（英语语言文学专业论文）职业院校学生英语学习动机与成效研究.pdf

内容摘要在第二语言及外语学习过程中，学习动机被认为是决定学习成绩的主要因素之一。以加德纳及马斯洛为代表的教育学家和心理学家采用不同的研究方法，在动机方面进行了大量研究，提出了不同理论。动机是使人们活动的一种动因或力量。外语学习的动机是学习者对待语言学习的具体目标和方向定位，包括学习者的目的、兴趣等，在外语的学习中占据着重要的位置。本文作者在实际教学过程中发现相当一部分学生英语学习的动机不高，因此在动机理论的指导下对职业学校学生的英语学习动机进行了深入了解，重点关注学生英语学习动机的构建，成功与失败的归因及影响男女生英语学习动机的因素的异同。本文作者随机抽查了南通职业大学技师学院中技生和高技生1 0 1 名学生，并对他们进行问卷调查，以探讨学生在英语学习中的动机状况。问卷内容包括学习英语的动机及影响学习动机的因素。调查发现：大部分学生表现出较强的工具性动机，女生比男生的工具性动机更强：女生比男生对英语感兴趣：部分学生把失败归因于学习环境及语言学习能力：传统的教学方式对学生学习动机的消极影响等。基于本次调查的结果，作者从动机理论及教学方法两个角度对如何在现有条件下提高学生英语学习动机进行了一些探讨，并在自己所教班级进行一些教学改革尝试，包括：创造激发学生学习动机的环境，加强学生在学习过程中的参与来增强学生学习的自主性，通过传统教学与交际教学等教学方式的有机结合，增强学生对英语学习的兴趣并提高学习效果。在2 0 0 6 - 2 0 0 7 年度第一学期末对部分学生进行的访谈证明作者在教学中从动机理论的运用与教学方法的改进两方面所作的尝试对激发学生英语学习动机效果明显。关键词：动机；英语学习；学习成效；职业院校学生a b s t r a c tm o t i v a t i o nh a sb e e nc o n s i d e r e dt ob eo n eo ft h em a i nf a c t o r si nd e t e r m i n i n gl e a r n i n go u t c o m e si nf o r e i g nl a n g u a g et e a c h i n g m a n yr e s e a r c h e r si np s y c h o l o g ya n de d u c a t i o ns u c ha sm a s l o wa n dg a r d n e rh a v et a k e nd i f f e r e n ta p p r o a c h e si nm o t i v a t i o nr e s e a r c ha n dh a v ep r o p o s e dm a n yd i f f e r e n tt h e o r i e so nm o t i v a t i o n m o t i v a t i o ni sc o n s i d e r e dt h em a i nc a u s ea n ds t r e n g t ho ft h ep e o p l e sa c t i v i t y m o t i v a t i o ni nt h ef o r e i g nl a n g u a g el e a r n i n gi st h a tt h ec o m b i n a t i o no fe f f o r tp l u sd e s i r et oa c h i e v et h eg o a lo fl e a r n i n gt h el a n g u a g ep l u sf a v o u r a b l ea t t i t u d e st o w a r d sl e a r n i n gt h el a n g u a g e t h ea u t h o rf i n d si nh e rt e a c h i n gp r a c t i c et h a tq u i t eaf e ws t u d e n t sd on o th a v eah i g hm o t i v a t i o ni ne n g l i s hl e a r n i n g s os o m er e s e a r c h e sh a v eb e e n d o n et ou n d e r s t a n dt h es t u d e n t s m o t i v a t i o ng u i d e db ym o t i v a t i o n a lt h e o r i e s t h es t u d yf o c u s e so nm o t i v a t i o no r i e n t a t i o n s ，a t t r i b u t i o n so fc a u s e so fs u c c e s sa n df a i l u r e ，a n dac o m p a r i s o nb e t w e e nb o ya n dg i ds t u d e n t si nf a c t o r st h a ti n f l u e n c et h e i re n g l i s hl e a r n i n gm o t i v a t i o n o n eh u n d r e da n do n es u b j e c t sr a n d o m l ys e l e c t e df r o mt w oc l a s s e si nn a n t o n gi n s t i t u t eo ft e c h n i c i a nh a v et a k e np a r ti nt h i si n v e s t i g a t i o n t h es t u d ya d o p t sq u e s