（课程与教学论专业论文）基于资源的blog在中学信息技术教学中的应用与效果研究.pdf

摘要 基于资源的学习是指通过利用多种媒体资源来实现教学目标的 学习活动。在这种学习模式中，学生的学习是一种积极主动的活动， 教师给学生提出问题或探索的主题，学生借助各种学习资源，利用广 泛的学习材料进行自主探究学习。基于资源的b l o g 应用于教学是一 个知识管理过程。对于教师而言，b l o g 的过程主要是整理自己知识 体系的过程，同时也在不断地重新构建自己的知识体系，对于学生来 讲，b l o g 的过程主要是学生个人构建自己的知识体系的过程，同时 也在不断地整理自己获得的知识。互联网具有无限的资源，可以作为 图书馆很好的补充甚至替代。互联网的交互性更是传统的图书馆所不 能比拟的。而b l o g 是一种新型的网络应用，它增加了信息的个性化 和分布化，同时充分利用了传统的社区功能和链接技术，让更多共同 兴趣的人们增加了互动和知识共享。因此，利用互联网构建b l o g ， 由教师引导学生在b l o g 里面交流，互相学习提高，让学生学会充分 利用互联网的资源，基于资源的学习，提高自身的信息素养，掌握在 信息海洋里遨游的本领，使学生的个性得到很好的发挥。这既能解决 目前教学资源不足的矛盾，又能使学生学会自主学习，为今后的继续 学习，终生学习奠定了坚实的基础。 本文根据使用基于资源的b l o g 在中学信息技术课程进行教学中 收集到的数据进行汇总分析，依此发现其对老师和学生的影响及教学 效果。采用t 检验法用于小样本两个平均值差异程度的检验。统计结 果表明，基于资源的b l o g 应用于教学，应用前与应用后相比，在学 生的学习成绩、信息素养、学习信息技术的兴趣方面有了显著的提高， 另外其对促进师生间的思想交流和问题答疑，促进教师间教学经验交 流和教育反思也有非常重要的作用。 关键字：基于资源的学习，b l o g ，信息素养，建构主义 a b s t r a c t r e s o u r c e s b a s e dl e a r n i n gi n d i c a t e sr e a l l z l n gi n s t r u c t i o n t a r g e tw i t ht h eh e l po fm u l t i m e d i ar e s o u r c e s i nt h i sm o d e ， s t u d e n t s l e a r n i n gi sa ni n i t i a t i v ea c t i v i t y t h et e a c h e ra s k s q u e s ti o n so rg i v e ss t u d e n t sar e s e a r c ht o p i c ，a n dt h e ns t u d e n t s s t u d yf r e el ya n di n d e p e n d e n tl yw it ht h ea d v a n t a g eo fv a r i o u s r e s o u r c e sa n dw i d em a t e r i a l s r e s o u r c e s b a s e db l o gb e i n g a p p l i e di ni n s t r u c t i o ni sak n o w l e d g em a n a g e m e n tp r o c e s s f o r t e a c h e r s ，t h ep r o c e s so fb l o gi st oc l e a nu pt h ek n o w l e d g e s y s t e ma n dr e b u ii dt h es y s t e ma tt h es a m eti m e f o rs t u d e n t s ， t h ep r o c e s so fb l o gc a nh e l pt h e mb u ii dt h e i ro w nk n o w l e d g e s y s t e ma n dc l e a nu pt h ek n o w l e d g ea c q u i r e ds i m u l t a n e o u s l y t h e r ea r ei n f i n i t er e s o u r c e so ni n t e r n e t ，w h i c hc a nb ea s u p p l e m e n ta n das u b s t i t u t ef o rt h e1 i b r a r y t h ei n t e r a c t i o n o fi n t e r n e ti ss oa d v a n t a g e o u st h a tt r a d i t i o n a l1i b r a r yc o u l d n o tp r o v i d e b l o gi san e wa p p li c a t i o no v e ri n t e r n e tw h i c h