（设计艺术学专业论文）学龄前儿童玩具设计研究.pdf

湖北工业大学硕士学位论文 摘要 人类是自然界中的“早产儿”，各种能力、习惯都是后天的培养而成的。如果 说游戏是幼儿学习的自然方式，那么合适的玩具则扮演着重要的角色。由于幼儿 成长的每一个阶段的身心发展特性不同，其所需玩具功能也随之转变。本研究按 照学龄前儿童的生理心理的特点及一般规律，进行资料收集及分析，根据分析得 出研究结果。最后对玩具设计提出建议和以设计实例阐释玩具设计流程。 本课题首先概述了玩具对学龄前儿童的意义：国内外学龄前儿童玩具的现状； 我国与发达国家的差距；玩具的历史及分类；现有玩具的问题与展望。其次从幼 儿心理剖析玩具设计，分析幼儿与玩具的关系，对玩具的功能进行探讨，进而提 出为o 6 儿童选择玩具的原则。再次从工业设计的角度对玩具设计要素分析并提 出玩具创新设计的方法。最后运用知识平台的整合，针对幼儿玩具使用期短暂的 问题，归纳出延长产品功能的设计模式，提出玩具创新设计的基本要求：第一， 玩具设计要体现不同国家的优秀文化传统和民族特点；第二，玩具设计要充分体 现时代性；第三，玩具设计要突出隐性学习功能和教育功能；第四，玩具设计要 体现设计创新；第五，玩具设计要体现科学性；第六，玩具设计要考虑品牌建设； 第七，玩具设计考虑安全要求和环保性。第八，玩具应有一定的“可玩”性，寓 玩于教，娱乐功能也不能偏废。 以期本研究能对广大儿童家跃及保教人员为儿童根据年龄特点科学的选择玩 具，正确使用玩具，使儿童丌阔视野，增长知识，陶冶性情，发展语言，提高对 事物的理解能力，培养孩子的创造力、想象力及思维能力和审美观念，培养良好 生活习惯及道德品质，提高身体素质等有所助益。 关键词：幼儿身心发展，产品功能，学龄前玩具，玩具设计 湖北工业大学硕士学位论文 a b s t r a c t h u m a nb e i n g sa r e “p r e m a t u r ei n f a n t s ”i nn a t u r e t h e i rv a r i o u sa b i l i t i e sa n dh a b i t s a r ef o r m e db yn u r t u r e i fg a m e sa r en a t u r a la p p r o a c h e st h a ti n f a n t ss t u d y , p r o p e rt o y s p l a ya ni m p o r t a n tr o l ei ni t s i n c et h ed e v e l o p i n gf e a t u r e so fi n f a n t s b o d ya n ds o u la r e d i f f e r e n ti ne v e r ys t a g e ，t h ef u n c t i o n so ft o y sn e e d e da r ec h a n g e da c c o r d i n g l y t h i s r e s e a r c hc o l l e c t sa n da n a l y z e sd a t aw h i c ha r eb a s e do nb i o l o g i c a la n dm e n t a lt r a i t sa n d r u l e so fp r e s c h o o lc h i l d r e n r e f e r r i n gt or e s e a r c hr e s u l t ，s u g g e s t i o no i lt o yd e s i g na n d d e s i g ns a m p l e s ，d e s i g nc y c l e so ft o y sa r ee x p l a i n e d t h i sr e s e a r c hf i r s ts u m m a r i z e st h em e a n i n go ft o y so np r e s c h o o lc h i l d r e n ， i n c l u d i n gc u r r e n ts i t u a t i o no fp r e s c h o o lt o y sa b r o a da n dh o m e ，t h eg a pb e t w e e nc h i n a a n dt h ed e v e l o p e dc o u n t r i e s ，t h ec l a s s i f i c a t i o na n dh i s t o r yo ft o y sa n dp r o b l e m sa n d p e r s p e c t i v eo fc u r r e n tt o y s b e s i d e s ，b a s e do na n a l y z i n gt h ei n f a n t s p s y c h o l o g y , s t u d y t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e