（英语语言文学专业论文）非英语专业大学生英语学习策略研究.pdf

非英语专业大学生英语学习策略研究 内容摘要：本文首先对第二语言# b 语学习策略的理论研究进行了阐述。其次 阐述了对福建农林大学2 4 0 名非英语专业学生的英语学习策略使用情况进行 的调查。最后对外语教学提出几点建议。 参与调查的对象是福建农林大学2 4 0 名非英语专业一年级学生。两份调查 问卷被用于收集学生的学习观念和学习策略的使用情况：( 1 ) h o r w i t z ( 1 9 8 7 ) 的学习观念问卷；( 2 ) 学习策略问卷：该问卷对o x f o r d ( 1 9 9 0 ) 学习策略问 卷进行了修改，并且为了确保每一位参试者明白问卷的内容，笔者将其翻译 成中文。参试者的学习成绩根据英语期末试卷来测定。根据英语期末考试成 绩，参试者被分为三组：高分组3 1 人，中分组1 5 0 人，低分组5 9 人。s p s s l 2 0 软件被用于实验数据的统计和分析。 学习策略问卷包括六个方面：记忆策略，认知策略，补偿策略，元认知策 略，情感策略和社会策略。 实验结果显示参试者的学习策略使用处于中等水平。补偿策略和社会策略 是学生使用最多的策略，认知策略和情感策略使用最少。男女生在社会策略 和补偿策略使用方面存在显著差异。学习成功者和学习不成功者在补偿策略 使用方面存在显著差异。文科类学生和理工类学生在策略使用方面不存在显 著差异。在六类策略中，元认知策略和认知策略的相关性最高。补偿策略， 认知策略和元认知策略与学习成绩显著相关；补偿策略最能预测成绩。学生 的学习观念对其策略使用产生影响。 关键词：二语习得；学习策略；学习观念 a b s t r a c t t h i sp a p e rs t a r t sw i t hd e s c r i p t i o n so ft h e o r e t i c a lr e s e a r c h e so nl e a r n i n g s t r a t e g i e s t h e ni tg o e so nt or e p o r tas u r v e yo nt h el e a m i n gs t r a t e g yu s eo f 2 4 0 n o n e n g l i s hm a j o r si nf u i i a na g r i c u l t u r ea n df o r e s t r yu n i v e r s i t y ( f a f u ) a n d d i s c u s s e st h e i rr e l a t i o n s h i p sw i t hl e a r n e rb e l i e f sa n dl e a r n i n ga c h i e v e m e n t s f i n a l l y i t p u t s f o r w a r dt h e p e d a g o g i c a li m p l i c a t i o n s o nc h i n e s ef o r e i g n l a n g u a g et e a c h i n g t h es u b j e c t so ft h i ss u r v e yw e r et w oh u n d r e da n df b r t vn o n - e n g l i s hm a j o r f r e s h m e ni nf u i i a na g r i c u l t u r ea n df o r e s t r yu n i v e r s i t y t w oq u e s t i o n n a i r e s w e r eu s e dt og a t h e ri n f o r m a t i o na n dd a t aa b o u tl e a r n e rb e l i e f sa b o u tl a n g u a g e l e a r n i n ga n dl e a r n i n gs t r a t e g yu s e al e a r n e rb e l i e f sq u e s t i o n n a i r e ( h o r w i t z b a l l i 。19 8 7 ) ，a n das t r a t e g yq u e s t i o n n a i r e ，w h i c hw a sar e v i s e dv e r s i o no f s t r a t e g yi n v e n t o r yo fl a n g u a g el e a r n i n gd e v e l o p e db yo x f o r d ( s i l l ，1 9 9 0 ) a n dw a st r a n s l a t e di n t oe n g l i s ht om a k es u r et h a te v e r ys t u d e n tc a nu n d e r s t a n d i t t h e i rl a n g u a g ep r o f i c i e n c yw a sm e a s u r e dw i t haf i n a le x a m i n a t i o np a p e r a c c o r d i n gt ot h e i rs c o r e s t h es u b j e c t sw e r ed i v i d e di n t ot h et o pg r o u po f 31 s t u d e n t sw i t ht h eh i g h e s ts c o r e s ，m i d d l el5 0 ，a n db o t t o m5 9w i 廿1t h el o w e s t s c o r e s t h es p s s1 