i n c r e a s e st h ep e r s o n a l i t ya n dd i s t r i b u t i n go fi n f o r m a t i o n ，a n d i tt a k e sf u l la d v a n t a g eo ft r a d i t i o n a lc o m m u n i t yf u n c t i o na n d li n k st e c h n o l o g y ，w h i c hm a k e sp e o p l ew i t ht h es a m ei n t e r e s t g a i ni n t e r a c t i o na n ds h a r ek n o w l e d g e s s o ，w i t ht h eh e l po fb l o g b u ii to ni n t e r n e t ，t e a c h e r sc a nl e a dt h ei n t e r c o m m u n i o na n d m a k es t u d e n t sl e a r nh o wt ou s et h er e s o u r c e so ni n t e r n e t ，t o e n h a n c et h e i ro w ni n f o r m a t i o na c c o m p l i s h m e n ta n dt os e i z et h e m e t h o do ff l y i n gi ni n f o r m a t i o nw o r l df r e e l y ，w h i c hb r i n gt h e i r p e r s o n a l it yi n t oe x e r t i o n b yt h isw a y ，w ec a ns o l v et h ep r o b l e m o fl a c k i n gi n s t r u c t i o nr e s o u r c e sa n dl e tt h es t u d e n t sk n o wh o w t ol e a r ni n d e p e n d e n t l y ，w h i c hc o u l dm a k et h eh a r df o u n d a t i o n o fp e r s i s t e n ta n dl i f el e a r n i n gf o rt h e m a f t e r a n a l y z i n g t h ed a t a a c q u i r e d f r o m h i g h s c h o o l i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y c o u r s e s i n s t r u c t i o n u s i n g r e s o u r c e s b a s e db l o g ，t h i sa r t i c l ef i n d st h ei n s t r u c t i o n e f f e c ta n di n f l u e n c et ot h et e a c h e r sa n dt h es t u d e n t s t i n s p e c t i o n i s a p p ll e dt oi n s p e c tt h ed i f f e r e n c eo ft w o a v e r a g ev a l u e so ft h es m a l ls w a t c h e s t h es t a tis ti ci n d i c a t e s t h a ti n s t r u c t i o nu s i n gr e s o u r c e s 。b a s e db l o gh a sm a d ea no b v i o u s i n c r e a s eo ns t u d e n t s s c o r e s ，i n f o r m a t i o na c c o m p l i s h m e n ta n d t h ei n t e r e s t so fl e a r n i n gi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y 。