（语言学及应用语言学专业论文）安山方言“把”类句.pdf

华中科技大学硕士学位论文 摘要 本文以三个平面的理论为指导，首先对方言进行了详尽的静态描写，从句法结 构和语义蕴涵两个方面来探讨方言“把”类旬的特点；再从系统功能语法的“信息 结构”理论角度，阐明“把”类匈的语用功能；然后以“普一方一古”三角理论为 指导，从历时的角度出发，在古汉语中寻找安山方言中“把”类句的形成原因；同 时运用了语言地理类型学的观点，共时分析了不同方言类型处置式和被动式的标记 词，证实了安山方言的方言类型。 在安山方言中，“把”字可以做动词，表示“给予”、“致使”、“容许”等义。“把” 也可以做介词，能引出受事表示处置；能引出施事表示被动；还能用来表示工具材 料。这几个“把”可以连用，语义基本上没有变化。由于受事格词语之间的语义关 系不同，安山方言带两个受事格的“把”类句的句式及其变换式有很大差异。“把” 类句具有不同的话题，它们的语用价值也各不相同。 “把”字和“被”字在古代汉语中是动词，随着汉语的发展而逐渐虚化成介词。 受事主语句加上相应的标记“把”或“被”即可变成现代汉语广泛使用的“把”字 句或“被”字句。标记词的选择从历史上来说是自由的，反映在不同的方言中，就 是处置式和被动式的标记会各不相同。比较安山方言和周边方言的标记词分布特点， 可以大致确定安山方言的类型。 关键词：安山方言把类句来源方言类型 华中科技大学硕士学位论文 a b s t r a c t b a s e do nt h eb l u e p r i n to ft h r e e p l a nt h e o r y , t h i se s s a ym a d eas t a t i cd e s c r i p t i o no f a n s h a nd i a l e c ti nd e t a i l ，a n de x p l a i n e dt h ec h a r a c t e r i s t i c so fs e n t e n c e sc o n t a i n i n gb ao n s y n t a xs t r u c t u r ea n di m p l i e dm e a n i n g i n l b r m a t i o ns t r u c t u r et h e o r yo fs y s t e mf u n c t i o n a l g r a m m a r i sa l s ou s e dt oi n t e r p r e tt h e i rd i a l o g u ef u n c t i o n s b yt h ev i e wo ft r i a n g l et h e o r y ， w ef o u n do u th i s t o r i c a l l yt h el b r m a t i o no f s u c hp a t t e r ni na n s h a nd i a l e c t o nt h ea n a l y s i s o fm a r k e r si nv a r i o u sd i a l e c t sw i t hav i e wo f l i n g u i s t i cg e o g r a p h yt y p o l o g y , i ti sn o th a r d t oc o n c l u d et h et y p eo f a n s h a nd i a l e c t i na n s h a nd i a l e c t ，b ac a nb eav e r bc o n t a i n i n gt h em e a n i n g so f g i v e ，c a u s ea n dp e r m i t i ta l s oc a nb eap r e p o s i t i o ni n t r o d u c i n gap a t i e n ti n t os e n t e n c et of o r md i s p o s a lp a t t e r n ，o r a na g e n tt of o r mp a s s i v ep a t t e r n ，o rt of o r mt h e “s v o ”s e n t e n c ep a t t e r nu s e da sb y t h e s e v a r i e t i e so fb ac a nb eu s e dt o g e t h e ri ns e n t e n c e sw i t has l i g h tc h a n g eo f u s a g e s e n t e n c e s c o n t a i n i n gb aw i t ht w op a t i e n t s i na n s h a nd i a l e c ta r ev a r i o u si np a t t e r n s ，b e c a u s et h e r e l a t e dm e a n i n g sb e t w e e nt