2 0f o rw i n d o ww a se m p l o y e dt oa n a l y z ed a t a s i l lc o n s i s t so fs i xt y p e so fc a t e g o r i e s ：m e m o r ys t r a t e g i e s ，c o g n i t i v e s t r a t e g i e s ，c o m p e n s a t i o ns t r a t e g i e s ，m e t a c o g n i t i v es t r a t e g i e s ，a f f e c t i v es t r a t e g g e s ， a n ds o c i a ls t r a t e g i e s t h er e s u l t so ft h es t u d ys h o wt h a tc o m p e n s a t i o na n ds o c i a ls t r a t e g i e sa r et h e m o s tu s e d w h i l ec o g n i t i v ea n da f f e c t i v e s t r a t e g i e s a r et h el e a s tu s e d s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e se x i s ti ns o c i a la n dc o m p e n s a t i o ns t r a t e g i e su s eb e t w e e n m a l ea n df e m a l es t u d e n t s f e r n a l es t u d e n t sp r e f e rt ou s es o c i a ls t r a t e g i e st h a n m a l es t u d e n t s , g o o dl a n g u a g el e a m e r sa l s ou s em o r ec o m p e n s a t i o ns t r a t e g i e s t h a nl e s se f f e c t i v el e a r n e r s t h e r ei sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei ns t r a t e g yu s e b e t w e e ns t u d e n t so fl i b e r a la r t sa n ds t u d e n t so fs c i e n c e m e t a c o g n i t i v ea n d c o g n i t i v es t r a t e g i e s h a v et h e s t r o n g e s tr e l a t i o n s h i p w i t h e a c ho t h e r c o m p e n s a t i o ns t r a t e g i e s ，c o g n i t i v es t r a t e g i e s ，a n dm e t a c o g n i t i v es t r a t e g i e s d e m o n s t r a t es i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nw i t hl e a r n i n ga c h i e v e m e n t t h er e s u l t i n d i c a t e st h a tc o m p e n s a t i o ns t r a t e g i e sa r e t h eb e s tp r e d i c t o r so fl e a r n i n g p r o f i c i e n c y i ts h o w st h a tl e a r n e rb e l i e f sh a v eb o t hap o s i t i v ea n dn e g a t i v e i n f l u e n c eo nt h e i rl e a r n i n gs t r a t e g yu s e k e yw o r d s ：s i a ；l e a r n i n gs t r a t e g i e s ；l e a r n e rb e l i e f s l i 非英语专业大学生英语学习策略研究 中文文摘：如何学好第二语言是教育家和语言学家长期关注的问题。先前的外语研究侧重 于语言的教学过程。语法翻译法，听说法，交际法等教学方法不断涌现，但结果却不令人 满意。研究者开始把研究中心从“如何教”转移到“如何学”。6 0 年代末，7 0 年代初。第 二语言习得研究作为- - 1 7 独立的学科形成。这一领域与其它研究领域密切相关( 语言学， 心理学，心理语言学，教育学，统计学等) 。第二语言习得研究是为了探讨二语习得的 本质和习得的过程。本文探讨的是第二语言习得研究领域的一个重要方面学习策略。 第一章序言部分首先介绍了目前我国英语学习者及教学现状：一方面，在第二语言学 习方面，中国学生虽然语法知识掌握得比较好，但用英语进行交流的能力却不如其它国家 学生强。另一方面，在外语教学中教师使用的教学方法侧重语法和翻译，不能充分发挥学 生的主动性和个性。文章指出对非英语专业学生的英语学习策略进行研究可以使教师对学 生的学习策略使用状况有充分的了解，并以此为依据对学生进行策略训练，帮助他们掌握 大量的学习策略，从而在学习上更加自主，更加独立。其次提出了本研究所探讨的问题： ( 1 ) 福建农林大学2 4 0 名非英语专业一年级学生的学习策略使用状况如何? ( 2 ) 学生的 学习策略和学习成绩之间是否有关系? ( 3 ) 学生的学习观念与学习策略是否有关系? 