（成人教育学专业论文）成人高校大学语文审美教学现状与对策研究.pdf

摘要 成人高校大学语文审美教学现状与 对策研究 成人教育学专业硕士研究生赵菲 指导教师夏海鹰教授 摘要 2 0 世纪以来，美学开始全面服务于现代工业社会、现代文化和现代生活的各个领域，之 后，“美学”与“教育”联姻始有了“审美教育”。国内相关研究一般指称审美教育即培养人 具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的一种教育活动。未来2 1 世纪的美学 将是对审美的人和人的审美的把握，它将以审美教育研究为其核心内容。而审美教育现实的 实现环境在教育教学活动中。审美与教学活动有着内在的深刻联系，主要表现于以下两个方 面： 一是从心理学角度看，人的思维认知系统的功能与情感以及道德感有着不可分割的联系， 科学与美学有着不解之缘，两者对人的智力发展来说都是不可偏废的。因此，以智力为中心 的教学活动不应该排除情感的体验与审美的参与，教学活动只有与审美活动紧密结合起来， 才能全面发展人的心理素质，进而形成完美的人格。从本质上看，审美教学就是在教学中渗 透美育和德育，使学习者在教学中不仅获得专业知识和技能，而且还要具有广阔的视野、多 方面的学识修养和较强的学习新知识的能力，成为一个具有理想、对社会和国家高度负责的、 身心健康的完美的人、完善的人。成人高等教育是社会和个人在社会经济、文化发展到一定 阶段自然和必然的要求，成人高等教育全面提升在职从业人员在生活中的竞争力，有利于实 现其人生价值。 二是从学校开设的各种课程来看，都具有丰富的审美因素，是课堂教学进行审美教育的 重要媒介。大学语文课程毫无争议的审美内在要求更需要教师按照美的特点和规律组织和开 展教学，将所有的教学因素( 诸如教学目标、内容、方法、手段、评价、环境等) 转化为审美 对象，使整个教学过程转化成为美的欣赏、美的表现和美的创造活动，使整个教学成为静态 和动态和谐统、内在逻辑美和外在形式美高度和谐统一的整体，从而大幅度提高教学质量， 减轻学习负担，使师生都充分获得身心愉悦。大学语文教学中的美育以其独具的形象性、情 感性、体验性，成为高校实施美育最有效、最重要的手段之一。 总之，无论是高等教育的宏旨表现和大学语文的微观体现而言，审美的要求将必然而慎 重的贯穿其中，并且以其适切、合理的方式方法契合于具体的教育教学活动。 l 西南大学硕士学位论文 全文六个部分： 其一，文献综述。梳理学术界对本研究选题的相关研究历史，把握时下研究的重点和前 沿论争点，为研究的论述奠定基础。 其二，引言。介绍本研究的选题缘由，归整、分析国内外有关成人高校大学语文审美教 学的研究现状，阐释研究的意义、思路与方法。 其三，成人高校大学语文审美教学的理论基础。认识审美教学理论，论述其涵义、特征 及其转化。大学语文作为成人高校的美育载体之一实现美育，大学语文课程的根本目的在于 充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发 展趋势，通过文学作品的认知与传授，去培养新一代人的艺术感受力和审美意识，使其“日 常感性”不断升华为“艺术感性”，达到人生澄明之境，从而走上审美超越之途。审美的教学 是成人高等教育的学习过程的必要和可行的可能。 其四，成人高校大学语文审美教学的现状与问题。采用深入访谈的方式，了解我国成人 高校大学语文审美教育的现状，总结其存在的主要问题。成人高校大学语文课堂的审美教学 现状不容乐观，在教材中语文知识与审美目标联系的缺失造成面目呆板、观念落后的后果， 大学语文教师的文学功底缺失与审美意识的淡漠不能推动成人高等教育的大学语文教育场常 态互动，成人学员的学习动机与学习需求主动忽略了审美的存在。这一系列问题的发掘旨在 揭示成人高校大学语文的审美教育势在必行。 ， 其五，成人高校大学语文审美教学现状归因分析。成人高校对大学语文审美教育的忽视 存在着其主客观原因，对该问题的分析和探讨，可以透视其现状形成的影响因素，并对其进 行一一解读。 其六，成人高校大学语文审美教学研究实践探讨。通过对成人高校大学语文课堂审美教 学的归因及分析，明确对大学语文建设的切入点在于对教材审美知识的纳入，对教师进行审 美目标的培养，对课堂进行审美氛围的营造以及对成人学员的审美自觉培养。 关键词：成人高校大学语文审美教学 a b s t r a c t r e s e a r c ho ft h e s t a t u s q u oa n d c o u n t e r m e a s u r e so fa d u l tc o l l e g ea e s t h e t i c e d u c a t i o no ft h el a n g u a g e m a j o r ：a d u l te d u c a t i o n t u t o r ：p r o f x i ah a i y i n g a u t h o r ：z h a of e i a bs t r a c t s i n c et h e2 0 t hc e n t u r y , f u l la e s t h e t i cs e r v i c e si