ni n f a n t sa n dt o y s ，e x p l o r et h et o y sf u n c t i o n s ，a n df u r t h e rp r e s e n t s e l e c t i n gp r i n c i p l e sf o rc h i l d r e nr a n g i n gf r o m0t o6y e a so l d n e x t ，f r o mt h ea n g l eo f i n d u s t r yd e s i g n ，a n a l y z et h ed e s i g nf a c t o r so fi n f a n t s t o y sa n dp r o v i d et h em e t h o d so f c r e a t i v ed e s i g n l a s t l y , i n t e g r a t i n gw i t ht h ek n o w l e d g ea n da i m i n ga tt r a n s i t o r yl e n g t h o fu s e ，s u m m a r i z et h ed e s i g np a t t e r n st h a tp r o l o n gt h ep r o d u c tf u n c t i o n sa n dp r e s e n t a u t o n o m o u s l yd e s i g ns t r a t e g i e sf o r ：f i r s t l y , t o yd e s i g nr e p r e s e n t st h eg l o r i o u sc u l t u r e a n dt r a d i t i o na n dn a t i o n a lf e a t u r e s ；s e c o n d l y , t o yd e s i g nf u l l yr e p r e s e n t sc o n t e m p o r a r y t r a i t s ；t h i r d l y , t o yd e s i g ne m p h a s i z e st h ec o v e r tl e a r n i n gf u n c t i o na n de d u c a t i o n f u n c t i o n ；f o u r t h l y , t o yd e s i g ns h o u l dr e p r e s e n tc r e a t i v i t y ；f i f t h l y , t o yd e s i g ns h o u l d r e p r e s e n tt h e s c i e n t i f i ct r a i t s ；s i x t h l y , t o yd e s i g ns h o u l dc o n s i d e rb u i l d i n gb a n d s ； s e v e n t h l y , t o yd e s i g ns h o u l dt a k es a f e t ya n de n v i r o n m e n t a lp r o t e c t i o ni n t oa c c o u n t ； e i g h t h l y , t o yd e s i g ns h o u l db ep l a y a b l e ，m i x i n gt h ep l a yw i t ht e a c h i n ga n di n c l u d i n g e n t e r t a i n m e n t t h i sr e s e a r c hh o p e st oh e l pp a r e n t sa n dc h i l d r e nt a k e rs e l e c tt o y s ，u s et o y sp r o p e r l y i no r d e rt oe x p a n dc h i l d r e nv i s i o n ，i n c r e a s ek n o w l e d g e ，c u l t i v a t ec h a r a c t e r s ，d e v e l o p l a n g u a g e s ，i m p r o v et h eu n d e r s t a n d i n g , f o s t e rc r e a t i v i t y , i m a g i n a t i o n ，t h o r l # t sa n d a e s t h e t i ca p p r e c i a t i o n ，t r a i ng o o dh a b i t sa n dm o r a l ，a n du p g r a d et h eq u a l i t yo fb o d y a c c o r d i n g t od i f f e r e n ta g e s k e yw o r d s ：b o d ya n ds o u ld e v e l o p m e n to fc h i l d r e n ，p r o d u c tf u n c t i o n ， t o yo fp r e s c h o o l ，t o yd e s i g n i i 湖北工业大学硕士学位论文 月i j口 不同的年代的人，有着不同的记忆，却有着同样的感触：快乐。