最 后指出了本研究的局限性和定位。 第二章回顾了国内外对第二语言学习策略所进行的研究。自二十世纪7 0 年代起，研究 者开始对学习策略进行大量的研究。研究主要分为三个阶段：( 1 ) 找出学习者使用的学习 策略；( 2 ) 对学习策略进行定义和分类；( 3 ) 对学生进行策略训练，并将结果进行阐述和 比较。研究者在学习策略的定义方面没有取得一致的意见：s t e r n ( 1 9 8 3 ) 认为“策略最好 用于泛指语言学习者采用方法的一般趋势或总体特点，技巧用于描述可视行为的具体形 式。”w e i n s t e i n 和m a y e r ( 1 9 8 6 ) 说：“语言学习策略是学习语言时的做法或想法，这些做 法和想法旨在影响学习者的编码过程。”而o x o r d ( 1 9 8 9 ) 认为“语言学习策略是学习者为了 使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快而采取的行为或行动。”研究者对策略定义存 在明显的分歧：( 1 ) 策略究竟是指可视行为，还是指大脑中无法观察到的心理活动，还是 两者兼而有之；( 2 ) 策略是指某人学习语言方法的总体特点，还是指完成某个具体任务所 采取的技巧；( 3 ) 策略是否在学习者意识( 潜意识) 范围之内；( 4 ) 策略能否对语言的发展产 生直接的作用? ( 5 ) 什么因素激发策略的使用? 笔者认为策略是学习者用于解决问题的方 法；它既是可视行为，又是心理活动；它既是学习者有意识的行为，又是无意识的行为。 关于学习策略的分类，本文主要介绍了r u b i n ，b i a l y s t o k ，0 m a l l e y 和c h a m o t ，及o x f o r d 的分类体系。r u b i n ( 1 9 7 5 ) 将策略分为两大类：直接策略和间接策略。所谓直接策略就 是策略的使用与所学语言有直接联系：所谓间接策略就是策略的使用与所学语言没有直接 联系。b i a l y s t o k 在策略分类中将语言的交际功能考虑在内，将其分为四大类：形式操练 策略，功能操练策略，推断策略，监控策略。0 m a l l e y 和c h a m o t ( 1 9 9 0 ) 根据信息处理 的理论，将策略分为三大类：元认知策略、认知策略和社会情感策略。元认知策略用于 评价、管理、监控认知策略的使用；认知策略用于学习语言的活动之中；社会情感策略 为学习者提供更多与他人合作的机会。0 m a l l e y 和c h a m o t 认为在这三类策略之中元认知 策略高于其他两类策略。o x f o r d ( 1 9 9 0 ) 根据策略与语言材料的关系将策略分为两大类：直 接策略( 记忆策略，认知策略和补偿策略) 和间接策略( 元认知策略，情感策略和社会策 略) 。o x f o r d 学习策略的分类体系对元认知策略和认知策略进行了细致的分类，同时强调 了学习策略的情感因素和社会因素，因此被认为是对学习策略最全面的分类。她设计的学 习策略问卷被广泛用于学习策略的研究。 i i i 研究者发现学习策略使用受到许多因素的影响，归纳起来有两类：一类因素与学习者 本人有关系；另一类因素与语言学习环境有关系。前者统称为学习者因素：如年龄、语言 学能、学习者观念，学习动机，认知风格等。 国内对二语习得研究始于本世纪8 0 年代。许多研究者对学习者和学习过程进行了的 研究( 文秋芳，刘润清等) ，但就学习者因素对学习策略使用的影响，尤其是学习者的学 习观念对学习策略使用影响的研究却数量和成果不多。因此，本研究将进一步探讨非英语 专业学习者的学习观念对学习策略使用的影响。 第三章为实验部分，借助调查问卷( 学习策略问卷和h o r w i t z 的学习观念问卷) 分别 对福建农林大学0 5 级非英语专业的文科和理科2 4 0 名学生的学习策略的学习观念进行调 查。参试者的学习成绩根据英语期末试卷来测定。本文采用量化研究。s p s s l 2 0 被用于对 问卷结果和学生的期末成绩进行统计和分析。 第四和第五章主要是对实验统计结果的分析，并回答前言部分提出的问题。实验结果 显示：( 1 ) 参试者的学习策略使用处于中等水平。补偿策略和社会策略是学生使用最多的 策略，认知策略和情感策略使用最少。男女生在社会策略和补偿策略使用方面存在显著差 异。学习成功者和学习不成功者在补偿策略使用方面存在显著差异。文科类学生和理工类 学生在策略使用方面不存在显著差异。( 2 ) 在六类策略中元认知策略和认知策略的相关性 最高。补偿策略，认知策略和元认知策略与学习成绩显著相关；补偿策略最能预测成绩。 ( 3 ) 学生的学习观念对其策略使用产生影响。 最后，笔者提出了三点建议，仅供参考。第一，第二语言教师应该注意学生的个体差 异。研究学生的学习观念和学习策略喜好。第二，教师应对学生进行策略训练，帮助他们 掌握大量的学习策略，从而在学习上更加自主，更加独立。第三，针对外语学习中学生对 自己学好英语缺乏自信，教师可以通过鼓励其学习行为和组织学生互相合作等方式培养他 们的自信心和学习兴趣。 