i th a s p r o m o t e dt h et h i n k i n g i n t e r c o m m u n i o na n dp r o b l e m ss o l v i n g b e t w e e nt e a c h e r sa n ds t u d e n t s i ta l s oh a sm a d ea ne f f e c to n p r o m o t i n g i n s t r u c t i o n e x p e r i e n c e c o m m u n i o na n de d u c a t i o n r e c o n sid e r in ga m o n gt e a c h e r s k e yw o r d s ： r e s o u r c e b a s e dl e a r n i n g ，b l o g ， i n f o r m a t i o na c c o m p l i s h m e n t ，c o 懿s t r u e t i v i s 壤 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：嗲互乃- 3 年参月手日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书 2 、不保密回。 ( 请在以上相应方框内打“ ) 作者签名：孪立日期：郴年占月壬日 导师签名：缈日期沙9 年易月尹日 基于资源的b l o g 在中学信息技术教学中的应用与效果研究 1 1 问题的提出 第一章绪论 互联网的飞速发展己对我们社会生活的各个领域产生了巨大的冲 击，对我们的工作方式、生活方式和学习方式产生了深刻的影响，标 志着一个崭新的信息时代已经到来。在信息时代，存放在计算机和网 络中的信息正在持续、快速地增长着，有关数据表明，数字化的信息 量每1 2 个月就会翻一番，是我们所能接触到的最大资源库。由于传输 速度快，时效性强，信息量大而很快成为继报纸、广播、电视之后的 “第四媒体。互联网打破了传统媒介的单向传播的方式，不仅能接受 信息，还能传送信息，交互信息。 在这样的形势下，必然对我们的人才提出了与以前截然不同的要 求。“终身教育”、“终身学习 的提出，对我们的教育产生了深刻的影 响，毕竟课堂教学的时间是有限的，教材的容量是有限的，学生学习 的时间精力也是有限的，那种靠学校所提供的知识就能终身享用的传 统教育模式已经快要过时，教育除教会学生书本知识，同时更要注重 学生学习兴趣和良好行为习惯与情感态度的培养，强调从小培养自主 学习能力和自我评价能力，要更加注重健康个性的培养和创造潜能的 开发：从自上而下、从外到内的教育，到自下而上、从内到外的学习， 从学校教育到终身教育，再到终生学习。从教会知识到“教会生存 、 “教会关心”，再到“教会认知”、“教会做事、“教会共同生活、“教 会发展”。在传统的教育体系中，教育在相当大的程度上是让学生记忆 各种知识，或称之为记忆某种“信息 。可以说，在信息时代，信息本 身己经不再重要，重要的是如何获取信息、如何处理这些信息，以及 如何通过这些信息来快速有效地获取自己所需要的知识。为此，必须 硕士学位论文 要建立起一套新的基本技能体系。在这套基本技能体系中，除了吸收 传统技能的精华外，还应强调培养学生的“信息获取 、“信息分析” 和“信息加工”能力。这三者即所谓“信息能力”。目前，各国政府普 遍意识到：培养具有以上能力的新型人才对于在2 1 世纪激烈的国际竞 争中保持领先是至关重要的，而基于i n t e m e t 的网络化教育则为培养这 种信息能力创造了最有利的条件。 互联网具有无限的资源，可以作为图书馆很好的补充甚至替代。 互联网的交互性更是传统的图书馆所不能比拟的。因此，利用互联网 构建b l o g ，由教师引导学生在b l o g 里面交流，互相学习提高。学会充 分利用互联网的资源，提高自身的信息素养，掌握在信息海洋里遨游 的本领，使学生的个性得到很好的发挥。这既能解决目前教学资源不 足的矛盾，又能使学生学会自主学习，为今后的继续学习，终生学习 奠定了坚实的基础。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外现状 b l o g 在1 9 9 8 年出现于美国，2 0 0 0 年开始流行，目前b l o g 在国外 教学中的应用研究比较多，主要体现在远程教育中的应用。这其中包 括一些国外著名的学府，例如美国的哈佛、伯克利，以及达特茅斯等 很多远程教育机构把b l o g 当作授课、辅导和鼓励学生认知的工具，使 在线教育的优势更有效地发挥出来。现在国外如美国、英国、希腊等 有很多学校( 从小学到大学) ，学生和教师都可以申请自己的b l o g 空间， 并可以随时发布自己的学习内容、研究兴趣，并与教师和同学之间进 行分享和交流。他们通常采用了一些支持群体功能的b l o g 工具，应用 于教育中的不同层面。很多研究人员也把b l o g 当作了自己研究工作的 知识收集工具和思考工具。在国外，b l o g 在教学中的应用研究的内容 基于资源的b l o g 在中学信息技术教学中的应用与效果研究 主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面。 美国菲尼克斯市m e s ac o m m u n i t yc o l l e g e 教考古学的r i c ke f f l a n d 教授建立了一个用于教学的b l o g ( h t t p ：a p p s m e m a r i c o p a e d u b l o g s a s b 2 2 2 r e f f l a n d ) 。