t i o n n a i r ea si t si n s t r u m e n t t h eq u e s t i o n n a i r ea i m st oe x p l o r et h er e a s o n sf o rs t u d e n t s e n g l i s hl e a r n i n g ，f a c t o r si n f l u e n c i n gt h e i rl e a r n i n gm o t i v a t i o n , a n da t t r i b u t i n gf a c t o r so fs u c c e s sa n df a i l u r e t h ei n v e s t i g a t i o ni n d i c a t e st h a tm o s ts t u d e n t s ，e s p e c i a l l yt h eg i r l sh a v ei n s t r u m e n t a lm o t i v a t i o n ；m o r eg i r l sa r ei n t e r e s t e di ne n g l i s h ；s o m es t u d e n t sa t t r i b u t et h e r ef a i l u r et ou n c o n t r o l l a b l ef a c t o r ss u c ha sl e a r n i n ge n v i r o n m e n to rt ot h el a c ko fl a n g u a g el e a r n i n ga b i l i t y ；t r a d i t i o n a lt e a c h i n gm e t h o dd e c r e a s e ss t u d e n t s m o t i v a t i o n b a s e do nt h ef i n d i n g s ，t h ea u t h o rh a sd o n es o m er e s e a r c hf r o mm o t i v a t i o n a ls t r a t e g yp e r s p e c t i v ea n dt e a c h i n gp e r s p e c t i v et of i n do u ta p p r o p r i a t ew a y sw h i c hf i tt h ee x i s t i n gt e a c h i n gc o n d i t i o n s t om o t i v a t et h es t u d e n t s ，s o m ea p p r o a c h e sh a v e b e e nc a r r i e do u ti nt h ec l a s s e s ，s u c ha sc r e a t i n gb a s i cm o t i v a t i o n a lc o n d i t i o n s ；p r o m o t i n gl e a r n e ra u t o n o m yt h r o u g hi n c r e a s i n gs t u d e n t si n v o l v e m e n t ；i n c r e a s i n gs t u d e n ti n t e r e s ta n dt h ee f f e c to ft e a c h i n gb yi n t e g r a t i n gt r a d i t i o n a lt e a c h i n gm e t h o dw i t hc o m m u n i c a t i v ea p p r o a c h e s t h ei n t e r v i e w sa tt h ee n do ft h ef i r s ts e m e s t e ro ft h ea c a d e m i cy e a r2 0 0 6 2 0 0 7i n d i c a t et h a tt h eg u i d a n c eo fm o t i v a t i o n a lt h e o r i e sa n di m p r o v e m e n ti nt e a c h i n ga p p r o a c h e sw h i c ht h ea u t h o ra d o p t si nh e rt e a c h i n gp r a c t i c ea r eo fg r e a tv a l u ei nh e l p i n gt om o t i v a t es t u d e n t s k e yw o r d s ：m o t i v a t i o n ，e n g l i s hl e a r n i n g ，l e a r n i n ge f f e c tv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s日i j 吾在对外语及第二语言学习的研究中，外语学习动机足语言学习者个体因素中最具能动性的因素之一，它受到了众多研究者和教育工作者的关注。国外许多研究者对学习动机作了广泛的研究。外语学习动机研究始于g a r d n e r 和l a m b e r t ，他们自二十世纪五十年代术就开始对第二语言学习动机进行了一系列研究，从社会心理学角度提出了学习动机经典模式。他们的理论模式和研究方法成为此后三，四十年外语学习动机研究的主导模式和研究典范。但自从8 0 年代末以来，g a m d e r 等人的研究受到了挑战，这期间外语学习动机进入了一个多元化时代。