2019年大学教育调查报告.doc

2019年大学教育调查报告 国外的教育一直以来可以说是非常好的，他们的教育方式方法有很多值得我们学习的方面。下面是为大家提供的关于大学教育的调查报告，内容如下： 调查概况 众所周知，随着大学扩招，大学教育变得越来越普及，越来越多的人可以上间也较大。然而，怎样的大学教育有助于大学生发展呢，对此我们针大学，俗话说“物以稀为贵”，因此现在的大学生也就越来越不值钱，这就导致了当代大学生面临越来越严峻的就业形势。虽说如此，大家还是普遍认为上大学学生能学到一定的专业知识和实践技能，从而依靠这些知识和技能寻求就业，并逐步获得一定的社会地位。就目前中国的实际情况，上大学，获得大学文凭，就有可能获得更多的就业机会，没有大学文凭，对许多职业就只能徒唤奈何而无从入内。并且，据调查统计，在参加工作后，有大学文凭的比没有大学文凭晋升的速度较快，晋升的空对在校大学生进行了关于大学教育的调查。通过了解大学生自身对于大学教育的观点和态度，来进一步探讨大学教育面临的问题及如何改进。 调查对象及方法 调查对象为在校大学生，方法为问卷调查法。我在网上发放问卷进行调查，并回收了35份有效问卷，男生占14.2%，女生占85.7%，文科类学生占60%，商科类学生占20%，理工类学生占20%，在调查过程中，我们就个别问题对一些同学进行了深度了解。 调查结果 1.大学生对于本专业的喜爱程度 大学生读大学时选择的专业，往往会在一定程度上影响大学生毕业后的情况，是否喜欢所读专业，更是会在很大程度上决定今后就业的方向。根据调查显示，有54.2%的大学生喜欢自己的专业，并且毕业后愿意从事相关专业的工作，有28.5%的大学生不喜欢自己的专业，对所读专业没有兴趣，表示毕业后可能会选择其他的工作，仅有17.1%的大学生觉得无所谓。由此可见大部分的大学生在读的专业是自己感兴趣的，只有少数同学不喜欢在读专业，表示可能会在大学期间转到自己喜欢的专业。 2.大学生对本专业教学水平与质量的看法 一般来说，除了专业本身，教师也会对学生产生影响，一个教学水平与质量高的老师总是会让很多学生喜欢上他所教的课，发现其中的乐趣，进而喜欢所在的专业。从调查数据上来看，认为所读专业老师教学水平较高，老师专业知识丰富的大学生占了22.8%，有48.5%的大学生觉得老师上课还可以，基本能够听懂，有17.1%的大学生认为上课有点吃力，仅仅能够跟上，课后还需要花费一定的时间，而有11.4%的大学生认为上课基本无用。从这些数据看来，大学里还有一部分老师可能需要改变一下自己授课的方式，提高自己授课的水平与质量。 3.大学生对所学课程价值的判断 很多人都认为读大学只是为了混个文凭，大学里面上的课程对于大学生而言毫无用处，那么，大学生是怎么看得呢?数据表明，有17.1%的大学生认为大学里的课程作用很大，对大学生今后自身的发展有很大帮助，在课堂上可以学到很多知识，不仅是专业理论知识，还包括为人处世、礼节礼貌等实用知识，还可以在课堂上见识到许多东西，开阔视野;有68.5%的大学生认为只有一部分有一定的作用，并不是所有的都有用，甚至有些知识只适用于理论部分，而不适用与现实生活中的实践：有14.2%的大学生觉得上课没什么作用，仅仅是为了考试。因此对于大多数大学生而言，课堂或多或少都能学到知识，不管是专业知识还是生活知识。 4.大学生对课程安排及选修课的看法 不同的大学有不同的课程安排，有的大学是以基础教育为主，有的大学是以专业教育为主，还有的大学则是两者兼顾。从我收集的数据中可以看出，有2.9%的大学生希望以基础教育为主，倘若基础都未曾打好，又怎么能够做好其他的事情，而有42.9%的大学生认为该以专业教育为主，读大学本身就是为了学习专业知识，还有54.2%的大学生认为可以两者兼顾。