作为七十年 代的我，快乐也就是铁环、木头枪、玻璃弹珠、跳房子、过家家以及学校操场上 的泥巴，这些都构成了我们奄年美好的回忆。 而当今儿章游戏时问、游戏种类却随社会环境及生活方式的变化而发生减少。 在城市环境中，人们的活动空间因公寓式的住宅而变的狭窄，生活方式相对封闭， 儿章也很少有机会接触自然，大多是双休f i 在父母的陪伴下到公园游玩。据资料 调查3 6 岁幼儿，除了上幼儿园，在家中的大量时间是在电视机前度过的，即使 不看电视，玩玩具，家长选购的玩具也有明确的灌输知识的意图，这些剥夺了孩 子许多的空想力的天性。 众所周知，学龄前儿童的主要活动是游戏，游戏活动是促进儿童生长发育和 进行培养教育的最好手段，玩具则是游戏活动的载体，是家长对儿童进行教育和 激发孩子们的想象力和创造力的有效工具。而国内教育有点急功近利，把灌输知 识在学龄前儿童章年中占了很大比例。今天的玩具应该是孩子们忠实的玩伴，他 们之间交流、互动，共同享受每一激动时刻的媒介。 为儿童设计决不足件容易的事，长大后，成人往往忽略了儿章的乐趣所在 并不是因为我们逝去的童年岁月与当今儿童的有何相似之处。由于幼儿成长快速， 每个阶段的身心发展特性不同，其所需功能也随之转变；木研究藉由身心发展资 料及各阶段所需功能，进行资料收集及分析，在文献探讨的分析中，针对幼儿身 心发展、产品功能及玩具设计的相关文献做探讨，以作为研究进行以及结果解释 的基础。目的是推进我国玩具生产、设计与开发。 见浅识拙，尚有待行家的指正。 v 诹嘉童工繁火罄 学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工 作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个 人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：磊移萄 日期：勿年翻夕日 j 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和 借阅。本人授权湖北工业大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 猢黼张汤努指张靴 日期：知厂年月夕日。日期彩年易月( 7 日 湖北工业大学硕士学位论文 1 研究课题的目的： 绪论 游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利 的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知 识，发展智力。与其相伴的玩具设计研究，也从未停止过在教育游戏活动的设计、 理论层面的研究应用。 本课题从儿童心理、生理的特点和与之配合的玩具功能设计的角度查阅了资 料对玩具设计的各个方面进行了系统的资料收集、归纳、总结。本课题的研究 将汲取国内外有关研究的合理内核，采众家之所长，整合出适合当今学龄前儿童玩 具发展趋势，符合现代教育理念的玩具设计的模式及具体设计流程。 2 选题的意义 ( 1 ) 世界各国的法律性文件中都强调了儿童应享有教育权、发展权、游戏权。 ( 2 ) 市场资料反馈：针对儿童市场的营销已经成为数亿元资产的产业， 它将儿章的嬉戏游乐变成一种商业来运作。生产商和设计人员一起进军这个潜力 巨大的儿章消费市场。( 3 ) 近年来，国内外教育界都非常重视游戏对儿童的影响的 研究，游戏设计也是百花齐放，但就目前国内的对玩具的认识来说，存在两方面 问题：一方面表现为：游戏包装教育活动，忽视孩子的兴趣需要，材料指向单一知 识层面的灌输，忽视幼儿的“玩是孩子的天性”的主体性：另一方面表现为：单纯 追求游戏形式，丢失了玩具的教育功能，把玩具当作糊弄儿童的“玩意儿”。 本课题研究的目的定位在两方面：一方面从学龄前儿章的身心发展与玩具功 能剖析玩具设计的基本原则、要素。另一方面从多功能、组合式，延伸玩具功能 方面来解决学龄前儿童玩具使用寿命短的问题、创新设计，进而提出玩具丌发的 具体流程。 湖北工业大学硕士学位论文 3 研究的主要内容和观点： 3 1 课题研究的主要内容： 根据学龄前儿童身心发展水平和特殊性以及培养学龄前儿童的目标，整合设 计出适合儿童发展的玩具。本课题研究内容如下： ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) 从学龄前儿章心理学剖析玩具设计 玩具设计要素分析与创新设计 自主玩具设计的设计策略 3 2 重要观点： ( 1 ) 确立学龄前儿童的主体地位，培养全面发展、和谐平衡的完整儿童 现代儿童观、发展观认为：儿审是学习和发展的主体，同时儿童是一个具有巨 大潜力的发展中的个体，不同儿童的发展存在差异。