某地区经济管理学与财务知识分析课程(PPT 29页)

浙江省温州中学朱海亮,校本知识拓展类选修课程开发案例,温州经济,提纲,缘起理念开发开设管理评价思考,温州中国最著名的中等城市,一、缘起,“温州模式”的日渐式微,新课程改革的需要,A、2002年，联合国工业发展组织评选全球20座最具活力的城市，温州作为中国唯一的城市入选。B、2004年，温州被评为CCTV中国十大活力城市。C、2006年，全市人均生产总值突破3000美元（全国到2020年的目标）。D、2007年末,宝马在大陆累计达12万辆，温州约占1/10。E、据统计：欧洲人所穿的四双鞋中有一双是温州制造，温州打火机占世界市场70的份额，眼镜为50%、锁具为65%拥有“中国的品牌之都”，“中国鞋都”、“中国电器之都”、“中国锁都”、“中国眼镜生产基地”、“中国剃须刀生产基地”等称号。,争议一：假冒伪劣（80年代中，原始积累）争议二：姓“资”姓“社”（80年代末）争议三：姓“公”姓“私”（90年代中）1997年党的十五大报告：“公有资产占优势，是就全国而言的，有的地方、有的产业可以有所差别”。1999年九届全国人大二次会议宪法修正案：“在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。”,有人说：只要哪儿有中国人，哪儿就有温州人！如果在哪儿只有一个中国人，那么，这个中国人准是温州人！”“东方的犹太人！”“神秘的温州人！”“可怕的温州人！”,企业外迁，资金外流、经济增长同比率下降，2002年一季度全省倒数第二。浙大教授史晋川：二十年来，温州没有突破家族制管理模式，企业仍多为中小私营企业，交易方式（以血缘筹措资金，以亲缘进行管理）和产业格局没有变化，温州制造业会长期陷入这样的困境，因此，面对激烈的市场竞争，25-30年以后，代表改革胜利果实的“温州模式”将不复存在。,温州经济问题,2003年开始，18个班级的温州中学同学开展研究性学习，著成65万字的温州危机。,蛮荒之地：温州的观念危机天堂之门：温州的教育危机白领团队：温州的管理危机炒房背后：温州的信誉危机马太效应：温州的财富危机代际锁定：温州的产品危机精神家园：温州的文化危机空中楼阁：温州的房产危机法治之困：温州的秩序危机,温州危机关注内容：,温州经济其内容提炼于此,国家课程地方课程校本课程,新课程改革,温州中学：七大领域,温州中学校本课程七大领域,第一领域人文素养类课程，包含4个项目：校史系列；文学鉴赏与创作；政治历史社会热点问题；名山、名水、古城。它侧重于人文情怀的培养、自主精神的培养、人与自然，人与社会共生意义的培养、审美情趣和基本文化素养的培养。第二领域科学素养类课程，包含10个项目：数、理、化、生、信息学奥赛辅导；几何画板与数学实验；高中化学自主实验；动画制作（Flash），网页制作（Dreamweaver），平面设计（photoshop）。它侧重于科学精神的培养、科学技能的学习、侧重于兴趣特长的培养。第三领域艺术素养类课程，包含6个项目：舞蹈、琴、棋、书、画、唱。它侧重于艺术审美能力的提升。第四领域：体育健康类课程，包含3个项目：球类、田径、健康教育。它侧重于心理素质的提高、侧重于自立精神的培养，侧重于身体素质的提高。,第五领域：以开展“温中学子修为大讨论”系列活动为载体的德育课程理想信念教育；诚信责任感恩；民族精神与自主创新;绿色生命教育第六领域：人生规划类指导学生认识自我、放眼世界、学会选择、学会规划；著名校友案例、毕业生回返跟踪、大学专业、新兴职业、可执行的人生理想第七领域：自主招生类（与高校AAA测试相适应的课程模块）课程的设置,二、理念,学校办学理念和办学目标,学生发展的需要,适合教师的发展,办学宗旨：为培养具有高尚人格、追求真理的领袖型、创新型人才奠定基础。,学校办学理念、校园文化,温州中学校园文化活动总体安排学年第一学期（1）上半学期田径运动会（2）下半学期素质运动会学年第二学期（1）上半学期校园艺术节（2）下半学期社团文化节每周四天半的课程安排，周五下午为学生统一走班选课时间,温州中学为有特长能力的老师搭建施展才华的平台，如何勇老师的摄影课；让博士、硕士毕业的年轻教师发挥专业特长，如人大博士郑一舟的美学欣赏课。温州经济编写组根据教研组各个老师的特点和兴趣点，做了细致的分工。,三、开发,1、确定主题和方向2、形成内容和结构3、明确分工和协作4、统一体例和格式5、集体编辑和审稿,历史篇、人物篇、金融篇、战例篇、创业篇、评述篇、展望篇,分工和协作,概论：陈作棉温端吉文化：沈兴漾商战：张松龄郑频孙笑笑吕智勇汤丽明展望：朱海亮主编：陈作棉副主编：朱海亮沈兴漾,概论篇：由陈作棉和温端吉老师编写，讲述温州经济概况，温州模式，温州人精神，温州民间金融，主要让学生了解整体温州经济概况；文化篇：由沈兴漾老师编撰，从文化角度探究温州经济发展的成因和价值；商战篇：由张松龄、郑频、孙笑笑、吕智勇、汤丽明老师编写，意在通过商战案例，透视商业意识，剖析经营技巧；展望篇：由朱海亮老师编写，揭示温州经济症结，绘制未来发展蓝图。,体例和格式,在体例上遵循新课程的要求。按照情景导入-情景描述-情景回归的逻辑线索，设置符合学生思维的问题与探究。相关链接、名词解释、想一想、议一议等栏目，试图使学生真正能参与到课堂中来，与我们一起学习、探讨、研究发生在身边的温州经济现象。,集体编辑和审稿形成温州经济,各个编写小组相互调换修改，对观点措辞，句子和词句标点符号等仔细修改。在美编工作上，由于非专业的缘故花了大量的时间和精力。最后由主编陈作棉和副主编朱海亮和沈兴漾统稿。,四、开设,1、向学校申请,2、对学生进行宣传,3、定期开展：每周五下午上课（高一段、2个学期、分4期、分5个专题）,温州是一个最具争议、特色，最富有革命色彩的城市。温州经济，被经济学家誉为中国市场经济的天堂，是中国市场经济发育最完整的地方。温州人在一穷二白的基础上，积聚了令人难以置信的财富，学界称为是最有创造性中国人。这是一座活力的城市，这是一群草根英雄，这是一个蓬勃的经济体。由温州中学政治组开发的校本课程温州经济，为你们揭开温州经济的发展之谜。,学生选课系统,五、管理,五、管理,教师点名,走班制教学的管理,六、评价,1、作业评价温州经济的作业方式是以小论文的方式。可以是对温州经济的看法，可以是调查研究，也可以学习感悟。作业上交后老师批改，考核合格后给予一个学分。如果学生的论文优秀，推荐进行研究性学习更深入研究，申报校长奖学金。2、过程评价主要是对于上课无故旷课和缺课的同学，由教务处做统一的认定和处理。同时，教务处发放反馈单，对老师的上课进行打分评价，监督教师的上课质量。,七、思考,1、校本课程的开发条件（1）学校的支持（校园文化环境和资金支持）（2）教研组和备课组的集体力量配合（3）校本教研的习惯学校两周一次的校本教研活动2、温州经济的后续开发问题（1）经费问题校本教材