在他的b l o g 中，e f f l a n d 教授把有关考古学方面的知 识搜集起来，供学生浏览学习。同时，学生也积极把自己收集到的关 于考古学的知识也集中在e f f l a n d 的b l o g 中，在很短的时间内，学生 们就能看到很全的考古学知识。比如，e f f l a n d 教授在2 0 0 4 年的3 月 2 1 日提出关于中国5 0 0 0 年文明古国的论题，自己先找一些关于中国历 史的资料提供给学生阅览，然后要求学生就这一主题展开讨论。有1 4 0 个学生参与了讨论，并把自己搜集到的资料直接写在b l o g 中或以超链 接的形式呈现给老师和别的同学。 美国哈佛大学法学院的j o h np a l f r e y 老师经常就某一个学习议题在 他的b l o g ( h t t p ：b l o g s 1 a w h a r v a r d e d u p a l f r e y ) 中组织学生进行课堂外 的在线和非在线的讨论。p a l f r e y 在自己的b l o g 中总结说，学生在讨论 中热情高涨，师生沟通更为便利有效，取得了很好的教学和学习效果。 美国加州的圣地亚哥州立闫学的教育技术专家b e r n i ed o d g e 教授 在他的b l o g ( h t t p ：w e b q u e s t o r g b d o d g e 2 0 0 4 0 9 o n e c l a s s - d o n e h t m ) 中 于2 0 0 4 年9 月2 5 日写了“激发学生用b l o g 写作! 的反思体会后，很 多老师参与了评论，并认真地进行了分析和研究，对作者本人和别的 浏览者都有很大的启发。 教师t e r r ye l l i o t 有这样的体会：b l o g 能够承载教师的意图，它像 纸一样有用。通过记录与阅读b l o g 日志，我们能够从这种反思活动中 获得很多。如果把b l o g 当作一种学习的工具，无论教师还是学生都能 够从中大有收获。 另一位教师l a u r as h e f l e r 则有这样的感觉：学生在b l o g 过程中， 锻炼了批判性思维，做了一些有创意的冒险活动，并尝试语言和设计 元素的更复杂用法。由此，通过b l o g ，学生掌握了一些无论在学术上 硕士学位论文 还是专业环境中都必需的技能。b l o g 使得学生能够更好地阅读、批判 性地思考和积极主动的写作。 还有一些教师则这样认为：让学生制作网站( 用所见即所得工具， f t p 等) 的时间耗费与学生所得到的收获相比未必值得。编写h t m l 网页然后发布到网站上比申请一个b l o g 账号发布文字要复杂得多。 1 2 2 国内现状 在台湾、香港等地将b l o g 应用到教育中的比较多，情况与国外相 似。2 0 0 2 年8 月，方兴东和毛向辉等人开始在国内推介，提出“把b l o g 应用到教育中”去n 1 ，之后在我国北京、上海、山东等中小学及高校的 一些现代教育技术工作者，纷纷把注意力投向b l o g ，一时b l o g 成为大 家关注的热点，人们试图在远程教育教学及教育管理上进行一些研究， 但大都处于摸索阶段，且对b l o g 在某门学科中的教学应用涉及的较少。 2 0 0 3 年底，清华大学宣布有了自己的b l o g 平台，为广大教师和学 生服务( 水木b l o g - h t t p ：w w w s m t h 。o r g g u e s t - f r a m e s 。h t m l ) ，随后很多 高校也开始筹建自己的b l o g 平台。 上海中医药大学徐平教授率先和她的学生利用b l o g 大胆而成功地 进行国家教育部十五重点课题“针推理论探究学习 ( h t t p ：w w w a c u m o x o r g b l o g s ) 的研究，开创了基于网络进行学术项目 开放共享研究的先河。 一北京师范大学吴娟老师在她的b l o g 中( h t t p ：b l o g o n l i n e e d u o r g w u j u a n ) “实践运用”栏目里组织利用b l o g 开展“教育科学研究方法” 的网上教学，取得了很好的效果。 在名为“唯夏而已 e d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y ”的网站中 ( h t t p ：c h y j s j m b l o g g e r c n ) ，昵称为c h e r r y 的老师在她的b l o g 中开展 教育技术学导论这门课的教学工作。在教学过程中主要是把讲义、作 业发布在b l o g 中，供学生浏览，同时与学生交流学习的体验、回答学 基于资源的b l o g 在中学信息技术教学中的应用与效果研究 生的疑问眩】。 上海师范大学黎加厚教授( h t t p ：w w w j e a s t n e t j i a h o u ) 、北京师范大 学庄秀丽老i ) i l i ( h t t p ：b l o g o n l i n e - e d u o r g z x l ) 等利用b l o g 展开教学教研 活动，产生了深远的影响。 