师德先进个人事迹材料——辛勤耕耘作师表无私奉献铸师魂.doc

师德先进个人事迹材料辛勤耕耘作师表无私奉献铸师魂 我是XX中学的一位青年教师。自20XX年踏上工作岗位以来，我以满腔的热忱投入到党的事业中，无私奉献，默默耕耘。平日里，我对学生做到了生活上的关心、人格上的尊重、情感上的理解和学习上的严格要求。在我的精心培育下，学生健康茁壮地成长，尤其对那些生活上、学习上有困难的学生，我总是主动地给予他们无微不至地关怀，使他们倍感温暖，也因此得到更多学生的尊重和爱戴，受到了家长的理解和赞誉。 教育家苏霍姆林斯基说过：“教育孩子，这是一种特殊力量的奉献，教师用美好的爱，用对人的尊敬和美好、深信的精神来塑造人。”我在几年的教育教学中，渐渐领悟到：爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。 我认真学习江泽民同志“三个代表”理论和胡总书记新提出的“八荣八耻”荣辱观。在班主任工作经验交流会上，我联系实际认真，语言朴实，感情真挚，并且内容富有新意，受到领导和同事们的赞扬。我热爱教育事业，热爱学生，始终无怨无悔，我认为我所做的，是一个人民教师应该做的！ 在平时我尊重和热爱每一位学生，工作耐心细致，态度和蔼可亲。在班主任工作实践中，我发现班里的干部只是全班同学的少数，有许多学生当不上干部，其能力也势必得不到培养。为此，经过广泛听取意见和讨论后，我在班主任工作会议上郑重提议：是否能实行“轮换负责”制度，让每一位同学都有机会当上班级管理者。这个活动引起了学生广泛参与班级管理的积极性，一时间，班级气氛一下子活跃了起来，学习、纪律、各项活动都有了崭新的面貌。就这样，班级里几乎每位学生都当过小干部，不仅培养了全体同学的能力，也使同学们认识到“干部”的真正含义。通过这项活动，同学之间的凝聚力大大增强，集体荣誉感也大大增强。在学校每月一次的优秀班级评比中，我所带的班级经常是优秀，去年还被评为学校优秀班级。 作为班主任，我尽可能的和学生生活在一起，无论是早自习、中午休息、课间活动还是劳动等，我要求孩子做的事我都带头做，打扫卫生、课桌、讲台、书橱、随手拣垃圾、及时关灯等等。 对待后进生，我注意从思想上、学习上多关心、多辅导，给予“偏爱”；还从生活上多照顾、多帮助，给予“厚爱”。 总之自担任班主任工作以来，将一丝丝的爱撒向每一个学生，将班里的孩子视为自己的弟妹或是子女，无微不致的去关心和爱护他们：季节变化时提醒他们注意服装的选择；每次放学时一句轻声嘱咐：“路上小心点！”；不经意的帮学生修一下自行车这些很平常的举动都源源不断的通过周记或形式浮现到语文老师的眼前，语文老师又反馈给我。自己认为很微不足道的小事，他们却认为是天大的事。曾记得去年刚合班时，原来班的三个女生某天下午回去晚了。我发现他们走出校门时，不假思索的骑摩托车追了出去，在后面用车灯帮他们照明，送到十里之外的村头，随之而来的便是语文老师的转述：她们还担心因学习成绩不好你不喜欢她们，可通过这件事他们非常感动，说是人生一大幸事。另外，在六年的班主任生涯中多次送生病的学生回家，得到家长的好评。遇到雨雪天气时，本来可以回家的我，总是留下来，因为心中有一份牵挂，有一份疼爱：“路途远的学生不回家是否带钱了？”“有水喝吗？”这些想法都会在脑海浮现，接下来便是等放学后拎着暖壶、拿着水杯走进教室，一句“都带钱了吗，没有的过来拿一下”，更拉近师生间的距离。有了爱,就有了人格魅力,有了人格魅力,才能吸引住学生,因为他们都因有这样的班主任而感到放心、贴心、安心。 我是一名数学教师，在教学改革中，我积极探索，勇于实践，虚心向老教师学习，经常共同研究，主动听课，更是主动地请老师、校长进我所在的班级听课，给予指导与帮助。我认真参加学校的教研活动，不放过一次实践机会。 为了上好每一堂课，我都做好充分的课前准备。一直以来，我几乎每个双休日都要作好充分的课前准备，我已记不清有多少夜晚是在灯下备课、批改作业度过的，因为我知道，教师的本职在于上好每一堂课，这是根本，没有这个根本，其它一切无从说起。 我在数学课堂教学的改革中探索新路子，形成自己独特的教学风格，找到一套在数学教学中培养学生各种能力的切实可行的方法。在教学中我还注意养成训练，长期的训练使学生能根据自己的兴趣，课前查找资料，参与教学补充资料的开发，学生间资源共享，自己展示在这种宽松的学习环境中，学生学得轻松、愉快。 如今的社会是高速发展的社会，知识的更新日新月异，使我深感责任重大。我提倡学生向课本挑战，向权威挑战，向教师挑战；给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；我鼓励学生学有创见，允许答错重答，答不完整的补充完整，没有想好的可以再想，不清楚的可以举手再问，存在不同意见的可进行争论和自由发表意见，使学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢为；解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间，努力做到了以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。 要全面教育好学生，需要教师和家长形成的强大合力，只有教师与家长互动共同探讨教育学生的方法，这样才更有利于孩子的健康成长。在与家长接触中，我深深感到家长的文化层次、道德修养、人格品德等直接影响着孩子，与他们交流中我深深的认识到家长也是被尊重的对象，不埋怨家长是我与他们交流前的警句。学校与家长沟通多了，家长与学校的关系也更融洽了。 作为一名教师，只有通过不断地学习理论知识，继而用理论知识来指导自己的教学实践，并以高尚的师德支撑自己的整个人生用真诚的心去拥抱每一位学生，