（体育教育训练学专业论文）羽毛球社会体育指导员初级培训多媒体cai课件设计与制作.pdf

i中文摘要 羽毛球社会体育指导员是发展我国体育事业，增进公民身心健康，提高生活质量，建设社会主义精神文明的一支重要力量。羽毛球运动作为群众体育的重要参与项目，因此将会对羽毛球社会体育指导员的综合素质水平提出更高的要求。 多媒体教学是目前世界教育技术发展的新趋势，传统的动作示范、讲解式的授课方式已不适应现代羽毛球教学的要求。随着知识经济和信息社会的到来，改革传统的教学思维模式与方法，不断地丰富教学手段，优化教学过程，使学生在有限的时间内掌握更多的知识，是目前值得探讨的问题。面对多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学技术在体育术科教学中的应用是未来发展的必然趋势。 羽毛球社会指导员的的培训，在教学中采用传统教学方式与多媒体 c a i 课件教学相结合，充分利用计算机综合处理多种媒体的功能，使多种媒体协同发挥作用，共同为教学目标服务，更有利于提高教学效果、完成教学目标。本课题通过对羽毛球社会指导员初级培训多媒体 c a i 课件的设计与制作，对其进行初步探讨，并通过教学实践分析其合理性，寻找进一步完善的途径。通过研究分析得出以下结论： 1 . 羽毛球社会指导员初级培训多媒体c a i 课件的设计与制作为社会指导员的培训奠定了基础，起到了尝试的作用。 2 . 多媒体 c a i 课件作为一种新的教学模式能够发挥学生的积极性和主动性，激发学生的求知欲，充分体现了现代教育改革的发展方向和人才培养的需要。 3 . 羽毛球社会指导员初级培训多媒体 c a i 课件，有利于教师解决教学中的重点、难点，使其自身的主导作用得以充分体现。 4 . 羽毛球社会指导员初级培训多媒体 c a i 课件，有利于启发学生学习的兴趣，调动积极性，提高羽毛球技术的的规范性、合理性、实用性。 5 . 羽毛球社会指导员初级培训多媒体 c a i 课件，是羽毛球教学的一次改革和尝试，是对羽毛球教学模式的有益补充，具有较大的创新和现实意义。 关键词：羽毛球，社会体育指导员，多媒体 c a i 课件 iia b s t r a c t on december 4, 1993, social sports instructors technical grading system has promulgated and implemented in china, social sports instructors are an important force, it aims at developing the sports undertakings, enhancing physical and mental health of citizens, improving the quality of life and building a socialist spiritual civilization in china. as an important sports project, the badminton social sports instructors have to improve their overall quality as required. it s worthy of exploration, with the advent of the knowledge economy and information society, the reform of the traditional teaching mode thinking and methods, and continuously enriches teaching methods to optimize the process of teaching so that students in the limited period of time acquire more knowledge,. the face of the rapid development of multimedia technology, computer- aided teaching techniques in sports subjects teaching is the inevitable trend of future development. multimedia computer- assisted instruction (multi media computer assisted instruction, short mmcai) is a modern education and modern science an important part of educational activities, through the use of text, graphics, animation, sound, video and other multi- media information, to provide students with a comprehensive stimulus to effectively stimulate student interest