nam o d e mi n d u s t r i a ls o c i e t y , m o d e mc u l t u r ea n d m o d e ml i f ei na l la r e a s ，t h e n , a e s t h e t i c s ”a n d ”e d u c a t i o n ”m a r r i e d ，a n d b e g a nt oh a v e ”a e s t h e t i c e d u c a t i o n ”d o m e s t i cr e s e a r c hg e n e r a l l yr e g a r dt h ea e s t h e t i ce d u c a t i o na sa ne d u c a t i o n a lc a m p a i g n w h i c ht ot r a i np e o p l ew i t ht h er i g h ta e s t h e t i cp o i n to fv i e wa n dt h ea b i l i t yt of e e la p p r e c i a t ea n d c r e a t et h eb e a u t y , e d u c a t i o n a lc a m p a i g n t h ea e s t h e t i c so ft h e21s tc e n t u r yw i l lb et h eo n eo fp e o p l e a n dp e o p l e sa e s t h e t i c s ，w h i c ha e s t h e t i ce d u c a t i o na n dr e s e a r c ha st h ec o r ec o n t e n t a n da e s t h e t i c e d u c a t i o na c h i e v ei nt h ee d u c a t i o n a la c t i v i t i e s a e s t h e t i ca n de d u c a t i o n a la c t i v i t i e sa r el i n k e d i n t r i n s i c a l l ya n dp r o f o u n d l y , m a i n l yi nt h ef o l l o w i n gt w oa s p e c t s ： f i r s t , f r o mp s y c h o l o g y p e r s o n sc o g n i t i v ef u n c t i o n so ft h i n k i n g , e m o t i o n , a n dm o r a l i t ya r e i n e x t r i c a b l yl i n k e d s c i e n c ea n da e s t h e t i c sa r el o s e l yr e l a t e d ，b o t ho ft h e ms h o u l db ep l a c e dt h e e q u a le m p h a s i st oh u m a ni n t e l l e c t u a ld e v e l o p m e n t t h e r e f o r e ，t h ep a r t i c i p a t i o n o fe m o t i o n a l e x p e r i e n c e a n da e s t h e t i c ss h o u l dn o tb ee x c l u d e dt e a c h i n ga c t i v i t i e s ，a n do n l yt oc o m b i n et h e t e a c h i n ga c t i v i t i e sw i t ht h ea e s t h e t i ca c t i v i t i e sc l o s e l y ，c a l lt h ep s y c h o l o g i c a lq u a l i t y , a n dt h e f o r m a t i o no fap e r f e c tp e r s o n a l i t y i ne s s e n c e ，a e s t h e t i ct e a c h i n gi st h et e a c h i n go fa e s t h e t i ce d u c a t i o na n dm o r a le d u c a t i o ns ot h a t s t u d e n t sn o to n l yg e tp r o f e s s i o n a l k n o w l e d g ea n ds k i l l s i nt e a c h i n g ，b u ta l s ow i t hab r o a d