动机研究不再局限于从社会环境角度看对学习动机的影响着手，而更多的是基于学校和课堂教育环境下的外语学习动机研究，动机研究与学校教育相结合成为一个研究的焦点。如布朗( b r o w n ) 为了区分动机与态度的关系将动机分为整体动机( g l o b a lm o t i v a t i o n ) 与情景动机( s i t u a t i o n a lm o t i v a t i o n ) ，整体动机包括第二语言学习的一般目标或目的，情景动机根据具体发生的场景变化来学习。e l l i s 提出任务动机说( t a s k m o t i v a t i o n ) ，他认为此动机是为了完成特定的学习任务而产生的一种动机。d o m y e i 提出第二语言动机框架理论，即t h el a n g u a g el e v e l ，t h el e a r n e rl e v e l和t h el e a m i n gs i t u a t i o nl e v e l 。w i l l i a m sa n db u r d e n 将第二语言学习动机分为内部因素和外部因素两大类。l a m b e r ta n dg a r d n e r 将动机分为工具性动机( i n s t r u m e n t a lm o t i v a t i o n ) 与融入性动机( i n t e g r a t i v em o t i v a t i o n ) ，工具性动机指学习者为某一特殊的，如通过考试获得某一职位等而产生的学习动机，融合性动机指学习者对目的语社团有特殊兴趣，期望参与或融入该社团的社会生活而产生的学习动机。我国关于外语学习动机的研究始于二十世纪八十年代。从8 0 年代的研究现状来看，我国学者大多都是把外语学习动机作为一项重要的社会心理因素来考虑，研究它在中国学生的外语学习过程中的影响和作用。9 0 年代以来，随着对外语学习者个体差异探讨的深入展开，人们开始关注对语言学习者情感因素的研究，尤其是我国在外语教学重心发生了转移后，不再强调以教师和学校为中心，而是以学生和学习为中心，着重对学习者个人因素和学习过程加以研究。从研究内容看，王初明( 1 9 9 1 ) 谈到了外语学习中学生的认知和情感的需要以及教师在满足学生需求时应发挥的作用。他指出学习需求是产生动力的根源。华惠芳( 1 9 9 8 ) 介绍了国外外语学习动机理论，提出证书动机是中国学生的主要动机。他认为学生的学习动机是可塑的；激发学生内在动机足搞好外语教学的重要环节；个人学习动机是社会文化因素的结果。因此，他提出了如何就外语学习的实际需要，为外语学习创造有利的社会条件以提高外语学习动机。武和平( 2 0 0 1 ) 概述了九十年代国外主要动机理论建构、动机与学习者其他因素的研究及其教育学意义。刘东楼( 2 0 0 2 ) 探讨了外语学习动机定义、分类、影响动机的因素和动机研究对外语教学的启示。秦晓晴( 2 0 0 2 ) 讨论了动机的其他视角及相关理论，如需求理论，期望价值理论、自我效能理论等及对外语学习的意义。也有探讨动机对学习成绩的促进作用以及动机和其他影响成绩的学习者的关系的研究。如吴一安、刘润清等( 1 9 9 3 ) 谈论了学生的心理因素、社会因素和语言学习策略对英语学习的影响，提出动机有助于外语学习，中国学生的学习动机以工具性为主。周燕( 1 9 9 2 ) 分析了语言学习中的社会心理因素对外语学习的影响和作用，证实了g a r d n e r 关于动机和学生外语学习成绩相关的观点，提出了中国式的动机新模式：动机= 目标+ 努力+ 非言语社交活动。文秋芳( 1 9 9 51 9 9 62 0 0 02 0 0 1 ) 调查英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点，指出动机、观念、策略之间的关系具有较高的稳定性。石永珍( 2 0 0 0 ) 调查了大学生学习动机类型，并分析学习动机与学习效果的关系，指出学生的英语学习动机多为证书动机，成功者和不成功者差异性表现在成功者多具有强烈的内在动机，不成功者则多具外在动机。郝玫，郝若平( 2 0 0 1 ) 分析研究了学生英语成绩、成就动机与状态焦虑的相关性，发现动机是决定不同学习者取得不同程度成功的主要因素之一。此外，就动机内容本身的研究而言，近年来有了突破性的进展。秦晓晴，文秋芳通过建立动机因果模型获得对动机内部结构和诸多动机变量之间复杂动机过程的全面了解。他们确认了1 3 个英语学习动机变量：提出了外语学习动机假设因果模型：并运用l i s r e l 分析方法获得其最终模型。高一虹，赵媛，程英、周燕、李淑静等人( 2 0 0 22 0 0 3 ) 通过一系列的研究探讨了中国本土情境下学生的英语学习动机类型，学习动机类型与自我认同变化的关系( 高一虹，赵源等，2 0 0 2 ) 、动机类型与动机强度的关系( 高一虹，程英等，2 0 0 3 ) 以及个人因素对动机类型的影响( 高一虹、赵源等，2 0 0 3 ) 。许多研究者的研究视角不再只是单一的社会心理视角，更多的是从心理语言学、应用语言学角度，注重学习动机在外语学习过程中的影向和作用，并由此产生的对教育学意义的探索以及对中国目前大学英语教学现状的深层思考和探索，许多研究者提出了一些在中国环境下学习英语的更为有效的可行性建议和意见( 见刘东楼，2 0 0 2 ；石永珍，2 0 0 2 等) 。我国有关外语学习动机的实证研究，大多探索动机对学习成效的促进作用，以及动机与其它影响成绩的学习者因素之间的关系，那么动机与态度对学生的学习成效是否有影响? 工具性动机与融合性动机哪一个对学生影响较大? 学习态度在学生的学习中占主要地位吗? 这些都是值得研究和探讨的问题，所以本研究的目的旨在探索职业院校中不同层次学生的动机和念度与最终学习成效之间的关系，探索一条适合职业院校学生的教学模式和方法。因此作者在前人的研究成果上，分别对职业院校两个层次学生进行了外语学习动机和态度与学习成效的调查，从横向及纵向对学生进行对比分析，目的是了解学生学习外语的普遍动机，以及产生动机的原因，分析动机和态度与学习成效的相关情况，从而在教学中激发并引导学生的学习动机和态度，有的放矢地进行外语教学。