h e ma r en o ti d e n t i c a l m e a n w h i l e ，t h e i rd i a l o g u ev a l u e sa r e q u i t ed i f f e r e n t i na n t i q u ec h i n e s eb aa n db e ia r cv e r b s ，a n db e c o m ep r e p o s i t i o nd u r i n gt h ee v o l u t i o n o fc h i n e s e p a t i e n t - s u b j e c ts e n t e n c ec a nb ec h a n g e di n t ot h ew i d e l yu s e db ao rb e i s e n t e n c ep a t t e r nw i t ht h ei n s e r t i o no fp r e p o s i t i o nb ao rb e i m a r k e r si nh i s t o r ys u c ha sb a o rb e ia r ea l t e r n a t i v e ，w h i c hw i l lm a k es o m ev a r i e t i e si nd i s p o s a la n dp a s s i v es e n t e n c e si n d i a l e c t s w i t ht h ed i s t r i b u t i o n a l c o m p a r i s o no fm a r k e r s i n a d j a c e n td i a l e c t s ，w e c a n p r o x i m a t e l y m a k eo u tw h i c h t y p ea n s h a n d i a l e c ti s k e y w o r d s ：a n s h a nd i a l e c ts e n t e n c e sc o n t a i n i n gb a o r i g i n d i a l e c tt y p e 华中科技大学硕士学位论文 引言 “把”字句在现代汉语中是一种非常重要的句式，研究已经很深入了。现代汉语 的“把”字句需要再认识的问题还很多：“把”字的作用，“把”字宾语的性质，“把” 字句的动词，“把”字句的表意。研究方言语法的论著不少，专门研究方言“把”字 句的论著则不多，而且大多只限于单点的研究，即某个方言的静态描写，成片的系 统比较研究则更少。 本文采用一个全新的视角，以“大三角”即“普一方一古”理论为指导，从方言 比较的角度出发，结合语法史来分析“把”字句施受同形的共时分布和历时发展。 这种方法以方言描写为基础，同时与相似相关的方言进行横的比较，考察“把”字 句施受同形在各个方言里的有哪些相同的表现，有哪些不同的地方，再进一步联系 汉语发展历史，在纵的方面探讨这种格式的成因和流变。 鄂东南的通城、蒲圻、崇阳、通山、阳新、咸宁、嘉鱼等方言经初步调查和赣方 言相近，一般把它们归入赣方言。安山镇东望鄂州，南靠咸宁，西接嘉鱼，北邻武 汉，方言地图上，方言处于西南官话、赣语和江淮官话的交汇处o 。安山方言的语音 具有赣语的典型特点：古全浊声母不论平仄，今读为塞音、塞擦音时，多为送气清 音声母；鼻音、边音不分；高元音、前元音后面前鼻音尾和后鼻音尾不分，大多是 后鼻音尾混入前鼻音尾；有六个调，入声自成一调，平声去声均分阴阳。 安山方言中“把”可以是名词、量词、助词： 名词：表示各种器具的手持末端部分，例如：锄头把缸子把车把。 量词：可用于有把手的器具，例如：一把刀，两把伞； 可用于捆成一束的东西，例如：一把菜苔，几把草； 可用于一把抓起的数量，例如；一把米，一把化肥。 助词：表约数，大概、大约的意思，例如：百把斤谷，个把人，斤把重。 许宝华，富田- - f l 口主编汉语方言大词兆附录，中华书局，1 9 9 5 年第一版 华中科技大学硕士学位论文 这三个“把”都与动词性、介词性“把”的语义距离较远，因此本文不予讨论。 一般所说的普通话中的“把”字句，是指用介词“把”引出受事表示处置的句子。 这是因为普通话表给予另有动词“给”，表被动另有介词“被”。而在安山方言中，“把” 字则既有表给予的动词义，又有表处置、被动、工具等介词义。这些不同的语义及其 构成的旬式之间都有一定的联系。因此，为了与普通话的介词“把”字句相区别， 本文把不同类型的“把”字句称之为“把”类句。 本文要探讨的是安山方言中“把”做动词和介词的用法。 华中，科技大学硕士学位论文 1 “把”类句的句法分析 “把”字在安山方言中既做动词又做介词： “把”做动词，表“给予”义，相当于普通话的“给”，例如： 把一块钱我去买袋饼干 把个红一点儿个番茄我吃 表“致使”义，可以和“累、急、忙、气、冻、热”等动词或形容词连用，后面 加上表结果的补语，例如： 这一两天把人都忙绿了眼睛都忙绿了，形容很忙 电扇到后半夜还在吹，把我冻醒了 “把”做介词，可以引出施事，表示被动，相当于普通话的“被”字，例如： 调羹儿把他里他们家的小毛毛搭得稀巴渣摔得粉碎 好得熬个好好儿的一件衣裳把我扯了个大口子 也可以引出受事，表示处置，相当于普通话的“把”字，例如： 把蛇皮袋子拿一个出来，我把谷腾进去 光田本来就犟得很，一般人把他没整拿他没办法 还可以表示工具，在句中做状语，相当于普通话的“用”字，例如： 1 这几个字把红电笔写 黄老师把尼龙索儿晾衣 为行文方便，下文将“把”的动词义，介词表被动、处置及工具义这四种用法分 别记做“把l ”、“把2 ”、“把3 ”、“把”。 