in classroom learning and enhance students sense of participation, give full play to student learning initiative to enhance students analyze problems and problem- solving ability, in order to improve the teaching quality, improve the efficiency of the classroom learning hui an important role. badminton social training instructors in teaching the use of traditional teaching methods and multi- media combination of cai teaching courseware, fully integrated approach to multi- media computer functions, so that multi- media synergies, common goals for teaching services, more conducive to improve the teaching effect, the completion of teaching goals. the subject of the badminton community through the initial training of instructors cai multimedia courseware design and production of its preliminary study, and teaching practice through analysis of their rationality, to find ways to further improve. through research and analysis the following conclusions: iii1. the designing and making of multimedia cai courseware about initial training badminton social sports instructors lay the foundation and play a role in trying. 2 multimedia cai courseware, as a new teaching model, can help students develop the enthusiasm and initiative, stimulate the curiosity of students, and fully reflects the direction of development of modern educational reform and personnel training needs. 3 badminton community multimedia cai courseware initial training instructors will help teachers solve the difficult and important parts , making their leading role fully reflected. 4 badminton community multimedia cai courseware initial training instructors will help stimulate students interest in learning and motivation. it can improve the normative, rationality and practicality of skills. 5 badminton community multimedia cai courseware initial training instructor, is a reform and try of the badminton teaching. it is a useful complement to teaching badminton, and has great innovation. key words: badminton ， badminton social sports instructors， multimedia cai courseware首都体育学院学位论文原创性声明 本人郑重声明：本论文所用方法、手段及数据、材料真实可靠，研究工作是在导师的指导下独立完成的，无任何剽窃他人成果行为。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权首都体育学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于（请在以下相应方框内打“” ） ： 1 、保密 ，在 年解密后适用本授权书。 