本文作者在实际教学过程中发现相当一部分学生英语学习的动机不高，因此在动机理论的指导下对职业学校学生的英语学习动机进行了深入了解，重点关注学生英语学习动机的构建，成功与失败的归因及影响男女生英语学习动机的因素的异同。本文通过对南通职业大学技师学院中技生和高技生随机抽查1 0 1 名学生进行问卷调查，来探讨学生在英语学习中的动机状况。问卷包括学习英语的原因及影响学习动机的因素。调查发现：大部分学生表现出较强的工具性动机，女生比男生的工具性动机更强：女生比男生对英语感兴趣；部分学生把失败归因于学习环境及语言学习能力；传统的教学方式降低学生的学习动机等。学习动机、态度和学习成效密切相关而又相互作用，两个层次的学生对外语学习有较明显的动机，其中工具性动机在学生的学习动机中占据了主要地位，融合性动机有待进一步培养和激发，学生对外语学习的态度和认识有待于进一步强化和提高。基于本次调查的发现，作者从动机理论及教学方法两个角度对如何在现有条件下提高学生英语学习动机进行了一些探讨，并在自己所教班级进行一些尝试，包括：创造激发学生学习动机的环境，通过加强学生在学习过程中的参与来增强学生学习的自主性，通过传统教学与交际教学等教学方式的有机结合来增强学生对英语学习的兴趣并提高学习效果。在2 0 0 6 - 2 0 0 7 年度第一学期术对部分学生进行的访谈证明作者在教学中从动机理论的运用与教学方法的改进两方面所作的尝试对激发学生英语学习动机效果明显。学位论文独创性声明本人郑重声明：1 、坚持以“求实、创新 的科学精神从事研究工作。2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名：狲蜜2日期：2 懿2 旦学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：狲蜜2 = 、日期：2 毯雯，2 空a c k n o w l e d g e m e n t st h e r ea r em a n yp e o p l ew h oh a v ec o n t r i b u t e dt ot h ew r i t i n go ft h et h e s i s w i t h o u tt h e i ri n s p i r i n gg u i d a n c ea n de n c o u r a g i n gw o r d s ，t h et h e s i sw r i t i n gw o u l dn o th a v eg o n es m o o t h l y t h e r e f o r e ，m yg r a t i t u d et ot h e mi sb e y o n dw o r d s f i r s to fa l l ，m yg r a t e f u l n e s sg o e st om ys u p e r v i s o r , p r o f e s s o rd i n gj i a n n i n gf o rh e rc o n s t a n tg u i d a n c ea n ds u p p o r t m yg r a t e f u l n e s sa l s og o e st om a n yo fm yt e a c h e r s ：p r o f e s s o rl i ux u e h u i ，p r o f e s s o rx i nb i n g ，p r o f e s s o rm ag u a n g h u ia n dp r o f e s s o rh u a n gh e b i na n dp r o f e s s o rw a n gs h a o h u a d u r i n gm yf i r s ty e a rs t u d y , ih a v el e a r n tal o ti ns o m er e s e a r c hf i e l d sa n dif e l t1w a sl e dt oan e wh o r i z o na n dm yc u r i o s i t yf o rr e s e a r c hw a sa r o u s e d ia n ls om u c ho b l i g e dt om yf r i e n d s ：m sz h ud e y u n ，m sz h a n gz h a o h u i ，m sz o uy o n g l i ，w h oh e l p e dm ew i t ht h er e f e r e n c e sb o o k s 1w o u l dl o v et oe x t e n dm yg r a t i t u d et om yf r i e n d sf o rt h e i re n c o u r a g e m e n ta n da d v i c e m ys i n c e r ea p p r e c i a t i o na l s og o e st om ys t u d e n t s w i t h o u tt h e i ri n v o l v e m e n ta n dc o o p e r a t i o n ，ic o u l dn o th a v ec a r r i e do u tt h ee x p e r i m e n t 1w o u l da l s ol i k et og i v em ys i n c e r et h a n k st om a n ye x p e r t sa n da u t h o r s if o u n dm yi n t e r e s ta n dr e s e a