p e r s p e c t i v e ，aw i d er a n g eo fa c a d e m i ca c c o m p l i s h m e n ta n ds 仃o n ga b i l i t yt ol e a r nn e wk n o w l e d g e a n db e c o m ea ni d e a lo fs o c i e t ya n dt h es t a t eh i g h l yr e s p o n s i b l e ，ap e r f e c tp h y s i c a la n dm e n t a lh e a l t h o fp e o p l e ，p e r f e c tp e o p l e a d u l th i g h e re d u c a t i o ni sas o c i a la n dp e r s o n a lr e q u i r e m e n t so ft h en a t u r a l a n di n e v i t a b l e ，w h e ns o c i o - e c o n o m i ca n dc u l t u r a ld e v e l o p tt oac e r t a i ns t a g e a d u l th i g h e re d u c a t i o n e n h a n c et h es e r v i c el i f eo fe m p l o y e e si nt h ec o m p e t i t i v e ，a n dc o n d u c i v et ot h er e a l i z a t i o no ft h e v a l h eo ft h e i rl i v e s i 睡南大学硕士学位论文 s e c o n d , f r o mt h ev a r i e t yo fc o u r s e so fs c h o o l s a l l t h ec o u r s e sh a v eaw e a l t ho fa e s t h e t i c f a c t o r s ，a n dt h e ya r et h ei m p o r t a n c e m e d i ao fa e s t h e t i ce d u c t i o n u n d i s p u t e da e s t h e t i c si n u n i v e r s i t yl a n g u a g ec o u r s e s n e e dt e a c h e r s o r g a n i z ea n dd e v e l o pt e a c h i n ga c c o r d i n g t h e c h a r a c t e r i s t i c sa n do r d e r l i n e s s c h a n g ea l lt h ef a c t o r s ( s u c ha st e a c h i n go b j e c t i v e s ，c o n t e n t , m e t h o d s ， m e a n s ，e v a l u a t i o n , e n v i r 0 i l 】【l l e n t ，e t c ) i n t ot h ea e s t h e t i co b j e c t t ot r a n s f e rt h ee n t i r et e a c h i n g p r o c e s si n t oa na c t i v i t i e so f t h ea p p r e c i a t i o n , p e r f o r m a n c et r e a to fb e a u t y m a k et h ew h o l e t e a c h i n ga sah a r m o n i o u su n i t yo fs t a t i ca n dd y n a m i c ，i n t e r n a ll o g i c a n de x t e r n a lb e a u t y t h u s ， t os u b s t a n t i a l l yi m p r o v i n gt h eq u a l i t yo ft e a c h i n ga n dr e d u c et h eb u r d e no fl e a r n i n ga n dt oe n a b l e t e a c h e r sa n ds t u d e n t sh a v ea d e q u a t ea c c e s st om e n t a la n dp h y s i c a lp l e a s u r e l a n g u a g et e a c h i n gi n t h eu n i v e r s i t yb e c o m eo n eo ft h em o