在安山方言把字句中，还有一个引出受益者的介词“得”，大致上相当于普通话 的介词“给”，有的学者认为是“到”的弱化形式，本文记做“得”，例如： 把一支笔得我做家庭作业 那条竹扁担把得老四里老四家借去了 3 华中科技大学硕士学位论文 1 1 “把l ”，动词 1 1 1 表示给予义 动词“把”字表示“给予”义，“使对方得到”，相当于普通话的“给”( 安山话 不说“给”) 。 ( 1 ) “把l ”可以单用，不过这种情况并不多见，一般只能用在有上下文的特定 语境中，省略了“把”的宾语，例如： 村长( 收提留) ：你昨日里说今得把，今得又说过几天把，到底几时把? 农户：早迟总不是要不把个，又跑不了，为么非要这几天把? “把”的宾语在具体语境中是确定的，如果脱离了具体的语境，“把”字不能单 说。 ( 2 ) “把。”带单宾语，宾语是指物的名词或代词时，不能用介引成分“得”。例 如： 你顶好是把米，没得米把谷也可得 一+ 你顶好是把得米，没得米把得谷也可得 把钱也不晓得知道他接不接受不要 一把得钱也不晓得他接不接 在带指物的名词作单宾语时，“把l ”还有一个“添加”义。例如； 炒油盐饭莫把菜油，把猪油 水把少了。粥都煮成饭了 如果单宾语是指人的名词或代词时，可以引入“得”。例如： 你来晏了一脚来晚了，冲担挑革等用的农具，两头有铁制微弯尖头把光席里了 一你来晏了一脚冲担把得光席里了 我个钱肯定是把你。不把你，把哪个? 一我个钱肯定是把得你，不把得你，把得哪个? “把，”的宾语后面还可以接动词，构成“把”字兼语句，这种句式在一定条件 下有歧义，例如： 华中科技大学硕士学位论文 瓜子把兵列l 乞了一瓜子给兵兵吃了瓜子被兵兵吃了 牛把大哥借去了一牛给大哥借去了牛被大哥借去了 钱把媳妇买了衣裳一钱给媳妇买了衣裳钱被媳妇买了衣裳 这种句子可能是另外隐含了施事( “把1 ”句) ，也可能是被动句( “把2 ”句) ，具体 分析见后。 ( 3 ) “把l ”带双宾语。下文t j0 。表人，是间接宾语，0 2 表物，是直接宾语。 安山方言的双宾句有两种句式： i 式：s + v + 0 1 + 0 2 i i 式：s + v + 0 2 + 0 l 双宾句在南方方言5 f n 二l t 方方言中存在差异：北方方言常用i 式，南方方言更倾向于用 i i 式。例如： 东东把了他两个桔子东东把了两个桔子他 三叔把了小姑好多小伢个衣裳三叔把了好多小伢个衣裳小姑 在这个结构中，v 还可以是其他动词。v + 0 1 可以组成述宾结构，其中的v 和0 1 与 原双宾结构“v + 0 2 + 0 l ”中的语义关系是一致的。如： 今年放塘大队分了大小百把斤鱼他里一分他里 杨清商店赔了一个新手电简玉华一赔玉华 间接宾语0 l 前面有时候会出现引导性成分“得”，可以看作是表示与事的介词， 引出受益者，同时对双宾句的语序和结构带来一定影响。这种用法只能用于h 式， 构成i i l 式： s + 把+ 0 2 + 得+ o l 例如： 我都把三个桔子得你了，还不知足 玉兰老表把了一封信得王老师 小舅输光了，姆妈只有再把两百块得他，回去好跟舅娘交差 i i l 式的0 - 后面还可以再带一个动词，构成一种类似兼语的结构。如： 不早了，我到稻场拉一捆草回来把得牛吃 华中科技大学硕士学位论文 我里把子野草、作物删f 做的燃料盘淋湿了。婆婆把了五担得我里烧了 老弟把西瓜皮一下把得猪儿吃了，个个猪儿肚子都圆堕了形容很圆 i i i 式不能变成i 式，即没有s + 把+ 得+ o l + 0 2 的结构，如： 我把得他三个桔子了， 玉兰老表把得王老师一封信 一般来说，介词“得”只能用在后置的o 。前面。换句话说，介词“得”只能进入i i 式。不能进入l 式。这似乎是表明了只有当“把1 ”与o l 被0 2 隔离开时，才有必要， 也才能引入引导性介词成分“得”作标记，靠近动词时可以不要引导成分。“得”进 入“把l ”双宾结构后，o l 在语序的选择上获得更多的自由，即使长而复杂的，依然 可以借助于介词“得”居后。例如： 今年我俩一路- 起- 1 2 几匹瓤布得湖南桃源四姨婆里个新媳妇 上例的o l 是个较复杂的结构，如果不用“得”一般是不能说的。另外，“得”的引 入也改变了句子的性质，使句子从原来的“s + v + o l + 0 2 ”结构的双宾句变成了 “s + v + 0 + c ( 介词“得”+ 宾语) ”结构的普通主谓句。 1 1 2 表示“致使”义 “把”可以和“胀、饿、怕、累、急、忙、病、气、热、冷、冻”等表示心理感 受的动词或形容词连用，后面加上表示结果的补语，表示“致使”义。除了少数情 况以外，一般是表示不好的事情，说明意外的情况。“把”后面一般不能加“得”。 