2 、不保密 。 作者签名： 日期： 年 月 日 导师签名： 日期： 年 月 日 1羽毛球社会体育指导员初级培训多媒体 c a i 课件设计与制作 1 前言 1 . 1 选题依据 作为一项老少皆宜的运动项目，羽毛球这项运动在国内不仅发展历史悠久，同时也拥有较高的竞技实力和良好的群众基础。尤其是随着近年来全民健身意识的日渐普及，人们对羽毛球运动兴趣的不断提高，羽毛球运动开展得如火如荼，如何让广大的羽毛球运动参与者能够在健康安全的指导下科学地锻炼， 并掌握正确的羽毛球运动方法是极为重要的。这就对羽毛球社会体育指导员的教学方法提出了更高的要求，由此可见，一种系统的、全面的、灵活的教学培训平台能够更加科学的提高羽毛球社会体育指导员执教水平势在必行。 羽毛球运动过程中动作要求比较细腻，在教学指导中实践性极强，教学过程中教师不仅需要通过自身的讲解和示范， 同时还要借助各种辅助教学手段向学生传授知识与技术， 使学生积极的练习并进行积极的思维活动， 在大脑中能够尽快的形成动作记忆痕迹，从而达到掌握体育知识与技能，发展自我身体之目的。传统的羽毛球教学过程中，常使用的黑板、挂图、幻灯投影、录像等辅助媒体，不免会产生出一些问题: 首先，媒体设备分散、独立且不系统，不能形成媒体效果的集中优势; 其次，传输信息单一，再加上学习内容的不断增加以及外部条件限制等原因， 技术教学的知识涵盖量及教学直观性受到了很大影响，教学效率得不到相应的提高，教学效果达不到应有的要求。 传统的羽毛球教学辅助手段已不能满足新形势下的教学需求，要提高羽毛球的教学质量，不仅要对教学内容进行改革，更重要的是对教学手段和方法进行改革。 1 . 2 研究目的、意义 多媒体计算机辅助教学 （m u l t i m e d i a c o m p u t e r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n ， 简称 m m c a i ）课件是多媒体技术与 c a i 技术结合的产物，它是以计算机为主要媒体，根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件 1 。多媒体 c a i 课件能依据实际教学情况对图文、音像进行编辑、整理，使人的不同感官可以在同一时间接受到相同信息源的信息刺激，提高教学的效果。它主要有这样两方面的优势：一方面、教师可以通过多媒体 c a i 课件为学生进行更系统的点评讲解，控制传播信息的时间和节奏，更多地转向组织教学活动；另一方面、学生可以 1 顾伟农, 焦峪平等. 我国体育教学 c a i课件制作与运用的现状及对策研究 j . 广州体育学院学报, 2 0 0 3 , ( 5 ) : 9 9 - 1 0 1 . 2根据自己的情况，选择自己需要的内容进行学习，这既有利于培养学生的自学能力，又有利于培养学生的实际动手操作能力，增强学生借用现代的科技成果大胆进行创新的意识，更加扎实的掌握所学的知识。因此，多媒体 c a i 课件和常规的教学辅助手段相比，更有利于学生掌握运动理论知识和运动技术。 多媒体教学是目前世界教育技术发展的新趋势，传统的动作示范、讲解式的授课方式已不适应现代羽毛球教学的要求。从目前查阅的相关资料文献来看，多媒体 c a i 课件在其它体育项目中的应用己取得了丰硕的成果，并逐渐走向成熟。但是应用在羽毛球技术上的教学成果还不多，因此运用现代化多媒体教学手段实施在羽毛球教学上是当今教学改革发展的必然趋势。 随着我国教学改革的深入发展，利用多种现代化设备，多方式、多层面、多渠道地向学生传授知识技能，缩短学时，提高教学质量，已成为当前教学改革面临的重要课题 2 ，本文旨在制作和完善羽毛球社会体育指导员初级培训的多媒体 c a i课件，将其应用到羽毛球社会指导员的教育和培训中，不断优化和提高羽毛球社会指导员的执教水平和教学质量，为广大羽毛球参与者健康安全地参与羽毛球运动提供全面系统的保障。 1 . 3 研究任务 本文以羽毛球社会体育指导员初级培训大纲教学内容为蓝本，通过多媒体 c a i 课件设计与制作，构建一个全面的、系统的羽毛球社会指导员培训平台， 为羽毛球社会指导员在培训中能够更合理的掌握知识和传授知识提供服务和保障。 1 . 4 文献综述 1 . 4 . 1 多媒体 c a i 概述 1 . 4 . 1 . 1 媒体与多媒体 “媒体”一词来源于拉丁语“m e d i u m ”, 表示“两者之间”的意思。根据原 c c i t t（c o n s u l t a t i v e c o m m i t t e e o n i n t e r n a t i o n a l t e l e p h o n e a n d t e l e g r a p h ）的定义，媒体可划分为感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体和传输媒体五大类。 多媒体来源于英文的“m u l t i m e d i a ”, 由“m e d i a ”和“m u l t i ”两部分组成。一般理解为多种媒体的综合，多媒体技术不是各种信息媒体的简单组合，它是一种把文本、图形图像、声音、动画和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理，并支持完成一系列交互式操作的信息技术 3 。 