同样利用玩具培养完整儿章 的教育目标已逐渐成为学龄前儿童教育的指导思想，成为现代儿奄教育的新理念。 完整儿童足指一个全面发展，和谐平衡的儿奄，是身体的、社会的、情感的、认 知的、道德的整合性发展。 学龄6 t jl , 童的玩具设计应从这一新的理念出发，把各种因素有机组织起来， 使之相互支持融合。既考虑全面反映社会对人才培养的需求，又考虑幼儿自身发 展的需要；既考虑促进幼儿富有个性的发展，又考虑幼儿多方面发展的需要；设 计多元化的玩具，满足儿童身心发展的规律和学习特点，注重开发孩子的兴趣需要 及已有经验，贴近幼儿的生活，关注个体差异，多角度的支持儿章的学习活动， 协调好每一个儿童的发展需求，以实现多方面的整合来促进幼儿发展的完整性。 ( 2 ) 保持玩具潜在隐性学习和教育价值 玩具不仅仅是学龄前儿童的玩伴，还应该具有培养儿童的个性特征和纠正儿 童的坏的生活习惯的作用。玩具的作用在于它一方面服务于教育目的，另一方面 使幼儿得到满足和快乐。因此学龄i j i s j l 童的玩具设计应保持教育功能，同时这一 教育功能更应是隐性的，教育的意图只存在于家长的意识和行动中，而不是其背 后的教育期望。 湖北工业大学硕士学位论文 ( 3 ) 加强从工业产品的意义对玩具丌发的研究 玩具设计作为工业设计的另一范畴，玩具作为工业品的开发，同样需充分掌 握、理解消费群的需求、形态、色彩、实用性并把它反映到玩具设计的造型当中， 为其附加一种新价值，提高经济竞争能力等，而不是当作工艺品来发展。因此， 要加强从产品的意义对玩具设计开发的研究，借鉴产品开发的流程设计出适合学 龄前儿童的玩具。 4 研究方法： 本研究以学龄前儿童玩具的设计为主，主要采用观察法、文献法、随机询问 法进行。在资料整理收集、归纳分析的基础上，确立学龄前儿童玩具设计的框架、 要点并通过具体的设计实例来说明我国的学龄日i j l 童玩具自主丌发的设计 策略。 5 本课题创新程度和应用价值： 本课题着重学龄日i i j l 章玩具设计层面研究，探究学龄自i j j l 章玩具设计的方法 步骤、流程。寻求其功能与教育目标的对应性与幼儿学习特点一致性整合出符合 新的教育理念的学龄前儿童玩具开发体系。 3 湖北工业大学硕士学位论文 第1 章学龄前儿童玩具的综述 1 1 玩具在学龄前儿童教育中的意义与作用 关心下一代的成长，把他们培养成为2 l 世纪德、智、体、美全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人，是一项有战略意义的伟大任务，是我们这一代人义 不容辞的责任。邓小平同志十分精辟地指出：“教育要面向现代化、面向世界、面 向未来”。我们教育培养出来的人爿应适应于未来的需要和时代的需要。 学前教育是一切教育的基础教育，而玩具是开发儿章智力、对儿童进行早期 教育的最好工具。婴幼儿通过玩具认识周围陌生的世界，儿章通过玩具游戏来学 习从而掌握各种生活能力，这是启迪智慧，锻炼儿童身体的有力手段。前苏联教 育家马卡连柯说：“玩具在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人的活动、 工作和服务同样的意义，儿童在玩具游戏中怎样，当儿童长大时，他在许多方面 的工作也会怎么样”。“1 图1 1 幼儿生长发育过程 玩具还应当作为促进婴幼儿身心健康发展的重要工具。因为儿童从出生到6 岁要经历一个很重要的发展过程( 图1 1 ) 。并且这时期一方面身体急剧成长、机 体全面增长，是大脑和身体各种基本功能发展的重要时期。另一方面由于儿章的 生活范围的不断扩大和身心各方面的发展，开始产生参与成人社会生活的需要， 但是儿童的知识、能力还不能真正参与成人的活动，这就需要通过玩具和游戏使 孩子模仿成人的行为动作和相互联系，在假想的情景中反映周围生活，从而得到 4 湖北工业大学硕士学位论文 欢乐和满足。事实证明玩具能促进儿童的心理发展，对婴幼儿的发育成长关系极 为密切，孩子们通过游戏和玩具促进肌肉的发展和动作协调以及感知的发展。它 使儿童开阔视野、增长知识、陶冶性情、发展语言；提高对事物的理解能力；培 养孩子的创造性、想象力及思维能力和审美观念；培养良好的生活习惯及道德品 质：提高身体素质等等。因此，玩具对促进儿童心理发展及发育成长极为重要。 玩具的使命是使孩子喜欢、有兴趣，从而激起儿童的欢乐情绪，如果孩子在 没有玩具的情况下，孩子会无事可做，精神无寄托，会养成一些不良的行为习惯， 如吃手、啃指甲、揪头发、撕被子等，这些习惯待长大后很难克服和改正。鲁迅 说“玩具是儿童的天使”，玩具是儿童认识世界的工具，是他们生活中的伙伴。人 在认识字之前先认识图画，在认识图画之前又先认识实物”1 。因此我们可以说玩具 是学龄前儿童的第一本无字教科书。 1 2 国内外玩具发展现状探析 1 2 1 国外玩具行业发展现状 目前，全球玩具业形成这样一个格局：美国是第一玩具消费国，中国香港是第 一玩具供应商，中国大陆是最大玩具生产“王国”( 数据来源：2 0 0 4 年玩具行业状 况摘要) ( 表1 ) 。 表l 玩具年度产量 5 湖北工业大学硕士学位论文 二竺一一j s s s 他s 慨 2 9 2 5 0 2 5 4 0 5 1 0 5 0 2 2 9 美国每年有著名的纽约玩具展，它初创于1 9 0 3 年，至今已经有1 0 0 多年的历 史，同时也是全球玩具界三大展览之一。