s te f f e c t i v ea n di m p o r t a n tm e a n so fa e s t h e t i ce d u c m i o n ，f o r i t su n i q u ei m a g e ，a f f e c t i v ea n de x p e r i e n c e i ns h o r t , w h e t h e rt h em a c r o p e r f o r m a n c eo fh i g h e re d u c a t i o na n dt h em i c r o e m b o d i m e n to f u n i v e r s i t yl a n g u a g e ，a e s t h e t i cr e q u i r e m e n t s w i l l i n e v i t a b l y r u nt h r o u g ht h e mi n e v i t a b l ya n d f i ti nt h es p e c i f i ca c t i v i t i e so f e d u c a t i o na n dt e a c h i n gw i t hi t sa p p r o p r i a t ea n dr e a s o n a b l ew a y s 。 t h ef u l lt e x ti sd i v i d e di n t os i xp a r t s ： p a r ti ：l i t e r a t u r es u m m a r i z a t i o n r e f e r e n c et ot h ea c a d e m i cr e s e a r c ho nt o p i c sr e l a t e dt ot h i s s t u d y , t og r a s pt h ef o c u so fc u r r e n tr e s e a r c ha n dd e b a t ea tt h ef o r e f r o n tf o rt h es t u d y ，a n dl a yt h e f o u n d a t i o nf o rt h ed i s c u s s i o n p a r ti i ：i n t r o d u c t i o n i n t r o d u c et h er p a l s o nw h yt oc h o o s et h i s s u b j e c t s ，a n a l y s et h e a e s t h e t i c r e s e a r c hs t a t u s - q u oo fa d u l tl a n g u a g et e a c h i n gi nd o m e s t i ca n df o r e i g nc o l l e g e s ，a n de x p l a i nt h e s i g n i f i c a n c eo fr e s e a r c h , i d e a sa n dm e t h o d s p a r t1 1 1 t h e o r yo fa e s t h e t i ct e a c h i n g u n d e r s t a n d i n go f ”t h e o r yo fa e s t h e t i ct e a c h i n g ”，f o c u s e s o nt h em e a n i n g ，c h a r a c t e r i s t i c sa n dt h et r a n s f o r m a t i o n u n i v e r s i t yl a n g u a g ef o ra d u l t i so n eo ft h e a r tc a r r i e rt oa c h i e v ea e s t h e t i c ，a n di t sf u n d a m e n t a lp u r p o s ei st of u l lp l a yt ot h eh u m a n i s t i ca n dt h e b a s i cc h a r a c t e r i s t i c s ，t oa d a p tt ot h ed e v e l o p m e n to ft h eg r o w i n gt r e n do fc r o s s - p e n e t r a t i o no ft h e c o n t e m p o r a r yh u m a ns c i e n c e sa n dn a t u r a ls c i e n c e s i tt h r o u g ht h ea w a r e n e s sa n dt e a c ho f h u m a n i s t i c l i t e r a t u r e ，t ot r a i nan e wg e n e