越来越多的中小学教师和他们的学生积极参与b l o g 的教育应用体 验。如集合了国内许多地理教师一起来分专题建设地理教学资源，星 韵地理b l o g 堂( d i l i w j s t a r n e t b l o g ) ；华南师范大学附属小学建起了班 级b l o g 群( i n f o e d u c a r i x i n ) 等。 1 2 3 研究综述及现状分析 美国布莱汉杨教育学院的马丁尼兹和维克托伯德森撰文创 建交互式网络学习环境以满足和支持个别学生的学习差异中认为， “学习差异的心理学根源最主要的在于意向、情感和社会因素”口3 ， 而创建交互式网络学习环境是满足和支持个别学生的学习差异的一个 较好的方式。而密执安大学的雷文麦克雷华莱士、杰夫库泊曼 和约瑟夫卡莱基克在其文章在网上学习科学课程：六年级学生的 网络学习中指出，“学生可利用网络学习科学知识，而不受课堂限制， 网络给了学生自由的空间来学习感兴趣的内容几删。 而对于b l o g 在教学中的作用，美国教师特利爱利特也指出：b l o g 承载了我们的意图，它就像任何其他好工具一样，工作于人们的愿望 和想象中，帮助我们创新；b l o g 像纸一样有用，你可以想象当我们拿 出一张纸，写下一段十四行诗，然后付之一炬的切身体会，我们能够 从这种反思中获得很多；如果我们把b l o g 当作一种学习的工具，学生 也能够从中大有收获。另一美国教师劳拉雪佛勒称：b l o g 代表了兼 具学术性和文学性的作品。在学生们的b l o g 之中，他们锻炼了批判性 思考，做一些有创意的冒险活动，并尝试语言和设计元素的更复杂用 法。由此，学生掌握了一些无论在学术还是专业环境中都必需的技能。 硕士学位论文 b l o g 专家，易方软件公司创始人毛向辉曾写了多篇有关b l o g 的文 章，如在( ( b l o g 的生命， b l o g 实用主义中就探讨了博客现象在构 建网络社区的作用，指出博客会导致开放的网络社区，这种网络社区 具有扩展机制。而在他的把b l o g 应用到教育中、教育中的博客思 维和应用分析了b l o g 对教育的影响，分析了博客文化与现代教育技 术的联系，指出博客应用于教育具有以下优势：过滤和精选信息；提 供丰富的情景；鼓励参与者发表不同的观点：提供对信息的评价；鼓 励学生参与和写作。而在其( ( b l o g 将成为教育中的重要工具的文章 中认为：“把b l o g 应用到教学中后，每个学习者所完成的一些课业都 可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋 h 3 。 台湾知名教育与电子化学习( e 1 e a r n i n g ) 专家邹景平( ( b l o g 风潮下 的思索探讨了博客技术在网络学习中的应用，认为：“网络日志是更 精细的学习、思考与工作记录，透过每日的资料整理与书写，不但会 改善写作能力，也会改善思考能力，像我们每天阅读很多数据，若不 实时整理，写下心得，印象就会越来越模糊 璐1 。 上海师范大学数理信息学院陈向东老师和华东师范大学教育信息 技术系博士研究生张际平在其博客文化与现代教育技术的文章中 分析博客文化与现代教育技术的联系，介绍了国外博客在教育技术中 的应用情况，从而说明了博客作为互联网时代一种重要的文化现象， 它将影响我们的学习方式和教学模式。并且他们推断：“随着网络在教 育中应用的不断深入，博客，一定会成为现代教育技术新的利器”旧。 中山大学心理系程乐华在其编著的( ( b l o g 对学习系统的影响分析 文章中着手从b l o g 对学习系统改变的分析，阐明了这种改变的必然性 和意义，并展示了未来学习系统的可能前景。如传授者和传授知识的 分离；学习主动性的本质提高；知识的传承性得到了更广泛的土壤等。 他认为：“b l o g 作为一种新的个体记录方式的出现，将会彻底改变现有 学习系统的运行方式，为实现教育资源和目标的最大化提供了新的可 能川刀。而在其与华南师范大学心理系陈侃合著的文章个人b l o g 心 基丁二资源的b l o g 在中学信息技术教学中的应用与效果研究 理层面的存在价值中，从心理层面分析个人b l o g 的存在价值，从另 一个角度回答b l o g 存在意义和价值的问题。他们从书写者、阅读者和 网络交往三个方面分别进行了分析，指出个人b l o g 实现了书写者的整 体呈现和自我表达、呈现的最大化；阅读者能够从个人b l o g 中感到书 写者活在网络中的现象；网络和现实交往的质量得到了提升。文章指 出：“如果师生双方互相经常性地阅读双方的b l o g ，在现实见面的时候 也就会更节约时间、更指向重点，从而师生的交往质量得到提高，照 顾学生的面也可以加大”【8 】。 北京师范大学现代化教育技术研究所的庄秀丽撰文( ( b l o g 的教学 应用随想介绍了b l o g 教学应用的几种形式及其意义，文章认为b l o g 非常符合目前我国基础教育领域内教师对学生信息技能普及和培养的 现状需求。目前我国基础教育领域教师和学生的信息技能还处于普及 教育阶段，有了b l o g ，老师和学生就能很容易学以致用。