在每年的美国国际玩具展盛会上，除了 不同玩具系列展示，各种玩具新产品亮相，还有各个玩具设计室展示的玩具设计 新概念。 日本是仅次于美国的世界第二大玩具市场。那为什么日本玩具发展如此之快， 主要原因是他们有一批优秀的设计人员，每个公司都懂得投入大量资金去创新， 不断开发新品，他们研究社会消费趋势，儿童时尚追 求，把最新的电子技术应用于玩具设计，使玩具具有 “灵性”，人与玩具能够互相“沟通”，使儿童乃至成 人感到新颖、奇特而引起极大的兴趣。 日本玩具本身以及玩具市场有其独到之处，其中 包含的某些思维和理念的确很有借鉴意义。同本是全 球第一动画大国和卡通大国，这是同本的有利条件， 它为f 1 本玩具厂商带来不少创意灵感和市场商机( 图 1 2 ) 。 欧洲是世界另外一个玩具大消费市场。欧盟市场 图1 2 泉川直树作品 的进口玩具中。2 3 来自中国。近两年来，由于人口出生率降低，儿童减少，导致 传统玩具销售不畅。但是随着儿童玩具同趋成人化和复杂化，那些多功能玩具 的交互式玩具和游戏成为玩具市场上的新宠。目前，英国的玩具制造业一直处于 衰退状态，很多企业已转向新产品研制和开发，而将最终的生产过程委托给外国 公司，但自有品牌仍牢牢地掌握在国内企业中。 德国也是欧盟玩具消费大国，世界最著名的玩具品牌“泰迪熊”的家乡就在 2 l 姗 瑚 湖北工业大学硕士学位论文 德国。德国的纽伦堡玩具展，每年举办一届，现在已成为世界玩具领域知名度最 高，影响力最广，参展人数最多的玩具展，每年都吸引了世界上主要玩具制造领 域的厂商和客户参加。 香港玩具展也是世界三大玩具博览会之一，是亚洲最大的玩具博览会。独特 的经济、文化、地缘优势，在现代超凡创意的强力融和下，孕育出了闻名遐尔的 香港玩具产业。香港玩具销往美国、欧洲、日本等世界各地，占有全球玩具7 8 的市场分额，奠定了香港玩具在全球的霸主地位。2 0 世纪7 0 年代，香港曾是世界 玩具的加工厂，但随着加工成本的提高，大部分工厂已经迁到了中国内地，正是 这个迁移带动了其他国家玩具巨头在中国的发展，使得我国成为名副其实的全球 加工厂，促进了我国玩具产业的壮大和发展。 国内学龄前儿童的玩具在这样大的环境下，尽管在生产上欣欣向荣，但是在 设计开发研究，都还处于初级模仿抄袭阶段。 1 2 2 我国玩具行业发展现状 我国的玩具工业是随着共和国的诞生发展起来的。1 9 4 9 年，全国妇联成立了 新中国儿童玩具厂，1 9 5 0 年后，上海等地分别成立玩具厂。从2 0 世纪8 0 年代中 期开始，随着中国经济的改革和对外开放，海外企业开始在中国建厂生产玩具并 全部出口，带动了中国玩具行业的蓬勃发展。 作为一个劳动密集型产业，中国在劳动力和厂房租用等方面所具有的优势， 吸引了全球的目光，这也使得全球玩具生产中心不断向中国转移，并形成了以我 国广东、福建等地为中心，辐射全国及全球的玩具加工巾心，世界知名玩具生产 厂商，如美国的美泰集团和孩之宝，以及同本的几大玩具公司，都在中国设立了 自己的生产基地。到目前为止，中国玩具的产量已占全球市场的6 0 7 0 ，但 在消费能力，拥有核心技术和知名品牌方面，中国离世界水平还有很大一段距离。 大而不强是中国玩具产业目前发展的现状。学龄a j j l 童玩具在其中占据很大一部 分，因此，面临着同样的尴尬局面，多以在玩具造型上去吸引眼球。 1 3 我国玩具发展与世界发达国家的差距 玩具作为一个产业在中国起步晚、底子薄，设备、技术、管理以及资金和人 湖北工业大学硕士学位论文 才培养，对玩具的认识等方面同世界先进国家相比还存在差距：一是品种单调， 设计上缺少创新；二是产品档次偏低，高科技，高附加值产品较少，劳动密集型 产品多，技术密集型产品少；三是产品质量、包装上有不少问题；四是自主玩具 开发能力欠缺；五是加工贸易为主，没有自主品牌，缺乏竞争实力。 丰富的劳动力资源，廉价的工资以及玩具行业劳动密集型产业特点，注定了 我们要走以加工制造为主的发展之 路，但这绝不应是我们的最终目标 ( 图1 3 ) 。日本和香港地区玩具业 的发展模式，为我们提供了典范， 拥有自己的产品，创造自己的品牌， 由加工型企业向自主设计型过渡， 这是我国玩具工业发展的必由之 路，只有这样，j 能逐步缩小我们 与发达国家之间的差距。图1 3 参观广东玩具厂 1 4 玩具的历史及种类1 1 4 1 古代玩具一民间传统玩具 玩具历史悠久，由古至今它的演变记载着劳 动人民生活的变迁。最早的玩具是用泥土捏造的 小型人物偶像，作为护身符和殉葬品。我国因历 史悠久，我国传统的民族、民问玩具的记载则可 以追溯至距今6 0 0 0 年至l 万年的新石器时代。据 历史记载有周朝跳舞的木偶，春秋鲁班制造的能 飞三天三夜不掉的木鸟。并且中国各种泥制玩具 对雕塑艺术与捏塑工艺起了很大的作用，不但质 地、色彩上都有了很大讲究，有的还打下了当时 民族文化吸收外来文化的痕迹。汉朝风筝是我国 图1 4 飞天板鹞 8 湖北工业大学硕士学位论文 的一项重要传统玩具，它集观赏娱乐健身竞技多种功能于一身，它所采用的固定 翼飞行技术，对后来飞机的发明和航空科学的发展有 重大的影响，风筝在1 2 7 9 年的元朝流传到世界各国 ( 图1 4 ) 。