也就是说，有90%以上的大学生认为专业知识非常重要，应该要学习专业知识。 大学里课程的安排可能不同，但有一点却是相同的，那就是都会开设选修课。而对于选修课，有68.5%的大学生愿意参加选修课，认为选修课的内容能帮助增强自身修养及素质，有25.7%的大学生不愿意参加，认为选修课太浪费时间了，学的东西用处不大，仅有5.7%的大学生觉得无所谓。从这里可以看出，大部分的大学生愿意接受新的知识。 5.大学生在大学里最重要的收获及对学校育人观的看法 时间就如流沙，一眨眼大学四年就将过去，而在这四年里，大学生都会收获自己的果实。有11.4%的大学生认为读大学就是为了拿文凭，因而最重要的收获就是得到就业所需的文凭，有37.1%的大学生认为专业技能是最重要的，正所谓一技在手，吃穿不愁，光有文凭是不够的，有22.8%的大学生认为最重要的是合作与组织能力，这是合作的时代，懂得与他人合作，能够组织活动才能活得更好，还有28.5%的大学生认为良好的思维方式才是最重要的，懂得思考的人更能得到青睐。 学校是教育学生的地方，不仅是要教育学生知识，还要教育学生培养责任意识、敬业精神、诚信意识、奉献精神等。在这个问题上，有28.5%的大学生认为自己学校育人观很偏向于强，有68.5%的大学生认为自己学校育人观一般，而有2.8%的大学生认为自己学校育人观偏向于弱，由此可见，大部分学校需要加强育人观，将学生培养成材。 6.政府对高校的管制对高校的影响 政府机构参与学校管理是否会让学校得到更好的发展呢?有11.4%的大学生认为这会导致高校的高层官方权力膨胀，一心扑在权力上，有14.2%的大学生认为这会提高办学成本，会使学费增加，同时更容易产生高校贪腐，有48.5%的大学生认为这是大学普遍的发展模式，前篇一律，没有什么特色，有25.7%的大学生认为会让教育者难以专注于教学，过于追求自身利益。 7.对于国外教育模式的看法 国外的教育一直以来可以说是非常好的，他们的教育方式方法有很多值得我们学习的方面。有5.7%的大学生认为国外教育普及全民的这方面我们需要学习，有85.7%的大学生则认为理论与实践相结合的教育方式是我们最需要的，中国目前的教育方式过于注重理论教学而忽视培养学生实际动手能力，而有8.5%的大学生表示对于国外自由入学的教育方式非常向往。 当身边同学毕业想继续深造，在条件允许的情况下，有97.1%的大学生表示会很支持，仅有2.8%的大学生表示无所谓。从这些可以看出我国大学生对于国外教育普遍非常认可甚至是向往。 调查总结及建议 在对调查结果进行分析后，不难发现，我国大学教育目前还存在很大一部分问题，教师授课水平与质量大都一般，仅少数教师上课水平较高，受到学生的欢迎，同时，有一半以上的大学生认为在课堂上学到的知识以理论为主，作用不是很大，且许多学校育人观念不是很强，大多数学校在培养学生人格方面较为一般，不是很注重，而有60%的学生对选修课充满兴趣，认为选修课可以提升自身素质及修养。有90%以上的学生认为国外的教育方式非常值得学习，并且非常支持身边有条件的同学出国深造。 因而，要提高大学教育的质量，需要做到以下几点： 1)提高教师授课水平与质量，让课堂变得丰富多彩，生动有趣; 2)上课注重理论与实践的结合，不要造成理论知识与现实的脱节，尽量讲授生活中真实发生的对学生有启发的课堂案例来进行教学; 3)注重素质教育，不仅注重学生知识的培养，同时注重培养学生的人格，使其真正地成为一个人才，可以用多开选修课的方式让学生提高自身素养。 4)结合中国大学目前的教学特点，适当学习借鉴外国教育方式发展中国教育。 