i v a s t u d y o ne n g l i s hl a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g i e so fc h i n e s e n o n - e n g l i s hm a j o r s s y n o p s i s ：h o wt oj e a r naf o r e i g nl a n g u a g ew e l ih a sb e e nt h em a j o rc o n c e r no fe d u c a t o r sa n d r e s e a r c h e r sf o rai o n gt i m e i nt h ep a s t m u c ho ft h er e s e a r c ho nf o r e i g nl a n g u a g el e a r n i n gh a s b e e nf o c u s e do nt e a c h i n gp r o c e s s v ，砸o u st e a c h i n gm e 血o d sh a v eb e e nd e v e l o p e d s u c ha s g r a m m a r - t r a n s l a t i o nm e t h o d a u d i o 1 i n g u a lm e t h o d ，c o m m u n i c a t i v ea p p r o a c ha n ds oo n b u tt h e r e s u l t ss e e m e di n c o n c l u s i v ea n du n s a t i s f a c t o r y t h e nt h ef o c u so fr e s e a r c hh a sb e e ns h i r e df r o m “h o wt ot e a c h t o “h o wt ol e a r n ”i nt h el a t e1 9 6 0 sa n de a r l y1 9 7 0 s s l a ( s s e c o n dl a n g u a g e a c q u i s i t i o i l 、h a sb e e ne s t a b l i s h e da sa l li n d e p e n d e n tf i e l do fi n q u i r y i ti n t e r r e l a t e d w i t l l l i n g u i s t i c s ，p s y c h o l o g y , p s y c h 0 1 i n g u i s t i c s ，p e d a g o g y , s t a t i s t i c s ，a n ds oo n r e s e a r c ho ns l a i st o e x p l o r et h en a t u r ea n dp r o c e s so fs l a t h i st h e s i sf o c u s e so no n ei m p o r t a n ta s p e c to fs l a l e a r n i n gs t r a t e g i e s c h a p t e ro n e f i r s tg i v e sab r i e f i n t r o d u c t i o no f t h ec u r r e n ts i t u a t i o no f c h i n e s ee s ll e a r n e r s o n et h eo n eh a n d ，i tw a sf c i u n dt h a tc h i n e s ee s ls t u d e n t sk n o w m u c ha b o u tg r a r n n l a rb u th a v e d i f f i c o l t yi nc o m m u n i c a t i o n c o m p a r e dw i t he s ll e a r n e r so fo t h e rc o u n t r i e s o nt h eo t h e rh a n d ， t h ep r e v a l e n tt e a c h i n gm e t h o di nc o l l e g e sa n dv a r i o u se d u c a t i o n a li n s t i t u t i o n si sv e r yt r a d i t i o n a l ， w h i c hm a i n l yd e p e n d so nt r a n s l a t i o na n di n t e n s i v et e a c h i n go fg r a l l m a r ，w i t h o u tt a k i n gt h e s t u d e n t s i n d i v i d u a l i t ya n dd i f f e f e n c e si n t oc o n s i d e r a t i o n r e s e a r c ho nl e a r n i n gs t r a t e g yu s eo f c h i n e s ee s ll e a r n e r sc a r lh e l pt e a c h e r sh a v eag o o du n d e r s t a n d i n go f t h el e a r n i n gs t r a t e g i e su s e d b yl e a r n e r s s ot e a c h e r sc o u l dp r o v i d et h e mw i t hs t r a t e g y - b a s e di n s t m c t i o na n dh e l pt h e mt o d e v e l o pab r o a dr a n g eo fl e a r n i n gs t r a t e g i e sa n dt ob ei n d e p e n d e n ta n dm o r ea u t o n o m o u s ，a n dt o s e l f - d i r e c tt h ep r o c e s so fl a n g n a g ed e v e l o p m e n t t h e ni tp u t sf c r w a r dt h r e eq u e s t i o