r c ho r i e n t a t i o ni nt h e i rp r o f o u n dw r i t i n g sa n db u i l tm yr e s e a r c ho nt h e i rf i n d i n g s f i n a l l y , ia l s oo w et o om u c ht om yh u s b a n d ，m yp a r e n t sa n dm yd a u g h t e r i i n t r o d u c t i o nm o t i v a t i o ni sc o n s i d e r e dt ob eo n eo ft h em a i nd e t e r m i n i n gf a c t o r si nd e v e l o p i n gas e c o n dl a n g u a g e ( l 2 ) ( o x f o r d & s h e a r i n ，19 9 4 ) i td e t e r m i n e st h ee x t e n to fa c t i v e ，p e r s o n a li n v o l v e m e n ti nl 2 ，w h i c he n a b l e sl e a r n e rt od e v e l o pt h e i rp o t e n t i a ll 2s k i l l s t h em o s te x t r e m ea b o u tt h ei m p o r t a n c eo fm o t i v a t i o ni nl a n g u a g el e a r n i n gi sp r o b a b l yc o r d e r sn o t e ds t a t e m e n t g i v e nm o t i v a t i o n ，a n y o n ec a nl e a r nal a n g u a g e ( s k e h a n ，19 8 9 ：4 9 ) t h i ss t a t e m e n ts u g g e s t st h a tam o t i v a t e dl e a r n e rc a no v e r c o m ea n yu n f a v o r a b l ec o n d i t i o ni nl a n g u a g el e a r n i n g s e c o n dl a n g u a g el e a r n i n gm o t i v a t i o nr e s e a r c hw a ss t a r t e db yg a r d n e ra n dl a m b e r t ( 19 7 2 ) i nc a n a d a t h e i rr e s e a r c hw a sg r o u n d e di nas o c i a lp s y c h o l o g i c a lf r a m e w o r k ，w h i c hl i n k sl 2m o t i v a t i o nw i t ha t t i t u d e st o w a r dt h ec o m m u n i t yo ft h et a r g e tl a n g u a g es p e a k e r , w i t ha ni n t e r e s ti nc o m m u n i c a t i n gw i t ht a r g e tl a n g u a g es p e a k e r s ，w i t hs o m ed e g r e eo fs e l f - i d e n t i f i c a t i o nw i t ht h et a r g e tl a n g u a g ec o m m u n i t y g a r d n e r ( 19 8 5 ) i d e n t i f i e st w ot y p e so fm o t i v a t i o n ：i n t e g r a t i v em o t i v a t i o na n di n s t r u m e n t a lm o t i v a t i o n d e c ia n dr y a n ( 19 8 5 ) a l s oc l a s s i f ym o t i v a t i o ni n t ot w ot y p e s e x t r i n s i ca n di n t r i n s i cm o t i v a t i o n w e s t e r ns c h o l a r sh a v ea t t e m p t e dt oe x p a n dt h ef i e l do fl 2m o t i v a t i o nr e s e a r c hb ye n c o m p a s s i n gm a n yn e wt h e o r i e ss i n c e19 9 0 ( o x f o r d & s h e a r i n 19 9 4 ) s t u d i e sw i t hm u l t i p l ep e r s p e c t i v e si n c l u d i n gn e u r o b i o l o g y , b e h a v i o r i s m ，p s y c h o l o g y , c o g n i t i o n ，a n ds o c i a le o n s t r u c t i v i s mh a v eb e e nc a r r i e do u tt oe x p l o r et h en a t u r eo fm o t i v a