益智玩具七巧板起源于宋代的“燕几图”， 它的边长与内角的规律性是数学原理的体现，不少人 从数学几何的角度对其进行研究，是对世界科学史 的又一贡献( 图1 5 ) 。又如九连环已有2 0 1 0 余年历 史，看过红楼梦的读者一定还记得宝玉、黛玉玩 图l _ 5 七巧板 九连环的情节，其实，可能早在战国时代就具雏形，在明代已普及到民间，一张 1 9 1 9 年从上海寄往英国的明信片上写着一首诗：“铜片作了九环，坐在家里解心烦， 聪明之人还可学，小儿那里弄的成。”可见，那时的九连环已经成为人们的休闲玩 具，现在流传到世界各国( 图1 6 ) 。音响玩具如陶球陶哨，拨浪鼓，琉璃喇叭， 木鱼，空竹陀螺等等至今仍为儿章所喜爱( 图1 7 ) 。 图1 6 九连环 1 4 2 现代玩具 图1 7 空竹 玩具的发展与科学技术是密切相关的，我国的玩具随着工业和科学技术不断 的迅速发展，种类繁多无法统计，有用塑料、木制、丝绒、铁、竹、纸制以及橡 胶类等，特别是塑料及木制玩具，经久不衰。 ( 1 ) 发展视觉的玩具，如串珠、彩花等( 图1 8 ) 。 ( 2 ) 发展听觉的玩具，如八音盒、摇棒、带响的乐器等( 图1 9 ) 。 ( 3 ) 发展动作的玩具，如不倒翁、拉球滑梯、转椅、平衡木等。 ( 4 ) 发展语言及认识能力的玩具，如望远镜、小家具、拼图及计算玩具和木偶等( 图 1 1 0 ) 。 湖北工业大学硕士学位论文 ( 5 ) 形象玩具，如娃娃家、服装、各种动物、交通工具、炊具等( 图1 1 1 ) 。 ( 6 ) 建筑玩具，如积木、积塑、十六巧板等( 图1 1 2 ) 。 ( 7 ) 智力玩具，如镶嵌板、拼插玩具、摸袋、小算盘、棋类等。 ( 8 ) 音乐及娱乐玩具，如锣鼓、铃铛、各种琴类、小熊照相及电动玩具等( 图1 1 3 、 图1 1 4 ) 。 ( 9 ) 体育运动玩具，如各种球类、沙包、跳绳、风筝及户外大型运动器械等( 图l 1 5 ) 。 图1 8 串珠图1 9 摇棒 图1 1 0 仿真家庭用图1 1 1 玩具车 图1 1 2 积木 图1 1 3 鼓、木琴 图1 1 4 电动玩具 图1 1 5 户外赛车 1 4 3 自制玩具 自制玩具是我国根据自身条件而有创造性地发展起来的，从4 0 年代在延安保 育院开始，j o 年代北京市则普遍丌展。自制玩具可使孩子动脑动手，启发思维力 及观察能力，也锻炼孩子的手、腕、臂、肌肉群的活动能力，同时培养孩子爱护 玩具的好品德。买来的玩具造价贵，常常限制和束缚了儿童，并且时间长了就不 1 0 湖北工业大学硕士学位论文 愿玩了。利用大自然中的沙、石、泥、土、小木片、大小石头、树枝及冰雪等等， 在大自然中处处有孩子玩的天地，取之方便，用之不完，容易变化花样，动手动 脑，促进孩子的感知和思维，激发想象力，增加孩子的欢乐和情趣。 1 5 当前玩具存在的问题及展望 1 5 1 玩具存在的问题 目前，家庭中的学龄前儿童基本上都是独生子女，父母经济条件富裕、精力 充沛，还有祖父母和外祖父母对独苗更加疼爱，不惜花钱买玩具，到了节假日更 是为孩子购买玩具的良好时机。但是我国玩具市场还存在一些问题，主要表现在： 有些玩具价格太贵、质量差、颜色粗俗、形象不真( 图1 1 6 ) ；有的电动玩具容易 坏掉、有的玩具表面不圆滑，潜藏着威胁；男孩子最喜欢玩的玩具枪，子弹又无 软性保护头，发射功能超标( 图1 1 7 ) ；毛绒玩具填充料不洁，部件装订不牢( 图 1 1 8 ) ；玩具表面油漆、涂料中铅、铁、铬等有害元素超标：有的玩具过于花哨、 忽略审美教育：思想不健康和设计存在问题的玩具，这些都会给儿童的健康成长 带来不利的影响( 图1 1 9 、图1 2 0 、图1 2 1 、图1 2 2 ) 。 图1 1 6 形象不真的玩图1 1 7 玩具枪图l _ 2 l 有设计问题的玩具 图1 1 8 玩具食品混图1 1 9 部件不牢图1 2 0 利口锐边玩图1 2 2 巫毒娃娃 为儿童选择什么样的玩具，合理地利用玩具，如何充分发挥玩具的作用，这是 湖北工业大学硕士学位论文 当前家庭中应认真对待的一个问题。在不少家庭中家长任其孩子乱仍、乱放玩具， 而不加以正确引导，不但达不到预期的教育效果，反而会使儿童产生对玩具的漠 视、厌烦，甚至随便毁坏抛弃，不爱惜玩具的不良行为习惯，不利于儿章良好品 德的培养，失去了玩具的教育作用。 1 5 2 对我国未来玩具的发展的展望 我国古代劳动人民在长期的劳动实践中发 明创造了很多有趣的玩具，如七巧板、华容道 ( 图1 2 3 ) 、孔明锁、九连环等，这些融入数学 原理，能够启迪儿章智慧的玩具早已漂洋过海 远播国外，九连环被西方人称为“c h in e s e r i n g ”，一致认为它是人类所发明的最奥妙的 图1 2 3 华容道 玩具之一。另外，还有享誉国内外、体现民族 艺术特色的风筝、灯彩、瓷娃娃、御偶等，都 向世人展现了我们曾经有过的辉煌、繁荣。然而，由于历史的原因以及人们认识 上的偏见，古代玩具的辉煌并没有延续至今，传统的民间玩具几乎消失了身影， 有很多只能在民间玩具书上才有，市场上有的也反映平淡。相反看到国外的“洋 玩具”己充斥了整个中国市场，这对于我国古老、灿烂的文明史不能不说是一种 悲哀( 图1 2 4 、图1 2 5 ) 。 