2 刘甘娜等. 多媒体应用基础 m . 北京: 高等教育出版社, 1 9 9 9 . 3 徐华松、谢遵国编著. 多媒体 c a i 可见制作 m . 上海第二军医大学出版社, 2 0 0 6 . 1 . 31 . 4 . 1 . 2 c a i 的概念 c a i 是“c o m p u t e r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n ”的缩写形式，翻译为中文即为“计算机辅助教学” 。 计算机辅助教学是将计算机技术用于辅助教学的技术，它是程序教学的进一步发展，是一种新的程序教学形式。它的研究对象是教师、学生和计算机三者组成的人机教学系统的构成，各要素之间的关系及其相互作用的规律，目的是利用计算机技术实现教学过程的进一步优化。c a i是一个随科技进步和教育理念改变而发展的概念，在不同历史阶段人们对它的认识不同。在目前来说，以下两种表述都比较贴切 4 5 ： 其一: c a i 是指在教学活动中， 利用计算机来传导教学过程中的信息， 达到教育目的，完成教学任务。这些被传导的信息是学习者必须吸收的内容，通过计算机将信息流向学生，或将学生学习过程信息进行反馈，完成教师与学生之间的信息交流，最终达到教学相长的目的。这种解释突出 c a i 在教学中的信息交流与反馈方面所起的促进作用。 其二: c a i 是以计算机为核心的教学媒体，帮助教师进行教学，或通过以计算机为主体的教学媒体进行教学，为学生提供个别化的学习环境，学生通过与计算机的交互作用进行学习的一种教学形式。这种解释突出 c a i 在创设教学环境方面的作用。 1 . 4 . 1 . 3 多媒体 c a i 多媒体 c a i 包括多媒体技术和计算机辅助教学（c a i ）两个应用领域，即多媒体技术在 c a i 中的应用。目前，对 c a i 概念还没有统一的描述，当然关于多媒体 c a i 定义也有多种认识。 随着计算机技术的普及和发展，以及计算机辅助教学活动的深入，在教学过程中，计算机不仅能部分代替教师和学生进行个性化的交互活动，也能同样支持教师进行课堂集体化教学，还能通过网络开展远程教学活动，极大的丰富和拓展了 c a i 的内涵和作用。此外、由于多媒体计算机融入整个计算机教学系统之中，形成了多种教学活动方式，因此，多媒体 c a i 可以这样描述：多媒体计算机辅助教学就是教师和学生利用计算机对信息综合储存、处理和多形态呈现的技术来支持教学与学习的一种活动方式 6 。 1 . 4 . 1 . 4 多媒体 c a i 课件的特点 多媒体 c a i 课件适应了当前学科教学的需要，为教育注入了新的生机与活力，在现代教学中的地位越来越重要。多媒体 c a i 课件具有以下一些特点 5 。 （1 ）形象生动：多媒体 c a i课件通常都是通过计算机屏幕显示文字、图片、动画和声音等多种媒体信息并向学生传授知识，和以往的传统教学相比，教师在黑板上书写更为更直观、形象。 4 李运林, 徐福荫. 教学媒体的理论与实践仁 m . 北京: 北京师范大学出版社, 2 0 0 3 . 7 5 张琴珠. 计算机辅助教育仁 m . 北京: 高等教育出版社, 2 0 0 3 . 6 陈笑, 于冬梅编著. 多媒体 c a i 课件制作基础教程（第二版） m . 北京：清华出版社, 2 0 0 6 . 7 4（2 ）效率高：多媒体 c a i 课件的高效性是其他教学手段无法比拟的。首先，它展示教学素材的速度特别快，只需要用键盘或鼠标简单地操作几下，就能把教学内容逐一展示出来，从而节约了课堂教学时间，提高了效率。其次，它显示的内容丰富，涉及面广，知识量大，能够跨越时间和空间的界限，做横向或纵向的对比，加强各类知识之间的联系与沟通，从而形成知识的网络，使学生真正达到融会贯通，学以致用。 （3 ）交互性强：利用多媒体 c a i 课件的交互性，可以克服传统线性结构的缺陷，使得多媒体课件容易根据实际教学效果，在教学内容的学习和使用上提供良好的交互控制，进行动态组织和修改，因而具有很强的针对性。 （4 ）强大的集成性：用户可以利用多媒体 c a i 课件将各种影视信息组织在一起。用户可以用计算机制作文档、绘制表格和工程图、创作艺术图画以及听音乐等。计算机的兼容是数字化的兼容，其特点是其他非数字化的工具不能相比的，这些优势都为计算机辅助教学提供了更加广阔的思维空间和素材资源。 （5 ）实现资源共享：互联网的发展，多媒体信息的自由传输，使用多媒体 c a i 课件可以让学生与学生之间、学生与教师之间及教师与教师之间互相交流，从而使每一个学生或教师能够同时拥有更多的信息来源，以便实现教学信息交流、资源共享。 1 . 4 . 1 . 5 多媒体 c a i 的优势 （1 ）激发学习兴趣，提高教学效果 c a i 课件图文并茂、视听合一的效果，能刺激学生的多种感官，而教师精心选择的画面、音乐、动画等，以充分的新鲜感、动荡的好奇感、强烈的震撼力，就可以在学生的大脑内留下深刻的印象， 极大地调动学生的学习兴趣， 促进学生对知识的理解和记忆，有效地提高教学效果。 （2 ）活化教学内容，活跃课堂气氛 c a i 课件将声音、图像、动画、文字等融为一体，利用其直观、形象的作用，可将教学内容化静为动，化远为近，超越时空界限，可以再现、模拟、虚拟我们所需要的情景，活化教学内容，营造轻松愉快的课堂氛围。 （3 ）突出教学重点，突破知识难点 在数学课堂教学中，有不少问题和概念教者往往费尽心思也难以讲清，而利用 c a i课件处理信息方便快捷的作用，精心选择好、设计好流程，合理解释和演示，可使一些数学原理，数学规律直观、形象地显现在学生面前，重点问题很容易讲清，难点问题很容易突破。 （4 ）提高思维的能力，培养思维品质 多媒体名身的魅力无穷，可以极大地激发学生的求知欲和创造力。利用 c a i 课件的生动形象作用，就可以把抽象的静止的内容转化为动态的直观的感性材料，给学生提供思维的素材，建立表象并引导启发学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生思维发展，有效地培养学生的想象力和创造精神。 51 . 4 . 1 . 6 多媒体 c a i 的发展历程 计算机辅助教学是在程序教学和教学机器的基础上发展起来的。1 9 5 8 年，美国 i b m公司沃斯顿研究中心开始尝试将程序教学和教学机器理论应用到计算机上，并设计了全世界第一个计算机教学系统，标志着计算机辅助教育的产生 7 。之后随着科技的创新计算机辅助教学系统不断地升级完善， 发展到目前以多媒体辅助教学为主的综合教学方式。（如图 1 ） 图 l c a i 发展历程图 1 9 5 8 年1 9 6 5 年 形成阶段 美国i b m 公司设计出第一个计算机教学系统 1 9 6 6 年1 9 6 9 年 实用阶段 研究规摸扩大，趋向实用化 1 9 7 0年1 9 8 9年 发展阶段 微型计算机的出现使 c a i向智能化发展，计算机教育应用的第一次转折程序设计教学转向计算机辅助教学 1 9 9 0年1 9 9 9年 成熟阶段 c a i发展成为 m c a i 。 2 2 0 0 0年至今 广泛应用阶段 网络高速发展，促进教育信息化，大力研究于 w e b 的 c a i 1 . 4 . 2 多媒体 c a i 课件的相关研究现状 1 . 4 . 2 . 1 多媒体 c a i 在国外的应用现状 1 9 9 3年 8月在美国加州召开了由美国计算机协会举办的第一届多媒体技术国际会议( a c m m u l t i m e d i a 9 3 ) ，会议参加者有 2万多人。1 9 9 4年召开了第二届会议。1 9 9 5 7 张大超. 体育技术课教学多媒体 c a i 课件的研制与应用研究 j . 北京体育大学学报, 2 0 0 2 , （4 ）: 5 2 8 - 5 3 1 . 6年 1 1 月 5 日至 9 日在美国旧金山召开了第三届多媒体技术的国际会议，会议上的十四个专题涉及到很多有关多媒体计算机技术的热点课题，如多媒体网络通信、视频索引和检索、协同环境、多媒体存储服务、多媒体基于时间的同步及多媒体应用技术等。多媒体技术国际会议每年举办一次，有力地推动了多媒体技术地进步 8 。2 0 0 0年美国已有7 5 % 的高校开展了以互联网为主要手段的网络教育，网络教育开设的学历、学位课程数已达到 4 . 9 万个，基本上覆盖了美国高等学校的所有学科和专业，通过网络学习的人数正以每年 3 倍的速度增长。 2 0 0 5 年有近 9 0 % 的美国高等教育机构提供网络教育的学习方式， 其市场规模将达到1 5 0 亿美元。 美国几个重要的远程教育机构和大学主要包括u s d l a美国远程教育协会、斯坦福 s c p d （s t a n f o r d c e n t e r f o r p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t ，斯坦福职业发展中心） 、麻省理工学院 m i t 、国家技术大学 n t u以及 i b m研究机构、麻省电讯教育公司等 9 。 在研究课题方面，英国教育系统也在研究如何将计算机技术与教师教授的学科进行有效结合的课题。根据各个学校的特点和相应的教学要求，对教师进行相应的计算机技术培训，要求他们将之运用于自己的学科中。英国政府甚至把普及网络化教育作为保证英国人才培养紧跟世界潮流的战略性举措。为迎接 2 1 世纪信息技术发展的挑战，培养适应 2 1 世纪信息技术发展需要的人才，日本政府于 1 9 9 9 年 1 2 月制定了“教育信息化实施计划” 。该计划提出，到 2 0 0 5 年，全国中小学和高中所有科目都要实现计算机和因特网授课 1 0 。 可见，国外教育体系对多媒体计算机辅助教学的应用相当普及，适应了当前教学形式的发展趋势，使众多的受教育者从中受益，已经得到国外教育机构的重视和认可。 1 . 4 . 2 . 2 多媒体 c a i 课件在我国体育教学中的应用研究现状 2 0 世纪 9 0 年代初，电化教学在我国体育教学领域中开始应用，直到 9 0 年代中期，计算机多媒体 c a i 课件才开始在体育教学中出现，一直发展到今天。顾伟农等在我国体育教学 c a i 课件制作与运用的现状及对策研究中介绍了我国体育教学多媒体 c a i 课件的发展历程、现状、发展趋势及存在的不足，有针对性地提出了相应的发展对策，为我国体育教学中运用 c a i 课件提供一定的参考 1 1 。