大成绩，但由于长期以来受传统教学观点、课程结构、教 学内容以及教学模式等多方面的影响和制约，仍然存在着不可忽视的缺陷。 高中篮球课堂教学过分注重篮球技术技能的培养，学生的心理的需求往往 忽略，部分高中体育教师自身缺少团队精神理念，没有对团队精神给予足够的 重视，课堂常规中经常听到培养学生团队精神可是并没有在课上给予很好的体 现。篮球这一特殊的教育功能在高中篮球课教学中没有很好的得到发展，高中 体育教师应深化理论提高对团队精神的认识，从而更好的发挥高中篮球课对学 生团队精神培养的作用。 3 1 2 2 学校没有足够重视团队精神的培养 全面提高人口素质是2 l 世纪的教育目标，培养社会主义建设需要全心全意 为人民服务的“德、智、体全面发展的人才是学校的根本职责。然而，我国的 学校教育受传统教育观念的影响，在较长的时期内，单纯注重知识传授，忽视了 学生全面素质的协调发展。曙1 片面追求升学率，使学校教育难以从应试教育的模 式中解脱出来，不能适应社会、个人发展的需要、促使学生在德、智、体等方面 发展。现代化社会每一个劳动岗位都要与科学技术相结合，所以，教育的主要 功能也就要转变为提高全体国民索质。从这个意义上说，“应试教育 是面向落 后生产力的教育，素质教育则是面向现代化的教育。呻1 现代化社会需要的是具 有团队合作精神的人才。学校目前的教育制度过分注重学生的成绩，这对于学 生团队精神的培养给予了很大的影响。目前的高中教学计划和教育体制培养高 中生团队精神功效不显著，必须在内容与形式上进行改进。 3 1 2 3 高中生心理特点影响团队精神的培养 每一个人的现在和未来都深深植根于他的过去，同时又在当前各种因素作 用下发生着变化。口3 高中生心理发展的不平衡性、心理发展同道德和其他社会 王升主体参与型教学探索 m 北京：教育科学出版社，2 0 0 3 东北师范大学硕士学位论文 意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的 条件，另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前 的动荡性。正如别林斯基所说的：“青年期也就是向成年过渡的时期，这种过渡往 往总是分裂、不调和的一个人已经不满足于自然的意识和朴素的感觉，他想知道 更多。可是因为他在获得令人满意的知识之前，必须经过千百次的迷误，必须对自 己做斗争。这一点无论对于个人或是对于人类，都是一个确定不移的法则。”吲 高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行、各个方面。对教师表现出较 普遍的逆反心理和行为。所以这在一定程度上也影响了篮球教学以及篮球课上 学生团队意识的培养。高中生的心理特征决定了在对其进行团队精神培养是中 应注重“教”与“玩的结合。他们的理解能力和应用能力都比较差，在教学过 程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明团队 精神培养只强调“教 是不够的，还必须同“玩结合起来。 3 1 2 4 独生子女问题影响团队精神的培养 中国自1 9 7 9 年实行计划生育政策至今，“独生子女已超过8 0 0 0 万 。他们 生活在改革开放、市场经济、物质丰富，社会变迁和转型期的矛盾困惑，无不 反映在学校和家庭教育之中，并对成长中的一代独生子女们产生了复杂的影响， 独生子女没有兄弟姐妹，儿童的天性是喜欢集体生活和集体活动，他们在一起 生活可以得到精神上的满足，可以培养彼此的包容以及合作能力。而独生子女 的家庭就不具备这种天然条件。这种环境很容易使独生子女变成任性、娇气、 孤僻、利己主义者例如“当今学生身上独生子女的习气太重，表现为不合作、 过于自我、追求享受、怕吃苦。个人道德特别是在创造性、独立性和勤劳节俭 方面，存在着一定的缺陷。”阳，有时甚至由于懒惰正常的体育课都不能完成，以 上问题再篮球教学中严重阻碍了学生团队精神的培养，所以如何弥补独生子女 教育上的缺失成为当前一个亟待解决的问题。 3 1 2 5 学校对体育课的重视程度影响团队精神的培养 学校体育作为教育的一个重要组成部分，在当前应试教育向“素质教育 转 轨的时期，同样承担着艰巨的育人重任。促进学生身心协调发展，提高学生的身 体心理素质，因此，体育既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的主要手 段，学校体育与素质教育是互相促进、协同发展的，学校体育在学生的健康成长 中具有不可替代的重要作用。n 们但是当前由于受到升学压力以及考试制度的影 响很