2019年质量培训建议范文.doc

2019年质量培训建议范文 加强乡村医生培训，提升村卫生室的诊疗水平和预防保健能力，对有效减轻农民就医负担，提高农民整体生活质量有重要意义。为此，卫生部出台了200120XX全国乡村医生教育规划。2003年，国务院颁布了乡村医生从业管理条例。我们山东中医药高等专科学校也先后对4000余名乡村医生进行了培训。下面就乡医培训工作谈几点体会： 根据村医实际需要改革教学内容 随着农村医疗卫生服务内涵日趋丰富，乡村医生不仅从事医疗服务，还要完成卫生行政部门下达的预防、保舰康复、计划生育技术指导、健康教育等工作。他们所提供的服务是全科医学，服务对象不分年龄、性别，服务内容不以器官系统为界限，是内外妇儿各科整合的综合性服务。要针对乡村医生的实际需要，改革课程教学内容。 首先，突出实用、适用、够用、合用的原则。医|学教育网搜集整理强调淡化学科意识，强化学科特色，适当缩短纵深，拓宽知识广度，从而达到培养实用型中医药人才的目标。如根据基层的实际需要设置课程，对课程体系和教学内容进行科学论证和调整，删减个别与专业培养目标关系不大、理论性太强、在实际工作中又极少用到的课程和内容，增加与专业培养目标联系紧密、在实际工作中用得较多的必修课程的学时数，适度增加预防，中医药适宜技术，农村危、急、重病的中西医抢救方法，民间简便有效的治疗方法，中药材栽培技术，保健康复，全科医学，医学伦理学，卫生宣传教育和计划生育知识等内容。 其次，突出实践训练，重视实际技能的提高。增大专业课和专业基础课程中的实验、实训课时的比例，增加了一些适应基层实际需要的新的实验、实训内容。重点突出中医药优势和特色内容，强化核心课程、骨干课程，新开适合农村和社区实际需要的课程。 最后，突出基层卫生人员的工作特点，强调一专多能。针对基层特殊的卫生环境，基层卫生人员都可能从平时的单一角色，转变成医、针、药、护等十八般武艺俱全的多角色特点，在各专业临床课的教学内容上注意了交叉渗透。 重点培养实践能力 充分考虑乡村医生年龄偏大、理解能力强但医|学教育网搜集整理记忆力弱等实际特点，精选教学内容，注重启迪思维，发挥智能，培养自学、会学能力，实现教与学、理论与临床的有机结合;坚持按需施教、学以致用、讲求实效的原则，围绕乡村医生培养目标及教学大纲，结合执业助理医师考试对知识与能力的要求，采用病例导入、病案讨论、问题分析、目标教学等教学方法，使他们在获得必要医学知识的同时，临床实践技能和思维能力明显提高，使其初步具备处理防治常见并多发并急难重症和突发卫生事件的能力，同时也为通过国家卫生技术执业助理医师考试奠定坚实的基矗 尽量缩短乡村医生脱离岗位的时间 乡村医生的工作比较繁杂，农村医疗服务季节性比较强。除了防疫工作、急性或突发性疾病之外，医疗服务大多集中在农闲阶段。乡村医疗服务机构人员少，特别是村卫生所通常只有一个医生，如果长时间脱离岗位去参加集中学习，将会给患者的治疗带来很大的影响。因此，应从以人为本的角度出发，根据农村医疗服务的实际特点，采取集中学习与自学相结合的半脱产教学方式，允许学员分阶段完成学业。这既有利于