方莉、李和标在对多媒体技术在体育教学中运用的思考介绍了多媒体技术在体育教学中的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，有利于个别化教学和因材施教并提到寻求新的体育教学方式，运用现代化的教学手段，对深化体育教学的改革无疑有着重要的意义 1 2 。林萍在现代教育技术在学校体育中应用的现状分析中介绍了建立体育教学服务系统是促进现代教育技 8 张晓乡, 俞会新等. 多媒体计算机技术 m . 北京: 中国水利水电出版社, 2 0 0 3 9 宫霞. 生物化学网络课件的设计、开发和应用 j . 山东: 山东师范大学, 2 0 0 6 : 8 - 9 . 1 0 张繁荣. 体育学科 c a i 课件建设的现状与开发应用 d . 华中师范大学, 2 0 0 7 . 1 1 顾伟农. 我国体育教学 c a i 课件制作与运用的现状及对策研究 j . 广州体育学院学报, 2 0 0 3 . 5 . p 3 3 1 2 方莉等. 对多媒体技术在体育教学中运用的思考 j . 体育成人教育学刊, 2 0 0 4 . 4 . p 5 5 - 5 6 7术在学校体育中应用的较好的办法，同时要在学习理论的指导下，加强学校体育多媒体课件的开发和利用 1 3 。杜晓萍、牛庆云等在运动解剖学现代化各种媒体组合教学的应用研究指出“现代化各种媒体组合教学”是一种先进的教学方法，能有效地调动和激发学生的学生兴趣，加快学生对知识的掌握，有利于学生能力的培养 1 4 。黄波在高校体育技术课多媒体组合教学的实验设计中阐述了实验设计的理论依据，媒体的选择与制作方法，对高校体育技术课多媒体组合教学实验设计的方法进行研究。为多媒体组合教学的广泛深入开展提供了科学的依据与实用手段参考 1 5 。 周瑶在 跨栏运动多媒体 c a i课件的制作及应用中探索了田径技术多媒体 c a i 课件的制作规律和方法以及田径技术课教学中运用多媒体 c a i 课件的教学模式 1 6 。张大超在体育技术多媒体 c a i 课件的制作和使用研究中借助现代学习理论、教育传播理论、系统科学理论以及现代教育设计理论，设计出体育技术课教学多媒体 c a i 课件的制作模式 1 7 。张勇、李宏印在跳远技术教学 c a i 课件的制作与应用研究结合田径教学实际，论述了如何编制课件，使课件在体育技术课教学中显示出优越性，为 c a i 课件辅助教学提供依据 1 8 。陈青山，马红丽等在研制武术套路教学 c a i 课件的理性思考一文中阐述了研制武术套路套路教学课件的理论依据、主要研究方法与指导原则，并对武术套路教学课件的优越性进行了预测分析 1 9 。孙健的体育院系武术套路普修 c a i 课件的设计与制作研究结果表明：课件的设计与研制符合现代科学技术和体育教育的发展方向，与武术套路普修教学目标、内容相一致，对武术套路普修教学具有很高的实用价值；为武术套路普修教学提供了先进直观的教学辅助手段，弥补了传统教学方法的不足；统一了教学内容，有利于规范教师备课，有利于教学评价标准化 2 0 。赵华，杨明川在篮球专业课 c a i 课件应用实验研究中，结合篮球专业课的实际，运用一些多媒体制作软件，把教材中部分内容通过 c a i 课件展示出来。结果表明计算机辅助教学运用与篮球专业课教学比传统教学更具现代化、更先进、更有进步意义 2 1 。王朝群，李晓君等在多媒体 c a i 课件应用与排球教学中的实验研究中，对山东体院非排球专选班实施多媒体 c a i 课件的应用教学，并以对照组加以比较，验证多媒体计算机辅助教学课件在排球基本技术教学中应用的可行性 2 2 。 1 3 林萍. 现代教育技术在学校体育教学中应用的现状分析 j . 首都体育学院学报, 2 0 0 4 . 3 . p 6 0 - 6 1 1 4 杜晓萍等. 运动解剖学化各种媒体组合教学的应用研究 j . 沈阳体育学院学报, 2 0 0 1 . 2 . p 6 3 - 6 5 1 5 黄波. 高校体育技术课多媒体教学的实验设计 j . 体育学刊, 2 0 0 2 . 1 . p 3 8 - 4 1 1 6 周瑶. 跨栏运动多媒体 c a i 课件的制作及应用 j . 北京体育大学学报, 2 0 0 2 . 2 . p 5 1 - 5 2 1 7 张大超. 体育技术课教学多媒体 c a i 课件的研制与应用研究 j . 北京体育大学学报, 2 0 0 2 . 1 8 张勇等. 跳远技术教学 c a i 课件的制作及应用研究 j . 辽宁体育科技, 2 0 0 3 . 4 , p 4 4 - 4 5 1 9 陈青山, 马红丽等. 研制武术套路教学 c a i 课件的理性思考 j . 武汉体育学院学报, 2 0 0 4 , ( 1 ) : 9 7 - 9 9 . 2 0 孙健, 李旺华. 体育院系武术套路普修 c a i 课件的设计制 j . 安徽体育科技, 2 0 0 6 , 6 . 2 0 孙健, 李旺华. 体育院系武术套路普修 c a i 课件的设计制 j . 安徽体育科技, 2 0 0 6 , 6 . 2 1 赵华, 杨明川. 篮球专业课 c a i 课件应用实验研究 j . 西安联合大学学报, 2 0 0 , ( 5 ) : 1 0 7 - 1 0 9 . 2 2 王朝群, 李骁君等. 多媒体 c a i 课件应用与排球教学中的实验研究 j . 