老师通过b l o g 非常方便地汇集组织因特网的教育教学资源，为学生的学习提供入门 的材料，学生通过b l o g 可以将老师提供的材料快速内化，并将其做为 切入点使其不断扩充、不断增值，形成更大的资源共享网络。她认为： “b l o g 的教学应用对促进信息技术与技能的快速普及、快速应用将会 起到巨大的推动作用 ，。 总的来说，国内外对b l o g 的应用已较为成熟，范围也较为广泛， 而有关b l o g 应用、b l o g 在教育教学中的应用及效果的研究性论文却不 多，缺乏系统的总结与研究。从文献检索( 中国期刊网、中国学位论 文全文数据库、中国电化教育、电化教育研究、中国远程教育、 现代教育技术、信息技术教育等多份国家核心期刊、百度 ( h t t p ：w w w b a i d u c o r n ) 、g o o g l e ( h t t p ：w w w g o o g l e c o m ) 搜索引擎) 的 情况来看，目前的教育b l o g 主要用来辅助教学，作为师生交流的平台、 教学资源的管理系统、教师自我反思的平台、师生交往的空间、学习 过程的记录工具、积累材料的手段、实现终身学习的助手等。进一步 研究发现，如今教育b l o g 整体数量较多，有质量的相对较少；教育b l o g 硕士学位论文 比较分散，相互之间比较独立，没有形成规模；教师的b l o g 相对较多， 而中小学生的b l o g 相对较少；文科一类的b l o g 相对较多，理科一类 的b l o g 相对较少；应用集中在高等教育阶段的较多，中小学阶段的相 对较少；利用教育b l o g 进行教学反思的较多，开展学科教学的较少。 1 3 研究内容 基于资源的b l o g 应用于教学是一个知识管理过程。对于教师而言， b l o g 的过程是整理自己知识体系的过程，同时也在不断地重新构建自 己的知识体系，对于学生来讲，b l o g 的过程是学生个人构建自己的知 识体系的过程，同时也在不断地整理自己获得的知识。 本文首先对b l o g 的概念，b l o g 的产生与发展，技术与特点进行阐 述，解释了b l o g 与个人日记、个人网站、b b s 的区别，对b l o g 在信 息化教学中应用的方面、形式、作用、策略和流程进行了详细地阐述。 其次对于基于资源的虚拟学习系统的理论基础进行了详细的介 绍，包括建构主义学习理论，信息素养的定义、多重构成特点、标准 等理论，基于资源的学习的定义、各要素分析、其与传统学习模式的 差异及作用。 最后就基于资源的b l o g 在中学信息技术教学中的应用进行可行性 分析，并结合实例，对具体的教学进行分析和实验设计，采用问卷调 查的方式，并根据使用基于资源的b l o g 在中学信息技术课程进行教学 中收集到的数据进行汇总分析，依此发现其对老师和学生的影响及教 学效果。 采用t 检验法。t 检验是用于小样本两个平均值差异程度的检验 方法。统计结果表明，基于资源的b l o g 应用于教学，应用前与应用后 相比，在学生的学习成绩、信息素养、学习信息技术的兴趣方面有了 显著的提高，另外其对促进师生间的思想交流和问题答疑，促进教师 间教学经验交流和教育反思也有非常重要的作用。 基于资源的b l o g 在中学信息技术教学中的应用与效果研究 第二章b l o g 及其在教育中的应用 近几年来，博客风靡互联网世界，备受网民的青睐，被形象地比喻 认为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统 、“不停息的网 上旅程 【1 明等，被认为是继e - m a i l ， b b s ， i c q 之后出现的第四种 网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统，也越来越受到 教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。 2 1blo g 概述 2 1 1blo g 的概念 b l o g ( 是w e b l o g 的缩写，中文常译称作“博客) ，是w e b 和l o g 的组合词。w e b ，指w o r l dw i d ew e b ，即“世界范围的网络；l o g ， 原义是“航海日志，后指任何类型的流水记录。w e b l o g 是在网络上 的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志，简称“网志 。而 今b l o g 这个名词也常常特指一种特别的网络出版和发表文章的方式， 它主要倡导一种思想的交流和共享。一个b l o g 就是一个网页，它通常 由简短、随意、经常更新的张贴文章构成；这些文章都按照年份和日 期排列，内容相当于随笔和日记，内含许多评论。而习惯于日常记录 并使用w e b l o g 工具的人，则被称为b l o g g e r 或w e b l o g g e r 。 很难为b l o g 下一个完整准确的定义，就好像击活动靶一样，一直 是个移动的目标。在此，我只能引用国内外最著名的b l o g 的一些定义。 