随着人们生活质量的提高和生活观念的改变，国内玩具市场必将产生大的 变化，特别是进入2 l 世纪以来，玩具呈现方兴未艾之势。玩具市场的巨大潜力给 有志于玩具事业的年轻人提供了施展才华的无限空间。并且，随着人类文明的进 展，玩具将更具人性化、科学性和时代感。 图1 2 4 图1 2 5 湖北工业大学硕士学位论文 第2 章从学龄前儿童心理学剖析玩具设计 2 1 学龄前儿童生理心理发展的特点 协康会儿童发展手册中将幼儿身心发展的范围分为：大肌肉、小肌肉、日常 生活技能、社交t n 绪、智能及语言六大部分。信谊基会会于( 学前儿童身心发展 特质玩具需求相关要素探讨) 研究中归类，幼儿身心发展一般可分为身体动作、 感官知觉、认知、语言及社会行为五个方向的能力。 由上述不同的分类进行整理，可将幼儿生理心理发展的分类及细项整理如下 ( 表2 ) ： 表2 婴幼儿生理心理发展的分类 类别细项发展内容重要性 大肌头部控制、地上活动、坐的身体动作的发展指身体本身的生理 肉 活动、站立步行、平衡能力、成长状况，以及由神经及肌肉协调 身技能产生的动作的发展。幼儿一个学会 体小肌 玩具操作、柱条插放、图板 的动作都是后来动作的基础，学习 动 肉拼砌、积木堆垒、珠子串联、 动作时，其实是脑部在练习控制各 作执笔写画、文具使用组不同的肌肉，学会了大肌肉活动， 幼儿就可以有较大幅度的活动范 围，进而发展n d , 肌肉活动。 感官视觉、听觉、嗅味觉、触觉、绘画、感官知觉是指感觉神经及感觉中枢 游戏、创造力、记忆能力、序列受刺激而产生的活动及经验。 认知 配对、分类、注意力、模仿力、发认知是对事物的认识、理解及获得 发展音能力、语言学习能力、语言表达知识的过程。 能力 考 语言理解能力、语法运用语言是思想与学习的媒介，除了可 发展 以与人沟通，更可表达自己的情感。 湖北工业大学硕士学位论文 社会人际关系、游戏技能、自我概念、 社会行为的发展是指人与别人的关 行为社会适应 系，对人和事的价值判断以及对社 会规范的认识。 而( 学前儿童心理的发展) 一书中将学龄前儿童的心理、生理特点归纳为： 学龄前儿奄生理发展的3 个数字：( 1 ) 3 岁时约9 3 厘米，6 岁1 1 0 厘米( 2 ) 3 岁时体重平均约1 3 公斤，6 岁2 0 公斤( 3 ) 脑重：出生4 0 0 克，1 岁9 0 0 克，3 岁1 0 0 0 克，6 岁1 2 8 0 克，是成人的9 0 。 学龄前的心理特点：3 4 岁：行为受情绪支配、爱模仿、直觉行动思维。 4 5 岁：爱玩、会玩、具体形象思维。5 6 岁：好动、好问、好奇、好尝试，抽 象思维开始发展，个性初步形成。 根据上述文献，了解学龄前儿童各个阶段身心发展的特点，有助于父母亲作 为选择玩具的依据与设计师进行学龄前儿童玩具设计时所应考虑的重要因素。 2 2 学龄前儿童与玩具 b r o s o n 认为游戏的兴趣如果在幼儿时期受到支持与肯定，会影响到未来学习 的技能与兴趣。陈美玲、吴婉宜指出，玩具是幼儿成长中重要的辅助工具，它可 帮助幼儿智力成长及创意的启发，亦可藉由活动中学习人际关系、互动的关系与 社会制约。以下是学龄前儿童各阶段合适的玩具，现整理如下( 表3 ) ： 表3 学龄前儿章各阶段合适的玩具 成长阶段身心发展特质与合适玩具 这个阶段的幼儿尚无去抓住东西，因此可以培养触摸、听、添的好 o 5 个月 奇心，适合此时期的玩具有布偶、悬吊玩具、拨浪鼓、多变有声音 及能动的玩具。 6 7 个月 丌始能用两只手快乐的玩耍了，有主动的意识行为，可提供能敲、 摇晃的玩具：不倒翁、球形、玩具车、积木等。 8 1 1 个 此阶段的幼儿可爬行，抓着东西站立，能用手指玩玩具，可提供积 月 木等玩具。 1 2 个月 此时的儿章能蹒跚走路，意识到语言的意义可以提供多功能组合 1 岁玩具、积木等。 1 4 湖北工业大学硕士学位论文 一岁半左右幼儿已会用棒子去接触玩具，逻辑思考的能力更好，各 1 2 岁种类型的敲打玩具能促进他对声音的敏感，再加上已能走路，大肌 肉和粗动作逐渐发展，协调性也有所进展。可提供推拉、球类、投 掷、套叠、积木积塑等类玩具。 已能使用语言，能够把握较抽象的句子，此时期的幼儿对童话书和 2 3 岁故事有着浓厚兴趣，能和其他人玩社会性的游戏。因此，应选择一 些能发展各种基本和精细动作的玩具，以逐步增大儿童的活动量和 活动能力及技巧。如球类、风车、小秋千或户外活动玩具。 这一阶段的儿童骨骼和肌肉不断发展，神经系统较以前完善，感知 4 6 岁觉不断发展，注意力较以往稳定，记忆有所增强，思维有所发展。 可以提供拼图、串珠、驾驶玩具车等。 根据以上文献整理，了解玩具功能配合学龄l j 儿章身心发展有其延续性的需 要，且0 6 岁儿帝的成长是十分短暂且快速的。因此玩具的选择上也应适时更 换，选择与年龄相符的玩具功能，才能符合适龄性及安全性。而玩具设计师在设计 玩具时也有个参考，以此避免压缩年龄段，造成设计的玩具引不起孩子的兴趣或 玩具的功能、玩法超过孩子的理解力而对玩具失去吸引力。 