山东体育科技, 2 0 0 3 , ( 2 ) : 5 7 - 5 9 . 81 . 4 . 2 . 3 多媒体 c a i 课件在我国羽毛球教学中的应用研究现状 唐仁洁在 羽毛球教学运用“信息化研究性合作学习模式”的实验研究中的出结论： “信息化研究性合作学习模式”的教学效果的确比传统教学的效果好, 它能转变学生的学习方式, 且更利于培养学生的信息素养和合作探究能力 2 3 。凌华在c a i在羽毛球教学中的运用中，用实验证明在羽毛球教学中, 应用多媒体 c a i符合大学生的身心发展规律, 它突破了传统的教学观念, 激发学生 的学习兴趣, 调动学生学习的自觉性, 改变了以往学生被动接受知识的状况, 同时对学生羽毛球技术的掌握与学习起到了提高和促进作用, 使教师能较快较好地完成教学目标。 尽管我们的研究对象样本较少, 重复实验的教学活动还未开展, 但是, 现已取得结果是良好的, 我将继续在今后的教学中用 c a i手段促进羽毛球运动的推广和普及。c a i已经成为教育技术发展的必然趋势, 开发、推广和应用有关课件必将极大地变革传统的体育教育结构和教育方式, 高校是现代教育技术的开发基地, 体育教师应该把研制和推广体育多媒体 c a i课件提高到体育教育发展战略的高度上来认识, 积极创造条件研究、开发和应用体育多媒体 2 4 。彭朝辉等在多媒体在羽毛球教学中的应用与研究中，采用文献资料、教学实验、数理统计等方法, 结合现代化的教学手段, 对羽毛球技术教学方法进行实验研究, 试图解决在羽毛球教学过程中学生感到“入门难” 、 “掌握难” 、 “运用难”的问题。通过实验研究发现: 实验组羽毛球基本技术评定成绩、达标成绩及技能消退水平都明显优于对照组, 教学效果有显著性差异 2 5 。 李鹤洲 “多媒体” 表象训练法在羽毛球选修课中的教学实验设计及运用研究 ，研究结果表明: “多媒体”表象训练教学法较好地把现代科学技术与传统基础教学理论进行结合, 与传统教学法教学效果进行对比, 在激发和保持学生的学习兴趣, 规范和巩固技术动作, 提高课堂教学效率等方面都有显著的优势差异, 可为其它运动技能项目的课程教学改革提供一定的借鉴和依据 2 6 。 根据以上文献综述，许多专家学者都在羽毛球计算机辅助教学方面从不同的角度进行了设计与研究，都拥有各自的设计模式和观点，而且在其他体育项目里，多媒体课件的应用，在一定程度上对羽毛球的教学与训练起到了积极的推动作用，可见多媒体 c a i课件在体育教学与培训中具有十分显著的技术优势，但是综观目前的研究成果，课件的研制在羽毛球方面的成果还不够成熟，因此会为本课件的设计和研制带来更大的空间。本文通过对多媒体 c a i 课件在羽毛球社会指导员培训中的设计与研制，以期能够丰富羽毛球教学手段，促进羽毛球教学质量的提高。 2 3 唐仁洁. 羽毛球教学运用“信息化研究性合作学习模式”的实验研究 j . 梧州学院学报, 2 0 0 7 年第 3 期 2 4 凌华, c a i 在羽毛球教学中的运用 j . 桂林航天工业高等专科学校学报, 2 0 0 7 年第 3 期 2 5 彭朝辉, 彭云志, 尹建华. 多媒体在羽毛球教学中的应用与研究 j . 体育科技文献通报, 2 0 0 8 年 2 月 2 6 李鹤洲. “多媒体”表象训练法在羽毛球选修课中的教学实验设计及运用研究 j . 湖北体育科技, 2 0 0 6 年5 月 92 . 研究对象和方法 2 . 1 研究对象 羽毛球社会体育指导员初级培训多媒体 c a i 课件。 2 . 2 研究方法 2 . 2 . 1 文献资料法 根据本文的研究目的和内容，查阅大量的关于多媒体 c a i 课件制作的资料，明确目前的相关研究现状和方向，同时大量收集素材，对 c a i 课件制作和使用方面的问题也进行了大量深入的研究了解。 2 . 2 . 2 专家访谈法 关于现代化教学方法的改革、 羽毛球社会指导员培训和多媒体 c a i 课件设计开发等问题，与相关专家进行交流，为本研究提供建设性意见。 2 . 2 . 3 工作任务分解法 对羽毛球社会指导员培训课件制作的工作任务，进行逐步的的剖析与分解，并逐一的细分，进行逻辑上的梳理和结构上的归纳，将每项工作任务划分为多个层次，使每个层次的任务都有明确的具体目标。 2 . 2 . 4 问卷调查法 针对课件制定问卷，对在参加实验的学生进行问卷调查，为论文的研究提供事实依据。 2 . 2 . 4 . 1 效度检验 调查问卷设计完成以后，本人先后听取教研室 5 位教师、专家和导师的意见，对问卷进行修改，并将问卷分别呈送到学校体育学理论教学部和羽毛球教研室，经职称是副教授以上的 1 2 位专家进行效度检验， 并根据他们提出的意见对问卷再次进行必要的修改和补充，结果证明问卷具有良好的有效性。效度检验采用专家判定的形式，对问卷内容和结构作定性评价的方法，请专家分别对问卷所设计的问题能否反映问卷的内容效度、结构效度和总体效度以及问卷的有效性按照非常合适、合适、基本合适、不合适、非常不合适五个等级和可行、基本可行、不可行三种层次进行评价，专家对问卷效度的评价结果如下表 1 - - 表 4 10表 1 专家构成 n = 1 2 职称 教授 副教授 合计 人数 百分比% 5 4 1 . 7 7 5 8 . 3 1 2 1 0 0 表 2 专家对问卷设计的总体评价 n = 1 2 选择 可行 基本可行 不可行 合计 频数 百分比 4 3 3 . 