1 ) b l o g ，af r e q u e n t , c h r o n o l o g i c a lp u b l i c a t i o no fp e r s o n a lt h o u g h t s a n dw e bl i n k s ab l o gi so m e nam i x t u r eo fw h a ti sh a p p e n i n gi nap e r s o n s l i f ea n dw h a ti sh a p p e n i n go nt h ew e b ，ak i n do f h y b r i dd i a r y g u i d es i t e ， a l t h o u g ht h e r ea r ea sm a n yu n i q u et y p e so fb l o g sa st h e r ea r ep e o p l e b l o g s 硕士学位论文 a l ea l t e r n a t i v e l yc a l l e dw e bl o g so rw e b l o g s h o w e v e r ， b l o g s e e m sl e s s l i k e l yt oc a u s ec o n f u s i o n ，a s w e b l o g c a na l s om e a n as e r v e r sl o g f i l e s 2 ) p y r a 创始人e v a nw i l l i a m s 认为博客概念主要体现在三个方面： 频繁更新( f r e q u e n c y ) 、简洁b 斐jt ( b r e v i t y ) 和个性化( p e r s o n a l i t y ) 3 ) 佩姬努南的解释：博客是每周7 天，每天2 4 时运转的言论网 站，这种网站以其率真、野性、无保留、富于思想而奇怪的方式提供 无拘无束的言论。 4 ) j u p i t e r 研究公司副总裁盖丁伯格则把博客的作用概括为：a 、个 人自由表达；b 、知识过滤与积累；c 、深度交流沟通的网络新方式。 究竟什么是b l o g ? 我也曾经从g o o g l e 的搜索引擎中找到无数的链 接和解释：b l o g 是一个“快捷易用的知识管理系统( d y l a nt w e n e y ) i p b l o g 是新型的、“协同媒体，b l o g 是“不停息的网上旅程”，是“个 人网上出版物( 社区) ，是“网络中的信息雷达系统 ，是“人工搜索 引擎 ，是“专家过滤器”，是“自组织网络生态”，是“草根记者o ooooo 我个人认为博客至少必须符合下列几个要素： 1 ) 一个b l o g 就是一个网页，网页主体内容由不断更新的、个人性 的众多“帖子 组成。 2 ) 它们按时间顺序排列的，而且是倒序方式，也就是最新的放在 最上面，最旧的在最下面。 3 ) 内容可以是各种主题、可以有各种外观布局和写作风格，但是 文章内容必须以“超链接 作为重要的表达方式。b l o g 可以是个人心 中所想之事情的发表，也可以是一群人基于某个特定主题或共同利益 领域的集体创作。 4 ) 评论和反馈。读者可以针对某篇日志发表意见。反馈( t r a c k b a c k ) 其它b l o g 对于你的b l o g 的意见能反馈到你的页面上，促进网b l o g 之 间的交流互动。 。h t t p ：w w w m a r k e t i n g t e r m s c o m d i c t i o n a r y b l o g 1 0 基丁资源的b l o g 在中学信息技术教学中的应用与效果研究 5 ) 支持r s s ( r e a l l ys i m p l es y n d i c e t i o n ) 新闻聚合技术。一种用于共 享新闻和其他w e b 内容的数据交换规范；或者a t o m ( 另外一个新的聚 合和资源交换的规范) 聚合。r s s 技术可以把网络上有价值的内容，自 动汇集到一起，给用户提供一个概要性质的信息，将信息进行有价值 的筛选，可以节省使用者的大量时间。 b l o g 是一个中立、开放和人性化的精选信息资源平台，也可以是 个性化的个人知识管理系统，通过它可以将工作、爱好和学习有机结 合，把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和 共享中达到思想的碰撞。 2 1 2bio g 的产生与发展 b l o g 技术和应用的发展主要是在国外完成的。b l o g 最古老的原形 是n c s a 的“w h a t sn e wp a g e 网页，主要是罗列w e b 上新兴的网站 索引。1 9 9 7 年1 2 月，j o r nb a r g e r 运行“r o b o tw i s d o mw e b l o g ，第 一次使用w e b l o g 这个名字，来描述有评论和链接，且持续更新的个人 网站。1 9 9 9 年，p e t e rm e r h o l z 以缩略词“b l o g 来命名博客，标志着 博客正式成形。在2 0 0 1 年“9 1 1 时期和2 0 0 3 年伊拉克战争时期出现 的战争b l o g ，使b l o g 进入主流媒体视野，越来越多的人开始了解、熟 悉并加入b l o g 行列，壮大着b l o g 的队伍。 