例如： 一天有吃，把人都饿晕得了，陡然吃那多，又把人胀得不得了 伍容里后日里过期婚嫁喜事，今得把人忙得吃饭都有得功夫 在街上转了一上昼上午，把我累得脚都拖不动了 马上要开舂生产了，他里个他家的牛搞掉了，把他急得心急火燎 老弟把车把有扶稳，把几袋子谷掉下来了，把爸爸气得青筋只个直冒 1 1 3 表示“容许”义 相当于普通话的“让”，“把”后可加“得”。例如； 不是我塞邀你个话瞧不起，我就是把你打，你都不敢打 6 华中科技大学硕士学位论文 老子吃的盐比你吃的饭都多，还把你说? 还让你说闲话? 我跟你里做牛做马，没得功劳也有苦劳，把得你打还划得来? 哪能让你打? 那个伢太犟了，哪个个话他都不听，还独独把得你劝只昕你劝 1 2 “把2 ”，介词，表示被动 “把：”引出施事，相当于普通话的“被”( 安山话不说“被”) 。 1 2 1 “把2 ”句的句法格式 “把2 ”句有( i ) 基本式孝h o i ) 带“得”的变式两种格式： i 式：n l 受+ 把+ n 2 施+ v l l 式：n l 受+ 把得+ n 2 墙+ v 例如； 稻场专门晒粮食的地方晒倒谷在，莫把雨杂了别被雨淋了 死老鼠儿把滔滔丢得茅厕缸里去了 我将一刚刚买个新书一懈j i - 会：l 把得小姑里毛毛画得一趟子糊一蝎糊涂 莫哭了，不就是把得你爹骂了几句 “把2 ”旬的基本式和“把2 得”的句式都是引出施事表示被动，全旬都隐含有 对主语( 施事) 而言不好的遭受义。不同的是基本式强调的是主语( 受事) ，意在说 明主语遭受了某种不好的状况，是从全句而言的；而“把2 得”的句式，偏重“把” 的宾语( 受事) ，强调的是具体的行为的实现者，带有追究责任的意味。 1 2 2 “把2 ”句的语义和句法条件 ( 1 ) “把2 ”旬基本式的中心是n 受，重点是要说明这个n 曼( 主语) 遭受了什 么情况：而“把：得”的旬式也是要说明主语遭受了什么情况，但同时也强调了“把 得”引出的施事，即动作的执行者。n 2 必须是动作的实行者，能够实现v 的动作， 同时n 1 不能是动作的实行者。如果n 2 和n i 在逻辑上都能够执行动作v ，那么就会 产生歧义。 ( 2 ) n l 和n 2 都必须是定指，可以说“那件衣裳把别家儿别人买走了”，而不能 华中科技大学硕士学位论文 说“一件衣裳把别家儿买走了”。而且n 1 是不是定指还影响到“把：”句的歧义问题。 ( 3 ) “把：”句的动词不能足光杆的。因为从整体句式语义而言，“把2 ”句要求 用一种明确的已然状况来说明主语遭受y , f - 么情况。一般是动词后面带有补语成分， 这种情况最为普遍。例如： 老鼠已经把我踩死了 放学个时候，建斌把黄老师肮叫得办公室里去了 书把老师拿倒在拿着，抄不倒 单纯的不带任何附加成分的动词不能进入“把2 ”句。像“李子把他里几个伢吃” 这个句子就不是“把2 ”句了，而是“把t ”句。 ( 4 ) 表示时间、否定等的副词以及助动词必须放在“把”字前，而不能放在“把” 字后。例如： 我将一刚才把爹熏i j t l ) 了一顿 小红今得把黄老师表扬了几次，心里凉幽了形容高兴 只有一袋子谷有把强盗偷去 水桶只是肯定是把你爸爸拿得角儿菜园里去了 我情愿把爸爸打，也不情愿把姆妈嚼唠叨 ( 5 ) 普通话“被”字句的“被”后面可以不带宾语，如：杯子被摔碎了。而安 山方言引出施事的“把：”不能直接放在动词前面，后面必须带宾语，可以加“得”。 例如： 板车胎子把玉华里舞科了弄坏了 一板车胎子把得玉华里舞科了 菜秧儿一下全部把虫打了吃了 一菜秧儿一下把得虫打了 而下面的句子是不能成立的： + 板车胎子把搞科了 菜秧儿一下把打了 8 华中科技大学硕士学位论文 1 3 “把3 ”，引出受事，表示处置 “把3 ”引入动作支配涉及的对象，表示对支配物的处置，相当于普通话的“把” 字句。 1 3 1 句法格式 “把，”旬的句法格式如下： n l 施+ 把+ n 2 受+ v 例如： 把语文书拿出来，我报几个字你写 我把圣文里个蜜儿圣文家的猫打跑了 把楼上个天锅搬下来，明日里蒸酒酿酒要用 1 3 2 语义句法特点 ( 1 ) “把3 ”句的谓语动词也不能是光杆动词，尤其不能是一个单音节动词，“把 饭吃”、“把书看”之类的话在方言里是不能说的，至少要加上“一”等特种状语， 如 明东把脚一踮，轻轻息息俏悄的走出去了 利宏假马假装把手一摆，我还认为他要打人，一下把他个手捉倒了 动词单独出现是古汉语的用法，现在只能在某些歌曲或唱词中可以见到。谓语动 词的前面或者后面一般要有别的成分。 要么是动词前面有状语。例如： 把脚朝外边去点儿 把东西往屋里拿 要么是动词后面有补语。例如： 把碗洗干净 把书冻得桌子高头放在桌子上面 要么是动词后面带上相当于普通话动态助词“了”、“着”的成分，例如： 他里真早，十二点有到就把中饭吃了 华中科技大学硕士学位论文 把筛子端倒，我再去倒点儿芝麻上来 ( 2 ) “把3 ”句中把字引进的宾语一般是确指的、已知的事物，不确指的、未知 的事物一般不能用于“把”字句。( “把”字句) 语义上要求它有自立性，因此排斥 结果宾语，因为只有先于行为存在的事物才可以做去除性处置，而通过行为才能获 得的事物是无法处置的；形式上则要求选择有定形式，排斥代表未知信息的无定形 式。