高中语文 第9课 宝玉挨打课件 粤教版必修4.ppt

第9课宝玉挨打,精研课文锻炼思维,1背景链接本文节选自红楼梦第三十三回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。红楼梦又名石头记金玉缘，是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说。全书以四大家族的兴衰为背景，以黛玉和宝玉的爱情悲剧为主线，着重描写荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露了封建统治集团内部的荒淫腐败，歌颂了封建大家庭中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，反映了当时的社会矛盾，对封建礼教等传统思想进行了深刻的批判，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势。,阅读课文，回答下面的问题。1用简练的语言概述“宝玉挨打”的过程。_提示：由于金钏儿跳井以及忠顺府长府官向贾政述说宝玉与戏子“琪官”的私下交往成为了宝玉挨打的直接原因。加上贾环的添油加醋中伤宝玉更招致其父亲怒极的毒打。于是贾政命令小厮们将宝玉关在门里痛打并禁止传信到贾母处。待到王夫人闻讯赶来，宝玉“早已动弹不得”，王夫人见状，本想劝阻，但由于宝玉的叛逆以及贾政的封建，不但没有劝阻下来，反而还加重了贾政的怒气，直至贾母来后，才使这一痛打得以制止。,现代文阅读之概括文章主要内容对小说阅读来说，概括文章主要内容主要是情节的概括，一般是概括开端、发展、高潮、结局的各部分内容。概括方法一：小标题式概括(适用于篇幅较长的小说)。围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说故乡，按地点线索概括，可以分为：回故乡在故乡离故乡。按故事发展过程进行概括。如本课，按故事发展可分为：挨打原因(开端)挨打(发展)众人登场(高潮)贾政告退(结局)袭人查因(尾声)。,概括方法二：表述式概括(适用于较短篇幅或试题)。针对情节各部分内容，用具体的语言进行概括。特别是对高潮、结局内容概括的考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。概括方法三：根据中心句或过渡句来概括(一般结构思路清晰的文章采用)。熟练阅读文章，了解文章大意，可以找段落中心句作为段意(有时要对中心句进行适当的删改)。根据已有的故事情节的提示概括主要的故事情节。,2分析宝玉挨打的原因。_提示：直接原因：(1)宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，让贾政很不满意。(2)宝玉与琪官的交往激努忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。(3)贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死金钏儿。根本原因：贾宝玉不愿走仕途经济之道，这与贾政望子成龙、重整家业的期望背道而驰。可以说，宝玉挨打是以贾政为代表的封建卫道者和以宝玉为代表的封建叛逆者之间的矛盾激化的表现。,3聋婆子的出现有什么作用？_提示：推动情节发展，使得原本紧张的气氛紧张到了极点，揭示贾府在对待下人之死的冷漠，以此衬托贾宝玉对金钏的惋惜同情的难能可贵。,现代文阅读之文中人物形象的作用这类问题可从以下各方面思考：(1)从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造的作用；(2)从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用；(3)从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用。总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用，在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用，在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。,具体来说，人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：(1)主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；(2)次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；(3)线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。,4贾政神色变化有层进性，试分析。_提示：初见时原本无气；见到宝玉无精打采时倒生了三分气；忠顺王府来人，贾政又惊又气、目瞪口呆；贾环告状，把贾政气得面如金纸、眼发紫。,5“若有你活着，便死一百个我也不管了”的潜台词是什么？作用是什么？_提示：潜台词：在王夫人看来，贾宝玉是一个不肖的“孽障”，但又是她仅有的一个可以为她传宗接代的儿子，如果贾宝玉不是她唯一的儿子，宝玉遭打甚至被打死，她也许不会为之痛心的。作用：提醒丈夫，长子已夭，还想要次子的命吗？突出了宝玉的独一无二，以及不可替代的位置。,6贾宝玉、贾环都是贾政的儿子，贾环为何要污蔑贾宝玉？_提示：贾环庶出，在贾府内处处受到压抑，在今后的家庭利益分配中肯定会占下风。所以，他和母亲赵姨娘千方百计地诬陷贾宝玉，手段卑鄙。课文写贾环诬陷贾宝玉，正反映了大家庭嫡庶之争极端险恶的一面。,7概括贾宝玉形象的特点。_提示：(1)从他被打的原因看，他无意经济仕途，是一个不折不扣封建思想的反叛者。(2)从他对严父很怕，但自始至终不敢公开反对看，他又是软弱的。(3)从他对金钏儿的死的态度、从他与琪官的交往可见，他又有相对平等的观念。,现代文阅读之文中人物形象的特点这类题目可以从以下几个方面思考：提问形式主要有两种：(1)文中某某是一个怎样(什么样)的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。(或结合全文，简要分析文中某某的形象。)(2)某某人物形象具有哪些(什么样的)特点或品质(精神、思想等)？请结合文章内容概括分析。从答题规范的角度来讲，这两种提问形式的答题格式是有区别的。,对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征(肖像、性格、精神、品质、思想等)和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。完整规范的答题格式一般为：某某是一个个性特征(A、B、C)身份地位特征的形象。分析个性特征A；分析个性特征B；分析个性特征C,对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点(特征)”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。组织答案时，要先概括后分析，完整规范的答题格式一般有两种。第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征A、B、C分析个性特征A；分析个性特征B；分析个性特征C第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：个性特征A分析；个性特征B分析；个性特征C分析,名家视角苏州科技学院硕士生导师，中国作家协会会员沈潜：作者借此机会把贾府中诸多重要人物纳入一起，围绕宝玉来一个集中展示。宝玉成了众多人物聚集的中心，在他的周围，每一个人物都构成一层关系、一个视角。这样，不仅是一个处于错综复杂的情感关系中的宝二爷的形象立体地呈现出来了，同时，宝玉挨打这件事又像一面镜子，映照出各个人物的内心世界。,上下求索探究贾母、贾政、王夫人在对待贾宝玉的教育问题上的差异。探究思路,探究结论_答案：相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的礼制，同时用这种“传统”观念行之于人，因而教育目标是一致的，都希望宝玉能成为家族合格的继承人。,不同：三人的教育方法不同，但结果均以失败而告终，究其原因，是他们离宝玉的内心生活太远了。总之，贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏。贾政与王夫人相比。相同：认为宝玉该打，应当管教，但教育方法不当。不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。,王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。宽大于严，其结果，对儿子的管教苍白无力。王夫人与贾母相比。相同：溺爱，在行为上失之以宽。不同：王夫人(同上)。贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以“孝道”的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。,近代以来，人们对贾宝玉的态度几乎是一边倒，给他种种积极的评价，给他种种深切的同情，时至21世纪，仍然是这样。读过宝玉挨打，你又是怎么看待贾宝玉的呢？观点一：作为荣国府嫡派子孙，他出身不凡又聪明灵秀，是贾氏全族寄予重望的继承人。贾宝玉生长在珠围翠绕、锦衣玉食的环境中，一生下来，家庭就给他安排了一条功名富贵、荣宗耀祖的道路。但宝玉与这些格格不入，在他的身上，最突出的东西就是他始终在封建主义的精神道德所规定的范围以外行动。他反对科举，不愿走“仕途经济”的封建生活道路。所谓“行为偏僻性乖张”，成为他性格的特征。然而，正是因此愈是显出他性格上的动人的光彩反封建主义的叛逆精神。,观点二：贾宝玉性格的核心是平等待人，尊重个性，主张各人按照自己的意志自由活动。在他心眼里，人只有真假、善恶、美丑的划分。他憎恶和蔑视世俗男性，亲近和尊重处于被压迫地位的女性。贾宝玉受时代的局限