3 7 5 8 . 4 1 8 . 3 1 2 1 0 0 表 3 专家对问卷内容设计的总体评价 n = 1 2 选择 非常合适 合适 基本合适 不合适 非常不合适 合计 频数 百分比 0 0 4 3 3 . 3 7 5 8 . 4 1 8 . 3 0 0 1 2 1 0 0 表 4 专家对问卷结构设计的总体评价 n = 1 2 选择 非常合适 合适 基本合适 不合适 非常不合适 合计 频数 百分比 0 0 5 4 1 . 7 7 5 8 . 3 0 0 0 0 1 2 1 0 0 从表2 表4 可以看出， 专家对教师问卷设计的总体评价 “基本可行” 以上的为9 1 . 7 % ，对教师问卷内容设计的总体评价“基本合适”以上的为 9 1 . 7 % ，对教师问卷结构设计的总体评价“基本合适”以上的为 1 0 0 % 。因此，可以认为调查问卷的设计和调查内容、结构是合理有效的，达到课题要求，符合研究的需要，能够保证问卷效度评价的可靠性和客观性。 2 . 2 . 4 . 2 信度检验 在资料的早期收集阶段，设计有关问题的问卷，在广泛征求专家意见之后做相应的修改，然后发放问卷。信度检验采取了再测法，即在问卷回收的两周内在小范围内进行再次发放问卷。对参与实验的学生，进行学生问卷的信度重测，删除一些有争议的和结果一致性不强的题目，提高问卷的信度。并且根据问卷内容的不同，对两次问卷的客观性数据进行相关系数的计算， 对课件内容的设计与制作可行性研究求得调查问卷平均相关系数为 r = 0 . 9 4 ， p 0 . 0 5 ） 3 . 4 . 3 实验结果 教学实验后主要通过实验数据分析和问卷调查来验证教学实验的结果，经过 5 个周2 0 个学时的学习，对两个组的同学进行羽毛球社会指导员初级资格的达标考核，获得达标成绩进行数理统计。如表 1 1 所示。 表 1 1 实验后技术达标考核对比分析（n = 1 5 ） 组别 正手发高远球（次） 正手击高远球（次） 正手挑球（次） 实验组 7 . 5 3 1 . 3 0 7 . 8 0 1 . 2 1 8 . 0 6 1 . 0 6 对照组 6 . 0 6 1 . 2 8 6 . 0 0 1 . 4 1 6 . 5 3 1 . 1 8 t 3 . 4 6 0 5 . 2 8 1 3 . 2 8 6 p . 0 0 4 . 0 0 0 . 0 0 5 实验结束后，我们对所获得的实验组和对照组的达标成绩进行数理统计处理，发现实验班成绩均高于对照班，并且差异性显著( p 0 . 0 5 ) 。同时本人设计问卷对实验组的同学对课件的满意度及使用情况进行调查分析。通过对回收问卷的分析，来弥补使用实验数据说明教学效果带来的不足之处。如表 1 2所示。问卷以不记名的方式填写，当时发放当时回收其共发放 1 5 份，回收 1 5 份，回收率分别为 1 0 0 % 。有效问卷共计 1 5 份，有效率 1 0 0 % 。 表 1 2 实验组学生对课件的使用情况调查 序号 调查项目 是 一般 否 人数（）人数（）人数（） 1 您对这种多媒体 c a i 课件辅助教学 1 3 （8 7 ） 2 （1 3 ） 0 方式是否感兴趣？ 2 利用多媒体 c a i 课件进行羽毛球教学 1 4 （9 3 ） 1 （7 ） 0 对您是否适用？ 313 利用多媒体 c a i 课件进行羽毛球教学 1 3 （8 7 ）1 （7 ） 1 （7 ） 是否有助于提高您的学习积极性? 4 利用多媒体 c a i 课件进行羽毛球教学 1 3 （8 7 ） 2 （1 3 ） 0 是否有利于师生互动？ 5 您认为利用多媒体课件进行羽毛球教 1 4 （9 3 ） 1 （7 ） 0 学是否应该推广？ 6 您能否较快掌握此课件的操作？ 1 5 （1 0 0 ） 0 0 7 您希望多媒体 c a i 课件在以后体育课 教学中应用吗？ 1 4 （9 3 ） 1 （7 ） 0 8 多媒体 c a i 课件能否提高你的自学 能力？ 1 2 （8 0 ）2 （1 3 ） 1 （7 ） 通过调查问卷分析表明，对羽毛球社会指导员初级培训多媒体 c a i 课件感兴趣的占到 8 7 ，没有人对课件持反对态度。9 3 的同学适应多媒体课件进行教学。8 0 的同学通过课件提高了自己的技战术水平。但是通过一些意见的反馈，教学德互动和知识的完善还不是很理想，还需继续改进。 3 . 4 . 4 教学实验结论与分析 3 . 4 . 4 . 1 本课件对羽毛球社会指导员教学的影响 通过对照组和实验组的羽毛球社会指导员初级考核成绩测评，我们可以看到有显著性差异( 见表 9 ，p 0 . 0 5 ) ，可见羽毛球社会指导员初级培训多媒体 c a i 课件对羽毛球的整体教学效果有很大的作用。 羽毛球社会指导员多媒体 c a i课件的教学效果要优于常规的教学效果，这和本课件以视频和图片为主的素材的使用是分不开的。它把标准的规范的羽毛球技术动作以不同的方式从不同的角度进行演示，把学生常见的错误动作用合理的纠正方法给予指导。不但有助于教师进行讲解示范，也有助于学生尽快建立正确的动作表象和调动学生的主动学习能力。但是在教学的实践过程当中一些特殊性、实际性的问题，还是需要体育教师给予指导和帮助解决，因为体育教师的主导作用是任何教学手段都不能取代的。 3 . 4 . 4 . 2 本