r a t i o no fa r t i s t i ca w a r e n e s sa n da e s t h e t i cs e n s i b i l i t y ，t om a k ei t d a i l y e m o t i o n a l ，”c o n t i n u e di n t o ”a r t i s t i cs e n s i b i l i t y ，a n dt og ob e y o n dt h ea e s t h e t i c a e s t h e t i ce d u c a t i o n i sn e c e s s a r ya n df e a s i b l et ot h ea d u l th i g h e re d u c m i o n p a r ti v ：t e a c h i n gs t a t u s q u oo fu n i v e r s i t yl a n g u a g ei na d u l ts c h o o l s b yt h ew a yo fi n d e p t h i n t e r v i e w s ，t ou n d e r s t a n dt h ea e s t h e t i ce d u c a t i o ns t a t u s q u oo fu n i v e r s i t yl a n g u a g eo fa d u l t , a n dt o s i m nu pt h em a i np r o b l e m si ni t t e a c h e r sl a c ko fl i t e r a r ys k i l l sa n da e s t h e t i ca w a r e n e s s ，t h e yc a nn o t p r o m o t eu n i v e r s i t yl a n g u a g eo fa d u l th i g h e re d u c a t i o nt on o r m a li n t e r a c t i v ea c t i v i t y , t h el e a r n i n g m o t i v a t i o na n dl e a r n i n gn e e d s o ft h ea d u l ts t u d e n t si g n o r e st h ee x i s t e n c eo ft h ea e s t h e t i c t h e d i s c o v e r so ft h i ss e r i e sp r o b l e m sa i m st oe x p l o r et h a tt h el a n g u a g e sa e s t h e t i ce d u c a t i o no fa d u l ti s i m p e r a t i v e p a r tv ja t t r i b u t i o na n a l y s i so ft h es t a t u s q u o t h e r ea r eo b j e c t i v ea n ds u b j e c t i v er e a s o n so ft h e n e g l e et o fa d u l tc o l l e g ea e s t h e t i ce d u c a t i o no ft h el a n g u a g ea n a l y s e sa n dd i s c u s st h i si s s u e 鼍鼍曼曼曼曼曼曼曼甍i i 一 ii,ii,i, i a： 粕a l y s i s ， i n t 0 勰s t h e n c a c l m 0 w 1 e d g ：e ； 1 l k e yw o r d s ：a d u l tc o l l e g e ：u n i v e r s i t yl a n g u a g e ：a e s t h e t i c t e a c h i n g v 独创性声明 学位论文题目：立迄：壹至董玉薹主杰：童。! 壹菱。窒笪崖 主绥丞曼盟嚣王盘经2 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论 文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及 学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感 谢。 学位论文作者：覆x 、多谚签字日期：2 b c ，年，e 月日 学位论文作者：乍3 努多签字日期：2 叱，? 年f 月s 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者张迄辱 签字日期：囊c ；年 岁日 | 导师签名： 嗄询蘑 签字日期加7 年期多日 文献综述 。 