n st ob e d i s c u s s e d ：f 1 ) w h a ti st h eo v e r a l l1 e v e lo fl e a r n i n gs t r a t e g yu s eo f2 4 0n o n e n g l i s hm a j o r si n f u j i a na g r i c u l t u r ea n df o r e s t r yu n i v e r s i t y ? ( 2 ) w h a ti st h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nl e a r n i n g s t r a t e g i e sa n dl e a r n i n gp r o f i c i e n c y ? ( 3 ) h o wd ol e a r n e rb e l i e f sa f f e c tl e a r n i n gs t r a t e g yu s e ? a t l a s ti tp o i n t so u tt h ei i m i t a t i o n sa n dd e l i m i t a t i o n so f t h et h e s i s c h a p t e ri ii sa b o u tt h el i t e r a t u r er e v i e wo nl a n g n a g el e a r n i n gs t r a t e g i e sa b r o a da n di nc h i n a s i n c e1 9 7 0 s n u m e t o u sr e s e a r c hh a sb e e nd o n eo nl e a r n i n gs t r a t e g y , w h i c hc a nb ed i v i d e di n t o t h r e es t a g e s ：( 1 ) i d e n t i f y i n ga n dl i s t i n gt h el e a r n i n gs t r a t e g i e su s e db yg o o dl a n g u a g el e a r n e r s ； ( 2 ) d e f i n i t i o na n dc l a s s i f i c a t i o no fl e a r n i n gs t r a t e g i e s ；( 3 ) t h et r a i n i n go fl e a m i n gs t r a t e g i e sw i t i t h er e s u l t sr e p o r t e da n dc o m p a r e d b u tt h ef i e l ds t i l lr e m a i n sn oc o n s e n s u s ：s t e m ( 1 9 8 3 ) h o l dt h e v i e wt h a t i no u rv i e ws t r a t e g yi sb e s tr e s e r v e df o rg e n e r a lt e n d e n c i e so ro v e r a l lc h a r a c t e r i s t i c so f t h ea p p r o a c he m p l o y e db yl a n g n a g el e a r n e r , l c a v i n gt e c h n i q u e sa st h et e r mt or c f e rt op a r t i c u l a r f o i t n so f o b s e r v a b l el e a r n i n gb e h a v i o u r w e i n s t e i na n dm a y e rn 9 8 6 ) s t a t e d l e a r n i n gs t r a t e g i e s a r et h eb e h a v i o u r sa n dt h o u g h t st h a tal e a r n e re n g a g e si nd u r i n gl e a r n i n gt h a ta r ei n t e n d e dt o i n f l u e n c et h el e a r n e r se n c o d i n gp r o c e s s o x f o r df 1 9 8 9 ) d e f i n e di ta s b e h a v i o u r so ra c t i o n s w h i c hl e a r n e r su s et om a k el a n g u a g e1 e a r n i n gm o r es u c c e s s f u l s e l f - d i r e c t e da n de n j o y a b l e r e v i e w i n gt h el l sl i t e r a t u r e w ec a ns e et h a tt h e r ea r ean u m b e ro fa s p e c t so fl l s t h a tb el e s s u n i f o r r n l ya c c e p t e dw i t h i nt h ef i e l do f1 a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g i e s ：( 1 ) w h e t h e rl e a r n i n g s t r a t e g i e sa r et ob es e e na s b e h a v