自我感受 在完成这次问卷调查时，我遇到了许多问题，首先就是在问卷的设计上，为了能够完成问卷的撰写，我翻阅了许多资料，然而所翻阅的资料对我并没有起到太大作用，我没有注重研究所找资料中问卷结构上的特点，没有好好思考、查阅，因而没有很好的完成问卷设计这一部分，所设计出来的问卷有所欠缺，而设计的问卷存在的问题例如针对性问题较少、试卷结构不科学等问题在后期进行总结时全都暴露出来了。虽然这次设计的问卷不是很科学，然而通过这次问卷调查让我明白该怎样设计一份合理科学的问卷，同时，通过这次的问卷调查，我学到了如何查阅资料，更加明白清楚地知道完成一次调查报告的具体步骤有哪些，同时应该注重哪些问题，我想在发现此次问卷调查中我所存在的问题后，我在下一次的问卷调查中将会做得更好。 一、目的： (一)对六个调查小组的全体成员进行现场培训。 (二)分析实地调查状况和预调查得到的一线资料。 (三)进一步微调、完善调查方法与工具，为下一步实地调查打好基础。 二、预调查方法与内容 为了预测调查的情况，及时发现调查内容的不足之处和培训参与调查人员的调查能力，使他们熟悉调查过程，调查组首先进行了预调查工作。为了达到预调查的目的，预调查所采用的方法与内容是和正式调查一致的，主要包括三个方面：问卷调查、访谈和课堂观察与录像。 (一)问卷调查 问卷调查包含五个方面的问卷：实习生问卷、实习学校学生问卷、实习学校主管教育实习校长问卷、实习学校指导教师问卷和语数外学科专业教师知识问卷(包括中学教师和师范生两种)。通过广泛的收集数据，和同类样本间与不同样本间的横纵对比，研究分析此次教育实习的效果与存在的问题。 问卷调查样本抽取原则是：实习生问卷的调查样本为所有调查学校的所有实习生;实习学校学生问卷的调查样本是每个县域块内各选择一所初、高中学校，每校抽取两个班级(不同年级，有实习生工作的班级);实习学校主管教育实习校长问卷的调查样本是实习学校主管教育实习的校长1人;实习学校指导教师问卷的调查样本为县域内实习学校的所有实习学校指导教师;语数外学科专业教师知识问卷的调查样本为参与问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。 根据样本抽取原则，把样本确定为：实习生问卷的预调查样本为在*七中实习的我校全部实习学生，共十五人;实习学校学生问卷的预调查样本为*七中两个班的学生;实习学校主管教育实习校长问卷的预调查样本*七中副校长;实习学校指导教师问卷的预调查样本为*七中的所有指导教师;语数外学科专业教师知识问卷的预调查样本为参与以上问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。 (二)访谈 访谈的对象包括四部分：实习生访谈、实习学校指导教师访谈、实习学校学生访谈和实习学校主管教育实习校长访谈。访谈的内容是访谈者依据访谈提纲上的内容进行访谈，主要分三大块内容：基本情况访谈、教育心理访谈和教育技术访谈。 访谈样本的选择原则是：实习生访谈对象为每校选择3-5名不同专业实习生，实习学校指导教师访谈对象为每校2-3名指导教师(其中要有班主任指导教师)，实习学校学生对象样本为选择6-8个学生进行访谈，实习学校主管教育实习校长访谈对象为实习学校主管教育实习的校长1人。 根据样本选择原则，把样本确定为：实习生访谈对象为在*七中实习的我校实习生，实习学校指导教师访谈对象为*七中的一名女英语教师，实习学校学生访谈对象为*七中的六名学生(三男三女)，实习学校主管教育实习校长访谈对象为*七中副校长。由于此次预调查目的之一是为了培训参加调查的全体成员，因此进行访谈的学生都是有过访谈经验的或者之前受过访谈方面培训的，其余参加访谈的调查组成员则是见习这些访谈者访谈，向他们学习访谈的方法与技巧，吸取经验。 (三)课堂观察与录像 课堂观察与录像的样本选择原则是：随机抽取有我校实习生实习的班级进行课堂观察与录像的工作。 预调查的课堂观察与录像工作一共记录了三节课，分别是：初中一年一班的地理(授课人：刘伟)，初中一年一班的政治(授课人：吴静)和初中二年五班的英语(授课人：文雅)。 三、预调查过程 (一)预调查的时间和地点 时间：20XX年*月*日上午7：3018：00 2.地点：*市*县第七中学 (二)预调查准备工作： 分配工作：侯恕安排此次调查的工作分工，提出基本要求。 2.协调工作：向*七中学校领导说明调查目的与内容，协商具体的调查事项，得到了校领导的大力支持。 (三)预调查工作内容： 预调查工作的主要内容有三项：访谈、问卷调查和课堂观察与录像。 访谈 (1)学校主管教育实习领导(此次访谈对象为*七中副校长)的访谈，访谈时间为15分。 (2)我校实习生的访谈，访谈时间大约为15分钟。 (3)实习学校指导教师访谈(英语，女)，访谈时间约5分钟。 (4)学生座谈(6人，三男三女)，访谈时间约为5分钟。 2.问卷调查 (1)学校主管教育实习领导问卷调查，为5分钟，在访谈之前。 (2)我校实习生的学科能力试题和我校实习生的问卷调查，发15份试题全部收回，调查问卷发15份返回13份。 (3)实习学校指导教师的调查(学科能力试题和调查问卷)，共持续约一小时。学科能力试题全部做完收回，问卷调查做了10份。 (4)学生问卷调查(两个班)，每班的问卷平均都用了40分钟。 3.课堂观察与录像 (四)下一步调查工作安排： 问卷相关部分负责人对问卷调整(周五完成)，周*卷，周日印出(杨明)。 2.侯恕协调带队老师分组，参与调查的研究生分组(专题负责人分本专业学生，统一调整)。 3.联系六个调查县域的学校带队教师，与调查学校提前协商(张丹)。 4.调查设备落实(李广负责) 5.调查预算(侯恕)、借款(张丹) 6.下周开始进行实时实地调查工作。 (五)预调查材料的简单处理 预调查结束后，为了进一步完善和微调调查的方法与工具，科学有效的进行实地教育调查工作，为下一步实地调查打好基础，课题组成员将收回的问卷、访谈录音和教学录像内容做了一些处理与分析，并对实地调查状况作了分析讨论。 四、研究结果与分析 (一)问卷调查的研究结果与分析 在*七中领导和我校实习生的积极配合下几乎所有问卷的完成质量都比较好，而且收回了绝大多数的发放问卷。问卷内容基本真实的反映了教育实习的实际情况，能够达到了调查的目的。但是在问卷调查的过程中我们也发现了一些的问题。实习学校领导问卷、实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷这几类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数量适中，便于回答。实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷的问题数量都较多，但是实习生问卷的问题数量虽然较多却并没有影响实习生的回答。学生问卷的问题一方面问题数量比较多，另一方面其中教育心理的有些问题问得比较晦涩，学生难于理解，因此平均每个学生回答问卷的时间在40分钟左右。实习学校指导教师问卷的问题数量较多也影响了对问题的回答。 (二)访谈的研究结果与分析 访谈者依据访谈提纲的内容都进行了访谈，并且能够就一些问题展开提问，进行深度访谈，取得了良好的效果。见习访谈的学生也通过当场观察、学习访谈者的访谈过程，得到了很好的学习机会，对访谈的整个过程有了较为全面和深刻的认识，学会了访谈的一些基本方法与技巧，为调查工作的顺利进行打下了良好的基