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文档简介

孙权劝学,1掌握重点文言实词的意思和用法。2揣摩人物形象。3理解文章揭示的道理。,学习目标,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。,司马光：字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有司马文正公集稽古录等。,字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。,孙权,吕蒙：字子明三国时吴国的名将。,诵读课文,理解文意：,1.参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2.质疑，共同讨论,文言文翻译五字法：,留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。,替：用现代汉语词替换古代文言词。,调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。,补：补充出句中省略的内容。,删：删去没有实在意义的词。,重点实词,谓：卿：辞：孤：邪：涉猎：见：耳：孰若：益：就：及：过：今者：非复：更：乎：,对说；告诉,推托,古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。,古时王侯的自称,吗，表示反问语气,粗略地阅读。,了解,罢了，表示限止语气,何如，比怎样,收效，好处。,从事,到了的时候,现在,不再是,重新,啊，表示感叹语气,到,品析文章,孙权,鲁肃,吕蒙,各小组感受文中人物说话时的口吻、神态与心理，分角色朗读，揣摩说话者的语气，体会人物心理。,读出神韵,分角色朗读课文，体会人物心理,孙权：1、“不可不学!”,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”,3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”,语重心长，言辞恳切。,语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。,不悦、责备。,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吃惊，赞叹,“大兄何见事之晚乎!”,深感自豪,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,探究研讨,1.孙权是怎样劝诫吕蒙学习的？找出文中的话试做分析。2.孙权劝学的效果如何？文中从哪里体现出来？运用什么写作手法来表现？,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,孤常读书，自以为大有所益。,孙权劝学,卿言多务，孰若孤？,（揭示学习的必要性）,（委婉批评，学习目的和方法）,（鼓励求学，言辞恳切）,（现身说法，读书的益处）,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见、所语、所为来表现。（侧面描写）,延伸拓展,学了这篇文章,文中吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？,总结全文：,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。全文话语不多，但有以一当十之效，令人难忘，“刮目相看”“吴下阿蒙”已成为广为使用的成语便是明证。,哲思睿语,读书破万卷，下笔如有神。书读百
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