i o u r a l o ra s m e n t a l ，o ra sb o t h ? ( 2 ) w h e t h e rl e a r n i n g s t r a t e g i e sa r et o b es e e na s g e n e r a lt e n d e n c i e s o r p a r t i c u l a rf o r m so fo b s e r v a b l el e a r n i n g b e h a v i o l l r ? ( 3 ) w h e t h e rl e a r n i n gs t r a t e g i e sa r et ob es e e na sc o n s c i o u sa n di n t e n t i o n a lo ra s s u b c o n s c i o u s ? ( 4 ) w h e t h e rl e a r n i n gs t r a t e g i e sa r es e e na sh a v i n gad i r e c to ri n d i r e c te f f e c to n i n t e r l a n g u a g ed e v e l o p m e n t ? ( 5 ) w h a tm o t i v a t e st h eu s eo fl e a r n i n gs t r a t e g i e s ? v a st 0t h ec l a s s i f i c a t i o no fl e a r n i n gs t r a t e g i e s ，t h e r ea r ef o u rm a i nt y p e so fc l a s s i f i c a t i o n s y s t e m s ：r u b i n ( 1 9 7 5 ) m a k e sad i s t i n c t i o nb e t w e e nt w ot y p e so fl e a r n i n gs t r a t e g i e s ：t h o s e c o n t r i b u t i n gd i r e c t l y t o l e a r n i n ga n dt h o s ec o n t r i b u t i n gi n d i r e c t l y t o l e a r n i n g b i a l y s t o k e m p h a s i z e st h ec o m m u n i c a t i v ef u n c t i o no fl a n g u a g e b i a l y s t o k ( 1 9 7 8 ) d i v i d e sl a n g u a g el e a r n i n g s t r a t e g i e si n t of o u l c a t e g o r i e s ：f o r n l a lp r a c t i c e ，f u n e t i o n a lp r a c t i c e i n f e r e n c i n g ，a n dm o n i t o r i n g b a s e do ni n f o r m a t i o np r o c e s s i n gt h e o r y , o m a l l e ya n dc h a m o tf 1 9 9 0 ) h a v ec l a s s i f i e dl e a r n i n g s t r a t e g i e si n t ot h r e em a i ns u b c a t e g o r i e s ：( 1 ) m e t a c o g n i t i v es t r a t e g i e s a r eh i g h e ro r d e re x e c u t i v e s k i l l st h a tm a ye n t a i lp l a n n i n gf o r , m o n i t o r i n go re v a l u a t i n gt h es u c c e s so f al e a r n i n ga c t i v i t y ( 2 ) c o g n i t i v es t r a t e g i e s o p e r a t ed i r e c t l yo ni n c o m i n gi n f o r m a t i o n ，m a n i p u l a t i n gi t i nw a y st h a t e n h a n c el e a r n i n g ( 3 ) s o c i a l a f f e c t i v es t r a t e g i e s r e p r e s e n tab r o a dg r o u p i n gt h a ti n v o l v e st h e i n t e r a c t i o nw i t ha n o t h e rp e r s o no ri d e a t i o n a lc o n t r o lo v e ra f f e c t 0 m a l l e ye ta 1 f 19 8 5 ) s t a t e t h a t m e t a c o g n i t i v es t r a t e g i e sa r eh i g h e rt h a no t h e rs t r a t e ：百e s o x f o r d ( 1 9 9 0 ) d i v i d e sl a n g u a g e l e a r n i n gs t r a t e g i e si n t ot w om a i nc l a s s e s d i r