文献综述 一、文献数据及统计数字分析 ( 一) 数据库检索 关键词 题名摘要 博士硕士中国博士硕士中国博士硕士中国 论文论文期刊网 论文 论文期刊网论文论文期刊网 审美教育31 5 5 6 7 9 42 4 71 8 8 21 5 2 5 13 4 1 4 审美化教学o2 47 6 o 1 15 4o2 94 7 成人审美 017o03ol1 2 成人语文o0 1 50 o 6o01 3 成人教材ooo 0 o2oo6 成人高校 o0o002ooo 大学语文 成人高校 00oo0oo00 大学语文教学 成人高校 大学语文o0 0ooo00o 审美化教学 数据库包含了自1 9 7 9 年至今所收录的硕、博论文和期刊文章，对于成人高校 大学语文的审美教育仍鲜有涉及以及深入的研究。 ( 二) 网络检索 通过中文百度搜索引擎的关键词输入，获得网络数据为：审美教育5 ，9 1 0 ，0 0 0 篇，审美化教学4 0 ，8 0 0 篇，成人审美1 ，6 3 0 ，0 0 0 篇，成人语文3 ，6 8 0 ，0 0 0 篇，成 人教材3 ，11 0 ，0 0 0 篇，成人高校大学语文7 3 ，9 0 0 篇，成人高校大学语文教学3 4 ，7 0 0 篇，成人高校大学语文审美化教学1 ，4 1 0 篇。通过g o o g l e 键入a d u l ta e s t h e t i c e d u c a t i o n 获得相关数据为1 9 6 ，0 0 0 篇，阅读分析其中部分关于国外资料，获得一 些基本的国外研究情况。 网络关键词是模糊搜索，并且因为信息的i t 化，所有的信息都放在计算机的 数据库中，每个部门、每个地区都会建自己的数据库，问题是数据库多且重复。 这里作出说明，针对检索进行鉴别发现，得到的信息多有名称的重复出现，而非 新的信息数据。 另外，通过在p r o q u s e 数据库以t i t l e 方式键入a d u ha e s t h e t i ce d u c a t i o n 得到9 篇文章，保留一篇相关文章，l i t e r a c yi n s t r u c t i o nt h r o u g hc o m m u n i c a t i o na n dv i s u a l 西南大学硕士学位论文 a r t s l 另就文章进行分析和阅读。通过s c i e n c e d i r e c t 数据库键入a d u l ta e s t h e t i c e d u c a t i o n 得到7 篇文章，重点就其中一篇题为i m a g e so f l o n e l i n e s s ：u s i n ga r ta sa n e d u c a t i o n a lm e t h o di np r o f e s s i o n a lt r a i n i n 9 2 文章进行阅读分析，获得部分外国研究 现状和进展资料。笔者在这两个数据库中的搜索中未能找到其他完全适切的相关 材料。 ( 三) 图书馆检索 通过对西南大学学校图书馆藏书的手工查阅，获得相关书籍共计百余本，从 中选取、阅读重要的相关参考文献： 1 德 弗里德里希席勒著，冯至，范大灿译，审美教育书简 m ，北京大 学出版社，1 9 8 5 年1 2 月； 2 孙俊三著，教学过程的审美意蕴 m ，湖南师范大学出版社，2 0 0 6 年3 月； 3 苏 阿尔卡李耶维奇主编，董学文，黄河涛，胡山林编译，美，就在你身 边谈劳动者的审美修养 m ，工人出版社，1 9 8 8 年7 月； 4 宋其蕤著，语文教学美学论 m ，广东教育出版社，2 0 0 3 年1 月。 此外，笔者通过“超星电子图书”获得重要相关论述书籍： 1 杨明森著，教师美学 m ，职工教育出版社，1 9 8 9 年1 2 月； 2 何其宗著，教育美学 m ，重庆出版社，1 9 9 5 年8 月。 3 陈建翔著，有一种美，叫教育：教育美学思想录 m ，四川教育出版社， 2 0 0 6 年2 月。 再者，通过对全国报刊索引( 社科类) 的文献查阅，重点是2 0 0 2 年至2 0 0 7 年教育研究、课程教材教法、中国成人教育、成人教育和中国 大学教育等期刊的阅读和取舍，获得重要相关论述文章3 0 余篇。但是，均未能 发现有“成人高校审美教育”、“成人大学语文审美教学”等直接的研究著述和期 刊文章发表。 二、文献内容分析 一门学科、一个领域，其学术研究的研究质量和境界，在很大程度上，决定 于它是建立在一个什么样的学术平台上的。学科平台的发展离不开各个学科叠起 的阶梯，成人高校大学语文教学的研究涉及到成人教育学和审美教育学的相关研 究，这些研究的共同进步构成了成人审美教育教学研究领域的起源。