所以，“把”字句的“有定性”问题准确的表述应该是：在第三人称叙事体中， “把”的宾语一定是小说世界里的主人公所已知的。o 例如： 李木匠二天就把一个电视柜打起了做好了 本来就没么钱，再找再加上把新屋一做，日子更不好过了 “把3 ”的宾语如果带有数量修饰语时，前面必须带“这”、“那”一类指代词， 以表示定指。例如： 把那两个西瓜搬屋里去 一十把两个西瓜搬屋里去 把那三只缝鸡公阉割过的公鸡杀了 一时巴三只垡鸡公杀了 ( 3 ) “把3 ”句与普通话“把”字句的差异主要有下面几点； 1 ) “把，”的宾语可以是时间。例如； 小姨把年过了就去东莞 把这个月一过就到八月中秋了 把今得夜里熬过去就好了 2 ) “把3 ”的宾语可以是无定的。例如： 把道理跟你说了一巴【罗形容报多，你这个伢j d l | ：j l l ，就是听不进 你说他今得做了一行么事你猜他今天做了一件什么事，把人都笑死了 3 ) “把，”的宾语可以是施事。例如： 昨日里昨天屋里家里没得人，把鸡儿死了几只 我失措不小心有把袋子扶稳，把谷杀泼撤了好多得地上 张伯江论“把”字句的句式语义，语言研究2 8 0 0 年第一期，3 2 、3 8 页 1 0 华中科技大学硕士学位论文 4 ) 否定词可以放到“把，”后面去。这种结构似乎在陈述一个原因，因而一 般要求后面有后续句子说明结果。例如： 老三昨夜里有把里边房门关好，跑了几只老鼠儿进来 一老三昨夜里把里边房门有关好，跑了几只老鼠几进来 爹前日里把瓦有盖遗盖拢不留缝隙，今得雨都滴得屋里来了 一爹前日里把瓦有盖清，今得雨都滴得屋里来了 如果动词是单音节的，否定词只能用在“把3 ”后面： 昨黑里把窗户有关，半夜起大风屋人都冻感冒了 吃了把碗都不洗，不晓得你哪湿那忙怎么那榉忙 1 4 “把4 ”，表示工具、材料 “把4 ”相当于“用”，引入工具或材料，充当“s v o ”句式的状语。表示工具或 材料作状语时，“把。”并不常用，常用的是“拿”和“用”。 1 4 1 基本格式 “把4 ”句有两种格式： i 式：s ( 主语施事) + 把+ o l + v + 0 2 l i 式；s ( 主语，受事) + 把+ 0 + v ( c ) 1 4 2 句式特点 ( 1 ) 在i 式中，主语是施事，“把+ o 。”是介词短语，做状语，修饰v 。2 ，全旬 是“s + ( 状语) v + o ”形式的施事主语句。例如： 明方把报纸包书 丹桂婶里把大麦面儿大麦磨的粉喂猪婆 他里姆妈把米汤浆被窝单用米汤泡洗干净的被单 ( 2 ) 在i i 式中，主语是受事，“把+ o ”是介词短语，做状语，修饰s + v ，全句 是“s + ( 状语) v ”形式的受事主语句。例如： 礼单办红白喜事收礼金的记录把毛笔写 华中科技大学硕士学位论文 这几个字把红靛笔做个记号 ( 3 ) 在这个句式里面，“把。”和0 。组成介宾结构，作全句的状语。这个状语 是不自由的，只能放在主谓之间，不能像时间、地点状语那样可以自由移位，可以 提到句首或者放在旬中旬末。比如可以说“在门口我捡了五块钱”或“我在门口捡 了五块钱”，甚至“我捡了五块钱，在门e l ”。而上面的几个例句不能说成“把报纸 明方包书( 把i ) ”或“明方包书，把报纸”。 1 4 3 与“把3 ”旬的差异 “把。”句意在说明材料和工具，更多的是表示某种状态，或者说是内在的可能 性。比如：“他把报纸包书”，强调的是“他用的材料是报纸”，而不是“其他东西”； 同时还隐含了“那张报纸可以用来包书”这层意思，至于现在他到底包了书没有， 则是无足轻重的，不是说话人的主要意图。 “把，”则表示已然、现实的处置。试比较： 把4把3 玉兰婶把大麦面) l p t 2 猪婆玉兰婶把大麦面) l p l l 了猪婆 他里姆妈把米汤浆被窝单他里姆妈把米汤浆了被窝单 从上面的比较可以看出，“把。”强调的是某种未然的可能性，“把3 ”强调的则 是某种已然处置的现实性。 “把。”句不需要也不可能出现引导性成分“得”。 1 5 “把”宇连用句 几个“把”字常常可以同时出现两个，少数时候还能连用三个。连用时语法意义 没有什么变化。本来“把。”、“把2 ”、“把3 ”都可以有介词“得”，在连用的时候， 为了避免重复，一般只出现一个介词“得”，但也可以出现多个“得”。 1 5 1 “把2 ”+ “把1 ” 这种句式用“把：”引出施事，把受事给予到“把- ”的宾语，加强了被动义，“把 2 ”可以去掉，变成一般受事句。语义关系与普通话的“被给予”句式基本相同。 华中科技大学硕士学位论文 例如： 板车把你爹把得老四里伯去了 铧犁把爸爸把得你里小舅了 但“把- ”一般不能单用，必须带“得”。例如： 十菜秧儿把婆婆把小姑了 你塞儿你们节细小时候穿个小衣裳小鞋子把我把二姨了 “把l ”带单宾语时，构成“把2 + 把。+ 得+ o ”结构，相当于普通话的“被给” 句式或者“被v 给”句式。例如： 菜秧儿把婆婆把得小姑了 你家儿节细穿个小衣裳小鞋子把我把得二姨了 “把1 ”带双宾语时，构成“把2 + 把。+ 0 2 + 得+ 0 1 ”结构，这种结构的句首受事与 “把l ”的宾语是整体与部分的关系，等于普通话的的“被v 一给”的句式。例 如： 尿素把你爸爸把了两包得明朋叔了 新打个几张薅草锄把你姆妈把一把得小舅里了 1 5 2 “把3 ”+ “把i ” 这种句式用“把。”