j 随着b l o g 人数的日益增多，它的目的与最初已相去甚远。最初b l o g 被定位于一个写作和记录的工具，随着人们认识的深入，b l o g 作为交 流和讨论工具的作用日益显现。由于沟通方式比电子邮件、讨论群组 更简单和容易，b l o g 己成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行 的沟通工具，并且逐渐被应用到教育的实践领域中。 b l o g 进入中国的时期较晚，发展速度非常迅速。中国博客小史记 ( 2 0 0 0 1 2 0 0 4 5 ) ： 2 0 0 0 年1 月，台湾地区阿坚发表文章网录：一种新内容形式的 硕士学位论文 崛起，w e b l o g 的概念开始进入中国。 2 0 0 2 年7 月，b l o g 的中文名字“博客”由方兴东和王俊秀正式命 名。 ， 2 0 0 2 年8 月，博客中i 虱( b l o g c h i n a ) 开通，开始了博客在中国的全 面启蒙和推动。 2 0 0 3 年3 月，南开大学百合b l o g 系统开通，中国科技大学b l o g 系统完成安装调试，开始进入测试阶段，b l o g 在高校开始迅速发展。 2 0 0 4 年1 月，教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目博客 ( b l o g ) 技术及其对组织沟通和社会交流方式的影响研究获得批准，新 兴的博客应用首次纳入国家级科研项目。 2 0 0 4 年5 月，南京召开的中国首届网络传播年会上，博客成为最 大热点之一，标志着中国学术界全面跟踪和研究博客的发展。 据不完全统计，到今天全国博客数量已经达到上百万。它的发展 速度惊人，各个专业领域的博客如“雨后春笋 ，纷纷浮出水面，越 来越成为专业领域人士关注的焦点。 2 1 3bio g 的技术与特点 一、b l o g 的技术 b l o g 采用x m l 来描述其内容，用x m l r p c 作为不同b l o g 问交 流信息的标准方式。其关键技术还有r s s ，t r a c k b a c k 等。 r s s 是用于分发w e b 站点上的内容摘要的一种简单的x m l 格式。 用一些大家约定的标记描述一个网志或者一个新闻源的最近更新的内 容。它能够用于共享各种各样的信息，包括简讯、w e b 站点更新、事 件日历、软件更新、特色内容集合和基于w e b 进行拍卖的商品等。b l o g 通过这一技术，可以及时向网站读者提供更新的动态。 t r a c k b a c k 也是b l o g 的重要技术之一，它是一种点对点通信和网 站间互相通告的框架。t r a c k b a c k 的基本思想就是t r a c k b a c kp i n g 请求， 基于资源的b l o g 在中学信息技术教学中的应用与效果研究 通过它可以使站点之间相互通告相关的资源。不同的网站通过 t r a c k b a c k 技术可以将相关话题连接形成一种网状结构。t r a c k b a c k 可 以让使用者把评论写到自己b l o g 网站上，然后向刊载原始文章的b l o g 服务器发送该网页的u r l 及标题、部分正文、网站名称等信息，通过 这种方式参加其他b l o g 的讨论。 二、b l o g 的特点 1 ) 简单、快捷、低成本 b l o g 好比是简化了的个人主页。无需任何站点制作技术，申请建 立空间简单快捷，方便地发表观点或评论。 2 ) 开放性、私有性、交互性 7 b l o g 是属于个人的私人空间，可以针对某个主题公开发表评论， 并且保留在自己的网页上。b l o g 还会自动记录别人对你文章评论的简 要信息。b l o g 是一种更加灵活、更为个性化的知识共享和交流的形式。 3 ) 共享性 b l o g 的优势就是不断搜索提炼信息，不断学习和思考。b l o g 的精 髓是从个人的视角精选和记录自己认为有价值的内容，为他人提供帮 助，使其具有更高的共享价值。b l o g 精神的核心是体现一种利他的共 享精神。 4 ) 可订阅、易管理、实时传递 b l o g 是易于管理的个人电子出版系统。你可以自由地记录、发布 和更新，对文章分类管理。如果你对b l o g 上的“计算机教学”专题感 兴趣，则可以通过b l o g 相关工具进行选择性的订阅。当新的消息产生， 就会随时的传递给你。 5 ) 参与者充分交流沟通和协作 b l o g 的简单易用和即时发布为建立网络交互社区提供了便利的条 件。人们拥有自己的b l o g 后，可以方便地利用它展开对于一些主题的 探讨。并且聚集分散在各处的相同主题内容，便于互相沟通和协作， 取长补短，弥补不足。 硕士学位论文 2 1 4blo g 与个人日记、个人网站、b b s 的区别 b l o g 作为一种新兴的网络交流方式，有其区别于b b s 与个人主页 的特点，可从以下几个方面进行比较。 一、b l o g 与个人日记的区别 b l o g 一词来源于“网络日志( w e bl o g ) ”，而不是“网络日