e c ta n di n d i r e e t , w h i c ha r ef u n h e rs u b d i v i d e di n t o6 g r o u p s ：m e m o r ys t r a t e g i e s ，c o g n i t i v es t r a t e g i e s ，c o m p e n s a t i o ns t r a t e g i e s ，m e t a c o g n i t i v e s t r a t e g i e s a f f e e t i v es t r a t e g i e sa n ds o c i a ls t r a t e g i e s o x f o r ds ( 1 9 9 0 ) c l a s s i f i c a t i o ns y s t e mi s r e c o g n i z e df o ri t ss t r o n gt h e o r e t i c a lb a s ea n di t sc o m p r e h e n s i v ec l a s s i f i c a t i o no fm e t a c o g n i t i v e a n dc o g n i t i v es t r a t e g i e s i na d d i t i o n i ta d d r e s s e st h es o c i a la n da f f e c t i v ec o m p o n e n t s ，w h i c ha r e 1 e s sd e v e l o p e di no m a l l e ya n dc h a m o t sc o n f i g u r a t i o n s oi ti sr e g a r d e de da st h em o s t c o m p r e h e n s i v ec l a s s i f i c a t i o ns y s t e m w h i c ht o g e t h e rw i t ht h ea c c o m p a n y i n gs t r a t e g yi n v e n t o r y ( s i l l ) a r eu s e da st h eb a s i so f r e s e a r c hi nt h el e a r n i n gs t r a t e g y r e s e a r c h e r sh a v ei d e n t i f i e dag r e a tn u m b e ro ff a c t o r sa sa f f e c t i n gt h el a n g u a g el e a r n i n g s t r a t e g yu s eo f l e a r n e r s i tc a nb ec l a s s i f i e di n t ot w ot y p e s ：i n d i v i d u a id i f f e r e n c e s ( e g a g e ， l a n g n a g ea p t i t u d e ，l e a m e rb e l i e f s ，m o t i v a t i o n ，l e a r n i n gs t y l e s ，e t c ) a n ds i t u a t i o n a lf a c t o r s i nc h i n a n u m e r o u sr e s e a r c h e sh a v eb e e nu n d e r t a k e no ns l as i n c et h em i d - 1 9 8 0 s al o to f r e s e a r c h e r sr e g w e nq i u f a n g & l i ul u n q i n g ) h a v ed o n er e s e a r c ho nl e a m e r sa n dl e a r n i n g p r o c e s s b u tt 1 1 e r ei sl i t t l er e s e a r c ho nt h ee f f e c t so fl e a r n e r s i n d i v i d u a ld i f f e r e n c e so ni e a r n i n g s t r a t e g i e su s e e s p e c i a l l yt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nl e a r n e rb e l i e f sa n dl e a r n i n gs t r a t e g i e su s e s o1 w i l ld i s c u s si tf u r t h e ri nt h i st h e s i s c h a p t e ri i ii n v e s t i g a t e st h eo v e r a l l l e v e lo f l e a r n i n gs t r a t e g yu s eo f 2 4 0n o n - e n g l i s hm a j o r s i nf u j i a na g r i c u l t u r ea n df o r e s t r yu n i v e r s i t y l a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g yp r e f e r e n c e s ，l e a r n e r b e l i e f sa b o u tl a n g u a g el e a r n i n g a n de n g l