引出受事，“把。”将受事给予受益者。“把。”一般要带“得”， 以增强给予的意味。 “把，把l 得”，相当于普通话的“把v 给”句式，例如： 今年把斗半专指某块面积为一斗半的田地把得毛家儿老表算了 你把报纸把得华兵拿走了? 我还有看呢 “把3 把1 得”，相当于普通话的“把v 给”句式，例如； 我里把四块边畈田把了三块得陈垮去了 二姑把一大包毛绒毛线把了好几陀得我来了 “把l ”不带“得”，相当于普通话的“把给”旬式，此时“把l ”的宾语是 单音节或双音节，不能是多音节的，例如： 婆婆把菜秧儿把我里来了 华中科技大学硕士学位论文 队长把多个梨子树秧j i , - l i & 华了 1 5 3 “把3 ”+ “把2 ” 这种句式用“把3 ”引出受事，“把2 ”引出施事，表意的重点不在于对受事的处 置，而在于加强受事的被动性，一般有“遭受”义。“把2 ”一般要带“得”，语义关 系与普通话的“把被”旬式基本相同。例如： 昨日里把手扶把得伟伢儿舞科了 一下昼屋里都没人，把箩筐里个米把得鸡吃了一大半 也可以去掉“得”，变成“把3 把z + v ”，“把2 ”的宾语后有动词性的结构。例 如，上例也可以说成： 昨日里把手扶把伟伢儿舞科了 把箩筐里个米把鸡吃了一大半 带“得”的句子要常用一些，跟普通话的“被”字相比较，“把：得”有强调动 作方向的意味，如果没有“遭受”义，这种句子就会有歧义：既可能是表示被动的 “把2 ”，也可能是表示给予的“把1 ”。 1 5 4 “把2 ”+ “把3 ” 这种句式用“把2 ”引出施事，“把3 ”引出受事，是被动与处置的综合式，但是 被动的意味更强一些。语义关系与普通话的“被把”句式相同。这有两种旬式； ( 1 ) “把2 得把3 ”。例如： 电扇把得波波把开关按坏了，扇不成了。 将一刚刚又把得柳柳里爹把我说了一顿 ( 2 ) “把2 把, 3 i l l ”，“把3 ”的宾语是单音节，这种旬式一般有前导句或后续句 来说明情况。例如； 电视机把老三把图像板弄出来了，家姥姥笑得嘴都合不拢去 我里自行车把他把钢丝骑断了两根，他连屁都有放一个 1 5 5 “把2 ”+ “把3 ”+ “把l ” 这种句式在上一节的句式后面加了个“把l ”。这个“把1 ”有两个语义： ( 1 ) “给予”义，“把l ”后常带“得”，相当于普通话的“被把v 给”的 句式。例如： 1 4 华中科技大学硕士学位论文 新开出来个地把明朋叔把靠外边个一小筒一小截把得我里来了 我里旧电视机把老二把天线把得他干娘了 ( 2 ) “添加”义，“把，”后面不能带“褥”，也不能带宾语。例如： 排骨汤把得丽伢儿把味精把多了，味都不是蛮正了 灰建筑用沙和水泥等的混合物把光田把水沙把多了，要再掺点儿水泥 连用中的“把- ”一般都带“得”说明动作性不强，需要介词“得”引出与事。 “把2 ”有时也需要带“得”，说明虚化程度还不高，还有一定的动作意味，因此要 用“得”来指明动作的方向，引出施事者。 “把4 ”的用法比较单一，一般单独出现，而不和其他“把”字连用。 华中科技大学硕士学位论文 2 “把”类句带双受事格的用法 “把”字在安山方言中身兼数职：表示给予义的动词；引出施事表示被动；引 出动作涉及的对象表示处置；有时还相当于“用”。由于受事格词语之间的语义关系 不同，安山方言带两个受事格的“把”字句的句式及其变换式有很大差异。 2 1 概述 安山方言的“把”字句一般只带一个受事，“把2 ”句中主语是受事，“把3 ”句 “把”的宾语也是受事，这是常见的“把”字句。也有一部分“把”字句带两个受 事，这种“把”字句既有一般“把”字句的特点，也有不同于一般“把”字句的特 点。 这里所说的“受事格”，不是严格意义上的受事，而是一种宽泛的受事，包括对 象、结果、材料、工具等语义成分。安山方言的“把”字句有时可以出现两个受事 格，“把2 ”句和“把，”句都有这种用法。 “把”字句带双受事的基本格式如下； n l + 把+ n + v + n 2 这里的“把”既可能是“把2 ”，也可能是“把3 ”。例如： 把2 旬 电视把老妹多手多脚舞科了天线 总共才只塌把面粉和水做成饼了五个粑，把老三一歇气一口气吃了三个 把3 旬 她把一盘炒鸡蛋吃了一大半 胜利把卖猪儿个钱交了学费 动词“把。”也可以带两个受事词语，如：他把了一个苹果我。这是“把l ”带 的双宾结构，这里不讨论，只讨论介词“把”带两个受事的用法。 1 6 华中科技大学硕士学位论文 2 2 “把2 ”双受事旬 “把2 ”带双受事，“把2 ”引i 出施事者，相当于普通话的“被”字句。 基本格式是： n 受1 + 把+ n 施+ v + n 受2 例如： 自行车把明东骑掉- j ) l 粒滚珠 书把枝芳从中间撕了几页 2 2 1 旬式特点 ( 1 ) 受事格的位置比较固定：n 受l 在“把+ n 施”前，n 受2 在“把+ n 墙”后。n 曼t 一般是普通受事，表示动作的直接承受对象；n 受2 可以表示旬首普通受事的结果、 部分、等同物、材料等，是对普通受事的具体说明。例如： 灰面把姆妈塌了粑 昨下昼二姑把镰刀割破了中指甲儿中指 鸡蛋把她里国华拿去换了几盒双喜 筲箕沥水用竹器把光英爹补了几片蔑扎实结实多了 ( 2 ) n 受l 一般是有定的。