这里，笔者 1 c h i a - h u il i n ：l i t e r a c yi n s t r u c t i o nt h r o u g hc o m m u n i c a t i v ea n dv i s u a l a r t s t e a c h e r l i b r a r i a n ；j u n 2 0 0 5 ；3 2 ，5 ；p r o q u e s t e d u c a t i o nj o u r n a l s p g 2 5 2l i s b e t h b l o m q v i s t , m c s c i ，r n ，k a i s up i t k i l l , p h i ) ，m d ，a n dp i r k k or o u t a s a l o ，p h d ，r n a r ta sa l le d u c a t i o n a l m e 廿l o d b l o m q v i s te ta 1 t h ej o u r n a lo fc o n t i n u i n ge d u c a t i o ni nn u r s i n g 。m a r c h a p r i l2 0 0 7 v o l3 8 ，n o28 9 - - 9 3 2 文献综述 就参阅的各学科的书籍、刊文做力所能及的统顺和整理，期望站在这个共同嫁接 的学术平台上，审视慎思这个地平线所能呈现的华彩。 学术是一个不断累进的过程。审美教育的发展道路上，出现了若干的里程碑 式的平台，研究者们的汇聚、交流使得这个不断叠高的平台有着共同的学术信念、 语境和话语方式，遵守共同的学术规范，共享基本理论和基本方法，在共同的学 术传统和背景下讨论共同关心的问题。关于审美教育的研究著述、文章和相关资 料不可不谓卷帙浩繁，笔者着重以能够眼观目审的部分著述中，从审美教育对成 人审美教育和成人高校的大学语文审美教学的介入和影响的角度进行一定的理论 观点的梳理，以期能够探赜发微，在成人高校大学语文审美化教学的研究视域中 窥见奥蕴。 ( 一) 关于成人与审美教育 前苏联的奥夫相尼柯夫和拉祖姆内依主编的简明美学辞典认为，“审美教 育是劳动教育、思想教育、政治教育，特别是道德教育的一部分。事实上，将美 育看成是思想教育和道德教育的一部分，与在文艺政策上将文艺看成是政治的附 属品，要求文艺从属于政治，从而取消艺术的独立品格，是一致的。1 在此一观点 上，笔者更倾向于承认美育在这里在完善人自身方面占有重要的作用和地位，但 是，并不能因此构成塑造人格的充分条件。如果把美育和德育、智育混同来看就 会忽略了其各自独立的形态，这三种者是同一层次上并列的三种教育形态，应该 共同承担人格完善的重要历史任务。 人类对审美教育在认识上，虽历经时代变迁，不同的文字给予了不同的解读 方式，尤其是关于美育的定义问题，虽然有几种不同的说法，在笔者看来，不论 各家如何以文字的形式论述，都达成了彼此的默契，其基本的观点都是一致的： 审美教育就是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人 们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提 高人们道德与智慧的目的。其根本任务是培养和提高人们对自然美、社会美和艺 术美的感受力、欣赏力和创造力，达到陶冶情操，培养丰富健康的思想感情，塑 造完美的人性或日完美的人格，使人的本质力量得以全面、充分的发挥，从而改 造社会，提高社会的文明程度。 德国美学家席勒于1 7 9 1 到1 7 9 5 年间写下了著名的审美教育书简，确立了 美育在科学上的地位。席勒在审美教育书简中强调，人必须通过审美状态， 才能从单纯的感性状态达到理性道德的状态，审美是人达到精神解放和实现完美 人性的先决条件，改造社会目的之实现，离不开美育。人永远束缚在整体中一个 1 【苏】奥夫相尼柯夫，拉祖姆内依主编，冯申译简明美学辞典【m 】上海：知识出版社，1 9 8 1 ( 7 ) ：1 8 9 3 西南大学硕士学位论文 孤零零的断片上，人也就把自己变成一个断片了，耳朵所听到的永远是由他推动 的机器轮盘的那种单调乏味的嘈杂声，人就无法发展他的和谐。席勒正是为了向 人们强调，美育的目的正在于，培养人们感性和精神力量的整体，以期达到尽可 能的和谐。席勒的美育思想对现实的今天仍旧是有不可磨灭的深刻影响。 蔡元培从德文把美育一词翻译为中文，介绍到中国来。而此前，中国的审美 教育早已在故纸堆中存下了斑驳影像。 中国是世界著名的文明古国，我们的祖先在人类文明发展史上很早就产生了 美育的思想，开始了美育的实践。美育的最初形态可以从浩瀚的史料中寻觅到踪 影。就可查的文献来看，人的全面发展的思想早已是源远流长。用不着历数教育 史的每一个章节，只要往远看看孔夫子，往近看看蔡元培就可以发现，我国的教 育从起源时已包涵了美育。 韩钟文在美善境界的追求儒家教育哲学思想研究中认为，孔子自办 私学，他评价好学生的标准是六艺皆通。所谓六艺即诗、乐、射、御、书、数， 囊括了德智体美各方面。孔子是深得教学艺术三味的教育实践家，他实施审美教 育时，真这个做到善导、善谋、善喻、善启、善疑、善诱，他的教学一旦成为教 学方法，就可以为实现审美教育思想的总目标起着“架桥”、“摆渡 的作用。1 蔡元培把美学原理应用于教学领域，是中国体、智、德、美全面发展方针的 真正首倡者。蔡元培1 9 1 2 年时任中华民国临时政府教育总长，即发表关于教育 方针之意见。在这篇宣言式的文章中，他扬弃了满清教育的宗旨，改为军国民教 育、实利教育、公民道德教育、世界观教育、美育五项。此外，针对当时的社会 弊病，他提出了“以美育代替宗教 的战斗口号。