t i o n l 2m o t i v a t i o nr e s e a r c hs t a r t e dr a t h e rl a t ei nc h i n a t h i si sp a r t l yd u et ot h em i s u n d e r s t a n d i n go fs o m ec h i n e s et e a c h e r sw h ot a k ei tf o rg r a n t e dt h a tt h ec o n t r i b u t i o no fm o t i v a t i o nt ol 2l e a r n i n gi ss e l f - e v i d e n t ( q i nx i a o q i n g ，2 0 0 2 ) ，w i t h o u tk n o w i n ga b o u tt h ec o m p l e xm e c h a n i s mo fh o wm o t i v a t i o np l a y si t sr o l ei nf o r e i g nl a n g u a g el e a r n i n g a sar e s u l t ，l 2m o t i v a t i o nr e s e a r c hh a sn o tr e c e i v e da sm u c ha t t e n t i o ni nc h i n a a n o t h e rp r o b l e mt h a ti m p e d e st h ed e v e l o p i n go fc h i n e s el 2m o t i v a t i o nr e s e a r c hi si t sn a r r o wp e r s p e c t i v e m a n yc h i n e s es c h o l a r ss t i l lb a s et h e i rl 2m o t i v a t i o nr e s e a r c ho ng a r d n e r ss o c i a l - p s y c h o l o g i c a lm o d e lw h i l en e g l e c t i n gn e ww e s t e r nr e s e a r c hr e s u l t sc o n c e r n i n gm o t i v a t i o n a l t h o u g ht h e i rf i n d i n gt h a tt h ed o m i n a n tl 2m o t i v a t i o n o fc h i n e s es t u d e n t si si n s t r u m e n t a lm o t i v a t i o nr a t h e rt h a ni n t e g r a t i v em o t i v a t i o n ( s h ud i n g f a n g ，19 9 6 ) s h e df i r s tl i g h to i lt h ec h i n e s el 2m o t i v a t i o nr e s e a r c h ，t h en a r r o wp e r s p e c t i v ec a nn o tw e l le x p l a i nt h ei n t r ；c a t el 2m o t i v a t i o n s i n c et h eb e g i n n i n go ft h e21t hc e n t u r y , m o t i v a t i o nr e s e a r c hh a sg a i n e di n c r e a s i n ga t t e n t i o na m o n gm a n yc h i n e s er e s e a r c h e r s m o r ea n dm o r er e s e a r c h e r sh a v es t a r t e dt ob r o a d e nt h e i rv i e wa n db o r r o ww e s t e r nm o t i v a t i o n a lt h e o r i e st oi n v e s t i g a t ef o r e i g nl a n g u a g el e a r n i n gm o t i v a t i o ni nc h i n e s ec o n t e x t s h iy o n g z h e n ( 2 0 0 0 ) f i n d st h a tc e r t i f i c a t em o t i v a t i o ni st h em o s ti m p o r t a n to n ea m o n gc h i n e s ec o l l e g es t u d e n t s g a oy i h o n g ( 2 0 0 3 ) e x a m i n e sc h i n e s ec o l l e g eu n d e r g r a d u a t e sa n dp o s t g r a d u a t e s m o t i v a t i o n a lt y p e s h o w e v e rt h e r ei sn o tm u c hr e s e a r c ho nt h es t u d e n t s b e l i e f sc o n c e r n i n ge n g l i s hl e a r n i n gm o t i v a t i o ni nc h i n ai nt h ea v a i l a b l el i t e r a