体词性的n 受2 一般是无定的。如；挂历纸把老三包 了书。这里的“挂历纸”是全句的话题，是定指的，相当于“那个这个挂历纸”，而 “书”则是新信息，是类指，一般理解为是无定的。 ( 3 ) 动词一般有处置义，并且有完结义，光杆动词不能用于这种结构： 布角儿把三姑做了几双鞋垫 一? 布角儿把三姑做几双鞋垫 去掉“了”意思就变了，“把”不再是表示被动的介词“把：”，而是动词“把- ”，有 祈使意味。相当于普通话的动词“给”，意思是：( 你) 把边角布拿去给三姑做几双 鞋垫。 ( 4 ) “把：”旬可以带其他状语，一般既可以放在“把”字前边，也可以放在“把” 字后边。有的只能放在把的后面。例如： 早谷把收提留个收提留款的拿麻布袋一下全部拖走了 华中科技大学硕士学位论文 灶背灶台把姆妈用新抹布抹得干净笾了很干净 有的只能放在把的前面，大多是表示时间、地点。例如： 牛在牛屋儿里把几个短寿儿短命的，骂人话剁了几刀，站都站不起来了 楼上个窗户昨上昼昨天上午把别家儿打破了几块玻璃 普通话的“被”字句。主要表示不如意的“遭受”义，但表示中性的倾向正在扩 大。安山方言的“把：”句相当于普通话的“被”字句，主要表示“遭受义”。如： 大人不在屋里个时候桂芳把讨饭个要饭的趔骗了一瓶麻油走了。也有一部分是中性意 义，n 受。多表示工具，材料。如：桶里个干净水把老妹洗了衣，布角儿把妈妈糊了 几双鞋垫。至于要表示褒义，安山话不能用“把”字句，例如不能说：光楚爹把群 众选为村长。这句话要借用普通话的“被”字，说成“光楚爹被群众选为村长。”这 种说法书卷气太浓，这已经不是安山话了。 2 2 2 n 蔓l 与n 璺1 的关系 这类“把：”句的特点是带有两个受事，但这两个受事不是任意的，而是有着紧 密的语义联系、相对不自由的。不同的语义联系也会影响到整个句子的句法结构以 及变换式。其主要有下面几种关系； ( 1 ) 领属关系，n 璺2 属于n 璺1 。例如： 新河把媳妇睑抓破了脸 桌子本来就快垮了，还把伟伢儿搞掉了一只脚 电脑寒假搬回去，把老四舞科了一个音箱 ( 2 ) 总分关系，n 璺2 是名量，n 璺2 是n 璺1 的一部分。例如： 总共五个苹果把强强一个人吃了四个 五百块钱把爸爸拿走了三百 半边猪只把武伢儿卖了几刀几块 ( 3 ) 相关关系，n 璺l 是工具，n 受2 是相关事物，或n 受2 是工具，n 蔓l 是相关 事物。例如： ， 新买个尼龙索儿把玉华系了牛 板车把建设拖谷草头成捆带果实的作物了 1 8 华中科技大学硕士学位论文 桶子粪桶，借指农家肥把立红肥了秧基稻田里育秧的部分 爸爸盒地犁地把瓦渣儿碎瓦片划破了脚 ( 4 ) 材料与结果关系，n 受1 是材料，n 受2 是材料的作成物。例如： 饼折稻米、黄豆、绿豆烤熟的薄饼把晚荣妈割成了丝 牛屎把大猫里妈奶奶糊了牛屎粑耙牛粪做成饼状粘在墙上，晒干能当炭烧 旧毯子把妈妈改了一件小夹袄 红苕把二舅娘做了苕片儿。 ( 5 ) 存在关系，n 璺2 是处所，n 受l 是存现的事物。例如： 山头房顶两侧的墙高头上面把群小伢儿丢了不少泥巴 写字台把冲冲吃了没事无聊划了几个伢伢jr , 4 、人得高头 几个湾子伙起来总共把他偷了几十只鸡走了 2 3 “把3 ”双受事旬 “把3 ”旬带双受事，“把3 ”引出受事者，相当于普通话的“把”字句。 基本格式是： n 崩+ 把+ n 受l + v + n 受2 例如： 华荣挖藕把铧锹踩断了半边耳子 老三今得第一次下田割谷，把中指甲儿中指割了几个小口子 真背时，到角儿里舞菜长脚蜂把我个脑壳锥蛰了好几个包 2 3 1 旬式特点 ( 1 ) n 施或者承前省略，或者只能位于旬首强调对n 妻l 的处置。受事格的位 置也是固定的：都在“把”后，n 曼1 在动词前，n 璺2 在动词后。n 受1 一般是普通受 事，表示动作的直接承受对象；n 受2 表示n 受l 的结果、部分、等同物、材料等，是 对n 曼l 的具体说明。例如： 他把木料打了嫁妆，就只等下个月结婚了 华中科技大学硕士学位论文 波波把五个苹果吃了四个 我把尼龙索儿捆了箱子，你放一百二十个心 ( 2 ) n 受l 和n 受2 一般是定的，表示确指。n 受2 也可以是泛指的。例如： 志祥把晚谷草盖了猪屋儿猪圈 婆婆把肉猪卖了六百块钱 她把跟别家儿借个书撕了几张花花儿圈画下来 ( 3 ) 动词有处置义。完结义，能带宾语，不能是光杆动词。例如： 凯凯把绿豆熬了粥 一? 凯凯把绿豆熬粥 我把干净水洗了衣服一? 我把干净水洗衣服 爹把豆儿做了酱一? 爹把豆儿做酱 去掉“了”，第二句话的意思就变了，不再是表示处置义的“把”字句，而是变成了 一般的n 麓+ 状语+ v + n 受，“把”后接宾语相当于“用”，表示工具、材料，即“把4 ” 句。 少数没有处置义动词临时获得了处置义，也可以进入这种结构，如“把心哭乱了， 把我打毛了”。它们和由结构本身产生的处置义来配合这种旬式。 ( 4 ) “把3 ”句可以带状语，多数条件下只能放在“把”字前，表示方式、时间、 地点等。例如： 爸爸拿桶把石灰糊了墙 昨日里失措不小心把华兵个小说书搞破了几页 偶尔也可以放在“把”字后。例如： 建兴火只冒，把安兴老实狠狠地说数落了一顿 2 3 2 n 璺l 和n 受2 的语义关系 这类“把z ”句带有两个受事，这两个受事的语义关系有如下类型： ( 1 ) 领属关系，n 受2 属于n 璺l 。