在蔡元培看来，美育的作用在 于通过美感活动引导人们的精神，超越现实生活中的利害纠纷和人我敌视的障碍， 进入无差别、无矛盾的审美境界，从而实现一个自由、平等、博爱的社会。2 以上不难看出，审美教育从来就是在为着一个成人的世界而呼喊，而奔波。 之所以不能在已经成形的论述中发现直接契合成人的审美教育的论述，笔者以为 原因有二：其一，成人教育并不是固有的词汇，成人教育的论述同归于教育的名 词之下；其二，成人教育自身在界定中意见纷呈，不能给成人审美教育一个定论 的前提，如同“儿童审美教育之类的明晰。但是，不论是席勒“完整的人”的 理想，还是孔子的“六艺”精通的标准，抑或是蔡元培先生的“全面发展 的目 标实现，无一不是关注了成人这个群体。所以，审美教育从来就不是青少年的专 属，审美教育在成人世界中，从未走远。 1 韩钟文美善境界的追求儒家教育哲学思想研究 济南：齐鲁书社，2 0 0 2 ( 3 ) ：5 3 2 杨明森教师美学嗍北京：职工教育出版社，1 9 8 9 ( 1 2 ) ：1 5 5 4 文献综述 ( 二) 关于审美教学 从2 0 世纪9 0 年代，就有学者开始关注和探索有关教学与审美的问题。钱锋、 王兰在优化教学活动的气氛与过程一文中，阐述了教学活动审美化，旨在优 化教学活动的气氛和全过程，使其达到和谐的程度，使儿童既获得知识，得到发 展，同时又得到艺术享受，愉悦心情，消除了学生在学习过程中的焦虑感和倦怠 感，学习积极性得到最大发挥。并从教学活动气氛审美化，教学过程审美化和教 学机智审美化等三个方面提出了明确的要求标准1 。至此，教学与审美之间的作用 关系走入教学世界。 张永吴在试论教学方法的审美化一文中认为，审美教学是施教者按照一 定时代的审美意识( 审美观念、审美趣味、审美理想) ，充分发掘施教媒介的审美 因素，向受教者施以审美影响，从而开启其内在情智的一种最优化的教学艺术。 教学方法审美化具有多样美、形象化和创造性这几种表现形态。切实把握受教者 的审美经验和精神需要以及从审美的角度深入研究和领悟教材是教学方法审美化 的实施基础2 。此时，教学艺术和审美化教学还是一个模糊的相似概念，审美化教 学核心概念的定义亟待研究和解决。 “做人一作文”教学研究课题组在为做人而做文，以做文促做人“做 人一作文 教学的理论思考一文中，运用了美的规律把“做人”与“作文”贯 通和统一起来。在作文教学中根据少年儿童的心理特征，充分发挥美育的作用， 遵循审美规律，创设美的氛围，在审美化教学活动中实现“做人作文 的教 学目的3 。此研究为审美化教学在作文教学的实践增添了可操作性，同时也把审美 化教学引向更深入、更丰富的学科教学中，也不失为理论体系形成的一个可操作 的教学实践前提。 赵伶俐在审美化教学论中阐述了审美化教学论的定义及其特征，认为其 最根本的特点是追求教育教学内在逻辑美和外在形式美的高度和谐统一，实现教 育教学全面的、科学的审美转化，从而达到有效、轻松、愉悦地促进学生素质全 面和谐发展之目标。此外，另就教学的审美转化其标志、教学内在逻辑审美转化 和审美化教学的实验与实践支持等四个方面对审美化教学的理论构成做出了细致 的阐述4 。 赵伶俐在稍后发表的教学科学、教学技术、教学艺术三位一体中端论 1 钱锋，王兰优化教学活动的气氛与过程d 川中国教育报，1 9 9 4 年1 1 月2 9 日第三版 2 张永昊试论教学方法的审美化 j 陕西9 币大学报( 哲社版) ，1 9 9 5 ( 1 ) ：1 5 0 - - 1 5 5 3 李顺，张伟，曾永成，唐小平执笔，“做人一作文”教学研究课题组为做人而做文，以做文促做人“做 人作文”教学的理论思考【刀中学语文教学参考，1 9 9 9 ( 8 ) ：4 3 4 5 ，5 1 赵伶俐审美化教学论【j 】西南师范大学学报( 人文社会科学版) ，2 0 0 0 ( 9 ) ：1 0 8 - - 1 1 4 5 西南大学硕士学位论文 视点结构教学原理及其技术系统研究1 一文中，从中外古典和现当代经典教学理 论以及前沿科学理论中发现了共同含有的“点一结构”特质，结合各级各类各科 教学的实际教学行为，提炼出了具有普适通用性的“视点结构教学”理论，并对 这一理论的教学行为亦即教学技术转化，以及“视点结构教学技术系统”的构成 进而“审美化视点结构教学”等，进行了精心研究。对于各级各类各科教学设计 和教学操作常态模式的建立，在追求教学基本效率之上实现教学创新，教师教学 行为的系统诊断、评价、指导、培训等等方面，都具有切实可行的价值。随着对 审美化教学的研究和深入，赵伶俐另在课堂教学技术2 与大美育实验研究3 的理论研究专著中对关于审美化教学的研究进行了专门的整理和研究。刘煜，陈 宏祖审美化教学初探4 从审美化教学的内涵、功能和途径的角度对理论做了又 一次的梳理。 尤其是在近些年来，关于审美化教学的探讨愈加成为专家学者和教师们所关 注的热点和焦点，相关的研究文章相继刊出。黄京鸿、李辉的审美化视点结构 教学原理技术在地理教学中的应用，尝试了在地理学科中的审美化视点结构的教 学，在实践操作层面积累了重要的经验。王娟、邢长远在新课标下语文审美化 教学模式的探索5 文中，结合语文学科教学谈到，审美化语文教学的内涵及常见 的语文审美化教学模式，如暗示教