t u r e a l t h o u g hq i nx i a o q i n g ( 19 9 8 ) s t u d i e ss e v e r a lm o t i v a t i o n a lc o m p o n e n t s ，h ed o e sn o tp r o b ef u r t h e ri n t os t u d e n t s t h o u g h t sa b o u tt h e s ec o m p o n e n t sa n dd o e sn o tl o o ki n t op r o b l e m st h a tl i ew i ms t u d e n t s b e l i e f sw h i c hi m p e d et h ei n c r e a s eo ft h e i rm o t i v a t i o n a ls t r e n g t ha sg a r d n e r ( 2 0 01 ) s t a t e s ，w h i c hs t u d e n t sf i r s te n t e rt h el a n g u a g ec l a s s ，t h e ya r eo f t e nm o t i v a t i o nb yd r e a m so fl e a r n i n gt h el a n g u a g eq u i t ew e l l ；n om a t t e rw h a tt y p e so f m o t i v a t i o nt h e yh o l d ，q u i t eo f t e nt h e ya r ev e r ye x c i t e da b o u tl e a r n i n ga n o t h e rl a n g u a g ea n db e g i nt h es t u d yw i t he n t h u s i a s m ；h o w e v e r , t h i so f t e nd o e sn o tl a s tv e r yl o n g w h a ta c c o u n t sf o rt h ed e c l i n eo fs t u d e n t s m o t i v a t i o n a ls t r e n g t h ? t om a i n t a i ns t u d e n t s m o t i v a t i o na tah i 。g hl e v e l ，t h ee n g l i s ht e a c h e rs h o u l df i r s te x a m i n et h ec o m p o n e n t so fs t u d e n t s l a n g u a g el e a r n i n gm o t i v a t i o na n dt h e nk n o wa sm u c ha sp o s s i b l ea b o u ts t u d e n t s b e l i e f sw i t hr e g a r dt ot h e s em o t i v a t i o nc o m p o n e n t sa n dh o wt h e s eb e l i e f si n f l u e n c et h e i rm o t i v a t i o n a li n t e n s i t y a f f e c t i v ea t t i t u d e sa r ei m p o r t a n tc o m p o n e n t so ft e a c h i n gp u r p o s e si nt h en e wn a t i o n a ls t a n d a r do fe n g l i s hc u r r i c u l u m m o t i v a t i o ni so n eo ft h ei m p o r t a n tp a r t so fa f f e c t i v ef a c t o r s i nl a n g u a g et e a c h i n g ，t e a c h e r ss h o u l dp a ym o r ea t t e n t i o nt os t u d e n t s m o t i v a t i o n t h i ss t u d yi su n d e r t a k e nf o rs e v e r a lp u r p o s e s ：f i r s t l y , t or a i s ee n g l i s ht e a c h e r s a w a r e n e s so fl 2m o t i v a t i o n ，s e c o n d l y , t oe x a m i n es t u d e n t s b e l i e f sc o n c e r n i n ge n g l i s hl e a r n i n gm o t i v a t i o na n df i n do u te x i s t i n gp r o b l e m s ；f i n a l l y , t op r o v i d eu s e f u ls u g g e s t i o nh o wt om o t i v a t es t u d e n t sb a s e do nt h ef i n d i n go ft h es t u d y i no r d e rt of u l f i l lt h ep u r p o s e s ，t h ea u t h o rh a sc o n d u c t e das u r v e ya m o n g101s u b j