《探究题应考策略wj》PPT课件.ppt

1,应试阅读的特质：被限制和引导了的阅读（求同思维）,限制与引导：1、定向探究-带任务的阅读，有明确阅读目的、要求。2、规范阅读-解读的方法、技巧。3、分析性阅读：深度、一定的开放度。（探究要求）,2010年高考小说探究题设题角度,标题的成败结构安排、艺术处理对文本价值提出自己的意见文本的人生价值和时代精神的影响探究文中产生的疑点和难点,3,小说生成论下的解读品质-小说阅读中探究题的应考策略,温州中学成旭梅2011、4、27,4,考试情境下，命题人会较多地立足于文本的一种普遍的阅读结果，一种可通过顺着文本作者的行文思路与情思逻辑来把握的阅读结果，也即，命题人的设题会无限靠近作者意识下的文本价值。,作者价值、文本价值、读者价值,怎么探究？一、作者意识（命题人意识）下的解读品质,6,作者意识的把握：1、创作的背景2、小说的标题3、作者的情感倾向4、文本的结构方式5、叙述的视角,一、作者意识下的解读品质,请大家阅读法国作家哈巴特霍利的小小说，探究：“德军剩下来的东西”到底是什么？德军剩下来的东西战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏暗的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我哪里？”他笑笑，说：“不，不上你那里我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走到路灯下。女人突然嚷了起来：“啊？！”他也不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里，他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安！”把女人抱了起来。,一、作者意识下的解读品质,1、创作的背景2、小说的标题3、作者的情感倾向4、文本的结构方式5、叙述的视角,结构方式：1、明暗两条线索2、主要情节：“相认”3、简洁的用笔：白描、零度写作、冰山理论3、结局：抱了起来情感态度：他不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里，他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安！”把女人抱了起来。,8,题目名为德军剩下来的东西，究竟德军剩下来了些什么东西？是劫后的城市？是可怜的女人？这不是一个简单的悲剧故事，当士兵和恋人相认的瞬间，士兵忘记了恋人的妓女身份，而约安也忘记了自己的过去，真爱是他们拥抱在一起，忘记一切的催动器，真爱是永恒不变的。德军剩下的东西，是废墟，是精神上的伤害，还有人类对生活更大的憧憬和更多伟大的爱-战争可以毁灭无数牢固的建筑、无数执着的生命，但却不能毁灭人类对生活的希望和对爱的渴望。也许，希望之光只有那么一点点，人类也会从黑暗中寻觅到它，只要它存在！（作者意识）,一、作者意识下的解读品质,9,再析：试结合全文，从作者意识的角度探究造成沃兹沃斯悲剧人生的原因。（二模卷）以下解答合理吗？1、沃兹沃斯脱离生活，不切实际，靠虚幻的梦过日子，不从事实际工作，以至于生活贫困。2、沃兹沃斯竟然试图骗取孩子的信任，以图获得四分钱的利益。3、沃兹沃斯连起码的人的尊严都没有，被驱赶，也并不改变他的生活习惯与态度。4、批判了社会的冷漠。,一、作者意识下的解读品质,1、创作的背景2、小说的标题3、作者的情感倾向4、文本的结构方式5、叙述的视角,10,作者意识（命题人意识）下的解读品质，就是要理解命题人无限靠近作者意识下的文本价值的设题意图，通过把握作者的行文思路与情思逻辑，走进作家创作的内动力，还原作品的情感真实与内心真实而形成的答题品质。,小结：,11,16、结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。（4分）（2010浙江高考）误答：成长就是懂得牺牲自我，回报父母和社会。,12,小说的主要任务不在塑造人物形象，更不在表达作者的思想感情、政治立场、道德观念等，而是在写出“人的一个更实在的、更直观的世界”。-法新小说派代表作家罗伯格里耶以写作探索世界与心灵的迷宫,13,2011考试大纲对探究（内容与方法）规定,1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神。2.探讨作者的创作背景和创作意图。3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解。探究侧重于作品人文性的一面，是对知识的探寻，也是对生活的感悟，更是对人生的思考。,考点解读,怎么探究？二、人文意识下的解读品质（更为本质的生成论）,结合全文，探究造成希腊文教师别里科夫悲剧人生的原因。（柯瓦连柯姐弟俩骑自行车）“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车，这太可怕了！为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告给校长！”（恋爱的事被人画成漫画传开后）我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！,二、人文意识下的解读品质,作为普通“人”的别里科夫恋爱中的男性恋爱趣闻传遍全城“钻石王老五”-它们不是别里科夫个体生理性变异的结果，只能是社会、体制对人造成的变异结果，沙皇统治末期的反动性不言而喻。,16,有人说，“动物”部分的文字是这个反战小说中的赘笔，可以删去，你以为呢？请结合全文谈谈你的看法。“什么动物？”我又问道。“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你只得撇下它们了？”我问。“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只怎么办呢？我简直不敢想。”,二、人文意识下的解读品质,战争中，作为“人”的需求？战争中，作为“老人”的需求？-家园、最后几位可依靠的伴侣。这是宏大主题的微观呈现，是作者心目中的战争图景，是战争的情感逻辑：文本结构方式：老人、聊动物（生活场景的细节描写）叙述视角：有限视角（冰山理论）标题：“桥边的老人”情感倾向：战争双方，有谁会关注生命的被扼杀被销毁被剥夺呢？在老人的眼中，动物的生命却是世界的价值所在。对和平生活的热爱对战争的谴责。,17,再析：试结合全文，探究造成沃兹沃斯悲剧人生的原因。（二模卷）1、沃兹沃斯脱离生活，不切实际，靠虚幻的梦过日子，不从事实际工作，以至于生活贫困。2、沃兹沃斯竟然试图骗取孩子的信任，以图获得四分钱的利益。3、沃兹沃斯连起码的人的尊严都没有，被驱赶，也并不改变他的生活习惯与态度。4、批判了社会的冷漠。,二、人文意识下的解读品质,18,再析：试结合全文，探究造成沃兹沃斯悲剧人生的原因。（二模卷）1、沃兹沃斯，不切实际，靠虚幻的梦过日子，不从事正经工作，以至于生活贫困。沉浸在个人的情感旧伤里不可解脱，以至于脱离现实生活。诗人的理想也使得他居于清冷的一隅，与外界世俗生活隔绝。2、沃兹沃斯竟然试图骗取孩子的信任，以图获得四分钱的利益。心与孩子一般纯真，因此与孩子有着纯净的沟通。3、沃兹沃斯连起码的人的尊严都没有，被驱赶，也并不改变他的生活习惯与态度。作为诗人内心的单纯与坚持。4、批判了社会的冷漠。现实世界对诗人的不解与隔膜使得诗人不被世俗接纳。,二、人文意识下的解读品质,19,德国著名学者卡西尔人论如此解说作为“人”，对“人”本身思考的价值：“人被宣称应当是不断探究他自身的存在物一个在他生存的每时每刻都必须查问和审视他的生存状况的存在物。人类生活的真正价值，恰恰就存在于这种审视中，存在于这种对人类生活的批判之中。”,小结：,20,依据小说生成论的两个视角，布莱克沃兹沃斯中你还能作哪些方面的探究？,1、文本结构方式：为什么出现母亲形象？母亲形象存在的意义是什么？对表现主题有什么作用？2、叙述视角、情感倾向：“我离开了小房子，跑回家，大哭了起来。像诗人一样，看到什么都想