例如： 几个小伢儿把窗户打破了几块玻璃 后湾个游子哥把他里牛打残了一只前脚 i三叔把我还有看个报纸撕半边跑了 2 0 华中科技大学硕士学位论文 ( 2 ) n 受i 是n 壁2 的材料。例如： 光席把担芝麻打了四十三斤麻油 昨黑里昨天晚上妈把两桶米浆都烫了饼折 红光把那个树桠用火烤便之变形了一个扬权农具 三婶把我从屋里带来个新晚谷米煮了一锅粥 ( 3 ) n 受2 是n 受1 的相关事物，n 璺2 是动作的结果。例如： 华兵炸鞭把裤儿烧了一个洞 强伢儿把好得整个好端端的圆笔铅笔夹剪成两截 刺把爹个裤脚挂了几个口子 ( 4 ) n 受2 是n 受1 的部分，n 受2 是名量结构 大力把一窝猪儿买了五只 一早晨老妹把一脚盆衣只洗了一半 介词“把”带两个受事格的结构与动词“把”带两个受事格作双宾有很大区别。 两个受事格词语之问不同的逻辑语义联系形成了不同旬式之间的差别，又由于动词 “把- ”和“把2 ”，“把2 ”和“把3 ”有时同形，容易造成歧义。 华中科技大学硕士学位论文 3 “把”类句语义辨析 i 安山方言的“把”可以构成四种句式：给予句( 把1 ) ，被动句( 把2 ) ，处置句 ( 把3 ) 以及相当于“用”，表示工具、材料( 把4 ) 。这几种旬式中的“把”是同形 的，因而在一定条件下常常会产生歧义。 3 1 “把l ”和“把2 ” “把- ”是动词，表示给予；“把2 ”是介词，表示被动。“把z ”由“把- ”虚化 而来，在虚化状态不确定的条件下，在某些旬式上可能会产生歧义。 - 。 3 1 1 “把l ”和“把2 ”句歧义辨析 “把”字单用，或者枨双宾语的时候，一般不会产生歧义。例如： 靛笔钢笔把她了，你要倒做么你要( 笔) 干什么? 把一支笔我，我要做家庭作业 草堆把牛拱了 小白菜把虫打了 前两句中“把”很显然是表示动作的，应该是“把，”；后两句中的“把”只能理解 为表示被动的意思，应该是“把2 ”。 用“把得”或“把+ 0 2 + 得+ 0 1 ”句式也没有歧义。例如： 靛笔把得她了 把一支笔得我 草堆把得牛拱了 小白菜把得虫打了 如果句子的主语是受事，“把”字带单宾语，宾语后面的动词结构具有“完结义”， 这种“把”字结构就可能会产生歧义，例如： 板车把正怀拖去了 华中科技大学硕士学位论文 前日里炒个花生还有冻热放热，形容时间短就把二姑里几个伢儿吃完了 上面的句子可能是隐含了施事，“把”表示动作，是“板车( 我) 给得正怀，让他拖 走了”的意思，这是“把。”；“把”也可能表示被动，是“板车被正怀拖走了”的意 思，这是“把：”。因为句子的主语和“把”的宾语之间存在与事关系，造成施受关 系不明，可能隐含另外的施事，从而产生了“把l ”和“把2 ”的歧义。如果没有这 种与事关系，就没有“把。”和“把：”的歧义了。如： 碗摆得桌子高头有捡没有收拾，把鸡飞姿了j 聿了 但是具有了以上的关系，也不一定有歧义。试比较： 7 莴苣叶儿把( 得) 虫吃了 莴苣叶儿把( 得) 猪吃了 第一句没有歧义，显然只能是“把2 ”表示被动，不可能存在“( 我) 把莴苣叶儿 ( 得) 虫吃”的意思。 第二旬有歧义：“把”可能是“把1 ”句，表示动作，相当于动词“给”；也可能 是“把2 ”旬。这句话既可以表示“( 择菜留下来没有用的老) 莴苣叶子丢给猪吃了”， 也可能是“猪( 把猪圈的门拱开了，跑到屋里面来) 把莴苣叶子吃了”。 相比之下，第一句只有“遭受”义，第二句还隐含中性的“给予”义，所以有可 能会产生歧义。 “把2 ”要求动词必须有“完结”义，而“把l ”则没有这个限制。试比较： 莴苣叶儿把( 得) 猪吃 莴苣叶儿把( 得) 猪吃了 上例中第一句没有完结义，是带有祈使意味，“把，”句，相当于说“( 老三，来) 把 莴苣叶儿拿去给猪吃”。第二句带有结构助词“了”，有完结义，可能产生歧义：既 可以是“把i ”旬，也可以是“把2 ”句。 从上面的分析可以看出，“把。”和“把z ”在一定条件下会产生歧义，条件是： 1 ) 主语是“把”的与事或与“把”没有语义关系； 2 ) “把”的宾语后面有动词结构，且动词结构有“完结”义； 3 ) 句子不含“遭受”义。 华中科技大学硕士学位论文 3 1 2 “把i ”和“把2 ”句变换 “把t ”和“把：”都可以作相应的句式变换，通过变换可以分解或消除歧义。“把 l ”和“把z ”的歧义初始句法语义格式如下： n l 受+ 把( 得) + n 2 - q z 施+ v 完结 下面的句子都有歧义，既可能是“把，”也可能是“把2 ”： 一升子谷把得红军里鸡儿吃了 大半瓶酒把他喝了 那几件毛绒褂子把得彪子穿了 拉刨把得老四拿倒在 “把l ”旬和“把2 ”句可以作相对应的变换实现分解歧义的目的。 ( 1 ) “把l ”是动词。可以变换成双宾句，全句的施事是隐含的，n 2 只是v 的施 事。变换式如下( 从包含歧义的初始式中确定句子的类型) ： 歧义初始式一“把。”旬 ( 隐含施事) + 把( 了) + n l + ( 得) + n 2 + v ( 双宾句) 如果能变成双宾旬，则原旬是“把。”旬。例如； ( 我) 把升子谷( 得) 红军里鸡儿吃了 ( 我) 把大半瓶酒( 得) 他喝了 ( 我) 把几件毛绒褂子( 得)