2 3 学龄前儿童玩具功能及使用寿命探讨 2 3 1 学龄前玩具功能探讨 由于学龄前儿章成长快速其所需功能也不断转变，所以适时地更换儿章玩具 是相当必要的，以下是根据文献归纳出概略的各类儿童玩具功能的评量( 表4 ) ”3 ： 表4 各类儿童玩具功能的评量 玩具类别 玩具种类玩具功能评量指标 婴童成长床栏玩具、手摇铃、刺激视、听、嗅、运动指标：5 0 玩具固齿玩具、音乐铃、触感官、肢体发展情感指标：9 0 发声玩具等益智指标：8 0 娱乐指标：1 0 0 填充玩具填充玩偶、各种造型扮演安全感、触觉运动指标：6 0 填充玩具、填充运动训练益智指标：4 0 玩具等情感指标：1 0 0 娱乐指标：8 0 湖北工业大学硕士学位论文 充气玩具气球、游泳圈、不倒加强触觉训练与体益智指标：4 0 翁、各式充气玩具等能运动娱乐指标：1 0 0 情感指标：5 0 运动指标：8 0 积木玩具百力智慧片、堆垒积训练建构能力、创运动指标：5 0 木、各种形状镶嵌组意思考、益智力情感指标：3 0 合积木益智指标：1 0 0 娱乐指标：6 0 骑乘玩具学步车、三轮车、脚促进大肌肉运动、运动指标：1 0 0 踏车、螃蟹车等 感觉综合协调情感指标：3 0 益智指标：7 0 娱乐指标：6 0 家具玩具玩具桌椅、玩具箱、刺激孩子模仿、说运动指标：3 0 各式家具模型等话的能力 情感指标：1 0 0 益智指标：5 0 娱乐指标：9 0 音乐玩具 鼓、喇叭、口琴、音训练听力、乐感、运动指标：3 0 乐铃、录音机等节奏、韵律与舒缓 情感指标：6 0 情绪娱乐指标：l o o 益智指标：8 0 体能玩具 球、抛掷玩具、飞盘大小肌肉协调能力运动指标：1 0 0 等与体能训练情感指标：4 0 益智指标：7 0 娱乐指标：8 0 开发玩具设计，以学龄前儿童身心发展的理论为基础，针对现有玩具作检验 评估，是为了解儿奄玩具现况而为今后玩具开发提出的一个重点方向。目前市场 上销售的玩具绝大多数是增加智力与促进小肌肉灵巧的功用。而学前儿童每一个 年龄阶段身心发展所需的功能不同，只有满足了这一需求整个发育过程才不会受 影响，才不会缺乏全面性的发展而影响儿童的健康成长。 2 3 2 学龄前玩具使用寿命的探讨 关于学龄前儿童玩具的使用寿命问题，长期是玩具购买者反映最大的问题之 湖北工业大学硕士学位论文 一。花几百元买的玩具拿回家，学龄前儿童玩不了几天，玩具就可能被好奇心重 的儿童拆坏，或者是不懂珍惜的儿童摔坏，还有的就是玩具的新鲜感很快过去后 被放在角落里吸引不了儿鼋等等。本研究产品类别采用学龄前儿童玩具功能探讨 的分类进行商场随机调查，结果显示：3 4 的人认为“婴幼儿成长玩具”最有使用 期问题，其次为“骑乘玩具”占2 5 ，统计结果显示。有7 0 的人会因使用期的问 题而考虑多功及组合式产品，并认同功能延伸的设计手段可有效解决使用期的问 题( 图2 1 ) 。 图2 1 学龄前儿童玩具功能的分类调查结果 2 4 为o 6 岁学龄前儿童设计玩具的原则 ( 1 ) 玩具要符合儿童年龄及生理心理特点 不同年龄儿童发育情况有很大不同，特别是1 岁以 ，i t ： ： 。3 1 ：b 内的儿童发育快变化大，因而对玩具的也更明显地不同， 。 。 ，冬 玩具也应逐渐广泛和多样化。随着儿童年龄增长的发展 ，奄 规律，应改变玩具、增加玩具或同样的玩具改变其玩法。守t i 誊于弋 总之，给儿童的玩具应是有利于儿童的全面发展，形成k 誊t 良好的生活习惯( 图2 2 ) 。 ( 2 ) 玩具应安全、结实、耐用、卫生 图2 2 四巧板 湖北工业大学硕士学位论文 不安全的玩具可造成儿童骨折( 户外大型伪劣玩具) 、嘴鼻豁裂( 劣质铁及 玻璃玩具) 、眼睛充血( 有子弹的手枪) 、异物塞进耳鼻及喉咙( 小珠子、玻璃球 等) ，这些都应引起家长的注意。玩具还应便于清洗消毒，如有皮毛布绒玩具或填 充玩具，不应给年龄小的儿童玩，因为他们常把玩具放在嘴里啃咬，用嘴吹的玩 具不要让孩子轮流吹，以免病菌传染，影响儿童健康( 图2 3 ) 。 ( 3 ) 选择玩具应注意艺术性及趣味性 玩具形象应注意美观、真实、准确、形象逼真、色彩正确，对能动而有趣味的 各类玩具，儿童个正确的概念具有实际的典型特点。实践证明，单一颜色如木 制玩具，同样能发挥儿童的创造住。反之，颜色过分华丽，响声杂乱的玩具不利 于儿童集中精力玩耍( 图2 4 ) 。 图2 3 网络危险玩具图2 4 木制小鹅 ( 4 ) 玩具应适合我固培养儿童的需要 具有教育意义的玩具应是可以发展儿童动作，促进儿奄生跃发育，增强儿童体 质，发展儿奄手的灵巧、技能、技巧和全身基本动作协调。玩具需具有一定的科 学性，以增长儿童的知识，启发智慧，培养良好的品德、习惯，引起儿童的欢乐 情绪、陶冶性情，对美好的声音和形象的爱好和欣赏能力( 图2 5 、图2 6 ) 。 图2 5 直棋 图2 6 三口之家冢庭龟 湖北工业大学硕士学位论文 第3 章玩具设计要素分析与创新设计 3 1 学龄前儿童玩具设计的探讨 儿童玩具的开发设计首先要明确儿章玩具的性质与特点。玩具是儿童成长过 程中最好的伙伴，通过玩具直观化、形象化的教育以及儿章身体力行的参与，可 使儿童开阔眼界、增进智力、加快体质的发展，培养儿章的社会交往能力，促使 良好性格的完善。因此玩具应具有安全性、适龄性、启发性、娱乐性、生动性、 激励性、艺术性等特点，让儿童在潜移默化中“寓教于乐、健康成长。”杨极东就 f r o e b e l 的观点，认为发展儿童天赋的方法是自我活动的表现，儿童的自我活动表 现以游戏为显著，儿章藉